自相矛盾比喻言語(yǔ)、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。故事中矛很好，盾也很好，關(guān)鍵是放在特定的情境之中而出現(xiàn)了問(wèn)題，使這個(gè)賣矛和盾的人陷入了言語(yǔ)前后矛盾、不能自圓其說(shuō)的尷尬境地。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際理解寓言的比喻意思。
3、幫助學(xué)生理解文中個(gè)別字的意思并指導(dǎo)書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際理解寓言的比喻意思。
教學(xué)方法：
學(xué)導(dǎo)和諧發(fā)展教學(xué)模式
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，生活著一個(gè)才華橫溢的哲學(xué)家，他主張“依法治國(guó)”，是法家的主要代表人物，他就是韓非子。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的寓言《自相矛盾》。
2、教師模擬文中情境，自夸手中的筆鋒利無(wú)比，什么紙都能刺穿；手中的紙非常堅(jiān)固，什么筆都刺不穿?？磳W(xué)生反映，導(dǎo)入新課。
二、 引導(dǎo)探學(xué)：
1、學(xué)生自讀課文，并及時(shí)處理文中生字詞。
2、指名學(xué)生朗讀課文，并及時(shí)正音。
3、教師指導(dǎo)古文的讀法（速度慢，節(jié)奏緩）并范讀。
4、學(xué)生結(jié)合課*釋解釋文中重點(diǎn)字詞。
5、全班交流對(duì)文中其他詞句的理解。
譽(yù)：稱贊。 吾：我。 子：你。 莫：沒(méi)有什么。
陷：刺穿。 或：有人。 曰：說(shuō)。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯全文。
7、設(shè)問(wèn)：楚國(guó)人聽(tīng)了別人問(wèn)他的話，為什么“
——因?yàn)樗脑捛昂蟮钟|，不能自圓其說(shuō)。
8、設(shè)問(wèn)：你怎么理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)？
三、 開導(dǎo)活學(xué)：
1、有感情朗讀全文。
2、背誦課文（教師指導(dǎo)背誦方法）。
3、小組表演這則寓言。
4、設(shè)問(wèn)：
學(xué)習(xí)了這則寓言，你受到什么啟示？
篇二
教學(xué)要求：
1.理解故事內(nèi)容；
2.懂得賣矛和盾的人為什么回答不出別人的問(wèn)話；
3.理解寓意，懂得言行要前后一致。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解寓意
教學(xué)板書：
①我的矛銳利得很，無(wú)論什么盾都戳得穿。
夸口
②我的盾堅(jiān)固得很，無(wú)論什么矛都戳不穿。
自相矛盾
戳穿盾：
①對(duì)
②錯(cuò)
用矛戳盾
戳不穿盾：①錯(cuò)
②對(duì)
道理：說(shuō)話、做事要前后一致。
教學(xué)步驟：
一、檢查復(fù)習(xí)
1.檢查預(yù)習(xí)情況。
2.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。（略）
二、新授
1.組織學(xué)生自由地讀寓言。
2.指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
3.領(lǐng)讀課文。
4.組織學(xué)生交流：你讀懂了什么？
5.交流小結(jié)。
6.組織學(xué)生討論：
賣矛和盾的人是怎樣向人夸口的？
用矛戳盾，會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？
他為什么回答不出別人的問(wèn)話？
7.組織交流，并進(jìn)行小結(jié)。
8.精講：首先讓學(xué)生展開想象，矛戳盾會(huì)怎樣；再分析結(jié)果與賣矛和盾的話。
完成板書
9.揭示道理：
①組織討論：
賣矛和盾的人錯(cuò)在哪兒？
我們說(shuō)話做事應(yīng)該怎樣？
②總結(jié)，并完成板書。
10.結(jié)合課文，舉例對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育。
三、鞏固練習(xí)
1.讀課文和板書；
2.組織背誦競(jìng)賽。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
從生活中找出一兩個(gè)自相矛盾的例子來(lái)
篇三
一、教學(xué)內(nèi)容
寓言二則
自相矛盾
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無(wú)言”的含義。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。
3、了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。
4、通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：
1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)，了解什么叫“寓言”，滲透學(xué)寓言的方法。
（二）初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。
1、請(qǐng)學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。
3、指名讀文，進(jìn)行反饋。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）讀詞：矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣、啞口無(wú)言
①演示象形字“盾”的演變過(guò)程，幫助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣，并指導(dǎo)書寫這個(gè)字。
②讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。
③用上“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一、兩句話，進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。
④通過(guò)選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無(wú)言”的含義。
（三）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。
1、請(qǐng)一個(gè)人讀故事，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是用什么語(yǔ)氣來(lái)讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。
2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。
3、分角色讀故事，然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中的人物的看法。
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣看這個(gè)人。
（四）深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。
圖示幫助學(xué)生理解、分析，通過(guò)文本對(duì)話，揭示寓意。
一個(gè)人拿矛和盾的圖
自相矛盾
我的矛 我的盾
銳利 堅(jiān)固
什么盾 什么矛
戳得穿 戳不穿
（五）通過(guò)表演，深化對(duì)寓意的理解。
1、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演。
2、有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意，讓學(xué)生在幫助別人的時(shí)候，自己受到教育。
（六）延伸練習(xí)。
1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問(wèn)題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代寓言的興趣。
2、根據(jù)學(xué)生的興趣，老師做重點(diǎn)知識(shí)的講解。同時(shí)，把知識(shí)卡送給學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué)。
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際理解寓言的比喻意思。
3、幫助學(xué)生理解文中個(gè)別字的意思并指導(dǎo)書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際理解寓言的比喻意思。
教學(xué)方法：
學(xué)導(dǎo)和諧發(fā)展教學(xué)模式
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，生活著一個(gè)才華橫溢的哲學(xué)家，他主張“依法治國(guó)”，是法家的主要代表人物，他就是韓非子。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的寓言《自相矛盾》。
2、教師模擬文中情境，自夸手中的筆鋒利無(wú)比，什么紙都能刺穿；手中的紙非常堅(jiān)固，什么筆都刺不穿?？磳W(xué)生反映，導(dǎo)入新課。
二、 引導(dǎo)探學(xué)：
1、學(xué)生自讀課文，并及時(shí)處理文中生字詞。
2、指名學(xué)生朗讀課文，并及時(shí)正音。
3、教師指導(dǎo)古文的讀法（速度慢，節(jié)奏緩）并范讀。
4、學(xué)生結(jié)合課*釋解釋文中重點(diǎn)字詞。
5、全班交流對(duì)文中其他詞句的理解。
譽(yù)：稱贊。 吾：我。 子：你。 莫：沒(méi)有什么。
陷：刺穿。 或：有人。 曰：說(shuō)。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯全文。
7、設(shè)問(wèn)：楚國(guó)人聽(tīng)了別人問(wèn)他的話，為什么“
——因?yàn)樗脑捛昂蟮钟|，不能自圓其說(shuō)。
8、設(shè)問(wèn)：你怎么理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)？
三、 開導(dǎo)活學(xué)：
1、有感情朗讀全文。
2、背誦課文（教師指導(dǎo)背誦方法）。
3、小組表演這則寓言。
4、設(shè)問(wèn)：
學(xué)習(xí)了這則寓言，你受到什么啟示？
篇二
教學(xué)要求：
1.理解故事內(nèi)容；
2.懂得賣矛和盾的人為什么回答不出別人的問(wèn)話；
3.理解寓意，懂得言行要前后一致。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解寓意
教學(xué)板書：
①我的矛銳利得很，無(wú)論什么盾都戳得穿。
夸口
②我的盾堅(jiān)固得很，無(wú)論什么矛都戳不穿。
自相矛盾
戳穿盾：
①對(duì)
②錯(cuò)
用矛戳盾
戳不穿盾：①錯(cuò)
②對(duì)
道理：說(shuō)話、做事要前后一致。
教學(xué)步驟：
一、檢查復(fù)習(xí)
1.檢查預(yù)習(xí)情況。
2.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。（略）
二、新授
1.組織學(xué)生自由地讀寓言。
2.指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
3.領(lǐng)讀課文。
4.組織學(xué)生交流：你讀懂了什么？
5.交流小結(jié)。
6.組織學(xué)生討論：
賣矛和盾的人是怎樣向人夸口的？
用矛戳盾，會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？
他為什么回答不出別人的問(wèn)話？
7.組織交流，并進(jìn)行小結(jié)。
8.精講：首先讓學(xué)生展開想象，矛戳盾會(huì)怎樣；再分析結(jié)果與賣矛和盾的話。
完成板書
9.揭示道理：
①組織討論：
賣矛和盾的人錯(cuò)在哪兒？
我們說(shuō)話做事應(yīng)該怎樣？
②總結(jié)，并完成板書。
10.結(jié)合課文，舉例對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育。
三、鞏固練習(xí)
1.讀課文和板書；
2.組織背誦競(jìng)賽。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
從生活中找出一兩個(gè)自相矛盾的例子來(lái)
篇三
一、教學(xué)內(nèi)容
寓言二則
自相矛盾
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無(wú)言”的含義。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。
3、了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。
4、通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：
1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)，了解什么叫“寓言”，滲透學(xué)寓言的方法。
（二）初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。
1、請(qǐng)學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。
3、指名讀文，進(jìn)行反饋。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）讀詞：矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣、啞口無(wú)言
①演示象形字“盾”的演變過(guò)程，幫助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣，并指導(dǎo)書寫這個(gè)字。
②讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。
③用上“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一、兩句話，進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。
④通過(guò)選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無(wú)言”的含義。
（三）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。
1、請(qǐng)一個(gè)人讀故事，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是用什么語(yǔ)氣來(lái)讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。
2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。
3、分角色讀故事，然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中的人物的看法。
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣看這個(gè)人。
（四）深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。
圖示幫助學(xué)生理解、分析，通過(guò)文本對(duì)話，揭示寓意。
一個(gè)人拿矛和盾的圖
自相矛盾
我的矛 我的盾
銳利 堅(jiān)固
什么盾 什么矛
戳得穿 戳不穿
（五）通過(guò)表演，深化對(duì)寓意的理解。
1、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演。
2、有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意，讓學(xué)生在幫助別人的時(shí)候，自己受到教育。
（六）延伸練習(xí)。
1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問(wèn)題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代寓言的興趣。
2、根據(jù)學(xué)生的興趣，老師做重點(diǎn)知識(shí)的講解。同時(shí)，把知識(shí)卡送給學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué)。