編寫(xiě)教案的繁簡(jiǎn)，一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫(xiě)得簡(jiǎn)略些，而新教師寫(xiě)得詳細(xì)些。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
一、揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
二、信用工具和外匯
新課標(biāo)要求
分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見(jiàn)的信用工具的用途；理解金錢(qián)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。
新課程學(xué)習(xí)
1.1揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
★新課標(biāo)要求
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣等概念。
2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。
3、運(yùn)用貨幣知識(shí)說(shuō)明如何正確對(duì)待金錢(qián)。
（二）能力目標(biāo)
1、從具體材料入手，逐步學(xué)會(huì)從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。
2、用紙幣知識(shí)認(rèn)識(shí)*的違法性，提高辨別*的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確地金錢(qián)觀，正確地認(rèn)識(shí)金錢(qián)、使用金錢(qián)。
★教學(xué)重點(diǎn)
理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。
★教學(xué)難點(diǎn)
紙幣。
★教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。
★教學(xué)建議
本框題是經(jīng)濟(jì)生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，知識(shí)容量較大，學(xué)生理解起來(lái)有比較大的難度，建議用2課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)。
★教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動(dòng)都離不開(kāi)金錢(qián)，提出問(wèn)題：金錢(qián)就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開(kāi)貨幣的神秘面紗。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師引導(dǎo)，回憶生活活動(dòng)，感知生活離不開(kāi)金錢(qián)，從而引發(fā)探究*和興趣。
（二）進(jìn)行新課
一、揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
1、貨幣的本質(zhì)
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，同時(shí)提出問(wèn)題：要了解貨幣，首先要了解商品。
（1）、商品及其價(jià)值
商品使用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？
學(xué)生活動(dòng)：思考P2兩個(gè)問(wèn)題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品；勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來(lái)交換才是商品。
教師活動(dòng)：商品既然是勞動(dòng)產(chǎn)品，它里面就消耗了人類(lèi)勞動(dòng)，凝結(jié)在商品中的人類(lèi)勞動(dòng)叫商品的價(jià)值。
（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考，購(gòu)買(mǎi)商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解，
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。
貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，并思考P3三個(gè)思考題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來(lái)越大。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對(duì)方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂(lè)意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂(lè)意接受的商品，就逐步從商品中分離出來(lái)，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價(jià)物。
在歷，充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，后來(lái)，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢？請(qǐng)看課本。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
人們固定的用金銀而不是其他商品來(lái)充當(dāng)一般等價(jià)物。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點(diǎn)）。
教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來(lái)的，固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。
教學(xué)過(guò)渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。
教師活動(dòng)：總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這就是貨幣的職能問(wèn)題。
2、貨幣的基本職能
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教材第3－5頁(yè)，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。
教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。
（1）、貨幣有兩種基本職能，價(jià)值尺度和流通手段。
（2）、價(jià)值尺度
價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子，把商品的價(jià)值，也就是包含的人類(lèi)勞動(dòng)多少用金銀表示出來(lái)。
提出問(wèn)題：金銀為什么成為價(jià)值尺度，衡量商品價(jià)值大??？
教師點(diǎn)評(píng)：因?yàn)榻疸y是商品，有價(jià)值，可以與商品價(jià)值作比較。
用金銀表示出來(lái)的商品價(jià)值大小，就叫做商品的價(jià)格。平時(shí)我們說(shuō)某種商品多少錢(qián)，就是指商品的價(jià)格。
需要說(shuō)明的是，貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)，不需要現(xiàn)實(shí)貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。
（3）、流通手段。
教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第4頁(yè)，思考這種商品交換活動(dòng)與直接的無(wú)物交換有什么不同？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，找出問(wèn)題。
教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。
在直接的物物交換中，賣(mài)和買(mǎi)兩個(gè)過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的，不可以分開(kāi)的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的，交換活動(dòng)分成賣(mài)和買(mǎi)兩個(gè)過(guò)程，賣(mài)和買(mǎi)在時(shí)間上、空間上都可以分開(kāi)。想一想生活中的交換活動(dòng)是不是這樣？
這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。
教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。
教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實(shí)貨幣？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣，因?yàn)樗秦?cái)富的代表。
教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第5頁(yè)一二自然段內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來(lái)什么樣的威脅？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：商品流通中，由于買(mǎi)賣(mài)是分開(kāi)的，生產(chǎn)者只有賣(mài)出商品，付出的勞動(dòng)才能得到補(bǔ)償，否則，就會(huì)虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購(gòu)買(mǎi)者著想，生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路、質(zhì)量好的商品。
教師活動(dòng)：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？
教師點(diǎn)評(píng)：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價(jià)格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。
（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。
教師活動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣除了價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁(yè)，了解一下。
3、紙幣
教學(xué)過(guò)渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?，但是，現(xiàn)實(shí)生活中，人們買(mǎi)賣(mài)商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識(shí)。
（1）紙幣的產(chǎn)生
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P6頁(yè)第一自然段，思考下列問(wèn)題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。因?yàn)樵谏唐妨魍ㄖ?，人們只關(guān)心貨幣能否帶來(lái)價(jià)值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號(hào)――紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。
教師活動(dòng)：既然國(guó)家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？
（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律
紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過(guò)多會(huì)引起物價(jià)上漲，；發(fā)行過(guò)少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。
3）制造*是違法行為
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P6－7頁(yè)，說(shuō)明刑法中的這些規(guī)定對(duì)你有什么啟示？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，探索問(wèn)題。
教師引導(dǎo)：通過(guò)學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)該明確：制造*是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用，愛(ài)護(hù)人民幣是每個(gè)公民的責(zé)任；要提高鑒別*的能力。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識(shí)，主要知識(shí)框架如下：
需要
本質(zhì)
基本職能
商品交換――――→貨幣――――→一般等價(jià)物――――→價(jià)值尺度和流通手段
↓
紙幣――――→含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對(duì)待使用紙幣
（四）實(shí)例探究
［例1］下列說(shuō)法正確地是（）
A．有了商品就有了貨幣B．先有商品后有貨幣
C．先有貨幣后有商品D．商品貨幣同時(shí)存在，同時(shí)產(chǎn)生
答案：B
［例2］貨幣的本質(zhì)是（）
A．一種商品B．紙幣C．一般等價(jià)物D．流通手段
答案：C
［例3］某商店一件上衣標(biāo)價(jià)150元，貨幣在這里執(zhí)行的職能是（）
A．價(jià)值尺度B．流通手段C．貯藏手段D．支付手段
答案：A
［例4］下列對(duì)紙幣的認(rèn)識(shí)正確地有（）
A．紙幣是國(guó)家發(fā)行的，國(guó)家可隨意決定發(fā)行數(shù)量
B．紙幣發(fā)行量過(guò)少會(huì)引起物價(jià)上漲
C．制造*是違法的，持有、使用*不受法律制裁
D．紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能
答案D
★課余作業(yè)
人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動(dòng)是不是商品流通？為什么？
★教學(xué)體會(huì)
本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識(shí)，根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可，不可以展開(kāi)，否則，一是沖淡主體知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。
1.2信用工具和外匯
★新課標(biāo)要求
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、知道經(jīng)濟(jì)往來(lái)結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票
2、知道外匯和匯率的含義
3、理解各種信用工具的用途和使用范圍
4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義
5、運(yùn)用初步掌握的信用工具知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用
（二）能力目標(biāo)
通過(guò)演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會(huì)正確使用信用工具的好處，增強(qiáng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀
★教學(xué)重點(diǎn)
1、信用工具
2、外匯
★教學(xué)難點(diǎn)
1、外匯
2、匯率
★教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，并組織學(xué)生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費(fèi)，體驗(yàn)信用消費(fèi)；課上采取討論等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)活動(dòng)。
★教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
教師提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們理解了貨幣的本質(zhì)，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來(lái)了便利。但信息技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？
學(xué)生活動(dòng)：一部分學(xué)生可能忙著翻書(shū)去找；一部分學(xué)生可能互相討論；一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過(guò)教材，大聲回答。
學(xué)生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等
教師提問(wèn)：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來(lái)什么嗎?
這就需要我們學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”這一框。
（二）進(jìn)行新課
1、信用工具
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時(shí)提出問(wèn)題：
1、在核算經(jīng)濟(jì)往來(lái)時(shí)，通常使用什么結(jié)算方式？
2、你在生活中接觸或使用過(guò)什么樣的信用工具？
3、對(duì)使用信用工具有什么感受？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后展開(kāi)討論，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題
教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生回答的提問(wèn)，繼續(xù)設(shè)問(wèn)：什么是信用卡？如何使用？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開(kāi)討論，每組選出代表，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題
教師活動(dòng)：聆聽(tīng)學(xué)生回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)：
（1）兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算
（2）信用卡
信用卡是銀行對(duì)資信狀況良好的客戶(hù)發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費(fèi)更加簡(jiǎn)便、使用、高效與安全。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）
教師活動(dòng)：出示一張支票（復(fù)印單）——這是我們學(xué)校為了購(gòu)置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據(jù)，請(qǐng)大家看看，知道是什么？它有什么作用？
學(xué)生活動(dòng)：分組討論，得出結(jié)論
教師點(diǎn)撥：總結(jié)學(xué)生結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生知道
（3）支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見(jiàn)票時(shí)無(wú)條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。
支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算，付款單位開(kāi)出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢(qián)轉(zhuǎn)入自己的帳戶(hù)?，F(xiàn)金支票由付款單位開(kāi)出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。
教師活動(dòng)：現(xiàn)在我們學(xué)校從北京某公司購(gòu)進(jìn)一批餐具，我們學(xué)校應(yīng)該怎樣和這個(gè)公司結(jié)算呢？是否仍用支票結(jié)算？
學(xué)生活動(dòng)：看書(shū)并討論，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié)
（4）匯票
支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，委托付款人在見(jiàn)票時(shí)或在指定日期，無(wú)條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。
匯票的使用，避免了長(zhǎng)途攜帶現(xiàn)金的不便和風(fēng)險(xiǎn)。
2、外匯
教師活動(dòng)：多媒體展示歐洲優(yōu)美的風(fēng)光，假期間我計(jì)劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費(fèi)、購(gòu)物嗎？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問(wèn)題去閱讀教材；然后展開(kāi)討論，并回答
教師總結(jié)：
（1）含義：外匯是指以外幣表示的用于國(guó)際間結(jié)算的支付工具。外匯儲(chǔ)備是一個(gè)國(guó)家國(guó)際儲(chǔ)備的重要組成部分，用于平衡國(guó)際收支、穩(wěn)定匯率、償還對(duì)外債務(wù)等。
在經(jīng)濟(jì)生活中大家要了解外匯的特征（以外國(guó)貨幣表示；可自由兌換）以及外幣與外匯的關(guān)系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內(nèi)容：外幣有價(jià)證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。
（2）匯率的含義：匯率又稱(chēng)匯價(jià)，是兩種貨幣之間的兌換比率
學(xué)生活動(dòng)：思考P10“人民幣外匯牌價(jià)”兩個(gè)練習(xí)題，教師總結(jié)：
（3）人民幣外匯牌價(jià)：
我國(guó)通常采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn)，折算為一定數(shù)量的人民幣。如果用100單位外幣可以?xún)稉Q更多的人民幣，說(shuō)明外匯匯率升高；反之，則說(shuō)明外匯匯率跌落。
教師活動(dòng)：大家知道匯率是經(jīng)常變動(dòng)的，為什么匯率經(jīng)常變動(dòng)？我國(guó)在美國(guó)、日本等國(guó)再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率穩(wěn)定，人民幣不升值？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問(wèn)題去閱讀教材；然后展開(kāi)討論，并回答
（4）保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義
教師點(diǎn)評(píng)：影響匯率變動(dòng)的因素主要有：外匯的供求關(guān)系、通貨膨脹（或緊縮）率的差異、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、利率水平、國(guó)家貨幣*的干預(yù)與管制、市場(chǎng)預(yù)期、外匯投機(jī)活動(dòng)等。
外匯在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易中具有重要的作用：通過(guò)匯率的升降調(diào)節(jié)進(jìn)出口貿(mào)易；可以影響國(guó)際資本的流動(dòng)方向和數(shù)量；可以影響國(guó)內(nèi)物價(jià)水平；影響外匯儲(chǔ)備的實(shí)際價(jià)值等。
因?yàn)橥鈪R在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易中具有重要的作用，我國(guó)保持人民幣幣值穩(wěn)定，對(duì)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和國(guó)際收支平衡，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，具有重要意義。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)信用工具、外匯和匯率的有關(guān)知識(shí)。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)的基礎(chǔ)。也是大家參與經(jīng)濟(jì)生活的重要基礎(chǔ)，有利于提高大家參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
（四）實(shí)例探究
［例1］下列關(guān)于信用卡的說(shuō)法正確地是（）
A、任何機(jī)構(gòu)都可向社會(huì)發(fā)行信用卡
B、持有信用卡，可在任何消費(fèi)場(chǎng)所進(jìn)行消費(fèi)和購(gòu)物
C、持有信用卡，在消費(fèi)時(shí)就可不受存款數(shù)量的限制
D、持有信用卡，可集存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算、查詢(xún)?yōu)橐惑w
答案：D
［例2］支票和匯票的共同點(diǎn)在于（）
A、其使用都避免和減少了現(xiàn)金交易帶來(lái)的麻煩
B、都能在市場(chǎng)上流通轉(zhuǎn)讓
C、都用于外埠結(jié)算
D、都是商品，和貨幣一樣充當(dāng)一般等價(jià)物的職能
答案：A
［例3］外匯的作用我們可以這樣來(lái)表述（）
A、是用于同城結(jié)算的支付手段
B、是用于外埠結(jié)算的支付手段
C、是用于國(guó)際間結(jié)算的支付手段
D、是用于電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成的支付手段
答案：C
［例4］）在國(guó)際外匯市場(chǎng)，1998年7月份，美元兌換日元的匯率為100美元＝14000日元，到了1999年1月，匯率是100日元＝0.909美元。這就是說(shuō)（）
A、日元升值了
B、美元升值了
C、日元對(duì)美元的匯率下降了
D、美元對(duì)日元的匯率下降了
答案：AD
★課余作業(yè)
1、利用業(yè)余時(shí)間到銀行調(diào)查了解信用卡的有關(guān)知識(shí)與使用情況
2、有條件的同學(xué)親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費(fèi)，體驗(yàn)信用消費(fèi)的優(yōu)點(diǎn)。
★教學(xué)體會(huì)
本節(jié)學(xué)習(xí)了信用卡、外匯和匯率的有關(guān)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)比較多，涉及面比較廣。根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要把握住信用卡和外匯這兩個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可，不可以展開(kāi)。教學(xué)中注意雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，切忌機(jī)械記憶。
篇二
一、揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
課標(biāo)要求
分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見(jiàn)的信用工具的用途；理解金錢(qián)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。
提示與建議
▲對(duì)商品交換中沒(méi)有貨幣會(huì)發(fā)生的困難進(jìn)行分析，說(shuō)明貨幣的作用。
▲以金銀、紙幣、賬面結(jié)算為例，歸納出貨幣的基本職能。
▲演示：使用支票、信用卡、外匯的情景。
▲討論：“金錢(qián)萬(wàn)能”嗎？
教學(xué)目標(biāo)：
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)貨幣知識(shí)，教育學(xué)生正確對(duì)待貨幣，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度”的傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)學(xué)生抵制拜金主義思潮影響的自覺(jué)性。
【基礎(chǔ)知識(shí)】
識(shí)記：商品、一般等價(jià)物和貨幣的定義，貨幣的職能、紙幣
理解：理解商品交換經(jīng)過(guò)物物交換到以貨幣為媒介的交換四個(gè)階段以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，了解貨幣的基本職能和紙幣
【能力過(guò)程】
著重培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行抽象思維的能力，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
貨幣的本質(zhì)；貨幣的基本職能；
教學(xué)難點(diǎn)：
紙幣
一、揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
導(dǎo)入新課
拿出人民幣問(wèn)：“同學(xué)們，這是什么？”（錢(qián)）好，在經(jīng)濟(jì)學(xué)上被稱(chēng)為紙幣，是貨幣的符號(hào)，具有流通職能。大家都很清楚“錢(qián)”可以買(mǎi)到自己喜歡的東西，一張印刷精美的紙片為何會(huì)有如此神奇的力量？我們應(yīng)當(dāng)如何理性地認(rèn)識(shí)和對(duì)待它呢？
1、貨幣的本質(zhì)（板書(shū)）
貨幣不是天神創(chuàng)造的，也不是圣賢發(fā)明的，也不是從來(lái)就有的，它是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
（1）、商品和貨幣的緊密聯(lián)系。（板書(shū)）
討論思考P4探究活動(dòng)問(wèn)題（1）引導(dǎo)學(xué)生探究思考：
▲要求學(xué)生由表及里，從表面各不相同的商品中歸納出它們的共同特征（勞動(dòng)產(chǎn)品、用于交換）
▲討論：是不是所有的勞動(dòng)產(chǎn)品都是商品？（必須又有著交換的目的的）如母親為你織的毛衣和商店的毛衣比較。從以上討論我們知道
①“商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品（板書(shū)）?！倍?，必須同時(shí)滿(mǎn)足兩個(gè)條件，缺一不可。
購(gòu)買(mǎi)商品需要貨幣，但貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多
②貨幣是商品發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物（板書(shū)）
初的商品交換是不是像我們現(xiàn)在用錢(qián)買(mǎi)商品的呢？（不是）初的是物物交換。那時(shí)候還沒(méi)有錢(qián)出現(xiàn)。
（2）、物物交換的困難和一般等價(jià)物的產(chǎn)生
為了深刻體會(huì)貨幣產(chǎn)生的必要性，請(qǐng)同學(xué)們思考討論思考課本P５探究活動(dòng)的問(wèn)題
相信大家已經(jīng)很清楚物物交換的缺點(diǎn)：紅珍珠和牛奶的交換要幾經(jīng)周折才能實(shí)現(xiàn)?；〞r(shí)費(fèi)力，交換成功的前提是交換雙方恰好都需要對(duì)方的商品。
（怎么樣才更方便呢）人們?cè)陂L(zhǎng)期的無(wú)數(shù)次交換中，認(rèn)識(shí)到，某一地方的市場(chǎng)上，必有一種或幾種商品是人們比較樂(lè)意接受的。就好像北方人比較喜歡吃面食、南方人喜歡米飯。人們把自己手上的商品先換成大家普遍接受的商品，再用它換回自己想要的商品，這樣一種大家普遍樂(lè)意接受的商品稱(chēng)為一般等價(jià)物。
一般等價(jià)物的含義：表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值，充當(dāng)各種商品交換的媒介。（板書(shū)）
看名詞點(diǎn)擊：商品的價(jià)值。使用價(jià)值（有用性）和價(jià)值是商品的兩個(gè)基本屬性。缺一不可。
初，不同地區(qū)，不同時(shí)期的一般等價(jià)物各有不同，比如有牲畜、貝殼、布等等。后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)，牲畜等不便分割、保存等，于是開(kāi)始尋找一種更好的等價(jià)物，人們發(fā)現(xiàn)了貴金屬金銀（優(yōu)點(diǎn)看書(shū)P3）。從此，一般等價(jià)物的任務(wù)就固定在金銀身上了，貨幣就產(chǎn)生了。（含義P3）。所以說(shuō)貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，只不過(guò)貨幣是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物，不隨時(shí)、地的變化而變化。
（3）、貨幣的含義及本質(zhì)
①含義：貨幣是從商品中分離出來(lái)固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品
（４）人們?yōu)槭裁匆粨Q自己的勞動(dòng)產(chǎn)品，又為什么能夠交換？
因?yàn)樯唐酚惺褂脙r(jià)值和價(jià)值
2、貨幣的基本職能（板書(shū)）
從貨幣的本質(zhì)：一般等價(jià)物的含義（表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值和充當(dāng)各種商品交換的媒介）可以看出貨幣的兩個(gè)基本職能：價(jià)值尺度和流通手段。
(1)、價(jià)值尺度（板書(shū)）
①價(jià)值尺度的含義
我們?nèi)ド痰曩I(mǎi)東西，待售的商品前都會(huì)標(biāo)上一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，人們一看就知道這件商品值多少錢(qián)，那件商品值多少錢(qián)。（P4圖）。貨幣的這種職能就是價(jià)值尺度（含義看課本P５），注意它衡量的是其他一切商品的價(jià)值大小，同時(shí)，由于貨幣具有價(jià)值，是一般等價(jià)物，它能夠行使價(jià)值尺度的這個(gè)職能，用它自身的價(jià)值作為尺子，衡量其他商品價(jià)值的大小，就像尺子之所以能衡量物品的長(zhǎng)短，是因?yàn)槌咦颖旧硪灿虚L(zhǎng)度；稱(chēng)陀之所以能稱(chēng)物品的重量，是因?yàn)樗旧硪灿兄亓恳粯印?BR> ②價(jià)格的含義
（書(shū)P５圖1）這些就是價(jià)格。通過(guò)一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來(lái)的商品價(jià)值就是價(jià)格，價(jià)格是貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度這個(gè)職能的表現(xiàn)。
③貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣
價(jià)格并不需要拿真正的貨幣放在旁邊，（注意：只要觀念上的貨幣）就好像價(jià)格標(biāo)簽。因?yàn)樗硎镜氖巧唐分刀嗌馘X(qián)，而不是商品和貨幣的交換。
(2)、流通手段（板書(shū)）
①流通手段及商品流通的含義
如果，現(xiàn)在我需要一輛自行車(chē)，就需要拿380元去買(mǎi)，而車(chē)主拿了這個(gè)錢(qián)就可以去買(mǎi)其他的東西。這樣，貨幣就不再固定地在某個(gè)人手上，而是在運(yùn)動(dòng)了。這個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程就是流通的過(guò)程。
布-棉花-菜-衣服……
這中間的轉(zhuǎn)換媒介就是貨幣。貨幣充當(dāng)商品交換媒介職能就是流通手段。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。
公式就是：
商品-貨幣-商品
②商品流通對(duì)商品生產(chǎn)者的啟示
貨幣出現(xiàn)以后，由于商品交換包括買(mǎi)和賣(mài)兩個(gè)先后銜接的階段，所以商品生產(chǎn)者只有把商品賣(mài)出去，并且賣(mài)出好價(jià)錢(qián)，才能生存下去。如果商品賣(mài)不出去，就意味著他白白付出了勞動(dòng)，他所需要的商品也買(mǎi)不回來(lái)。
所以生產(chǎn)者要使自己的商品賣(mài)出去，并且賣(mài)出好價(jià)錢(qián)，就要為購(gòu)買(mǎi)者著想，生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品。
③貨幣執(zhí)行流通手段時(shí)必須是要現(xiàn)實(shí)的貨幣，而不是觀念上的貨幣。
以上兩種職能是貨幣的基本職能，是我們要重點(diǎn)把握的。除了以上兩種職能之外，還有貯藏手段、支付手段和世界貨幣等職能。
3、紙幣的含義（板書(shū)）
(1)、紙幣的產(chǎn)生及與金屬貨幣相比的優(yōu)點(diǎn)（板書(shū)）
貨幣在執(zhí)行流通手段的過(guò)程中，其形態(tài)是不斷變化的；金銀條塊——富商的打上印記的金銀條塊──鑄幣。鑄幣在流通中不斷磨損，減輕了重量，變成了不足值的貨幣。鑄幣的名義含量和實(shí)際含量出現(xiàn)了分離，預(yù)示著可以用某種東西代替足值的貨幣執(zhí)行流通手段的職能。由于貨幣作為流通手段商品交換者手中的作用瞬息即逝，人們只關(guān)心它是否能買(mǎi)回自己所需要的商品，而不關(guān)心它是否足值，這要就產(chǎn)生了作為貨幣的紙幣。紙幣產(chǎn)生過(guò)程如圖示：
金銀條塊→富
（２）、紙幣的含義（板書(shū)）
①、紙幣必須由國(guó)家發(fā)行。如果不是本國(guó)發(fā)行的，就不是紙幣，而是偽造的人民幣，在市場(chǎng)上不能流通。制造*的行為在各國(guó)都屬于犯罪行為。偽造*的行為不加制裁，會(huì)造成金融秩序的混亂，危及國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民的正常生活。②、必須是國(guó)家現(xiàn)在正在強(qiáng)制使用的。國(guó)家以前強(qiáng)制使用的但現(xiàn)在不再?gòu)?qiáng)制使用的，則不能在市場(chǎng)上流通。
(３)、紙幣的發(fā)行。（板書(shū)）
紙幣的發(fā)行要遵循貨幣的流通規(guī)律(回顧P７相關(guān)鏈接1)否則會(huì)出現(xiàn)通貨膨脹或通貨緊縮。看P８名詞點(diǎn)擊。這兩者產(chǎn)生原因主要是紙幣發(fā)行量和實(shí)際需要量不符或是社會(huì)總供給和社會(huì)總需求不符造成的，結(jié)果對(duì)經(jīng)濟(jì)都不利。
(４)、電子貨幣。理解貨幣的發(fā)展：金銀—-紙幣—電子貨幣
課堂小結(jié)
我們懂得了貨幣的本質(zhì)以及其職能，也知道了紙幣，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待貨幣。
知識(shí)點(diǎn)
1．什么是商品？商品的基本屬性有哪些？
▲商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。
▲使用價(jià)值和價(jià)值是商品的兩個(gè)基本屬性，商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。
商品的使用價(jià)值是商品能夠滿(mǎn)足人們某種需要的屬性；
商品的價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)。
2．什么是貨幣？貨幣的本質(zhì)是什么？
▲貨幣是從商品中分離出來(lái)固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。
▲貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。
一般等價(jià)物是大家普遍樂(lè)意接受的商品，它表現(xiàn)其它一切商品的價(jià)值，充當(dāng)商品交換的媒介。
3．貨幣的基本職能是什么？其他職能有哪些？
▲基本職能：①價(jià)值尺度：貨幣所具有的表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能，就是把商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定價(jià)格。貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)只需要觀念中的貨幣；②流通手段：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。充當(dāng)此職能必須用現(xiàn)實(shí)的貨幣。
※商品生產(chǎn)者要能把商品順利賣(mài)出去，就要為購(gòu)買(mǎi)者著想，生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品。
▲其它職能：貯藏手段、支付手段、世界貨幣。
4．紙幣的含義是什么？紙幣有何優(yōu)點(diǎn)？紙幣的發(fā)行規(guī)律是什么？
▲含義：是國(guó)家（或某些地區(qū)）發(fā)行、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)。
▲優(yōu)點(diǎn)：與金屬貨幣相比，紙幣的制作成本低，更易于保管、攜帶和運(yùn)輸，避免了鑄幣在流通中的磨損。
▲紙幣的發(fā)行規(guī)律：①?lài)?guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不可以任意發(fā)放行紙幣。②紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。③如果紙幣發(fā)行量超過(guò)這個(gè)限度，就會(huì)引起物價(jià)上漲，影響人民生活和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序；如果紙幣發(fā)行量小于這個(gè)限度，會(huì)使商品銷(xiāo)售發(fā)生困難，直接阻礙商品流通。
▲紙幣本身不是商品，沒(méi)有價(jià)值，它能代替貨幣執(zhí)行流通手段職能。
5．貨幣的流通公式是什么？
▲流通中所需要的貨幣量=商品的價(jià)格總額/貨幣的流通次數(shù)。
商品的價(jià)格總額=待售商品量×價(jià)格水平
6．什么是通貨膨脹和通貨緊縮？對(duì)經(jīng)濟(jì)會(huì)產(chǎn)生什么影響？如何解決？
▲通貨膨脹：是指經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中出現(xiàn)的全面、持續(xù)的物價(jià)上漲的現(xiàn)象。紙幣發(fā)行量超過(guò)流通中實(shí)際需要的貨幣量，是導(dǎo)致通貨膨脹的原因之一。
當(dāng)出現(xiàn)通貨膨脹時(shí)，由于物價(jià)上漲，影響人民生活和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序。
為解決通貨膨脹，要通過(guò)減少貨幣的發(fā)行，減少財(cái)政支出，增加稅收等手段來(lái)抑制。
▲通貨緊縮：與通貨膨脹相反的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，它表現(xiàn)為物價(jià)全面、持續(xù)下跌，通常伴隨著經(jīng)濟(jì)衰退出現(xiàn)。
當(dāng)出現(xiàn)通貨緊縮時(shí)，由于物價(jià)持續(xù)下跌，影響到社會(huì)的擴(kuò)大再生產(chǎn)，不利于經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展。
為解決通貨緊縮，要通過(guò)要增加貨幣的發(fā)行，增加財(cái)政支出，減少稅收等手段來(lái)克服。
7．信用卡的含義、功能和優(yōu)點(diǎn)分別是什么？
▲信用卡是具有消費(fèi)、轉(zhuǎn)帳結(jié)算、存取現(xiàn)金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡，是一種信用憑證。
▲功能和優(yōu)點(diǎn)：信用卡集存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算和查詢(xún)?yōu)橐惑w，能減少現(xiàn)金使用，簡(jiǎn)化收款手續(xù)，方便購(gòu)物消費(fèi)，增強(qiáng)消費(fèi)安全，給持卡人帶來(lái)諸多便利。
8．什么是支票？有哪些類(lèi)型？
▲含義：支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見(jiàn)票時(shí)無(wú)條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。
▲類(lèi)型：在我國(guó)，支票主要分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種。
9．什么是外匯和匯率？
▲外匯：用外幣表示的用于國(guó)際間結(jié)算的支付手段。
▲匯率：兩種貨幣之間的兌換比率。（如果100單位的外幣兌換更多的人民幣說(shuō)明外幣的匯率升高，人民幣的匯率降低，人民幣貶值，外幣升值。反之亦然。）
外匯匯率升高，本幣貶值，有利于出口，不利于進(jìn)口；
外匯匯率跌落，本幣升值，不利于出口，有利于進(jìn)口。
10．保持人民幣匯率的基本穩(wěn)定有何意義？
▲保持人民幣幣值基本穩(wěn)定，即對(duì)內(nèi)保持物價(jià)總水平穩(wěn)定，對(duì)外保持人民幣匯率穩(wěn)定，對(duì)人民生活安定、國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，對(duì)世界金融的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有重要意義。
11．金錢(qián)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的有什么重要意義？如何樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。（綜合探究題）
▲重要意義：在一定意義上，貨幣是財(cái)富的象征。在社會(huì)主義初級(jí)階段，仍然存在商品貨幣關(guān)系，生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，都離不開(kāi)貨幣。
▲樹(shù)立正確的金錢(qián)觀：(1)從起源看，貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物；從本質(zhì)看，它是固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品；從職能看，它具有價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能。（2）對(duì)于金錢(qián)，要取之有道，用之有益，用之有度。
篇一
一、揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
二、信用工具和外匯
新課標(biāo)要求
分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見(jiàn)的信用工具的用途；理解金錢(qián)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。
新課程學(xué)習(xí)
1.1揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
★新課標(biāo)要求
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價(jià)格、紙幣等概念。
2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。
3、運(yùn)用貨幣知識(shí)說(shuō)明如何正確對(duì)待金錢(qián)。
（二）能力目標(biāo)
1、從具體材料入手，逐步學(xué)會(huì)從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。
2、用紙幣知識(shí)認(rèn)識(shí)*的違法性，提高辨別*的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確地金錢(qián)觀，正確地認(rèn)識(shí)金錢(qián)、使用金錢(qián)。
★教學(xué)重點(diǎn)
理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。
★教學(xué)難點(diǎn)
紙幣。
★教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。
★教學(xué)建議
本框題是經(jīng)濟(jì)生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，知識(shí)容量較大，學(xué)生理解起來(lái)有比較大的難度，建議用2課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)。
★教學(xué)過(guò)程
（一）引入新課
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動(dòng)都離不開(kāi)金錢(qián)，提出問(wèn)題：金錢(qián)就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開(kāi)貨幣的神秘面紗。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師引導(dǎo)，回憶生活活動(dòng)，感知生活離不開(kāi)金錢(qián)，從而引發(fā)探究*和興趣。
（二）進(jìn)行新課
一、揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
1、貨幣的本質(zhì)
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，同時(shí)提出問(wèn)題：要了解貨幣，首先要了解商品。
（1）、商品及其價(jià)值
商品使用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？
學(xué)生活動(dòng)：思考P2兩個(gè)問(wèn)題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品；勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來(lái)交換才是商品。
教師活動(dòng)：商品既然是勞動(dòng)產(chǎn)品，它里面就消耗了人類(lèi)勞動(dòng)，凝結(jié)在商品中的人類(lèi)勞動(dòng)叫商品的價(jià)值。
（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考，購(gòu)買(mǎi)商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解，
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。
貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，并思考P3三個(gè)思考題。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來(lái)越大。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對(duì)方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂(lè)意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂(lè)意接受的商品，就逐步從商品中分離出來(lái)，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價(jià)物。
在歷，充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，后來(lái)，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢？請(qǐng)看課本。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
人們固定的用金銀而不是其他商品來(lái)充當(dāng)一般等價(jià)物。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點(diǎn)）。
教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來(lái)的，固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。
教學(xué)過(guò)渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。
教師活動(dòng)：總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這就是貨幣的職能問(wèn)題。
2、貨幣的基本職能
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教材第3－5頁(yè)，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。
教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。
（1）、貨幣有兩種基本職能，價(jià)值尺度和流通手段。
（2）、價(jià)值尺度
價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子，把商品的價(jià)值，也就是包含的人類(lèi)勞動(dòng)多少用金銀表示出來(lái)。
提出問(wèn)題：金銀為什么成為價(jià)值尺度，衡量商品價(jià)值大??？
教師點(diǎn)評(píng)：因?yàn)榻疸y是商品，有價(jià)值，可以與商品價(jià)值作比較。
用金銀表示出來(lái)的商品價(jià)值大小，就叫做商品的價(jià)格。平時(shí)我們說(shuō)某種商品多少錢(qián)，就是指商品的價(jià)格。
需要說(shuō)明的是，貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)，不需要現(xiàn)實(shí)貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。
（3）、流通手段。
教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第4頁(yè)，思考這種商品交換活動(dòng)與直接的無(wú)物交換有什么不同？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，找出問(wèn)題。
教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。
在直接的物物交換中，賣(mài)和買(mǎi)兩個(gè)過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的，不可以分開(kāi)的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的，交換活動(dòng)分成賣(mài)和買(mǎi)兩個(gè)過(guò)程，賣(mài)和買(mǎi)在時(shí)間上、空間上都可以分開(kāi)。想一想生活中的交換活動(dòng)是不是這樣？
這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。
教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。
教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實(shí)貨幣？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣，因?yàn)樗秦?cái)富的代表。
教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第5頁(yè)一二自然段內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來(lái)什么樣的威脅？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：商品流通中，由于買(mǎi)賣(mài)是分開(kāi)的，生產(chǎn)者只有賣(mài)出商品，付出的勞動(dòng)才能得到補(bǔ)償，否則，就會(huì)虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購(gòu)買(mǎi)者著想，生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路、質(zhì)量好的商品。
教師活動(dòng)：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？
教師點(diǎn)評(píng)：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價(jià)格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。
（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。
教師活動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣除了價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁(yè)，了解一下。
3、紙幣
教學(xué)過(guò)渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)?，但是，現(xiàn)實(shí)生活中，人們買(mǎi)賣(mài)商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識(shí)。
（1）紙幣的產(chǎn)生
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P6頁(yè)第一自然段，思考下列問(wèn)題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。因?yàn)樵谏唐妨魍ㄖ?，人們只關(guān)心貨幣能否帶來(lái)價(jià)值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號(hào)――紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。
教師活動(dòng)：既然國(guó)家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？
（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律
紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過(guò)多會(huì)引起物價(jià)上漲，；發(fā)行過(guò)少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。
3）制造*是違法行為
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P6－7頁(yè)，說(shuō)明刑法中的這些規(guī)定對(duì)你有什么啟示？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，探索問(wèn)題。
教師引導(dǎo)：通過(guò)學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)該明確：制造*是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用，愛(ài)護(hù)人民幣是每個(gè)公民的責(zé)任；要提高鑒別*的能力。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識(shí)，主要知識(shí)框架如下：
需要
本質(zhì)
基本職能
商品交換――――→貨幣――――→一般等價(jià)物――――→價(jià)值尺度和流通手段
↓
紙幣――――→含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對(duì)待使用紙幣
（四）實(shí)例探究
［例1］下列說(shuō)法正確地是（）
A．有了商品就有了貨幣B．先有商品后有貨幣
C．先有貨幣后有商品D．商品貨幣同時(shí)存在，同時(shí)產(chǎn)生
答案：B
［例2］貨幣的本質(zhì)是（）
A．一種商品B．紙幣C．一般等價(jià)物D．流通手段
答案：C
［例3］某商店一件上衣標(biāo)價(jià)150元，貨幣在這里執(zhí)行的職能是（）
A．價(jià)值尺度B．流通手段C．貯藏手段D．支付手段
答案：A
［例4］下列對(duì)紙幣的認(rèn)識(shí)正確地有（）
A．紙幣是國(guó)家發(fā)行的，國(guó)家可隨意決定發(fā)行數(shù)量
B．紙幣發(fā)行量過(guò)少會(huì)引起物價(jià)上漲
C．制造*是違法的，持有、使用*不受法律制裁
D．紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能
答案D
★課余作業(yè)
人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動(dòng)是不是商品流通？為什么？
★教學(xué)體會(huì)
本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識(shí)，根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可，不可以展開(kāi)，否則，一是沖淡主體知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。
1.2信用工具和外匯
★新課標(biāo)要求
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、知道經(jīng)濟(jì)往來(lái)結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票
2、知道外匯和匯率的含義
3、理解各種信用工具的用途和使用范圍
4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義
5、運(yùn)用初步掌握的信用工具知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用
（二）能力目標(biāo)
通過(guò)演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會(huì)正確使用信用工具的好處，增強(qiáng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀
★教學(xué)重點(diǎn)
1、信用工具
2、外匯
★教學(xué)難點(diǎn)
1、外匯
2、匯率
★教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，并組織學(xué)生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費(fèi)，體驗(yàn)信用消費(fèi)；課上采取討論等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)活動(dòng)。
★教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
教師提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們理解了貨幣的本質(zhì)，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來(lái)了便利。但信息技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？
學(xué)生活動(dòng)：一部分學(xué)生可能忙著翻書(shū)去找；一部分學(xué)生可能互相討論；一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過(guò)教材，大聲回答。
學(xué)生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等
教師提問(wèn)：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來(lái)什么嗎?
這就需要我們學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”這一框。
（二）進(jìn)行新課
1、信用工具
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時(shí)提出問(wèn)題：
1、在核算經(jīng)濟(jì)往來(lái)時(shí)，通常使用什么結(jié)算方式？
2、你在生活中接觸或使用過(guò)什么樣的信用工具？
3、對(duì)使用信用工具有什么感受？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后展開(kāi)討論，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題
教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生回答的提問(wèn)，繼續(xù)設(shè)問(wèn)：什么是信用卡？如何使用？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開(kāi)討論，每組選出代表，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題
教師活動(dòng)：聆聽(tīng)學(xué)生回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)：
（1）兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算
（2）信用卡
信用卡是銀行對(duì)資信狀況良好的客戶(hù)發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費(fèi)更加簡(jiǎn)便、使用、高效與安全。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）
教師活動(dòng)：出示一張支票（復(fù)印單）——這是我們學(xué)校為了購(gòu)置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據(jù)，請(qǐng)大家看看，知道是什么？它有什么作用？
學(xué)生活動(dòng)：分組討論，得出結(jié)論
教師點(diǎn)撥：總結(jié)學(xué)生結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生知道
（3）支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見(jiàn)票時(shí)無(wú)條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。
支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算，付款單位開(kāi)出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢(qián)轉(zhuǎn)入自己的帳戶(hù)?，F(xiàn)金支票由付款單位開(kāi)出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。
教師活動(dòng)：現(xiàn)在我們學(xué)校從北京某公司購(gòu)進(jìn)一批餐具，我們學(xué)校應(yīng)該怎樣和這個(gè)公司結(jié)算呢？是否仍用支票結(jié)算？
學(xué)生活動(dòng)：看書(shū)并討論，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié)
（4）匯票
支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，委托付款人在見(jiàn)票時(shí)或在指定日期，無(wú)條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。
匯票的使用，避免了長(zhǎng)途攜帶現(xiàn)金的不便和風(fēng)險(xiǎn)。
2、外匯
教師活動(dòng)：多媒體展示歐洲優(yōu)美的風(fēng)光，假期間我計(jì)劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費(fèi)、購(gòu)物嗎？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問(wèn)題去閱讀教材；然后展開(kāi)討論，并回答
教師總結(jié)：
（1）含義：外匯是指以外幣表示的用于國(guó)際間結(jié)算的支付工具。外匯儲(chǔ)備是一個(gè)國(guó)家國(guó)際儲(chǔ)備的重要組成部分，用于平衡國(guó)際收支、穩(wěn)定匯率、償還對(duì)外債務(wù)等。
在經(jīng)濟(jì)生活中大家要了解外匯的特征（以外國(guó)貨幣表示；可自由兌換）以及外幣與外匯的關(guān)系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內(nèi)容：外幣有價(jià)證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。
（2）匯率的含義：匯率又稱(chēng)匯價(jià)，是兩種貨幣之間的兌換比率
學(xué)生活動(dòng)：思考P10“人民幣外匯牌價(jià)”兩個(gè)練習(xí)題，教師總結(jié)：
（3）人民幣外匯牌價(jià)：
我國(guó)通常采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn)，折算為一定數(shù)量的人民幣。如果用100單位外幣可以?xún)稉Q更多的人民幣，說(shuō)明外匯匯率升高；反之，則說(shuō)明外匯匯率跌落。
教師活動(dòng)：大家知道匯率是經(jīng)常變動(dòng)的，為什么匯率經(jīng)常變動(dòng)？我國(guó)在美國(guó)、日本等國(guó)再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率穩(wěn)定，人民幣不升值？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問(wèn)題去閱讀教材；然后展開(kāi)討論，并回答
（4）保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義
教師點(diǎn)評(píng)：影響匯率變動(dòng)的因素主要有：外匯的供求關(guān)系、通貨膨脹（或緊縮）率的差異、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、利率水平、國(guó)家貨幣*的干預(yù)與管制、市場(chǎng)預(yù)期、外匯投機(jī)活動(dòng)等。
外匯在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易中具有重要的作用：通過(guò)匯率的升降調(diào)節(jié)進(jìn)出口貿(mào)易；可以影響國(guó)際資本的流動(dòng)方向和數(shù)量；可以影響國(guó)內(nèi)物價(jià)水平；影響外匯儲(chǔ)備的實(shí)際價(jià)值等。
因?yàn)橥鈪R在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易中具有重要的作用，我國(guó)保持人民幣幣值穩(wěn)定，對(duì)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和國(guó)際收支平衡，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，具有重要意義。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)信用工具、外匯和匯率的有關(guān)知識(shí)。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)的基礎(chǔ)。也是大家參與經(jīng)濟(jì)生活的重要基礎(chǔ)，有利于提高大家參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
（四）實(shí)例探究
［例1］下列關(guān)于信用卡的說(shuō)法正確地是（）
A、任何機(jī)構(gòu)都可向社會(huì)發(fā)行信用卡
B、持有信用卡，可在任何消費(fèi)場(chǎng)所進(jìn)行消費(fèi)和購(gòu)物
C、持有信用卡，在消費(fèi)時(shí)就可不受存款數(shù)量的限制
D、持有信用卡，可集存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算、查詢(xún)?yōu)橐惑w
答案：D
［例2］支票和匯票的共同點(diǎn)在于（）
A、其使用都避免和減少了現(xiàn)金交易帶來(lái)的麻煩
B、都能在市場(chǎng)上流通轉(zhuǎn)讓
C、都用于外埠結(jié)算
D、都是商品，和貨幣一樣充當(dāng)一般等價(jià)物的職能
答案：A
［例3］外匯的作用我們可以這樣來(lái)表述（）
A、是用于同城結(jié)算的支付手段
B、是用于外埠結(jié)算的支付手段
C、是用于國(guó)際間結(jié)算的支付手段
D、是用于電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成的支付手段
答案：C
［例4］）在國(guó)際外匯市場(chǎng)，1998年7月份，美元兌換日元的匯率為100美元＝14000日元，到了1999年1月，匯率是100日元＝0.909美元。這就是說(shuō)（）
A、日元升值了
B、美元升值了
C、日元對(duì)美元的匯率下降了
D、美元對(duì)日元的匯率下降了
答案：AD
★課余作業(yè)
1、利用業(yè)余時(shí)間到銀行調(diào)查了解信用卡的有關(guān)知識(shí)與使用情況
2、有條件的同學(xué)親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費(fèi)，體驗(yàn)信用消費(fèi)的優(yōu)點(diǎn)。
★教學(xué)體會(huì)
本節(jié)學(xué)習(xí)了信用卡、外匯和匯率的有關(guān)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)比較多，涉及面比較廣。根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要把握住信用卡和外匯這兩個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可，不可以展開(kāi)。教學(xué)中注意雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，切忌機(jī)械記憶。
篇二
一、揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
課標(biāo)要求
分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見(jiàn)的信用工具的用途；理解金錢(qián)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。
提示與建議
▲對(duì)商品交換中沒(méi)有貨幣會(huì)發(fā)生的困難進(jìn)行分析，說(shuō)明貨幣的作用。
▲以金銀、紙幣、賬面結(jié)算為例，歸納出貨幣的基本職能。
▲演示：使用支票、信用卡、外匯的情景。
▲討論：“金錢(qián)萬(wàn)能”嗎？
教學(xué)目標(biāo)：
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)貨幣知識(shí)，教育學(xué)生正確對(duì)待貨幣，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度”的傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)學(xué)生抵制拜金主義思潮影響的自覺(jué)性。
【基礎(chǔ)知識(shí)】
識(shí)記：商品、一般等價(jià)物和貨幣的定義，貨幣的職能、紙幣
理解：理解商品交換經(jīng)過(guò)物物交換到以貨幣為媒介的交換四個(gè)階段以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，了解貨幣的基本職能和紙幣
【能力過(guò)程】
著重培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行抽象思維的能力，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
貨幣的本質(zhì)；貨幣的基本職能；
教學(xué)難點(diǎn)：
紙幣
一、揭開(kāi)貨幣的神秘面紗
導(dǎo)入新課
拿出人民幣問(wèn)：“同學(xué)們，這是什么？”（錢(qián)）好，在經(jīng)濟(jì)學(xué)上被稱(chēng)為紙幣，是貨幣的符號(hào)，具有流通職能。大家都很清楚“錢(qián)”可以買(mǎi)到自己喜歡的東西，一張印刷精美的紙片為何會(huì)有如此神奇的力量？我們應(yīng)當(dāng)如何理性地認(rèn)識(shí)和對(duì)待它呢？
1、貨幣的本質(zhì)（板書(shū)）
貨幣不是天神創(chuàng)造的，也不是圣賢發(fā)明的，也不是從來(lái)就有的，它是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
（1）、商品和貨幣的緊密聯(lián)系。（板書(shū)）
討論思考P4探究活動(dòng)問(wèn)題（1）引導(dǎo)學(xué)生探究思考：
▲要求學(xué)生由表及里，從表面各不相同的商品中歸納出它們的共同特征（勞動(dòng)產(chǎn)品、用于交換）
▲討論：是不是所有的勞動(dòng)產(chǎn)品都是商品？（必須又有著交換的目的的）如母親為你織的毛衣和商店的毛衣比較。從以上討論我們知道
①“商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品（板書(shū)）?！倍?，必須同時(shí)滿(mǎn)足兩個(gè)條件，缺一不可。
購(gòu)買(mǎi)商品需要貨幣，但貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多
②貨幣是商品發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物（板書(shū)）
初的商品交換是不是像我們現(xiàn)在用錢(qián)買(mǎi)商品的呢？（不是）初的是物物交換。那時(shí)候還沒(méi)有錢(qián)出現(xiàn)。
（2）、物物交換的困難和一般等價(jià)物的產(chǎn)生
為了深刻體會(huì)貨幣產(chǎn)生的必要性，請(qǐng)同學(xué)們思考討論思考課本P５探究活動(dòng)的問(wèn)題
相信大家已經(jīng)很清楚物物交換的缺點(diǎn)：紅珍珠和牛奶的交換要幾經(jīng)周折才能實(shí)現(xiàn)?；〞r(shí)費(fèi)力，交換成功的前提是交換雙方恰好都需要對(duì)方的商品。
（怎么樣才更方便呢）人們?cè)陂L(zhǎng)期的無(wú)數(shù)次交換中，認(rèn)識(shí)到，某一地方的市場(chǎng)上，必有一種或幾種商品是人們比較樂(lè)意接受的。就好像北方人比較喜歡吃面食、南方人喜歡米飯。人們把自己手上的商品先換成大家普遍接受的商品，再用它換回自己想要的商品，這樣一種大家普遍樂(lè)意接受的商品稱(chēng)為一般等價(jià)物。
一般等價(jià)物的含義：表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值，充當(dāng)各種商品交換的媒介。（板書(shū)）
看名詞點(diǎn)擊：商品的價(jià)值。使用價(jià)值（有用性）和價(jià)值是商品的兩個(gè)基本屬性。缺一不可。
初，不同地區(qū)，不同時(shí)期的一般等價(jià)物各有不同，比如有牲畜、貝殼、布等等。后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)，牲畜等不便分割、保存等，于是開(kāi)始尋找一種更好的等價(jià)物，人們發(fā)現(xiàn)了貴金屬金銀（優(yōu)點(diǎn)看書(shū)P3）。從此，一般等價(jià)物的任務(wù)就固定在金銀身上了，貨幣就產(chǎn)生了。（含義P3）。所以說(shuō)貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，只不過(guò)貨幣是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物，不隨時(shí)、地的變化而變化。
（3）、貨幣的含義及本質(zhì)
①含義：貨幣是從商品中分離出來(lái)固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品
（４）人們?yōu)槭裁匆粨Q自己的勞動(dòng)產(chǎn)品，又為什么能夠交換？
因?yàn)樯唐酚惺褂脙r(jià)值和價(jià)值
2、貨幣的基本職能（板書(shū)）
從貨幣的本質(zhì)：一般等價(jià)物的含義（表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值和充當(dāng)各種商品交換的媒介）可以看出貨幣的兩個(gè)基本職能：價(jià)值尺度和流通手段。
(1)、價(jià)值尺度（板書(shū)）
①價(jià)值尺度的含義
我們?nèi)ド痰曩I(mǎi)東西，待售的商品前都會(huì)標(biāo)上一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，人們一看就知道這件商品值多少錢(qián)，那件商品值多少錢(qián)。（P4圖）。貨幣的這種職能就是價(jià)值尺度（含義看課本P５），注意它衡量的是其他一切商品的價(jià)值大小，同時(shí)，由于貨幣具有價(jià)值，是一般等價(jià)物，它能夠行使價(jià)值尺度的這個(gè)職能，用它自身的價(jià)值作為尺子，衡量其他商品價(jià)值的大小，就像尺子之所以能衡量物品的長(zhǎng)短，是因?yàn)槌咦颖旧硪灿虚L(zhǎng)度；稱(chēng)陀之所以能稱(chēng)物品的重量，是因?yàn)樗旧硪灿兄亓恳粯印?BR> ②價(jià)格的含義
（書(shū)P５圖1）這些就是價(jià)格。通過(guò)一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來(lái)的商品價(jià)值就是價(jià)格，價(jià)格是貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度這個(gè)職能的表現(xiàn)。
③貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣
價(jià)格并不需要拿真正的貨幣放在旁邊，（注意：只要觀念上的貨幣）就好像價(jià)格標(biāo)簽。因?yàn)樗硎镜氖巧唐分刀嗌馘X(qián)，而不是商品和貨幣的交換。
(2)、流通手段（板書(shū)）
①流通手段及商品流通的含義
如果，現(xiàn)在我需要一輛自行車(chē)，就需要拿380元去買(mǎi)，而車(chē)主拿了這個(gè)錢(qián)就可以去買(mǎi)其他的東西。這樣，貨幣就不再固定地在某個(gè)人手上，而是在運(yùn)動(dòng)了。這個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程就是流通的過(guò)程。
布-棉花-菜-衣服……
這中間的轉(zhuǎn)換媒介就是貨幣。貨幣充當(dāng)商品交換媒介職能就是流通手段。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。
公式就是：
商品-貨幣-商品
②商品流通對(duì)商品生產(chǎn)者的啟示
貨幣出現(xiàn)以后，由于商品交換包括買(mǎi)和賣(mài)兩個(gè)先后銜接的階段，所以商品生產(chǎn)者只有把商品賣(mài)出去，并且賣(mài)出好價(jià)錢(qián)，才能生存下去。如果商品賣(mài)不出去，就意味著他白白付出了勞動(dòng)，他所需要的商品也買(mǎi)不回來(lái)。
所以生產(chǎn)者要使自己的商品賣(mài)出去，并且賣(mài)出好價(jià)錢(qián)，就要為購(gòu)買(mǎi)者著想，生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品。
③貨幣執(zhí)行流通手段時(shí)必須是要現(xiàn)實(shí)的貨幣，而不是觀念上的貨幣。
以上兩種職能是貨幣的基本職能，是我們要重點(diǎn)把握的。除了以上兩種職能之外，還有貯藏手段、支付手段和世界貨幣等職能。
3、紙幣的含義（板書(shū)）
(1)、紙幣的產(chǎn)生及與金屬貨幣相比的優(yōu)點(diǎn)（板書(shū)）
貨幣在執(zhí)行流通手段的過(guò)程中，其形態(tài)是不斷變化的；金銀條塊——富商的打上印記的金銀條塊──鑄幣。鑄幣在流通中不斷磨損，減輕了重量，變成了不足值的貨幣。鑄幣的名義含量和實(shí)際含量出現(xiàn)了分離，預(yù)示著可以用某種東西代替足值的貨幣執(zhí)行流通手段的職能。由于貨幣作為流通手段商品交換者手中的作用瞬息即逝，人們只關(guān)心它是否能買(mǎi)回自己所需要的商品，而不關(guān)心它是否足值，這要就產(chǎn)生了作為貨幣的紙幣。紙幣產(chǎn)生過(guò)程如圖示：
金銀條塊→富
（２）、紙幣的含義（板書(shū)）
①、紙幣必須由國(guó)家發(fā)行。如果不是本國(guó)發(fā)行的，就不是紙幣，而是偽造的人民幣，在市場(chǎng)上不能流通。制造*的行為在各國(guó)都屬于犯罪行為。偽造*的行為不加制裁，會(huì)造成金融秩序的混亂，危及國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民的正常生活。②、必須是國(guó)家現(xiàn)在正在強(qiáng)制使用的。國(guó)家以前強(qiáng)制使用的但現(xiàn)在不再?gòu)?qiáng)制使用的，則不能在市場(chǎng)上流通。
(３)、紙幣的發(fā)行。（板書(shū)）
紙幣的發(fā)行要遵循貨幣的流通規(guī)律(回顧P７相關(guān)鏈接1)否則會(huì)出現(xiàn)通貨膨脹或通貨緊縮。看P８名詞點(diǎn)擊。這兩者產(chǎn)生原因主要是紙幣發(fā)行量和實(shí)際需要量不符或是社會(huì)總供給和社會(huì)總需求不符造成的，結(jié)果對(duì)經(jīng)濟(jì)都不利。
(４)、電子貨幣。理解貨幣的發(fā)展：金銀—-紙幣—電子貨幣
課堂小結(jié)
我們懂得了貨幣的本質(zhì)以及其職能，也知道了紙幣，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待貨幣。
知識(shí)點(diǎn)
1．什么是商品？商品的基本屬性有哪些？
▲商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。
▲使用價(jià)值和價(jià)值是商品的兩個(gè)基本屬性，商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。
商品的使用價(jià)值是商品能夠滿(mǎn)足人們某種需要的屬性；
商品的價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)。
2．什么是貨幣？貨幣的本質(zhì)是什么？
▲貨幣是從商品中分離出來(lái)固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。
▲貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。
一般等價(jià)物是大家普遍樂(lè)意接受的商品，它表現(xiàn)其它一切商品的價(jià)值，充當(dāng)商品交換的媒介。
3．貨幣的基本職能是什么？其他職能有哪些？
▲基本職能：①價(jià)值尺度：貨幣所具有的表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能，就是把商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定價(jià)格。貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)只需要觀念中的貨幣；②流通手段：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。充當(dāng)此職能必須用現(xiàn)實(shí)的貨幣。
※商品生產(chǎn)者要能把商品順利賣(mài)出去，就要為購(gòu)買(mǎi)者著想，生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品。
▲其它職能：貯藏手段、支付手段、世界貨幣。
4．紙幣的含義是什么？紙幣有何優(yōu)點(diǎn)？紙幣的發(fā)行規(guī)律是什么？
▲含義：是國(guó)家（或某些地區(qū)）發(fā)行、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)。
▲優(yōu)點(diǎn)：與金屬貨幣相比，紙幣的制作成本低，更易于保管、攜帶和運(yùn)輸，避免了鑄幣在流通中的磨損。
▲紙幣的發(fā)行規(guī)律：①?lài)?guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不可以任意發(fā)放行紙幣。②紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。③如果紙幣發(fā)行量超過(guò)這個(gè)限度，就會(huì)引起物價(jià)上漲，影響人民生活和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序；如果紙幣發(fā)行量小于這個(gè)限度，會(huì)使商品銷(xiāo)售發(fā)生困難，直接阻礙商品流通。
▲紙幣本身不是商品，沒(méi)有價(jià)值，它能代替貨幣執(zhí)行流通手段職能。
5．貨幣的流通公式是什么？
▲流通中所需要的貨幣量=商品的價(jià)格總額/貨幣的流通次數(shù)。
商品的價(jià)格總額=待售商品量×價(jià)格水平
6．什么是通貨膨脹和通貨緊縮？對(duì)經(jīng)濟(jì)會(huì)產(chǎn)生什么影響？如何解決？
▲通貨膨脹：是指經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中出現(xiàn)的全面、持續(xù)的物價(jià)上漲的現(xiàn)象。紙幣發(fā)行量超過(guò)流通中實(shí)際需要的貨幣量，是導(dǎo)致通貨膨脹的原因之一。
當(dāng)出現(xiàn)通貨膨脹時(shí)，由于物價(jià)上漲，影響人民生活和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序。
為解決通貨膨脹，要通過(guò)減少貨幣的發(fā)行，減少財(cái)政支出，增加稅收等手段來(lái)抑制。
▲通貨緊縮：與通貨膨脹相反的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，它表現(xiàn)為物價(jià)全面、持續(xù)下跌，通常伴隨著經(jīng)濟(jì)衰退出現(xiàn)。
當(dāng)出現(xiàn)通貨緊縮時(shí)，由于物價(jià)持續(xù)下跌，影響到社會(huì)的擴(kuò)大再生產(chǎn)，不利于經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展。
為解決通貨緊縮，要通過(guò)要增加貨幣的發(fā)行，增加財(cái)政支出，減少稅收等手段來(lái)克服。
7．信用卡的含義、功能和優(yōu)點(diǎn)分別是什么？
▲信用卡是具有消費(fèi)、轉(zhuǎn)帳結(jié)算、存取現(xiàn)金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡，是一種信用憑證。
▲功能和優(yōu)點(diǎn)：信用卡集存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算和查詢(xún)?yōu)橐惑w，能減少現(xiàn)金使用，簡(jiǎn)化收款手續(xù)，方便購(gòu)物消費(fèi)，增強(qiáng)消費(fèi)安全，給持卡人帶來(lái)諸多便利。
8．什么是支票？有哪些類(lèi)型？
▲含義：支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見(jiàn)票時(shí)無(wú)條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。
▲類(lèi)型：在我國(guó)，支票主要分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種。
9．什么是外匯和匯率？
▲外匯：用外幣表示的用于國(guó)際間結(jié)算的支付手段。
▲匯率：兩種貨幣之間的兌換比率。（如果100單位的外幣兌換更多的人民幣說(shuō)明外幣的匯率升高，人民幣的匯率降低，人民幣貶值，外幣升值。反之亦然。）
外匯匯率升高，本幣貶值，有利于出口，不利于進(jìn)口；
外匯匯率跌落，本幣升值，不利于出口，有利于進(jìn)口。
10．保持人民幣匯率的基本穩(wěn)定有何意義？
▲保持人民幣幣值基本穩(wěn)定，即對(duì)內(nèi)保持物價(jià)總水平穩(wěn)定，對(duì)外保持人民幣匯率穩(wěn)定，對(duì)人民生活安定、國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，對(duì)世界金融的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有重要意義。
11．金錢(qián)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的有什么重要意義？如何樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。（綜合探究題）
▲重要意義：在一定意義上，貨幣是財(cái)富的象征。在社會(huì)主義初級(jí)階段，仍然存在商品貨幣關(guān)系，生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，都離不開(kāi)貨幣。
▲樹(shù)立正確的金錢(qián)觀：(1)從起源看，貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物；從本質(zhì)看，它是固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品；從職能看，它具有價(jià)值尺度、流通手段兩種基本職能。（2）對(duì)于金錢(qián)，要取之有道，用之有益，用之有度。