現(xiàn)在很多老師上課都用課件，通過(guò)課件教學(xué)可以幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，更好的了解上課內(nèi)容，下面是給大家?guī)?lái)浙教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課件：《幸福的回憶》，大家可以看一下，希望對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有所幫助。
【篇一】
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，自學(xué)字詞；讀通課文，了解大意，討論課后作業(yè)第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)；初讀課文，了解課文大致內(nèi)容；理解第1自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀這段課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、初步體會(huì)作者見(jiàn)到鄧小平爺爺?shù)男腋８小?BR> 教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文時(shí)，要注意正確表達(dá)感情，把握感情基調(diào)，然后把體會(huì)到的感情恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，體會(huì)感情，表達(dá)感情；朗讀的重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解本課訓(xùn)練點(diǎn)。
在這個(gè)單元我們要學(xué)習(xí)朗讀課文，正確表達(dá)感情。第1課《幸福的回憶》，主要寫(xiě)一位小朋友在峨嵋山旅游時(shí)，驚喜地巧遇鄧小平爺爺?shù)男腋Ｇ榫?。我們要仔?xì)體會(huì)課文表達(dá)的感情，然后有感情地朗讀。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、自學(xué)生字、新詞。認(rèn)讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文或查字典理解新詞的意思。特別要注意“忍”ren、“慈”ci、“藹”ai、多音字“調(diào)”tiao的讀音。完成《作業(yè)本》第1題，用部首查字法查“匯、慈、藹、爽”。
2、輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)的意思。
2、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，什么地方使你感動(dòng)。
四、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
1、讀單元學(xué)習(xí)提示語(yǔ)。思考：怎樣才能讀得有感情。
2、指名朗讀第1自然段。
讀后討論：什么叫“幸運(yùn)”？什么事說(shuō)明了“我真幸運(yùn)”？
指導(dǎo)朗讀“我真幸運(yùn)……合影留念。”
五、完成《作業(yè)本》第2、3題。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，了解有感情地朗讀課文的方法，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的4個(gè)句子；深入理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文第2——4自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、進(jìn)一步體會(huì)作者見(jiàn)到鄧小平爺爺?shù)男腋８小?BR> 教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀課文第1自然段，說(shuō)說(shuō)這一段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
二、指導(dǎo)閱讀第2自然段。
1、默讀課文。思考：
“我”隨媽媽上峨嵋山，路上忽然聽(tīng)說(shuō)鄧爺爺來(lái)了，心情怎樣？
2、讀后討論：
（1）在路上，突然發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）當(dāng)?shù)弥青嚑敔攣?lái)了，“我”當(dāng)時(shí)心情怎樣？
三、指導(dǎo)閱讀第3自然段。
1、齊讀，思考：“我”擠進(jìn)人群，鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？
讀后討論：
（1）“我”擠進(jìn)人群，看到的鄧爺爺是什么樣兒的？找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？
回答后指導(dǎo)朗讀。
2、指名表情朗讀“我”的話。
四、指導(dǎo)閱讀第4自然段。
1、指名朗讀。思考：當(dāng)鄧爺爺邀我和媽媽跟他一起拍照時(shí)，我的心情怎樣？
2、回答后重點(diǎn)指導(dǎo)“媽媽，我要和鄧爺爺照相！我要……”和“我緊靠著鄧爺爺，甜甜一笑。”
五、完成《作業(yè)本》第5、6題。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀全文；給課文分段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能初步掌握有感情地朗讀課文的方法。
2、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。
3、通過(guò)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者見(jiàn)到鄧小平爺爺?shù)男腋８?，從而加深?duì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人熱愛(ài)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀單元學(xué)習(xí)提示語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文以后對(duì)怎樣才能讀得有感情的兩點(diǎn)基本方法有什么體會(huì)。
二、默讀課文，討論分段。
1、說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事，事情發(fā)展的順序怎么樣。
2、這篇記事文章，和以前學(xué)的記事文章，在寫(xiě)法上有什么不同？
3、給課文分段。
三、指名有感情地朗讀課文。
朗讀后進(jìn)行評(píng)議，哪里讀得好，哪里讀得不夠好。
四、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)第3段的內(nèi)容。
五、完成《作業(yè)本》第4題。聽(tīng)寫(xiě)本課新詞語(yǔ)。
【篇二】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的感情，并通過(guò)重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)把這種感情表達(dá)出來(lái)。重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的4個(gè)句子。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“匯聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴”等詞語(yǔ)。
3、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。
4、感受作者熱愛(ài)我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)體會(huì)人物感情，感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
正確把握人物的感情，通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)名重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、課文錄音磁帶、小黑板。
五、教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題
1、看課文插圖、談話。
你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的這位老人嗎？（簡(jiǎn)介鄧小平）他抱著的這位小朋友就是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。演奏
2、教師激情導(dǎo)入。
畫(huà)面中的小朋友是一位幸運(yùn)的小朋友，當(dāng)他7歲的時(shí)候在峨眉山上見(jiàn)到了全國(guó)人民愛(ài)戴的鄧小平爺爺。他是一位幸福的小朋友，不僅聽(tīng)到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念，你年畫(huà)面中的他在鄧爺爺?shù)膽驯Ю锸嵌嗝葱腋０。∫虼瞬还苁鞘裁磿r(shí)候，每當(dāng)他看到照片都會(huì)回憶起那一段幸福的往事。
出示課題：幸福的回憶（有感情地讀課題）
二、聽(tīng)課文錄音，思考：小作者回憶了什么事，為什么說(shuō)這是“幸?！钡幕貞?？
三、討論問(wèn)題，初步體會(huì)到小作者“幸?！钡脑颉?BR> 四、自學(xué)課文。
1、讀通課文，帶拼音的生字多讀幾遍，識(shí)記字形。
2、劃出生字所在的新詞，想想詞義，完成課堂作業(yè)第1題。
五、檢查自學(xué)。
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正音，重點(diǎn)檢查：“慈、忍、藹”的字音。
2、理解部分詞語(yǔ)的意思。
（1）查字典理解（課堂作業(yè)1）：匯聚、慈祥、和藹、爽朗
（2）找近義詞：留念（）步伐（）
（3）分析理解：合影
3、分自然段讀課文，要求正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別長(zhǎng)句。
六、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、指名讀、思考：為什么“我”覺(jué)得真幸運(yùn)？“我”的回憶是從什么引起的？
2、交流討論。
出示句子：
我真幸運(yùn)，7歲時(shí)就見(jiàn)到了全國(guó)人民敬愛(ài)的鄧小平爺爺，還與他老人家合影留念。
（1）什么是幸運(yùn)？
（2）用上“因?yàn)?-----所以------”說(shuō)說(shuō)我為什么感到幸運(yùn)？（學(xué)生回答時(shí)，教師在“7”歲“敬愛(ài)”“鄧小平爺爺”“合影留念”這幾個(gè)詞上打上重點(diǎn)符號(hào)。）
（3）“我”當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（幸運(yùn)、幸福）
（4）教師示范讀，學(xué)生注意語(yǔ)速，重音的落點(diǎn)。
（5）學(xué)生評(píng)議（從語(yǔ)速、重音、停頓上），自由讀，指名讀，評(píng)議，再指名讀、齊讀。
3、哪一組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明是照片引起了我“我”的回憶，“每當(dāng)------就------”
4、指導(dǎo)讀每當(dāng)看到那張照片，我就會(huì)想起那激動(dòng)人心的一幕。（讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣）
5、有感情地朗讀第1自然段。
七、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2、作業(yè)本2、3題。
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習(xí)方法。
二、學(xué)習(xí)教學(xué)提示。
1、默讀提示語(yǔ)，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。
2、交流。（概括：（1）理解內(nèi)容。體會(huì)感情，（2）注意語(yǔ)句的重音、停頓、速度的快慢、聲音高低。）
三、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、自由讀，思考：1980年7月6日，“我”隨媽媽在峨眉山游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流討論，用上“發(fā)現(xiàn)”、“原來(lái)”回答問(wèn)題。
3、聽(tīng)說(shuō)鄧爺爺來(lái)了，“我們”心情怎樣？從哪些句子中看出來(lái)？
（“媽媽，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺！”媽媽馬上背起我，加快步伐趕上去。）
4、按照“抓重點(diǎn)詞（我要看、馬上、加快、趕）——體會(huì)人物感情（急迫、激動(dòng)）——注意語(yǔ)調(diào)（較高）、語(yǔ)速（較快）朗讀”的過(guò)程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。5、有感情地朗讀第2自然段。
四、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、自由讀，思考：“我”擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？
2、交流討論。
（1）當(dāng)我看不到鄧爺爺時(shí)，我心情怎樣？從哪句話體現(xiàn)出來(lái)？
（2）指導(dǎo)朗讀。
出示句子：我忍不住大聲地嚷起來(lái)：“鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！”
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者急切的心情，兩個(gè)“鄧爺爺”一個(gè)比一個(gè)聲調(diào)要高，聲音要響亮。）
（3）指銘讀描寫(xiě)鄧爺爺外貌的句子，進(jìn)一步理解“慈祥和藹”的意思。
（4）想一想鄧小平的話應(yīng)該怎么讀？（和藹可親）我當(dāng)時(shí)的心情怎樣，該怎么讀？（興奮、語(yǔ)調(diào)較高）同桌練習(xí)分角色朗讀。
指名分角色朗讀，師生分角色讀。
（5）說(shuō)說(shuō)鄧爺爺對(duì)“我”的希望是什么？
3、有感情地朗讀第3自然段。
五、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、自由讀，思考：這張珍貴的歸照片是怎樣照成的？
2、交流討論。
（1）指名回答（鄧爺爺邀請(qǐng)“我”和“媽媽”合影留念）。
（2）當(dāng)時(shí)“我”的心情又怎樣？
出示句子：
“千里馬，和爺爺照張相好不好？”我太高興了，連忙轉(zhuǎn)身對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要和爺爺照相！我要------”
A學(xué)生嘗試?yán)首x。
B通過(guò)朗讀交流（鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)速較慢；我的話興奮、激動(dòng)、語(yǔ)速較快，語(yǔ)調(diào)較高。）
3、指導(dǎo)讀好“我緊靠著鄧爺爺，甜甜地一笑”，有感情地朗讀第4自然段。
六、小結(jié)。
這節(jié)課，我們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)有感情地朗讀課文的？
七、作業(yè)。
完成作業(yè)本5、6。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，自學(xué)字詞；讀通課文，了解大意，討論課后作業(yè)第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)；初讀課文，了解課文大致內(nèi)容；理解第1自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀這段課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、初步體會(huì)作者見(jiàn)到鄧小平爺爺?shù)男腋８小?BR> 教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文時(shí)，要注意正確表達(dá)感情，把握感情基調(diào)，然后把體會(huì)到的感情恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，體會(huì)感情，表達(dá)感情；朗讀的重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解本課訓(xùn)練點(diǎn)。
在這個(gè)單元我們要學(xué)習(xí)朗讀課文，正確表達(dá)感情。第1課《幸福的回憶》，主要寫(xiě)一位小朋友在峨嵋山旅游時(shí)，驚喜地巧遇鄧小平爺爺?shù)男腋Ｇ榫?。我們要仔?xì)體會(huì)課文表達(dá)的感情，然后有感情地朗讀。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、自學(xué)生字、新詞。認(rèn)讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文或查字典理解新詞的意思。特別要注意“忍”ren、“慈”ci、“藹”ai、多音字“調(diào)”tiao的讀音。完成《作業(yè)本》第1題，用部首查字法查“匯、慈、藹、爽”。
2、輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)的意思。
2、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，什么地方使你感動(dòng)。
四、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
1、讀單元學(xué)習(xí)提示語(yǔ)。思考：怎樣才能讀得有感情。
2、指名朗讀第1自然段。
讀后討論：什么叫“幸運(yùn)”？什么事說(shuō)明了“我真幸運(yùn)”？
指導(dǎo)朗讀“我真幸運(yùn)……合影留念。”
五、完成《作業(yè)本》第2、3題。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，了解有感情地朗讀課文的方法，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的4個(gè)句子；深入理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文第2——4自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、進(jìn)一步體會(huì)作者見(jiàn)到鄧小平爺爺?shù)男腋８小?BR> 教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀課文第1自然段，說(shuō)說(shuō)這一段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
二、指導(dǎo)閱讀第2自然段。
1、默讀課文。思考：
“我”隨媽媽上峨嵋山，路上忽然聽(tīng)說(shuō)鄧爺爺來(lái)了，心情怎樣？
2、讀后討論：
（1）在路上，突然發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）當(dāng)?shù)弥青嚑敔攣?lái)了，“我”當(dāng)時(shí)心情怎樣？
三、指導(dǎo)閱讀第3自然段。
1、齊讀，思考：“我”擠進(jìn)人群，鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？
讀后討論：
（1）“我”擠進(jìn)人群，看到的鄧爺爺是什么樣兒的？找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？
回答后指導(dǎo)朗讀。
2、指名表情朗讀“我”的話。
四、指導(dǎo)閱讀第4自然段。
1、指名朗讀。思考：當(dāng)鄧爺爺邀我和媽媽跟他一起拍照時(shí)，我的心情怎樣？
2、回答后重點(diǎn)指導(dǎo)“媽媽，我要和鄧爺爺照相！我要……”和“我緊靠著鄧爺爺，甜甜一笑。”
五、完成《作業(yè)本》第5、6題。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀全文；給課文分段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能初步掌握有感情地朗讀課文的方法。
2、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。
3、通過(guò)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者見(jiàn)到鄧小平爺爺?shù)男腋８?，從而加深?duì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人熱愛(ài)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀單元學(xué)習(xí)提示語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文以后對(duì)怎樣才能讀得有感情的兩點(diǎn)基本方法有什么體會(huì)。
二、默讀課文，討論分段。
1、說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事，事情發(fā)展的順序怎么樣。
2、這篇記事文章，和以前學(xué)的記事文章，在寫(xiě)法上有什么不同？
3、給課文分段。
三、指名有感情地朗讀課文。
朗讀后進(jìn)行評(píng)議，哪里讀得好，哪里讀得不夠好。
四、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)第3段的內(nèi)容。
五、完成《作業(yè)本》第4題。聽(tīng)寫(xiě)本課新詞語(yǔ)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的感情，并通過(guò)重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)把這種感情表達(dá)出來(lái)。重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的4個(gè)句子。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“匯聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴”等詞語(yǔ)。
3、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。
4、感受作者熱愛(ài)我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)體會(huì)人物感情，感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
正確把握人物的感情，通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)名重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、課文錄音磁帶、小黑板。
五、教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題
1、看課文插圖、談話。
你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的這位老人嗎？（簡(jiǎn)介鄧小平）他抱著的這位小朋友就是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。演奏
2、教師激情導(dǎo)入。
畫(huà)面中的小朋友是一位幸運(yùn)的小朋友，當(dāng)他7歲的時(shí)候在峨眉山上見(jiàn)到了全國(guó)人民愛(ài)戴的鄧小平爺爺。他是一位幸福的小朋友，不僅聽(tīng)到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念，你年畫(huà)面中的他在鄧爺爺?shù)膽驯Ю锸嵌嗝葱腋０。∫虼瞬还苁鞘裁磿r(shí)候，每當(dāng)他看到照片都會(huì)回憶起那一段幸福的往事。
出示課題：幸福的回憶（有感情地讀課題）
二、聽(tīng)課文錄音，思考：小作者回憶了什么事，為什么說(shuō)這是“幸?！钡幕貞?？
三、討論問(wèn)題，初步體會(huì)到小作者“幸?！钡脑颉?BR> 四、自學(xué)課文。
1、讀通課文，帶拼音的生字多讀幾遍，識(shí)記字形。
2、劃出生字所在的新詞，想想詞義，完成課堂作業(yè)第1題。
五、檢查自學(xué)。
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正音，重點(diǎn)檢查：“慈、忍、藹”的字音。
2、理解部分詞語(yǔ)的意思。
（1）查字典理解（課堂作業(yè)1）：匯聚、慈祥、和藹、爽朗
（2）找近義詞：留念（）步伐（）
（3）分析理解：合影
3、分自然段讀課文，要求正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別長(zhǎng)句。
六、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、指名讀、思考：為什么“我”覺(jué)得真幸運(yùn)？“我”的回憶是從什么引起的？
2、交流討論。
出示句子：
我真幸運(yùn)，7歲時(shí)就見(jiàn)到了全國(guó)人民敬愛(ài)的鄧小平爺爺，還與他老人家合影留念。
（1）什么是幸運(yùn)？
（2）用上“因?yàn)?-----所以------”說(shuō)說(shuō)我為什么感到幸運(yùn)？（學(xué)生回答時(shí)，教師在“7”歲“敬愛(ài)”“鄧小平爺爺”“合影留念”這幾個(gè)詞上打上重點(diǎn)符號(hào)。）
（3）“我”當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（幸運(yùn)、幸福）
（4）教師示范讀，學(xué)生注意語(yǔ)速，重音的落點(diǎn)。
（5）學(xué)生評(píng)議（從語(yǔ)速、重音、停頓上），自由讀，指名讀，評(píng)議，再指名讀、齊讀。
3、哪一組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明是照片引起了我“我”的回憶，“每當(dāng)------就------”
4、指導(dǎo)讀每當(dāng)看到那張照片，我就會(huì)想起那激動(dòng)人心的一幕。（讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣）
5、有感情地朗讀第1自然段。
七、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2、作業(yè)本2、3題。
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習(xí)方法。
二、學(xué)習(xí)教學(xué)提示。
1、默讀提示語(yǔ)，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。
2、交流。（概括：（1）理解內(nèi)容。體會(huì)感情，（2）注意語(yǔ)句的重音、停頓、速度的快慢、聲音高低。）
三、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、自由讀，思考：1980年7月6日，“我”隨媽媽在峨眉山游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流討論，用上“發(fā)現(xiàn)”、“原來(lái)”回答問(wèn)題。
3、聽(tīng)說(shuō)鄧爺爺來(lái)了，“我們”心情怎樣？從哪些句子中看出來(lái)？
（“媽媽，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺！”媽媽馬上背起我，加快步伐趕上去。）
4、按照“抓重點(diǎn)詞（我要看、馬上、加快、趕）——體會(huì)人物感情（急迫、激動(dòng)）——注意語(yǔ)調(diào)（較高）、語(yǔ)速（較快）朗讀”的過(guò)程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。5、有感情地朗讀第2自然段。
四、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、自由讀，思考：“我”擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？
2、交流討論。
（1）當(dāng)我看不到鄧爺爺時(shí)，我心情怎樣？從哪句話體現(xiàn)出來(lái)？
（2）指導(dǎo)朗讀。
出示句子：我忍不住大聲地嚷起來(lái)：“鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！”
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者急切的心情，兩個(gè)“鄧爺爺”一個(gè)比一個(gè)聲調(diào)要高，聲音要響亮。）
（3）指銘讀描寫(xiě)鄧爺爺外貌的句子，進(jìn)一步理解“慈祥和藹”的意思。
（4）想一想鄧小平的話應(yīng)該怎么讀？（和藹可親）我當(dāng)時(shí)的心情怎樣，該怎么讀？（興奮、語(yǔ)調(diào)較高）同桌練習(xí)分角色朗讀。
指名分角色朗讀，師生分角色讀。
（5）說(shuō)說(shuō)鄧爺爺對(duì)“我”的希望是什么？
3、有感情地朗讀第3自然段。
五、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、自由讀，思考：這張珍貴的歸照片是怎樣照成的？
2、交流討論。
（1）指名回答（鄧爺爺邀請(qǐng)“我”和“媽媽”合影留念）。
（2）當(dāng)時(shí)“我”的心情又怎樣？
出示句子：
“千里馬，和爺爺照張相好不好？”我太高興了，連忙轉(zhuǎn)身對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要和爺爺照相！我要------”
A學(xué)生嘗試?yán)首x。
B通過(guò)朗讀交流（鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)速較慢；我的話興奮、激動(dòng)、語(yǔ)速較快，語(yǔ)調(diào)較高。）
3、指導(dǎo)讀好“我緊靠著鄧爺爺，甜甜地一笑”，有感情地朗讀第4自然段。
六、小結(jié)。
這節(jié)課，我們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)有感情地朗讀課文的？
七、作業(yè)。
完成作業(yè)本5、6。