學(xué)習(xí)語言是需要大量時(shí)間消化的，一定不要急于求成，至少也要按照1:1.5的比例安排時(shí)間，即課上一個(gè)時(shí)間單位所學(xué)的內(nèi)容，回家至少需要1.5個(gè)時(shí)間單位來消化和吸收。一定要把基本功學(xué)扎實(shí)再進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，不少同學(xué)上到德福班之后，發(fā)現(xiàn)自己的語法詞匯全是漏洞、語音也不標(biāo)準(zhǔn)，而且同學(xué)自己也不知道到底是哪些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握、到底要從哪里補(bǔ)起，如果出現(xiàn)了這樣的“夾生飯”情況，解決辦法就是上一對(duì)一的課程，下面看看給大家分享的具體內(nèi)容。
為了避免這種情況的出現(xiàn)，下面從語音、語法和詞匯這三個(gè)方面給大家提一些學(xué)習(xí)德語的建議。首先是語音，我們一定要從一開始就養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，因?yàn)楦牡粢粋€(gè)錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣要比養(yǎng)成新的習(xí)慣難太多，所以在剛開始學(xué)的時(shí)候一定要重視語音語調(diào)。
語音不僅僅指字母的發(fā)音，同時(shí)還包含以下三個(gè)方面內(nèi)容：1.詞的輕重音節(jié)，即在一個(gè)詞中哪個(gè)音節(jié)是重讀音節(jié)哪些是輕讀音節(jié)。2.一個(gè)句子的輕、重讀單詞，也就是說在一個(gè)句子中哪些詞重讀哪些輕讀。3.句子的語調(diào)，即句中哪里可以停頓，停頓的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的語調(diào)。形成良好的語音語調(diào)的方法就是跟讀模仿，在課堂上模仿老師，回家模仿音頻。有些德福班的同學(xué)告訴我說，學(xué)德語這么久，從來沒有跟著音頻讀過課文。那么絕大多數(shù)這樣的同學(xué)都會(huì)有發(fā)音問題，德福考試的口語和聽力這兩項(xiàng)都會(huì)受到直接影響，所以大家對(duì)語音一定不能掉以輕心，一定不要認(rèn)為是初級(jí)班開始的那幾次語音課過去就完事了，語音的學(xué)習(xí)應(yīng)該是貫徹整個(gè)初級(jí)班的，建議初學(xué)德語的同學(xué)購(gòu)買一本外研社出版、穆蘭和莊慧麗老師編寫、配有音頻、名為《德語語音》的小書，有助于大家養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。
接下來我們談?wù)務(wù)Z法學(xué)習(xí)，語法可謂是語言學(xué)習(xí)之本。在新東方德語初級(jí)班和中級(jí)班我們基本上會(huì)講完所有的語法點(diǎn)，這時(shí)大家要把語法規(guī)則掌握好，也就是說把該背的背熟了。但是語法學(xué)習(xí)不能僅僅停留在理論層次上，還一定要放到文章里學(xué)習(xí)，即在閱讀課文的時(shí)候我們要有意識(shí)地去辨認(rèn)每個(gè)句子里所包含的語法點(diǎn)，比如：這句話是關(guān)系從句，這句話的動(dòng)詞是反身動(dòng)詞，這句話為什么是一個(gè)賓語從句，它的從句是由動(dòng)詞引導(dǎo)的還是由介詞引導(dǎo)的等等。我們思考每一句話的語法現(xiàn)象的過程，都是對(duì)該語法點(diǎn)的復(fù)習(xí)，開始我們需要反復(fù)思考才能辨認(rèn)出來，在多次遇到相同的語法點(diǎn)之后，我們對(duì)這個(gè)語法就慢慢熟悉起來，很快就能看明白了。多看別人是怎么使用語法的，是我們進(jìn)入語法學(xué)習(xí)的下一個(gè)階段，即自己會(huì)用語法的前提條件，也就是說，只有看多了認(rèn)多了，我們才能夠自己寫出、說出包含這些語法點(diǎn)的句子。
上面談到的辨認(rèn)和初步使用語法是我們?cè)诘抡Z高級(jí)班應(yīng)主要完成的語法任務(wù)。只有把語法掌握到這個(gè)程度，我們才能完成德?？荚囁蟮谋容^流利的交流、一個(gè)小時(shí)內(nèi)寫一篇400-500字的議論文、50分鐘內(nèi)看懂三篇語法比較復(fù)雜的科普話題的閱讀文章和聽懂正常語速、內(nèi)容比較正式的聽力文章的要求，我們可以看出，語法是滲透在四項(xiàng)考試內(nèi)容當(dāng)中的，而且德?？荚噷?duì)語法的要求非常高，比如聽力第二篇，要求我們?cè)谝环侄雰?nèi)看完和看懂十道長(zhǎng)度在十五個(gè)字左右的題目，大家可以想象，這對(duì)考生的語法和詞匯都提出了多么高的要求，只有在非常熟練地掌握語法和詞匯的前提條件下才能完成審題的任務(wù)。
后我們說說詞匯學(xué)習(xí)。很多學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)到德福班了，但是掌握的詞匯基本上都是死詞匯，或者叫做被動(dòng)詞匯，即是我們看到德語能反應(yīng)出中文意思，但是如果反過來給出中文，學(xué)生往往卻說不出對(duì)應(yīng)的德語單詞，或者如果用這個(gè)詞造一句話，再用正常的語速把這句話說出來，學(xué)生們也無法快速的反應(yīng)出句子意思。很顯然這樣的詞匯只能用于閱讀，而我們用這樣的詞匯既無法表達(dá)自己的意思也無法聽懂別人說話，可以說很大程度上這些詞匯我們是“白”學(xué)了，所以我來給大家講講該如何學(xué)詞匯，即如何讓自己學(xué)到的詞匯都變成活的可以看、可以說、可以寫、可以聽懂的詞匯。
名詞的學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單，大家只要掌握好這個(gè)名詞的原型、陰陽性和復(fù)數(shù)形式就好了，這里主要講講動(dòng)詞學(xué)習(xí)，大家做到了以下五點(diǎn)才算是掌握了一個(gè)動(dòng)詞。1.掌握動(dòng)詞原型。2.如果是不規(guī)律變化動(dòng)詞要掌握它的現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)和第二分詞的變位。3.掌握這個(gè)動(dòng)詞的用法，即及物還是不及物動(dòng)詞，支配四格、三格、介詞短語還是經(jīng)常支配從句。4.背誦經(jīng)常和動(dòng)詞搭配使用的名詞，能背幾個(gè)字典里的例句更好。5.盡可能多的掌握同義詞和反義詞，一個(gè)詞族的詞匯放在一起學(xué)，比如verantwortlichfür+A,fVerantwortungfür+A，一個(gè)詞族的詞匯用法是有共性的，一起記憶省時(shí)省力。從初級(jí)班開始大家就要嚴(yán)格按照前四點(diǎn)的要求學(xué)習(xí)詞匯，后一點(diǎn)可以到了德福班再由老師匯總大家背誦。
為了避免這種情況的出現(xiàn)，下面從語音、語法和詞匯這三個(gè)方面給大家提一些學(xué)習(xí)德語的建議。首先是語音，我們一定要從一開始就養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，因?yàn)楦牡粢粋€(gè)錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣要比養(yǎng)成新的習(xí)慣難太多，所以在剛開始學(xué)的時(shí)候一定要重視語音語調(diào)。
語音不僅僅指字母的發(fā)音，同時(shí)還包含以下三個(gè)方面內(nèi)容：1.詞的輕重音節(jié)，即在一個(gè)詞中哪個(gè)音節(jié)是重讀音節(jié)哪些是輕讀音節(jié)。2.一個(gè)句子的輕、重讀單詞，也就是說在一個(gè)句子中哪些詞重讀哪些輕讀。3.句子的語調(diào)，即句中哪里可以停頓，停頓的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的語調(diào)。形成良好的語音語調(diào)的方法就是跟讀模仿，在課堂上模仿老師，回家模仿音頻。有些德福班的同學(xué)告訴我說，學(xué)德語這么久，從來沒有跟著音頻讀過課文。那么絕大多數(shù)這樣的同學(xué)都會(huì)有發(fā)音問題，德福考試的口語和聽力這兩項(xiàng)都會(huì)受到直接影響，所以大家對(duì)語音一定不能掉以輕心，一定不要認(rèn)為是初級(jí)班開始的那幾次語音課過去就完事了，語音的學(xué)習(xí)應(yīng)該是貫徹整個(gè)初級(jí)班的，建議初學(xué)德語的同學(xué)購(gòu)買一本外研社出版、穆蘭和莊慧麗老師編寫、配有音頻、名為《德語語音》的小書，有助于大家養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。
接下來我們談?wù)務(wù)Z法學(xué)習(xí)，語法可謂是語言學(xué)習(xí)之本。在新東方德語初級(jí)班和中級(jí)班我們基本上會(huì)講完所有的語法點(diǎn)，這時(shí)大家要把語法規(guī)則掌握好，也就是說把該背的背熟了。但是語法學(xué)習(xí)不能僅僅停留在理論層次上，還一定要放到文章里學(xué)習(xí)，即在閱讀課文的時(shí)候我們要有意識(shí)地去辨認(rèn)每個(gè)句子里所包含的語法點(diǎn)，比如：這句話是關(guān)系從句，這句話的動(dòng)詞是反身動(dòng)詞，這句話為什么是一個(gè)賓語從句，它的從句是由動(dòng)詞引導(dǎo)的還是由介詞引導(dǎo)的等等。我們思考每一句話的語法現(xiàn)象的過程，都是對(duì)該語法點(diǎn)的復(fù)習(xí)，開始我們需要反復(fù)思考才能辨認(rèn)出來，在多次遇到相同的語法點(diǎn)之后，我們對(duì)這個(gè)語法就慢慢熟悉起來，很快就能看明白了。多看別人是怎么使用語法的，是我們進(jìn)入語法學(xué)習(xí)的下一個(gè)階段，即自己會(huì)用語法的前提條件，也就是說，只有看多了認(rèn)多了，我們才能夠自己寫出、說出包含這些語法點(diǎn)的句子。
上面談到的辨認(rèn)和初步使用語法是我們?cè)诘抡Z高級(jí)班應(yīng)主要完成的語法任務(wù)。只有把語法掌握到這個(gè)程度，我們才能完成德?？荚囁蟮谋容^流利的交流、一個(gè)小時(shí)內(nèi)寫一篇400-500字的議論文、50分鐘內(nèi)看懂三篇語法比較復(fù)雜的科普話題的閱讀文章和聽懂正常語速、內(nèi)容比較正式的聽力文章的要求，我們可以看出，語法是滲透在四項(xiàng)考試內(nèi)容當(dāng)中的，而且德?？荚噷?duì)語法的要求非常高，比如聽力第二篇，要求我們?cè)谝环侄雰?nèi)看完和看懂十道長(zhǎng)度在十五個(gè)字左右的題目，大家可以想象，這對(duì)考生的語法和詞匯都提出了多么高的要求，只有在非常熟練地掌握語法和詞匯的前提條件下才能完成審題的任務(wù)。
后我們說說詞匯學(xué)習(xí)。很多學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)到德福班了，但是掌握的詞匯基本上都是死詞匯，或者叫做被動(dòng)詞匯，即是我們看到德語能反應(yīng)出中文意思，但是如果反過來給出中文，學(xué)生往往卻說不出對(duì)應(yīng)的德語單詞，或者如果用這個(gè)詞造一句話，再用正常的語速把這句話說出來，學(xué)生們也無法快速的反應(yīng)出句子意思。很顯然這樣的詞匯只能用于閱讀，而我們用這樣的詞匯既無法表達(dá)自己的意思也無法聽懂別人說話，可以說很大程度上這些詞匯我們是“白”學(xué)了，所以我來給大家講講該如何學(xué)詞匯，即如何讓自己學(xué)到的詞匯都變成活的可以看、可以說、可以寫、可以聽懂的詞匯。
名詞的學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單，大家只要掌握好這個(gè)名詞的原型、陰陽性和復(fù)數(shù)形式就好了，這里主要講講動(dòng)詞學(xué)習(xí)，大家做到了以下五點(diǎn)才算是掌握了一個(gè)動(dòng)詞。1.掌握動(dòng)詞原型。2.如果是不規(guī)律變化動(dòng)詞要掌握它的現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)和第二分詞的變位。3.掌握這個(gè)動(dòng)詞的用法，即及物還是不及物動(dòng)詞，支配四格、三格、介詞短語還是經(jīng)常支配從句。4.背誦經(jīng)常和動(dòng)詞搭配使用的名詞，能背幾個(gè)字典里的例句更好。5.盡可能多的掌握同義詞和反義詞，一個(gè)詞族的詞匯放在一起學(xué)，比如verantwortlichfür+A,fVerantwortungfür+A，一個(gè)詞族的詞匯用法是有共性的，一起記憶省時(shí)省力。從初級(jí)班開始大家就要嚴(yán)格按照前四點(diǎn)的要求學(xué)習(xí)詞匯，后一點(diǎn)可以到了德福班再由老師匯總大家背誦。