滬教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《對應(yīng)與比較》課件【三篇】

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課件的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定,以達到課堂教學(xué)效果優(yōu)化為準。好的課件像磁石,能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來;好的課件又是思想的電光石火,能給學(xué)生以啟迪,提高整個智力活動的積極性,為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面就由為大家?guī)頊贪嫘W(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《對應(yīng)與比較》課件,歡迎各位參考借鑒!
    
篇一

    教學(xué)目標:
    1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,并能正確表達出比的結(jié)果。
    2、聯(lián)系生活實際,知道一些特殊物體的對應(yīng)。
    3、提高學(xué)生動手操作與口頭表達的能力。
    4、培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。
    教學(xué)重點:
    用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
    教學(xué)難點:
    用一一對應(yīng)的方法來解決生活中一些特殊問題。
    教學(xué)準備:
    學(xué)生:各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本)
    教師:手套若干只
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景
    引入課題
    師:星期天的早上,我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)
    問:請你們仔細觀察一下圖,說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?
    生:觀察主題圖后交流
    (車不夠:又6個小朋友,只有5輛車;已經(jīng)4個小朋友有坐在車子里了,還有一輛車空著,可是有2個小朋友從后面跑來;……)
    師:剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少,也有的小朋友用一個小朋友對一輛車
    的方法比較知道了車比人少,這種方法稱為一一對應(yīng)。
    問:生活中我們外出活動經(jīng)常會出現(xiàn)類似的問題,如果你遇到了會怎么辦呢?
    生:(略)
    師:今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少
    板書:比較
    【利用故事情景引出問題,通過學(xué)生解決問題的過程對學(xué)生進行思想品德的教育,同時直接點出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生明確本】
    二、動手實踐
    體驗方法
    師:在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本,現(xiàn)在請你們同桌一
    起來比一比哪樣物體多,哪樣物體少?
    生:同桌合作進行比較
    師:請你們來匯報一下比較結(jié)果
    (要求說三句話:說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)
    生:交流(老師對學(xué)生語言組織進行指導(dǎo))
    問:你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?
    生:交流
    【二期課改提倡合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道
    比較物體多少的方法基礎(chǔ)上,通過讓學(xué)生同桌合作動手操作比較物體多少,從而讓學(xué)生體
    驗和感知比較的方法。在學(xué)生的體驗基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,使學(xué)生的手、腦、口同時得到發(fā)展與提高?!?BR>    三、鞏固練習(xí)
    方法運用
    師:剛才我們小朋友動手用不同的方法比較了物體的多少,接下來老師想請你們用今天學(xué)到的方法為書上的小伙伴來解決困難,你們愿意嗎?
    生:愿意
    1、P20題2(左圖)
    問:圖上是誰?她要比什么?
    生:是小巧,要比較布丁和盤子哪個多,哪個少?
    師:請你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌
    生:進行比較
    反饋
    注:學(xué)生如果用一一對應(yīng)方法比的請學(xué)生交流怎樣做是一一對應(yīng)(用線連一連)
    2、P20題2(右圖)
    問:這幅圖畫的是誰?他在干什么?
    生:是小丁丁,他在比較瓶子和塞子哪個多,哪個少?
    師:請你自己比一比
    生:交流
    3、P20題3生:獨立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報結(jié)果
    全班交流
    小結(jié):你們真了不起用今天學(xué)到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。
    【從動手操作進行比較到看圖進行比較是一個從直觀到抽象的過程。因此老師創(chuàng)設(shè)為小伙伴解決困難的情景來鞏固比較的方法,其目的可以在解決困難的過程中鞏固比較的方法,同時也可以激發(fā)學(xué)生敢于向困難進行挑戰(zhàn),對自己樹立信心。】
    四、聯(lián)系實際
    拓展提高
    1、出示7只手套和4個小朋友的圖片
    問:看看誰來了?老師要給他們發(fā)手套,請你們看看老師準備的手套夠不夠?
    生:四人一組討論
    上黑板演示怎么分?(注意:1人分一副手套,同時還要注意左右手的搭配)
    問:黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?
    生:自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友,兩只手套要一只左手一只右手)
    2、聯(lián)系生活實際
    問:在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應(yīng)1的呢?
    生:舉例
    3、總結(jié)
    今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?
    【數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實際問題,但生活中常常會存在許多的特殊性的問題。因此在思考解決問題的同時要解決生活實際,對于一些特殊問題要考慮全面并能靈活地運用知識來解決問題,真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合?!?BR>    
篇二

    教學(xué)目標:
    [知識目標]:
    1、初步知道“一樣多”、“多”、“少”的含義,會用兩兩配對(一一對應(yīng))的方法比較物體的多少。
    2、對“比較”的結(jié)果能夠說理,并能夠說出多、少、一樣多,多了幾個,少了幾個。
    [能力目標]:
    1、通過不同的方法比較物體的多少。
    2、能根據(jù)實際情況,靈活運用“一一對應(yīng)”的方法進行比較。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達能力。
    [情感目標]:激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受對應(yīng)與比較的方法就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重點:用兩兩配對的方法比較物體的多少。
    教學(xué)難點:根據(jù)生活中的實際情況,靈活運用對應(yīng)方法。
    教學(xué)過程:
    一、看圖編故事,提出并解決問題。
    1、今天喜洋洋和他的朋友們來陪我們一起學(xué)習(xí),大家高興嗎?小羊們得到一個消息,小朋友們?nèi)ビ螛穲隽?,我們也去看看,他們正在玩什么呢?BR>    (出示主題圖:玩碰碰車)
    2、你能看圖說一說嗎?(看圖描述)
    3、仔細觀察,車夠嗎?你是怎么知道的呢?
    (一輛車乘一人,有一個小朋友沒有乘到車)
    (師貼碰碰車和小朋友,一輛對一人)(連線對應(yīng))
    4、現(xiàn)在請大家把車和人比一比,(出示課題《比一比》)然后說說你比的結(jié)果是怎么樣的?
    (1)根據(jù)結(jié)果進行語言訓(xùn)練:()比()少,少(輛)。
    (根據(jù)學(xué)生回答,師板并將相應(yīng)圖片貼入)
    (2)我們可以這樣說比的結(jié)果,還可以怎么說呢?
    ()比()多,多(人)。(師板,貼入圖片)
    5、用一輛車對一個小朋友的方法進行比一比,而且還會口述比的結(jié)果??墒牵袀€小朋友不高興了,為什么呢?(沒車乘)
    那怎么辦?他想和大家一起玩,能幫他想個解決的辦法嗎?(再來一輛)(師貼)
    現(xiàn)在請小朋友再來把車和人比一比,結(jié)果怎樣?
    (師板)車和人一樣多。(同樣多)
    6、我們會用一個對一個的辦法來比,而且還會根據(jù)比的結(jié)果說三句話(學(xué)生口頭重溫)。
    二、手指操
    小羊們告訴我們小胖要過生日了,我們趕快活動下手指,也去幫忙。(音樂,學(xué)生做手指操)
    三、鞏固操作,加深理解
    1、小巧分蛋糕
    是誰和誰比呀?
    學(xué)生跟著老師一起動手(描述比的方法,并說一說比的結(jié)果)
    2、小丁丁分吸管
    學(xué)生說是誰和誰比,在腦子里想結(jié)果,和同桌說一說比的結(jié)果。
    3、獨立完成(褲子和衣服,小朋友和球)
    自己連一連,說一說比的結(jié)果,后教師和小朋友一起反饋。
    四、課堂總結(jié)
    今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    
篇三

    教學(xué)目標:
    認知目標
    1.會用兩兩配對(一一對應(yīng))的方法比較物體的多少。
    2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。
    能力目標:能用規(guī)范的語言口述比較的結(jié)果,如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語。
    情感目標:讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂,分享成功的喜悅。
    教學(xué)過程:
    互動一(背兒歌)
    叮鈴鈴,上課了。書放桌角,人坐正,認真上課我棒??炜鞓窐穼W(xué)數(shù)學(xué),快快樂樂學(xué)——數(shù)——學(xué)。
    第一階段:創(chuàng)設(shè)問題情境,初步感知
    師:國慶節(jié)要到了,小伙伴們準備用鮮花來布置校園。
    出示:花與花盆圖21世紀教育網(wǎng):21世紀教育網(wǎng)
    師:花與花盆到底誰多誰少呢?你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進行比較呢?
    板書:比較
    學(xué)生可能的方法:數(shù)數(shù)、將一朵花種進一個花盆再比較(即兩兩配對)
    媒體演示:一一對應(yīng)
    師:這種一個對應(yīng)一個進行比較的方法就叫做“一一對應(yīng)”
    板書:對應(yīng)
    師:比較的結(jié)果是怎么樣的,你能用自己的話說一說嗎?
    (鼓勵學(xué)生用自己的話,從不同方面來說比較的結(jié)果,如:花少,花盆多,花比花盆少,花盆比花多,)
    第二階段:創(chuàng)設(shè)情景,參與操作,學(xué)會表達
    師:張老師還準備了水筆作為國慶節(jié)活動的獎品,不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請你們一起來看看,在你手中,筆與筆套比,誰多誰少呢?
    (學(xué)生動手操作進行比較,得出不同結(jié)果,進行匯報)
    【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來的興趣,積極自覺地想辦法進行比較活動。初步感受比的過程,因為筆和筆套在日常生活中總是配對出現(xiàn)的,所以在比較散落的筆與筆套的多少時,學(xué)生會自覺不自覺地使用這種兩兩配對的方式,從而初步感知了“一一對應(yīng)”比較法在生活中的呈現(xiàn)】
    師:比較的結(jié)果怎么樣?21世紀教育網(wǎng):21世紀教育網(wǎng)
    【描述比較的結(jié)果,對于同一種結(jié)果,鼓勵學(xué)生用不同的話說一說】
    形式
    1、個別匯報——規(guī)范表達
    2、補充表達——從不同角度描述比較結(jié)果
    3、同桌互說——強化表達,使每個學(xué)生都有表達的機會
    第三階段:在情境中練習(xí),應(yīng)用方法,熟練表達。
    師:請同學(xué)們把書翻到20頁
    學(xué)生邊翻邊說:翻翻翻,20頁
    【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求,幫助學(xué)生學(xué)會傾聽,完成要求】
    師:小巧和小丁丁也在為國慶節(jié)做著準備。看看他們都在做什么。
    (根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比,說一說,練習(xí)用不同的話規(guī)范表達比較的結(jié)果)
    形式:同桌互說,再個別匯報。
    師:說的真棒!
    【教師總結(jié)性的表揚,給與學(xué)生肯定,使學(xué)生感受到成功的體驗】
    互動二:輕松一下(放)
    【針對學(xué)生年齡的特點,剛從幼兒園來到小學(xué),對于課堂的35分鐘會有疲倦,在的學(xué)習(xí)階段后安排放松,既能調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,消除疲勞,又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學(xué)習(xí)】
    互動三:一問一答(收)
    123(坐端正),小眼睛(看老師),小耳朵(安靜聽),(快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué))
    第四階段:游戲活動
    1.搶椅子
    出示三幅圖(椅子數(shù)與人數(shù)比較,三種情況)
    師:小朋友們想玩搶椅子的游戲,哪幅圖適合來玩呢?為什么?
    2.考考你的記憶力
    出示四幅圖,給學(xué)生2分鐘的時間進行觀察記憶。打亂次序提問,在某幅圖中,誰多誰少。
    【此游戲的設(shè)置既將記憶力,觀察力和語言表達能力的要求融為一體,同時也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在游戲的情境下結(jié)束教學(xué),學(xué)生沉浸在游戲的喜悅中,而對應(yīng)比較的方法沉淀在學(xué)生的思維中】