好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性及學習的興趣，進而為語文教學創(chuàng)設出良好的學習氛圍，使學生迅速的走進預設的教學氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個生動的課件，這是因為學生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。下面是整理分享的西師大版小學四年級下冊語文課件：《我們愛祖國》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教材分析
全詩以優(yōu)美的語言，明快的節(jié)奏，展現(xiàn)了祖國的各個方面的風貌，并有生活中的細節(jié)入手，表現(xiàn)了自己對祖國的熱愛。
教學目標
1．有感情地朗讀詩歌，激發(fā)對祖國的情感。
2．體會作者生動的語言所展示的詩情畫意，仿寫詩句。
3．感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。
教學重難點
重點：初讀詩歌，了解詩歌大意，理清詩歌的結構；通過誦讀，體會詩歌所展示的詩情畫意，并有意識地學著仿寫詩句。
難點：將優(yōu)美的詩句通過積極的體會、想象轉化為對祖國的全新認識，激發(fā)學生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句，體會詞句的美，詩歌的美。
課時安排
1課時。
教學過程
一、由“愛”導入，激起愛國之情，揭示課題
師：孩子們，今天，老師要為你們帶來什么禮物呢？猜猜吧！我想起了一個字“愛”，就將這個“愛”字送給你們吧！
師：就讓我們再次面對這冉冉升起的五星紅旗大聲地說一句——我們愛祖國！
師：孩子們，讓我們走進詩歌《我們愛祖國》，盡情抒發(fā)自己對祖國的那份愛吧！
（板書課題，生讀）
二、預習詩歌、認識生詞
選擇自己喜歡的方式讀詩歌。
三、初讀詩歌，檢查預習
1．檢查預習情況，讀詞語。
（出示詞語卡片：巍峨、國徽、駱駝、燃燒、奧運、涓涓細流）
2．重點理解生詞“巍峨”“涓涓細流”。
3．指導朗讀。
（1）抽學生分小節(jié)朗讀。
（2）學生評價，主要引導從字音方面評。
4．整體感知，理清思路。
（1）讓學生找出“這首詩歌是圍繞哪兩句詩句展開的”，并勾畫出這兩句詩。
（2）師：這首詩歌根據(jù)這兩句詩句分成了兩個部分。第一部分是“什么是祖國？”第二部分是“什么是對祖國的愛？”
四、精讀詩歌，情感交流
師：下面讓我們也圍繞這兩句詩句深入學習詩歌，感受作者的情感，激蕩起我們心中的情感。
（一）什么是祖國？（第1～4節(jié)）
師：先來學習第一部分“什么是祖國”。讓我們一起走進詩歌，傾聽作者的述說。
1．邀請男生讀第一部分1～4詩節(jié)（分組讀），再次感知詩節(jié)，找到喜歡的詩節(jié)。
2．根據(jù)學生情況，相機教學。
師：孩子們找到讓你備受感動的小節(jié)了嗎？將這小節(jié)讀出來跟大家分享吧！
第2節(jié)（師范讀）
（1）教師范讀，學生品味。
（2）讓學生談體會。
（3）喜歡這小節(jié)的學生再溶入情感朗讀或看圖片試著背誦。
第3節(jié)（個別讀）
（1）抽學生朗讀。
（2）抓住喜歡的詩句談感受。
（3）教師相機補充相關的知識點，幫助理解詩句。
（4）引導朗讀或背誦這小節(jié)。
第4節(jié)（評價讀）
（1）抽學生朗讀。
（2）讓讀這小節(jié)的學生說說喜歡這小節(jié)的原因，教師及時補充總結。
（3）理解后，學生再讀這小節(jié)，并試著自我評價前后兩次朗讀，再談體會。
（4）想讀這小節(jié)的學生再讀，將自己的理解融入讀中去。
3．課后第2題。
（1）小組交流。
（2）全班交流，完成2題。
①將小組交流結果在全班匯報。
②動筆完成課后第2題，仿寫詩句。
（3）總結。
①師：聽到你們心中的答案，我也想把我心中的答案與你們分享，祖國在我們心中就是——
②反復朗讀“祖國是我們心中的一首愛之歌”，激發(fā)學生的愛國之情。
（二）什么是對祖國的愛？（第5～8節(jié)）
1．邀請女生讀第二部分5～8詩節(jié)（分組讀），再次感知詩節(jié)，找到喜歡的詩節(jié)。
2．根據(jù)學生情況，相機教學。
師：來讀讀這一部分中你們喜歡的小節(jié)吧！
第8節(jié)（挑戰(zhàn)讀）
（1）抽學生朗讀，邀請?zhí)魬?zhàn)者挑戰(zhàn)讀。
（2）教師及時評價，對比在這小節(jié)中5個破折號的讀法，引導學生談談自己不同的理解。
（3）再讀這小節(jié)體會破折號的讀法。
第6、7節(jié)（分組讀）
（1）邀請兩個組的學生，分組朗讀6、7小節(jié)。
（2）結合生活實際談感受，回憶平時自己做過哪些愛國的舉動？
（3）再次回歸到朗讀中去，深情表達對祖國的愛。
五、拓展，升華情感
1．選擇喜歡的方式表達“愛”。
（1）到臺前深情地朗讀或背誦詩歌中喜歡的小節(jié)；
（2）表演歌唱贊美祖國的歌曲，用歌聲唱出對祖國的愛；
（3）提起手中的筆，寫下對祖國的愛，畫出祖國的明天，并把心愿卡貼在黑板上。
2．總結。
師：什么是祖國？什么又是對祖國的愛？這將是我們用生命去努力詮釋的一首不滅的愛之歌！此時，就將我們對祖國的愛融入讀課題的聲音中。
板書：
18．我們愛祖國
里面貼上學生
填寫的心愿卡
【篇二】
教學目標：
1掌握本課的生字詞。
2引導學生聯(lián)系詩歌內容和自己的生活經(jīng)驗，體驗熱愛祖國的美好情感。
3正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩節(jié)。
教學重點：
指導學生有感情地朗讀詩歌，激發(fā)學生的愛國熱情。
教學難點：
品讀詞句，體會詩歌字里行間蘊含的對祖國的熱愛之情。
教學準備：
1教師：準備《我們的祖國》歌曲帶；多媒體課件。
2學生：搜集贊美祖國的詩歌。
教學時間：
1~2課時。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1課件配樂播放祖國的大好河山、悠久歷史、燦爛文化等方面的圖片資料，教師富有激情地隨著畫面解說。
2孩子們，看了剛才的一幕幕，你想說點什么？
3是呀，作為一個中國人，有誰不為之感嘆？你看，我們的金波爺爺和你們一樣，早已按捺不住激動的心情，便寫下了這首贊歌——《我們愛祖國》（學生讀課題）。
二、初讀詩歌，整體感知
1選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌。
2圈出生詞，把自己認為難讀的多讀幾遍。
3這首詩主要寫了哪兩方面的內容？分別是圍繞哪兩句詩來寫的？讀一讀，找一找，并做上記號。
4熟讀詩歌，理清思路。如：教師讀第1節(jié)和第5節(jié)，男同學讀2~4節(jié)，女同學讀6~8節(jié)。也可以抽學生合作朗讀。
三、品讀詩句，體會情感
1我們都深愛著我們的祖國，金波爺爺也不例外，請孩子們默讀1~4小節(jié)，看看他心中的祖國是什么，勾一勾，并用自己的話說一說。
2學生交流。
3那么你喜歡哪幾句詩？和自己的同伴一起讀一讀。
4在讀這幾句詩時你想到了些什么？和同伴一起交流交流，相互補充。（獨立學習—和同桌探討—全班交流，老師適當點撥，體會情感，指導朗讀）
例如：學生說我喜歡“她是巍峨的烈士紀念塔，她是藍天里飛翔的白鴿”這句詩。老師屏幕顯示這兩句詩。
（1）你想到了些什么？（生說，其他同學補充。）
（2）教師小結：是啊，我們的祖國有著千千萬萬的英雄兒女。我們祖國的兒女有著和平幸福的生活。你，作為中華兒女中的一員，讀到這里，心里感覺怎樣？
（3）那請你帶著你的體味去讀吧！互相評議。
用同樣的方法學習其他詩句。
5小結：在金波爺爺?shù)男睦?，祖國是什么？（老師領讀，且屏幕圖文并茂，顯示媽媽的搖籃、長城、黃河等）學生回答。
6總之一句話——（屏幕顯示第一小節(jié)），學生齊讀。
7那你也思索思索，在你心中祖國是什么呢？
屏幕顯示：讀一讀，仿寫句子。
（1）祖國是新建的高樓大廈。
（2）祖國是古老的神話傳說。
（3）祖國是（）。
（4）祖國是（）。
8既然祖國已深深地烙印在我們每一個人的心里，那該用什么行動來表達我們對祖國的愛呢？齊讀詩歌的5~8小節(jié)。
9勾出你喜歡的詩句，說說你從中想到了些什么。（學生說到哪句屏幕便顯示哪句）
10指導朗讀，特別是第8小節(jié)。
四、配樂朗讀，強化感悟
1此時我已心潮澎湃，真想為我們的祖國送上一首贊歌。（播放歌曲《我們的祖國》）
2朗誦全詩。
3你準備用什么來表達自己對祖國的愛呢？（可以說心里話、表演、寫詩唱歌等）
五、結合課外，拓展延伸
自由朗誦自己搜集的贊美祖國的詩文。
六、自主識字，掌握生詞
1自讀勾畫的生詞。
2檢查自學情況：屏幕顯示生詞以及課后第三題的詞語，抽生讀—評價讀得是否準確—齊讀。
3你認為哪個字難寫？仔細觀察，然后告訴同學們怎樣才能記住它。（重點指導：巍、徽、奧）
4寫生字，擴詞語。
教材分析
全詩以優(yōu)美的語言，明快的節(jié)奏，展現(xiàn)了祖國的各個方面的風貌，并有生活中的細節(jié)入手，表現(xiàn)了自己對祖國的熱愛。
教學目標
1．有感情地朗讀詩歌，激發(fā)對祖國的情感。
2．體會作者生動的語言所展示的詩情畫意，仿寫詩句。
3．感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。
教學重難點
重點：初讀詩歌，了解詩歌大意，理清詩歌的結構；通過誦讀，體會詩歌所展示的詩情畫意，并有意識地學著仿寫詩句。
難點：將優(yōu)美的詩句通過積極的體會、想象轉化為對祖國的全新認識，激發(fā)學生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句，體會詞句的美，詩歌的美。
課時安排
1課時。
教學過程
一、由“愛”導入，激起愛國之情，揭示課題
師：孩子們，今天，老師要為你們帶來什么禮物呢？猜猜吧！我想起了一個字“愛”，就將這個“愛”字送給你們吧！
師：就讓我們再次面對這冉冉升起的五星紅旗大聲地說一句——我們愛祖國！
師：孩子們，讓我們走進詩歌《我們愛祖國》，盡情抒發(fā)自己對祖國的那份愛吧！
（板書課題，生讀）
二、預習詩歌、認識生詞
選擇自己喜歡的方式讀詩歌。
三、初讀詩歌，檢查預習
1．檢查預習情況，讀詞語。
（出示詞語卡片：巍峨、國徽、駱駝、燃燒、奧運、涓涓細流）
2．重點理解生詞“巍峨”“涓涓細流”。
3．指導朗讀。
（1）抽學生分小節(jié)朗讀。
（2）學生評價，主要引導從字音方面評。
4．整體感知，理清思路。
（1）讓學生找出“這首詩歌是圍繞哪兩句詩句展開的”，并勾畫出這兩句詩。
（2）師：這首詩歌根據(jù)這兩句詩句分成了兩個部分。第一部分是“什么是祖國？”第二部分是“什么是對祖國的愛？”
四、精讀詩歌，情感交流
師：下面讓我們也圍繞這兩句詩句深入學習詩歌，感受作者的情感，激蕩起我們心中的情感。
（一）什么是祖國？（第1～4節(jié)）
師：先來學習第一部分“什么是祖國”。讓我們一起走進詩歌，傾聽作者的述說。
1．邀請男生讀第一部分1～4詩節(jié)（分組讀），再次感知詩節(jié)，找到喜歡的詩節(jié)。
2．根據(jù)學生情況，相機教學。
師：孩子們找到讓你備受感動的小節(jié)了嗎？將這小節(jié)讀出來跟大家分享吧！
第2節(jié)（師范讀）
（1）教師范讀，學生品味。
（2）讓學生談體會。
（3）喜歡這小節(jié)的學生再溶入情感朗讀或看圖片試著背誦。
第3節(jié)（個別讀）
（1）抽學生朗讀。
（2）抓住喜歡的詩句談感受。
（3）教師相機補充相關的知識點，幫助理解詩句。
（4）引導朗讀或背誦這小節(jié)。
第4節(jié)（評價讀）
（1）抽學生朗讀。
（2）讓讀這小節(jié)的學生說說喜歡這小節(jié)的原因，教師及時補充總結。
（3）理解后，學生再讀這小節(jié)，并試著自我評價前后兩次朗讀，再談體會。
（4）想讀這小節(jié)的學生再讀，將自己的理解融入讀中去。
3．課后第2題。
（1）小組交流。
（2）全班交流，完成2題。
①將小組交流結果在全班匯報。
②動筆完成課后第2題，仿寫詩句。
（3）總結。
①師：聽到你們心中的答案，我也想把我心中的答案與你們分享，祖國在我們心中就是——
②反復朗讀“祖國是我們心中的一首愛之歌”，激發(fā)學生的愛國之情。
（二）什么是對祖國的愛？（第5～8節(jié)）
1．邀請女生讀第二部分5～8詩節(jié)（分組讀），再次感知詩節(jié)，找到喜歡的詩節(jié)。
2．根據(jù)學生情況，相機教學。
師：來讀讀這一部分中你們喜歡的小節(jié)吧！
第8節(jié)（挑戰(zhàn)讀）
（1）抽學生朗讀，邀請?zhí)魬?zhàn)者挑戰(zhàn)讀。
（2）教師及時評價，對比在這小節(jié)中5個破折號的讀法，引導學生談談自己不同的理解。
（3）再讀這小節(jié)體會破折號的讀法。
第6、7節(jié)（分組讀）
（1）邀請兩個組的學生，分組朗讀6、7小節(jié)。
（2）結合生活實際談感受，回憶平時自己做過哪些愛國的舉動？
（3）再次回歸到朗讀中去，深情表達對祖國的愛。
五、拓展，升華情感
1．選擇喜歡的方式表達“愛”。
（1）到臺前深情地朗讀或背誦詩歌中喜歡的小節(jié)；
（2）表演歌唱贊美祖國的歌曲，用歌聲唱出對祖國的愛；
（3）提起手中的筆，寫下對祖國的愛，畫出祖國的明天，并把心愿卡貼在黑板上。
2．總結。
師：什么是祖國？什么又是對祖國的愛？這將是我們用生命去努力詮釋的一首不滅的愛之歌！此時，就將我們對祖國的愛融入讀課題的聲音中。
板書：
18．我們愛祖國
里面貼上學生
填寫的心愿卡
教學目標：
1掌握本課的生字詞。
2引導學生聯(lián)系詩歌內容和自己的生活經(jīng)驗，體驗熱愛祖國的美好情感。
3正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩節(jié)。
教學重點：
指導學生有感情地朗讀詩歌，激發(fā)學生的愛國熱情。
教學難點：
品讀詞句，體會詩歌字里行間蘊含的對祖國的熱愛之情。
教學準備：
1教師：準備《我們的祖國》歌曲帶；多媒體課件。
2學生：搜集贊美祖國的詩歌。
教學時間：
1~2課時。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1課件配樂播放祖國的大好河山、悠久歷史、燦爛文化等方面的圖片資料，教師富有激情地隨著畫面解說。
2孩子們，看了剛才的一幕幕，你想說點什么？
3是呀，作為一個中國人，有誰不為之感嘆？你看，我們的金波爺爺和你們一樣，早已按捺不住激動的心情，便寫下了這首贊歌——《我們愛祖國》（學生讀課題）。
二、初讀詩歌，整體感知
1選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌。
2圈出生詞，把自己認為難讀的多讀幾遍。
3這首詩主要寫了哪兩方面的內容？分別是圍繞哪兩句詩來寫的？讀一讀，找一找，并做上記號。
4熟讀詩歌，理清思路。如：教師讀第1節(jié)和第5節(jié)，男同學讀2~4節(jié)，女同學讀6~8節(jié)。也可以抽學生合作朗讀。
三、品讀詩句，體會情感
1我們都深愛著我們的祖國，金波爺爺也不例外，請孩子們默讀1~4小節(jié)，看看他心中的祖國是什么，勾一勾，并用自己的話說一說。
2學生交流。
3那么你喜歡哪幾句詩？和自己的同伴一起讀一讀。
4在讀這幾句詩時你想到了些什么？和同伴一起交流交流，相互補充。（獨立學習—和同桌探討—全班交流，老師適當點撥，體會情感，指導朗讀）
例如：學生說我喜歡“她是巍峨的烈士紀念塔，她是藍天里飛翔的白鴿”這句詩。老師屏幕顯示這兩句詩。
（1）你想到了些什么？（生說，其他同學補充。）
（2）教師小結：是啊，我們的祖國有著千千萬萬的英雄兒女。我們祖國的兒女有著和平幸福的生活。你，作為中華兒女中的一員，讀到這里，心里感覺怎樣？
（3）那請你帶著你的體味去讀吧！互相評議。
用同樣的方法學習其他詩句。
5小結：在金波爺爺?shù)男睦?，祖國是什么？（老師領讀，且屏幕圖文并茂，顯示媽媽的搖籃、長城、黃河等）學生回答。
6總之一句話——（屏幕顯示第一小節(jié)），學生齊讀。
7那你也思索思索，在你心中祖國是什么呢？
屏幕顯示：讀一讀，仿寫句子。
（1）祖國是新建的高樓大廈。
（2）祖國是古老的神話傳說。
（3）祖國是（）。
（4）祖國是（）。
8既然祖國已深深地烙印在我們每一個人的心里，那該用什么行動來表達我們對祖國的愛呢？齊讀詩歌的5~8小節(jié)。
9勾出你喜歡的詩句，說說你從中想到了些什么。（學生說到哪句屏幕便顯示哪句）
10指導朗讀，特別是第8小節(jié)。
四、配樂朗讀，強化感悟
1此時我已心潮澎湃，真想為我們的祖國送上一首贊歌。（播放歌曲《我們的祖國》）
2朗誦全詩。
3你準備用什么來表達自己對祖國的愛呢？（可以說心里話、表演、寫詩唱歌等）
五、結合課外，拓展延伸
自由朗誦自己搜集的贊美祖國的詩文。
六、自主識字，掌握生詞
1自讀勾畫的生詞。
2檢查自學情況：屏幕顯示生詞以及課后第三題的詞語，抽生讀—評價讀得是否準確—齊讀。
3你認為哪個字難寫？仔細觀察，然后告訴同學們怎樣才能記住它。（重點指導：巍、徽、奧）
4寫生字，擴詞語。