本單元包括五篇識字課文，口語交際“我說你做”。第一篇課文直接展示出我們要認(rèn)識的漢字；第二篇課文用一首兒歌教我們識字，《口耳目》通過圖文結(jié)合和讀詩歌的方法教我們認(rèn)識人體各器官及4種姿勢，《日月水火》用圖文的方法介紹常見的自然事物，對韻歌則用對子歌告訴我們自然景物的對韻。 口語交際的內(nèi)容是“我說你做”。有五項內(nèi)容。分別是趣味識字，字詞句運(yùn)用，書寫提示。日積月累，和大人一起讀。準(zhǔn)備了《部編版一年級上冊語文第一單元教案大全》，希望對你有幫助!
天地人
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)重點】
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)過程】
一、課前談話，激發(fā)興趣
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
【設(shè)計意圖：這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課?！?BR> 2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？
教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類
1.學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）
漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
【設(shè)計意圖：利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音?！?BR> 四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
3.游戲互動，理解“你我他”。
教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說話。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字?！?BR> 金木水火土
【教科書分析】
一、這是一篇兒歌識字課文。課文通過自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的關(guān)系，讓學(xué)生初步知道五行是構(gòu)成宇宙萬物和自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)，初步感受時空的浩瀚，是一篇很好的中華傳統(tǒng)文化熏陶課文。
二、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的第二篇識字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識和能力進(jìn)行猜讀、試讀，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。
三、課文是一篇抑揚(yáng)頓挫的、朗朗上口的兒歌，是學(xué)生喜聞樂見的韻文，有利于學(xué)習(xí)誦讀和識字。
四、課文揭示的是古人認(rèn)識世界的一種思維觀念，對于一年級的學(xué)生來說是難以理解的，教學(xué)上要拿捏好分寸，用學(xué)生能聽明白的語言適當(dāng)講解也就可以了。
五、課文是學(xué)生開始學(xué)習(xí)用田字格寫字的第一篇課文，必須十分重視寫字學(xué)習(xí)的規(guī)范要求，為以后的寫字學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
一、學(xué)生通過這個單元的第一篇識字課文的學(xué)習(xí)，對課文構(gòu)成的各部分及其功用，對識字、朗讀學(xué)習(xí)等語文實踐學(xué)習(xí)活動的操作及要求已經(jīng)有了一定的認(rèn)識了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生通過各種途徑，已經(jīng)讀過不少韻文，這有利于這篇課文的學(xué)習(xí)。
三、課文中的字，絕大多數(shù)學(xué)生在生活中通過各種渠道以及上一課學(xué)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識，并了解字義了，要充分利用這個有利條件開展教學(xué)。
四、學(xué)生或多或少已經(jīng)執(zhí)筆寫畫，但執(zhí)筆的姿勢和寫畫的姿勢極可能不夠正確，這是妨礙掌握正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢不利因素，要倍加注意糾正。
五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長打下基礎(chǔ)，而且從落實三維目標(biāo)的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時，不需要敘寫。）落實這一個教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。
由于一上學(xué)生的心理特點，他們要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵、激趣活動中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過運(yùn)用生活中認(rèn)識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國古人對世界的認(rèn)識。
3.正確認(rèn)讀“一”等7個生字。
4.認(rèn)識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改正的書寫要求；學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
5.認(rèn)識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等4個生字。
【教學(xué)重點】
1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.正確認(rèn)讀“一”等7個生字。
3.認(rèn)識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字。
【教學(xué)難點】
1.結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：“一”等7個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。
學(xué)生：每人一套“一”等7個生字字卡。
【教學(xué)時數(shù)】2課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)（PPT示）：
1.認(rèn)讀以下生字。
天你他地人我
2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。
3.朗讀課文《天地人》
（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會認(rèn)讀了6個字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢？（學(xué)生發(fā)言、小結(jié)）同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個單元的第二篇識字課文，再認(rèn)識一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎？請看老師板書課文題目。
（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：②金木水火土）
（四）學(xué)習(xí)讀課題。
1.出示任務(wù)：這個課題由5個字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。
個體嘗試讀。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題：②金木水火土
4.齊讀課題，要求注意停頓。
（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀。
（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
1.出示任務(wù)：翻開課本第6頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會讀的5個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。
個體嘗試讀文，同桌互教。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：一、二、三、四、五、上、下）
3.小結(jié)：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。
（二）會認(rèn)字的音難字教學(xué)。
1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。
相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
用多種形式認(rèn)讀7個會認(rèn)讀的字。
（三）讀準(zhǔn)課文，了解會認(rèn)字意思。
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：同學(xué)們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎？知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。
個體練讀。
2.反饋指導(dǎo)。
指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字和課文。
個體自由練讀。
3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。
（1）出示任務(wù)：（PPT示“一、二、三、四、五”）這五個字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學(xué)們在數(shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習(xí)認(rèn)識了1—5這些表示數(shù)字的字（PPT示打亂順序的1—5數(shù)字）你能分別把它們用直線一一對應(yīng)連起來嗎？（視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來。）
個體思考操作。
（2）反饋指導(dǎo)。
指名匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)并通過PPT呈示。訂正后齊讀。
（3）小結(jié)：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。
4.口頭組詞，了解“上、下”。
（1）（呈示復(fù)習(xí)時貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務(wù)：在課文《天地人》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？
個體思考后，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)。
①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）
③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
④小結(jié)：通過組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎？
（四）嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。
個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2.反饋指導(dǎo)。
指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
（五）會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字
（1）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。
（一）了解第一、二行兒歌，并背誦。
1.（PPT示兩行兒歌）出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢？答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？
個體朗讀思考，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）
（1）相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
（2）相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
（3）相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢？
個體朗讀思考，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……
5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個大千世界。
6.背誦第一、二行兒歌。
個體試背。指名檢查指導(dǎo)。
（二）了解第三、四行兒歌，并背誦。
1.（PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么？
個體朗讀思考。
2.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開的。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么？
個體朗讀思考。
4.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在；“古”指的是古代。
5.小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地；大地在下面，繁衍著萬物；太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。
6.背誦第三、四行兒歌。
個體試背。指名檢查指導(dǎo)。
（三）背誦課文。
出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎？同學(xué)們試一試。
個體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級齊背誦。
四、認(rèn)字評價
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）游戲認(rèn)字。（方法見上。）
五、寫字指導(dǎo)。
1.認(rèn)識田字格。
（1）#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：從這一課開始，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個好幫手——田字格。（PPT示田字格）因為這個格子像田字，所以叫“田字格”。
（PPT示帶有各方位名稱的田字格）講解田字格各方位名稱。
（2）帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個方位記心間。
2.回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
3.指導(dǎo)寫“一、二、三”。
（1）認(rèn)識筆畫“橫”，指導(dǎo)寫“一”。
①學(xué)習(xí)及書寫“橫”。
A.#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：（PPT示“一、二、三”，齊讀后）這三個字都是由一個筆畫構(gòu)成的，這個筆畫叫做“橫”?！皺M”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點，再迅速向右運(yùn)筆，到達(dá)終點停住筆，輕按成點，筆尖倒回來從橫里提離紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。
②指導(dǎo)書寫“一”。
A.（PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫?！耙弧痹跈M中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。
C.學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
（2）認(rèn)識筆順“從上到下”，指導(dǎo)寫“二、三”。
①學(xué)習(xí)筆順“從上到下”。
A.#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成，寫的時候，就會有一個書寫筆畫順序的要求了?！肮P畫順序”我們簡稱為“筆順”（學(xué)生跟老師讀“筆順”）根據(jù)這兩個字，今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫（學(xué)生跟老師讀“從上到下”）。
B.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。
C.范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序?qū)懮厦娴膬蓚€短橫，再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。
②指導(dǎo)書寫“二”。
A.（PPT示教科書“二”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫?！岸鄙蠙M短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
③指導(dǎo)書寫“三”。
A.（PPT示教科書“三”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫。“三”第二橫短，寫在橫中線上；三橫斜度一致，距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
（3）認(rèn)識筆畫“豎”，指導(dǎo)書寫“上”。
①學(xué)習(xí)及書寫“豎”。
A.#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：（PPT示“上”，齊讀后）“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”。“豎”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。
②指導(dǎo)書寫“上”。
A.（PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫?！吧稀钡摹柏Q”寫在豎中線上；在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
六、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了第二篇的識字課文，結(jié)合生活實際，認(rèn)識了7個生字寶寶，背誦課文；學(xué)習(xí)了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學(xué)寫了四個字。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）
七、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計：
（一）向家長匯報背誦課文。
（二）請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認(rèn)讀。
口耳目
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過運(yùn)用生活中認(rèn)識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2.借助插圖和結(jié)合生活實際，理解詞句的意思，了解“站、坐、行、臥”的要求，激發(fā)培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的愿望；學(xué)習(xí)用普通話與同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。
3.正確認(rèn)讀“口”等7個生字。
4.認(rèn)識筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，知道筆順規(guī)則“先外后里再封口”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“口”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
【教學(xué)重點】
1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀“口”等7個生字。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“口”等4個生字。
【教學(xué)難點】
借助插圖和結(jié)合生活實際，理解詞句的意思，了解“站、坐、行、臥”的要求。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：“口”等7個生字字卡，課文插圖PPT，有關(guān)的詞卡。
學(xué)生：每人一套“口”等7個生字字卡。
【教學(xué)時數(shù)】2-3課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)：
1.（PPT示）認(rèn)讀以下生字。
天二一你三他地四人五我上下
2.背誦《金木水火土》。
（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)兩篇課文，已經(jīng)會認(rèn)讀了13個字寶寶了，還了解了“天、地、人”的關(guān)系知道了，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的。今天。我們學(xué)習(xí)這個單元的第三篇識字課文，再認(rèn)識一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎？請看老師板書課文題目。
（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：③口耳目）
（四）學(xué)習(xí)讀課題。
1.出示任務(wù)：這個課題由3個字寶寶組成，同學(xué)們看看這3個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。
個體嘗試讀。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題：③口耳目
4.齊讀課題，要求注意停頓。
（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀。
（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
1.看圖1說話。
（1）（PPT示課文沒有字的插圖1）出示任務(wù)：觀察圖畫，圖畫上畫了誰？他們在干什么？
個體觀察說話，同桌互說互糾。
（2）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）
問題1：圖上畫了兩個小女孩和一個小男孩。
問題2：兩個小女孩在花叢旁賞花。一個小女孩指著花與另一個說話。小男孩走過來揮著手打招呼。
2.學(xué)習(xí)“口耳目手足”
（1）（PPT示課文有字的插圖1）出示任務(wù)：翻開課本第9頁，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經(jīng)會讀的3個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。
個體嘗試讀文，同桌互教。
（2）反饋指導(dǎo)：
指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：口、耳、目、手、足，并帶讀）
（3）出示任務(wù)：這5個字寶寶分別表示我們身體的某個部分，你能邊讀邊在圖畫上用鉛筆，把這個字表示的身體部分圈畫出來嗎？
以“口”為例，指名說，班級共同在PPT圈畫。
個體讀余下四個生字并圈畫，同桌交流。
（4）反饋指導(dǎo)。
指名在PPT上分別據(jù)字指出圈畫部位，相機(jī)了解面上情況和訂正。
（5）拓展識字，繼續(xù)了解詞義。
分別用“'*’我們還會叫什么？”提問“口、耳、目、足”，指名回答相機(jī)出示對應(yīng)的詞卡：
口——嘴巴耳——耳朵目——眼睛足——腳
帶讀，齊讀。
3.看圖2說話讀文，學(xué)習(xí)“站、坐”。
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：我們通過看圖和結(jié)合生活實際認(rèn)識了5個字寶寶，了解了它們表示的身體部位。接著，我們繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)課文識字。
（1）（PPT是插圖2）出示任務(wù)：這是兩個我國戲劇中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。請同學(xué)們觀察他們，想一想：他們分別在做什么動作？做得怎么樣？
個體觀察說話，同桌互說互糾。
（2）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
問題1：花旦站著。老生坐著。
問題2：花旦站得直直的。老生坐得穩(wěn)穩(wěn)的。
（相機(jī)出示字卡：站、坐，并帶讀）
（3）學(xué)習(xí)俗語，了解意思。
①出示任務(wù)：“站得直直的”“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”這些意思，課文是怎么告訴我們的呢？翻開課本第10頁，自己讀讀課文，除了剛才已經(jīng)會讀的“站、坐”兩個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。
個體嘗試讀文，同桌互教。
②反饋指導(dǎo)：
指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。
③自由練習(xí)讀準(zhǔn)者兩句俗語，指名反饋訂正。
④提問：“站得直直的”課文是怎樣說的？（預(yù)設(shè)：站如松）知道“松”指的是什么嗎？（預(yù)設(shè)：松樹）
提問：“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”課文是怎樣說的？（預(yù)設(shè)：坐如鐘）知道“鐘”指的是什么嗎？（預(yù)設(shè)：銅鐘，PPT示并講解）
（齊讀第一句后）小結(jié)：這句話告訴我們，站立的時候要像松樹那樣挺立著，做的時候要像銅鐘坐在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的。
⑤出示任務(wù)：那么，第二句話又告訴我們做什么，要做得怎樣呢。讀一讀，聯(lián)系生活想一想，然后與同桌說一說。
個體讀文思考，同桌交流。
⑥反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
問題1：走路，睡覺。
問題2：走路要像風(fēng)一樣，輕盈、有速度。睡覺要側(cè)臥身體像弓那樣彎著。
⑦小結(jié)：這兩句俗語告訴我們“站、坐、行、臥”應(yīng)該怎樣做才有利于身體生長和健康，平時我們要做到并養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣。
（二）會認(rèn)字的音難字教學(xué)。
1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè)：
音難字：翹舌音：耳、手、站；平舌音：足、坐
相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
3.用多種形式認(rèn)讀7個會認(rèn)讀的字。
（三）會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字
（1）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
（四）有節(jié)奏朗讀課文。
1.出示任務(wù)：請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。
個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2.反饋指導(dǎo)。
指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
三、聯(lián)系生活，按要求練習(xí)說話。
（一）出示任務(wù)：學(xué)習(xí)了課文，了解了課文里詞句的意思，你能聯(lián)系課文和生活實際，分別說說“口、耳、目、手、足”能做什么事呢？讀課文，想一想，說一說。
個體讀文思考說話，同桌交流。
（二）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)舉例：
口：口能說話。口能唱歌。
耳：耳能聽話。耳能聽音樂。
目：目能看書。目能看電影。
手：手能翻書。手能打球。
足：足能走路。足能踢球。
四、認(rèn)字評價
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）游戲認(rèn)字。（方法見上。）
五、寫字指導(dǎo)。
1.復(fù)習(xí)田字格，誦讀《田字格拍手歌》。
（1）#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個方位的名稱？
指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。
（2）誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個方位記心間。
2.（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
3.以“三”字為例，指名說說“從上到下”的筆順要求。
4.指名說說“橫”和“豎”的書寫要求，并用手指在書桌上按要求書寫。
5.認(rèn)識筆畫“橫折”，指導(dǎo)寫“口”。
（1）認(rèn)識筆畫“橫折”及書寫“橫折”。
①#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：（字卡示“口”，齊讀后）“口”字由三個筆畫構(gòu)成的，其中有一個新的筆畫，這個筆畫叫做“橫折”?！皺M折”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕入筆，斜向右上，折時先往右下輕按成點，再往下運(yùn)筆。
②學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫折”。
（2）指導(dǎo)書寫“口”。
①了解“口”字的筆畫和筆順。
（PPT示教科書“口”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：看老師寫“口”字，看看寫“口”字由什么筆畫組成，筆順怎樣。
范寫“口”，邊寫邊解說筆畫和筆順。
然后學(xué)生接著邊說邊書空。
②出示任務(wù)：觀察“口”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
③小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫?！翱凇弊值呢Q在左上格右下方起筆，在左下格右上方收筆，稍往里斜；橫著貼著豎的頭起筆寫橫，稍斜，到右上格的左下方轉(zhuǎn)折，折在右下格的左上方收筆，稍比豎短，稍往里寫；橫從豎里面起筆，托住橫折收筆，稍有點斜，與橫折的橫要平衡。
④學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）
⑤反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
6.認(rèn)識筆順“先外后里再封口”，指導(dǎo)寫“目、耳”。
（1）認(rèn)識筆順“先外后里再封口”，了解“目、耳”的筆畫和筆順。
①學(xué)習(xí)筆順“先外后里再封口”。
（PPT示教科書“目、耳”田字格學(xué)寫部分，齊讀“目、耳”后）提問：請同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“目”和“耳”，分別有多少個筆畫，是什么筆畫？（預(yù)設(shè)：“目”，有五個筆畫，筆畫有：豎、橫折、橫。“耳”，有六個筆畫，筆畫有橫、豎）
②#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：“目、耳”這兩個字，都有兩個短橫要寫在里面，而且是由兩個以及以上的筆畫組成，所以寫的時候，同樣會有一個書寫筆畫順序的要求了。今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“先外后里再封口”，也就是說要先寫外面的筆畫，接著寫里面的筆畫，后一筆封口。（學(xué)生跟老師讀“先外后里再封口”）。
③分別范寫“目、耳”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。
（2）指導(dǎo)書寫“目”。
①出示任務(wù)：觀察“目”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
②小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫。“目”字豎要直，在左上格靠右中間起筆，左下格右上方收筆；橫折的橫在豎頭起筆，稍斜到右上格左方折，橫在豎中線兩邊相等，折在右下格收筆，比豎稍長點點；中間兩短橫碰到折；封口的橫兩邊都要碰到。橫之間距離相等，斜度一致。
③學(xué)生先描后寫。
④反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
（3）指導(dǎo)書寫“耳”。
①出示任務(wù)：觀察“耳”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
②小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫?！岸钡谝粰M在左上格中部靠右起筆，在右上格中部靠左收筆，稍斜；兩豎從橫起筆，短豎過橫中線收筆，與豎中線的距離比長豎稍寬；兩短橫書寫與“目相同”；封口長橫從左下格上方中間起筆，到右下格中間橫中線下收筆，橫斜度一致，距離相等。
③學(xué)生先描后寫。
④反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
7.認(rèn)識筆畫“撇、彎鉤”，指導(dǎo)書寫“手”。
（1）學(xué)習(xí)及書寫“撇、彎鉤”了解“手”的筆畫和筆順。
①#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：（字卡示“手”，齊讀后）“手”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了兩個新筆畫，分別叫做“撇”和“彎鉤”。它們怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
范寫“撇”，邊寫邊解說書寫方法——先朝右下輕按成點，再由點朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面。
②學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“撇”。
③范寫“彎鉤”，邊寫邊解說書寫方法——輕輕入筆，彎向右再彎回左邊，輕按成點，筆尖朝左上提起，形成鉤。
④學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“彎鉤”。
提問：請同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“手”有多少個筆畫，是什么筆畫？（預(yù)設(shè)：“手”，有四個筆畫，筆畫有：撇、橫、彎鉤。）
⑤（PPT示教科書“口”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：看老師寫“手”字，看看寫“手”字由什么筆畫組成，筆順怎樣。
范寫“口”，邊寫邊解說筆畫和筆順。
然后學(xué)生接著邊說邊書空。
（2）指導(dǎo)書寫“手”。
①（PPT示教科書“手”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
②小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫。“手”字的撇是橫撇，在右上格上部靠豎中線起筆，到左上格中部靠右收筆；兩橫一長一短，距離相等，長橫在橫中線左下格中間起筆，在橫中線右上格中間收筆，長橫的中間在豎中線和橫中線交叉處；彎鉤在橫撇中部、豎中線左邊起筆，彎過豎中線和橫中線交叉處，在豎中線下部中間起鉤。
③學(xué)生先描后寫。
④反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
六、總結(jié)：（總結(jié)本課知識能力點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）
七、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計：
（一）向家長匯報朗讀課文。
（二）請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認(rèn)讀。
日月水火
【教學(xué)目標(biāo)】
1.圖文對照，認(rèn)識“象形字”，利用象形字識字，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀“日”等8個生字。
3.認(rèn)識筆畫“捺”“點”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
4.知道象形造字方法，通過猜和連，認(rèn)一認(rèn)“兔”等6個字。
【教學(xué)重點】
1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀“日”等8個生字。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字。
【教學(xué)難點】
知道筆順“先橫后豎”“先撇后捺”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：“日”等8個生字字卡，課文插圖等PPT。
學(xué)生：每人一套“日”等8個生字字卡。
【教學(xué)時數(shù)】2課時
【教學(xué)過程】
（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)：
1.聽寫以下生字。（聽寫后，PPT呈示正確答案，同桌互改互糾。）
口二一目三手四五耳上下
2.朗讀《口耳目》。
（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)三篇課文，已經(jīng)會認(rèn)讀了20個字寶寶了，還會寫11個字寶寶。今天。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個單元的第四篇識字課文，再認(rèn)識一些字寶寶，好嗎？請看老師板書課文題目。
（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：④日月水火）
（四）學(xué)習(xí)讀課題。
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：這個課題的4個字寶寶，同學(xué)們已經(jīng)會認(rèn)讀的，自由輕聲讀一讀課題，看看自己會讀嗎？
個體嘗試讀。指名讀（相機(jī)指導(dǎo)：停頓，不拖音。）齊讀。
（五）小結(jié)：課題我們讀好了，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀。
（一）看圖說話。
1.（PPT示課文沒有象形字的圖畫）出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么？分別用“這是*。”或者“那是*”說一說。
個體觀察說話，同桌互說互糾。
2.反饋指導(dǎo)。（1.注意普通話正音。2.相機(jī)指導(dǎo)用課文的單音節(jié)詞表示，如，太陽——日；學(xué)生說對的雙音節(jié)詞，要板書在黑板副板書位置，并讀一讀，以鼓勵生活中識字和擴(kuò)大識字量。）
預(yù)設(shè)：（1.學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）
例如：這是日。那是月。這是水，那是火。這是山，那是石。這是田，那是禾。
3.小結(jié)：同學(xué)們生活知識真豐富。對了，這8幅圖畫，分別畫的是日、月、水、火、山、石、田、禾。
（二）了解象形字，認(rèn)識8個象形字和8個會認(rèn)讀的字。
1.了解象形字。
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：隨著生產(chǎn)生活的需要，我們的古人剛開始是將這些事物畫成圖畫與別人交流的，但是，慢慢地慢慢地，隨著交流的需要，圖畫越畫越簡單，變成了用線條把這些事物的形象、輪廓或局部描畫出來，造出了早的字（PPT示課文8個象形字）——象形字。這8個事物，古人就造出了這8個象形字來表示。
2.一一對應(yīng)，認(rèn)識8個象形字。
（1）出示任務(wù)：請同學(xué)們觀察這8個象形字的形狀，猜想一下，它們分別表示的是什么事物？給它們找找朋友，按象形字的順序，說說它表示的事物圖畫的序號。
個體觀察說，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
順序是：2、6、1、7、5、4、8、3。
3.認(rèn)識8個會認(rèn)讀的字。
（1）出示任務(wù)：隨著時間的推移，古人為了書寫方便快捷，象形字的線條逐漸變成了各種筆畫，象形字也就變成了現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的字的模樣了（PPT示8個會認(rèn)讀的字）。你們會讀這8個字嗎？讀一讀。
個體嘗試讀。
（2）反饋指導(dǎo)。
指名讀，相機(jī)正音。個體再讀，指名讀檢查。
4.8個會認(rèn)讀字的音難字教學(xué)。
（1）出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)嘗試讀準(zhǔn)了8個生字寶寶，下面請你翻開課本11頁，看著課文的圖畫和象形字，把這8個字寶寶讀給同桌聽，注意把字寶寶的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè)：
音難字：翹舌音：日、水、山、石。
相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
（三）會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字
（1）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
（四）有節(jié)奏朗讀課文。
1.出示任務(wù)：請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這8個字寶寶。
個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2.反饋指導(dǎo)。
指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
（五）口頭組詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)8個會認(rèn)讀的字。
1.出示任務(wù)：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這8個字寶寶還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？（貼出字卡）
個體思考后，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
（1）逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
（2）如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）
（3）將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
（4）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。通過剛才的組詞，我們進(jìn)一步了解了這8個字寶寶的意思。
三、猜一猜，連一連
（一）（PPT示題目內(nèi)容）出示任務(wù)：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了象形字是用線條描畫事物的形象、輪廓或局部造出來的字，也學(xué)習(xí)了由8個象形字發(fā)展到現(xiàn)代的漢字，了解了這三者的關(guān)系。那么，你能不能根據(jù)這些知識，仿照例子，把圖畫、象形字和現(xiàn)在的字連起來呢？
個體猜想連一連，同桌交流。
（二）反饋指導(dǎo)。（以象形字為順序，先連圖畫，再連字；具體見PPT。）
（三）小結(jié)：象形只是古人造字的其中一種方法，以后，我們還會學(xué)到其他的造字法，除了知道漢字有象形字外，還會知道其他的造字法和其他的字。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們真的能把課文的8個字認(rèn)下來嗎？
四、認(rèn)字評價。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）游戲認(rèn)字。（方法見上。）
五、寫字指導(dǎo)。
（一）復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)田字格，誦讀《田字格拍手歌》。
（1）#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：我們已經(jīng)了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個方位的名稱？
指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。
（2）誦讀《田字格拍手歌》
2.（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
3.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書寫要領(lǐng)，并用手指在書桌上按要領(lǐng)書寫。
4.以“三”和“目”字為例，分別指名說說“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。
（二）指導(dǎo)寫“日、田”。
1.（PPT出示教科書“日”“田”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察這兩個字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。
個體數(shù)和說。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
日：筆畫數(shù)：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。
田：筆畫數(shù)：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。
3.出示任務(wù)：觀察“日”和“田”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
4.分別反饋指導(dǎo)。反饋一個，范寫一個；邊范寫邊提示。
日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆；橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等；里面的短橫不碰右邊的折；橫之間等距。
田：豎從左上格中間靠下起筆，左下格左上方收筆，稍斜；橫折橫到右上格中間靠下轉(zhuǎn)折，橫稍斜，折到右下格左上方收筆；里面的短橫兩邊都不碰，豎從橫折的橫中間起筆，即寫在豎中線；三橫斜度相同，距離相等。
5.學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）
6.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
（三）認(rèn)識筆畫“捺”“點”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導(dǎo)寫“禾、火”。
1.認(rèn)識、書寫筆畫“捺”“點”。
（1）（PPT出示教科書“禾”“火”田字格學(xué)寫部分）#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：這兩個個字分別出現(xiàn)一個新的筆畫，它們叫做“捺”和“點”。“捺”和“點”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
（2）范寫“捺”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——起筆輕入，直向右下方運(yùn)筆，逐漸加力，到收筆點停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。
（3）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“捺”。
（4）范寫“點”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點顯得飽滿。
（5）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“點”。
2.了解、書寫四種“撇”。
（1）#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：這兩個字里出現(xiàn)了四種“撇”的寫法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點撇和豎撇。（PPT示本課出現(xiàn)的四種“撇”）
（2）復(fù)習(xí)練寫“平撇”。
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：平撇在學(xué)寫“手”字的時候已經(jīng)學(xué)過了，也知道了書寫的要領(lǐng)：先朝右下輕按成點，再由點朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面。平撇，寫得短一些，平一些。
范寫后，學(xué)生在紙上練寫。
（3）學(xué)寫“撇”。
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：“撇”的書寫要領(lǐng)，與平撇相同，只不過不能平，要運(yùn)筆向斜左下方。
范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
（4）學(xué)寫“點撇”。
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：“點撇”的書寫要領(lǐng)，與撇相同，都要運(yùn)筆向斜左下方，但要短。
范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
（5）學(xué)寫“豎撇”。
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：“豎撇”的書寫要領(lǐng)，與撇相同，但是，是像寫“豎”那樣向下稍向左運(yùn)筆，寫到一半時再運(yùn)筆向斜左下方。
范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
3.認(rèn)識筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。
（1）提問：請同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”，分別有多少個筆畫，是什么筆畫？（預(yù)設(shè)：“禾”，有五個筆畫，筆畫有：平撇、橫、豎、撇、捺?！盎稹保兴膫€筆畫，筆畫有點、點撇、豎撇、捺）
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：“禾”和“火”字，分別出現(xiàn)了兩個新的筆順,——“先橫后豎”“先撇后捺”。
（2）認(rèn)識“先橫后豎”“先撇后捺”。
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：（以“禾”字為例）“先橫后豎”是說一個字里有筆畫橫和筆畫豎交叉寫的話，要先寫橫，然后寫豎。（學(xué)生跟老師讀“先橫后豎”。）“先撇后捺”是說一個字里有筆畫撇和筆畫捺的話，要先寫撇，然后寫捺。（學(xué)生跟老師讀“先外后里再封口”）
范寫“禾”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。
范寫“火”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。
4.指導(dǎo)寫“禾”。
（1）出示任務(wù)：觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線，過下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點。
（3）學(xué)生先描后寫。
（4）反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
5.指導(dǎo)寫“火”。
（1）出示任務(wù)：觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：點在橫中線左上格右下方起筆，剛過橫中線收筆；點撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點點收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運(yùn)筆壓豎中線稍向左，過橫中線向左下方舒展；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。
（3）學(xué)生先描后寫。
（4）反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
六、總結(jié)：（總結(jié)本課知識能力點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）
七、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計：
（一）向家長匯報朗讀課文。
（二）請家長用字卡考考自己對8個生字寶寶的認(rèn)讀。
對韻歌
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識“對、云”等7個生字。
2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆順。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點】
通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。
【教學(xué)難點】
讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音，正確書寫“山”的筆順。
三、教學(xué)策略
識字寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。依據(jù)識字課的特點，采用圖文結(jié)合的方法，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識事物建立聯(lián)系。借助游戲等形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入識字情境中，初步感知“對韻”這種獨特的語言形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。
【教學(xué)過程】
(一)復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1.師生配合背誦《金木水火土》這篇課文，回憶這篇韻文中相對應(yīng)的事物。
2.學(xué)生開火車認(rèn)讀識字一至四課的生字，對于遺忘的生字，老師適時提醒記憶生字的方法。
【設(shè)計意圖】回顧溫習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的教學(xué)做好了鋪墊。
(二)初讀韻文，識記生字
1.其實我們生活中還有很多這樣相對的事物，這幾組都藏這首對韻歌里了，自己試著讀一讀韻文。
2.學(xué)生自讀。
3.老師范讀;生生互讀互助。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每句重讀的音并配合用手打拍子，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻律。
5.引導(dǎo)學(xué)生在韻文中圈出這課七個生字。
6.游戲：出示生字卡片，學(xué)生找一找相關(guān)的圖片，貼到相應(yīng)的生字上方或者連線。
7.生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。
【設(shè)計意圖】出示相關(guān)圖片，能幫助學(xué)生將文字與實際生活中的事物建立聯(lián)系，可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字詞的理解。
(三)品讀課文，拓展提高
1.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩句里面藏著的對子。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字?jǐn)?shù)特點，如果是一個字對一個字，我們把它稱為單字對;兩個字對兩個字時稱為雙字對。
(2)總結(jié)聲律啟蒙的重要特點：字?jǐn)?shù)相對，內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)。
2.游戲：注意記清每組對子的內(nèi)容，做找對子的游戲，老師說第一個字，學(xué)生迅速找到這個字和與這個字相對應(yīng)的字或詞語，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，幫同學(xué)檢查。
【設(shè)計意圖】通過自主探究以及游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟“對韻”的特點，初步了解中國傳統(tǒng)文化，在游戲中激發(fā)學(xué)生對這一獨特語言形式的喜愛。
(四)觀察臨帖，學(xué)寫漢字
1.觀察“蟲”字，認(rèn)識筆畫“提”。
(1)教師強(qiáng)調(diào)三步觀察法：筆畫、占位、要點。
①觀察筆順：書平放，手指指書描筆順。
②觀察占位：“口”稍扁，中豎寫在豎中線上。
③字形要點：第五筆為提，學(xué)習(xí)筆畫提。
(2)教師范寫，學(xué)生描一個，寫一個，和范字進(jìn)行比較。
(3)生生互相欣賞，找不足，改一改。
2.觀察“云、山”字，認(rèn)識筆畫“撇折、豎折”。
(1)學(xué)生當(dāng)“小老師”教筆順，老師指導(dǎo)學(xué)生找占位，觀察字形特點。
“山”的筆順：先中間后兩邊。
占格要點：“云”第二筆橫長，在橫中線上起筆。
字形要點：“云”撇折上提，頓點有力;“山”后短豎要出頭。
(2)教師范寫，學(xué)生描一個，寫一個，和范字進(jìn)行比較。
(3)生生互相欣賞，找不足，改一改。
【設(shè)計意圖】要重視新認(rèn)識筆畫的書寫，引導(dǎo)學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。有序觀察生字結(jié)構(gòu)，可以加深學(xué)生對生字書寫的整體印象，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
(五)課堂小結(jié)，拓展延伸
1.對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快樂之旅吧!
2.男女生對讀。
3.師生對讀。
4.拍手讀，能背下來的可以不看書。
5.感興趣的同學(xué)課后可以和小伙伴一起讀讀《聲律啟蒙》。
【設(shè)計意圖】學(xué)生在各種形式的對韻吟誦中，既鞏固了識字的任務(wù)，又體會了對韻歌的韻律美，促進(jìn)了學(xué)生的積累。拓展的課外閱讀，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
口語交際：我說你做
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。
2.對交流有興趣，感受交流的快樂。
【教學(xué)過程】
一、了解游戲名稱和規(guī)則
出示課題，可以讓學(xué)生先說說“我”指的是誰，“你”指的是誰，“我說你做”連起來的意思是什么。讓學(xué)生讀一讀游戲的規(guī)則，明確游戲的做法：發(fā)指令的人只有一個，做動作的人可以一個或多個。
二、發(fā)指令練習(xí)
發(fā)指令是游戲有效開展的基礎(chǔ)。通過發(fā)指令練習(xí)，讓學(xué)生感受、體驗“大聲說”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學(xué)都聽得見。
可以教師先示范，再讓學(xué)生練習(xí)，如教師發(fā)指令，讓聽見的學(xué)生舉起手?！叭w起立。”“男同學(xué)坐下?！苯處熞袅恐饾u增大，直至全班同學(xué)都聽見，讓學(xué)生直觀感受用多大的音量才是合適的。
學(xué)生練習(xí)時，面要廣，可通過“開火車”等形式輪流說。要特別關(guān)注個別膽小、說話聲音比較輕的學(xué)生，多給予表現(xiàn)機(jī)會，多鼓勵，增強(qiáng)說話的自信心。
三、開展游戲
1.觀察插圖，辨別對錯，明確要求。充分利用教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友發(fā)布的指令是“請你抬起一條腿”。指令對抬哪條腿、怎么抬腿沒有明確要求，抬左腿、抬右腿，向側(cè)抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教學(xué)時，可讓學(xué)生看圖辨一辨，說說哪個小朋友做對了，哪個小朋友做錯了，再分析動作做錯的原因：可能是聽的小朋友沒有注意聽，也可能是說的小朋友聲音太輕，別人聽不清楚。在分析錯誤原因時可以采用貼圖標(biāo)的方式，適時出示“聽”與“說”的要求。還可以模擬圖片情境，讓一個學(xué)生來發(fā)布指令，其他同學(xué)做動作，再說說自己做對或做錯的原因。
2.模仿游戲，落實要求。這是落實“大聲說”“注意聽”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師可增設(shè)一些游戲內(nèi)容，在反復(fù)游戲的過程中進(jìn)行強(qiáng)化。引導(dǎo)學(xué)生“大聲說”，可讓說的學(xué)生面向大家，逐漸提高音量，先用平時說話的音量說，再放大聲音說，直至全班同學(xué)都聽見，但切忌大聲喊叫。單個指令發(fā)布的內(nèi)容，可以指向動作者本人，如，“請你摸摸小鼻子?！薄罢埬憷《??！币部珊屯篮献髯?，如，“請和同桌握握手?！薄罢垖ν佬σ恍Α！边€可指向其他事物，如，“請你看黑板。”“請你對著窗外做一個鬼臉?！?BR> 3.拓展游戲，鞏固要求。課文中的拓展游戲列舉“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”，包含3個指令，需要做3個連續(xù)動作，且要有一定的順序。從1個指令到3個指令，有一定難度。因而，中間可適當(dāng)增加兩個指令的游戲。如，“請你站起來，把凳子放到桌子下。”“請把凳子從桌子下面拿出來，然后坐端正?！痹偻瓿?個指令“把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正”等，逐步提高游戲難度。提示學(xué)生把指令聽完整再做動作。
借助游戲，還可開展互動交際。游戲結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對彼此的表現(xiàn)給予評價，也可以針對不足，真誠地提出改進(jìn)的意見和建議。
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四、實踐活動
1.課間同學(xué)之間玩“我說你做”的游戲。
2.回家和家人或朋友玩“我說你做”的游戲。
語文園地一
【教材分析】
本次語文園地，可以按照板塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以進(jìn)行板塊整合教學(xué)，聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)。
板塊整合教學(xué)?！白R字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關(guān)，教學(xué)時，可先讀讀數(shù)字詩，學(xué)寫“十”時，可以與“書寫提示”整合。通過“一”和“十”的比較，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運(yùn)用”中的形近字比較學(xué)習(xí)。
聯(lián)系生活?！昂痛笕艘黄鹱x”的教學(xué)，可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活，說說碰到類似的情況該怎么做，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。
拓展學(xué)習(xí)?！叭辗e月累”編排的古詩，有的學(xué)生已會背誦，讓會背誦的學(xué)生作背誦展示，還可背誦其他古詩，激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣。
一、識字加油站
通過朗讀謎語詩，認(rèn)識“六、七”等5個生字；會寫“八、十”2個字。
1.整體感知，理解謎語詩。教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生猜猜謎語詩寫的是什么，并說說理由。隨機(jī)理解與“雪花”有關(guān)的詞句，如“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”。
2.誦讀謎語詩，識記生字。以范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩，將謎語詩讀準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5個生字，可以出示這5個生字的阿拉伯?dāng)?shù)字，幫助學(xué)生理解字義，識記生字。還可以通過點數(shù)游戲、畫畫、與阿拉伯?dāng)?shù)字連線等多種形式識記生字。
3.書寫漢字，領(lǐng)悟規(guī)則。教師示范書寫“八”，點撥先撇后捺。學(xué)生容易把“八”寫成“人”或“入”，可以編編順口溜加以強(qiáng)化，如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫“十”，強(qiáng)調(diào)先橫后豎，可以請學(xué)生先書空再嘗試書寫，教師點評。
二、字詞句運(yùn)用
區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形，理解字義，嘗試運(yùn)用。
1.整體認(rèn)讀?？梢宰寣W(xué)生自己先讀一讀3組生字。朗讀時，注意觀察每組漢字字形的不同之處。
2.比較識記。說說自己用什么方法來記住這3組漢字。如，加減筆畫（“人”加兩橫就是“天”），圖文對照（嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯的田?。?BR> 3.猜字游戲。請一名學(xué)生上臺，可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字音。由全班同學(xué)猜漢字。如，“日”——高高掛在天空，發(fā)出萬丈光芒，外形像個圓盤，好比一個火球。
4.組詞練習(xí)。根據(jù)漢字的字義，同桌分工，每人給一個漢字組詞，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過組詞，加深對字義的理解。
三、書寫提示
了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則，按規(guī)則書寫漢字。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)寫字時要求的書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢，讓學(xué)生示范演示，教師特別強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢：“執(zhí)筆離筆尖一寸，大約兩個手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個手臂的距離?！?BR> 2.指導(dǎo)學(xué)生書空同組的兩個漢字，發(fā)現(xiàn)兩個漢字共同的筆順規(guī)則：“從上到下”“先橫后豎”。
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的生字中，哪些漢字也有“從上到下”或“先橫后豎”的筆順規(guī)則。
4.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中兩個生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置，把漢字寫正確。
四、日積月累
朗讀、背誦《詠鵝》。
1.教師示范朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生聽古詩猜猜“詠”的含義，并嘗試說說古詩中分別描寫了“鵝”的什么部位。（曲項、紅掌）
2.多種形式朗讀古詩。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進(jìn)行正音，把古詩讀正確。
3.在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦?？梢酝ㄟ^教師引讀、學(xué)生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學(xué)生背誦。
五、和大人一起讀
在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)《小兔子乖乖》，能正確朗讀。
“和大人一起讀”是一個全新的欄目，需要家校之間的密切配合才能有效開展。建議在開學(xué)之初，教師利用家長會的時間，將本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一些基本要求，尤其是這個欄目的編排意圖介紹給家長，并對如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長重視閱讀，關(guān)注孩子的閱讀狀況。
作為本冊教材的第“和大人一起讀”，教材充分利用孩子已有的生活經(jīng)驗，編排了一首孩子耳熟能詳?shù)膬焊?。孩子可以借助聽一聽、唱一唱的方式，在有趣的聽唱活動中和大人一起讀兒歌，實現(xiàn)口頭語向書面語的順利過渡，體驗“我能讀”的成就感，激發(fā)課外閱讀的動力。孩子目前還不能借助拼音閱讀，大人可以稍微多指導(dǎo)一點，對孩子閱讀中遇到的困難給予及時的幫助。這首兒歌生動有趣，大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌，增強(qiáng)閱讀的趣味，讓孩子一開始就體會到和別人一起閱讀的快樂。
六、問題提示
★“日積月累”中的古詩與作為課文的古詩相比，教學(xué)要求有什么不同？
“日積月累”中的古詩，以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不做要求，古詩的意思不需要講解。作為課文的古詩，教學(xué)要求除了讀讀背背，還承擔(dān)著識字寫字的任務(wù)。教學(xué)中，還可以結(jié)合插圖，借助一些教學(xué)輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生對古詩的意思能大致有所了解。
★“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰？
“和大人一起讀”是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的一個重要舉措，體現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的重要思想。此處的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的老師、高年級同學(xué)，只要是比孩子的年齡大，可以和孩子一起閱讀的人，都屬于“大人”范疇。
快樂讀書吧
【課文解析】
這個欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，教授基本的閱讀方法。教師要注重閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營造，讓學(xué)生愿意參與閱讀，注重閱讀內(nèi)容的討論、閱讀過程的分享，讓學(xué)生敞開交流閱讀體會和感受。
本次“快樂讀書吧”由4幅場景圖和4段提示語構(gòu)成，內(nèi)容分別指向閱讀的方式——和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀；閱讀的途徑——書店、圖書館、閱覽室；閱讀的成效——了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同學(xué)聽；閱讀的期待——學(xué)了拼音，就可以認(rèn)更多的字，讀更多的書了。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。
2.體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
【教學(xué)重點】體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
【教學(xué)建議】
充分發(fā)揮4幅場景圖及提示語的作用。它們對課外閱讀的引導(dǎo)有不同的指向，教學(xué)時在問題設(shè)計和引導(dǎo)討論時，需有所側(cè)重。
圖一：親子閱讀的場景，“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”交流時，要重在對“經(jīng)?！薄昂桶职謰寢屢黄鹱x”等關(guān)鍵詞語的生活化理解。要從入學(xué)前的“聽”爸爸媽媽講故事，引導(dǎo)到上學(xué)了和爸爸媽媽一起“讀”故事書。并通過畫面的觀察，感受親子閱讀的溫馨、快樂。
圖二：給伙伴講故事的場景。交流時，要重在對閱讀收獲的充分展示。通過閱讀，學(xué)會講故事只是其中一種收獲。會背兒歌和童謠，在閱讀中認(rèn)識漢字等，都是閱讀的收獲。重在分享課外閱讀帶來的收獲，體驗成就感。
圖三：在書店看書的場景?！爸苣?，點明了課外閱讀的時間；“書店”，點明了課外閱讀的地點；“圖畫書”，點明了閱讀的內(nèi)容。交流時，圍繞這三個方面，討論課外閱讀還可以就什么時候在什么地方讀什么書等問題，讓學(xué)生結(jié)合實際，集思廣益，為課外閱讀的開展拓展渠道。
圖四：一起學(xué)習(xí)拼音的場景。重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的期待，要讓學(xué)生明白，學(xué)了拼音就能借助拼音認(rèn)識漢字，認(rèn)識了漢字就能讀更多的書，從而激起學(xué)生學(xué)拼音的熱情。
“快樂讀書吧”的學(xué)習(xí)，比其他課文更注重對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)。教學(xué)時，要注意聯(lián)系生活，切實指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，幫助學(xué)生解決可能遇到的閱讀困難。如第二個場景里，教材里展示的只是“我會講很多故事”，其實識字、背兒歌等也都可以通過課外閱讀達(dá)到目標(biāo)。再如，第三個場景提到的閱讀地點只是書店，圖書館、閱覽室等也都可以讀書，這樣就打開了學(xué)生的思路。
建議有條件的班級可以把教室一角布置成一個小小班級“快樂讀書吧”。每個學(xué)生帶一本書來，作為閱讀資源，定期更換。學(xué)生可以自主地選書閱讀，教師每周也有意識地抽一定時間，從中選一本書，開展師生共讀一本書的活動，從而激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，真正發(fā)揮“快樂讀書吧”的作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
了解課外閱讀的基本途徑，體會課外閱讀的樂趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項課外閱讀成果展示，如，講一個故事，背一首兒歌，展示認(rèn)識的一個字。
2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。
3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。
【教學(xué)過程】
一、聊聊“我”的課余生活
師生談話，交流平時在家里做的事。
二、“我”這樣和爸爸媽媽一起讀
1.出示情境圖一，讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫著誰，在干什么。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。
2.請經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。
（1）爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎？
（2）你們一般在什么時候一起讀書？
（3）爸爸媽媽陪你讀書，你的心情怎么樣？
（4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書？從書中你知道了哪些知識、哪些有趣的事？
通過情境圖走進(jìn)班級學(xué)生真實的生活，再通過“采訪”的形式，交流親子閱讀帶來的快樂與收獲，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。
三、交流讀書的好處
1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時肯定和鼓勵，頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。
2.出示情境圖二，觀察圖畫，聽老師朗讀文字，明白情境圖的意思。小結(jié)：讀很多書，會講很多故事，成為“故事大王”，就能交到很多朋友了！
本環(huán)節(jié)立足學(xué)生真實的生活，讓他們充分展示自己的閱讀收獲，體驗閱讀的成就。
四、交流書從哪里來
1.出示情境圖三，討論圖中的小姑娘是怎么做的。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論，書還可以從哪里來。
3.鼓勵孩子利用課余時間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。
通過討論和交流，得出更多的找書途徑，幫助孩子解決書籍來源問題。
五、交流學(xué)習(xí)拼音的作用
1.交流課外閱讀過程中，遇到過什么煩惱。
2.出示情境圖四，看圖，說說學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音，我就可以認(rèn)更多的字，讀更多的書了”。
3.學(xué)生自由說說，馬上要學(xué)拼音了，自己將準(zhǔn)備怎么做。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，為下一階段的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。
六、討論如何建立班級“快樂讀書吧”
1.怎樣讓班級里也有一個“快樂讀書吧”呢？讀書吧里的書從哪里來？
2.怎樣運(yùn)用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢？
本環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生真正投入到閱讀中去。
天地人
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)重點】
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)過程】
一、課前談話，激發(fā)興趣
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
【設(shè)計意圖：這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課?！?BR> 2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？
教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類
1.學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）
漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
【設(shè)計意圖：利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音?！?BR> 四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
3.游戲互動，理解“你我他”。
教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說話。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字?！?BR> 金木水火土
【教科書分析】
一、這是一篇兒歌識字課文。課文通過自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的關(guān)系，讓學(xué)生初步知道五行是構(gòu)成宇宙萬物和自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)，初步感受時空的浩瀚，是一篇很好的中華傳統(tǒng)文化熏陶課文。
二、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的第二篇識字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識和能力進(jìn)行猜讀、試讀，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。
三、課文是一篇抑揚(yáng)頓挫的、朗朗上口的兒歌，是學(xué)生喜聞樂見的韻文，有利于學(xué)習(xí)誦讀和識字。
四、課文揭示的是古人認(rèn)識世界的一種思維觀念，對于一年級的學(xué)生來說是難以理解的，教學(xué)上要拿捏好分寸，用學(xué)生能聽明白的語言適當(dāng)講解也就可以了。
五、課文是學(xué)生開始學(xué)習(xí)用田字格寫字的第一篇課文，必須十分重視寫字學(xué)習(xí)的規(guī)范要求，為以后的寫字學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
一、學(xué)生通過這個單元的第一篇識字課文的學(xué)習(xí)，對課文構(gòu)成的各部分及其功用，對識字、朗讀學(xué)習(xí)等語文實踐學(xué)習(xí)活動的操作及要求已經(jīng)有了一定的認(rèn)識了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生通過各種途徑，已經(jīng)讀過不少韻文，這有利于這篇課文的學(xué)習(xí)。
三、課文中的字，絕大多數(shù)學(xué)生在生活中通過各種渠道以及上一課學(xué)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識，并了解字義了，要充分利用這個有利條件開展教學(xué)。
四、學(xué)生或多或少已經(jīng)執(zhí)筆寫畫，但執(zhí)筆的姿勢和寫畫的姿勢極可能不夠正確，這是妨礙掌握正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢不利因素，要倍加注意糾正。
五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長打下基礎(chǔ)，而且從落實三維目標(biāo)的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時，不需要敘寫。）落實這一個教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。
由于一上學(xué)生的心理特點，他們要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵、激趣活動中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過運(yùn)用生活中認(rèn)識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國古人對世界的認(rèn)識。
3.正確認(rèn)讀“一”等7個生字。
4.認(rèn)識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改正的書寫要求；學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
5.認(rèn)識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等4個生字。
【教學(xué)重點】
1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.正確認(rèn)讀“一”等7個生字。
3.認(rèn)識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字。
【教學(xué)難點】
1.結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：“一”等7個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。
學(xué)生：每人一套“一”等7個生字字卡。
【教學(xué)時數(shù)】2課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)（PPT示）：
1.認(rèn)讀以下生字。
天你他地人我
2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。
3.朗讀課文《天地人》
（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會認(rèn)讀了6個字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢？（學(xué)生發(fā)言、小結(jié)）同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個單元的第二篇識字課文，再認(rèn)識一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎？請看老師板書課文題目。
（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：②金木水火土）
（四）學(xué)習(xí)讀課題。
1.出示任務(wù)：這個課題由5個字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。
個體嘗試讀。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題：②金木水火土
4.齊讀課題，要求注意停頓。
（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀。
（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
1.出示任務(wù)：翻開課本第6頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會讀的5個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。
個體嘗試讀文，同桌互教。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：一、二、三、四、五、上、下）
3.小結(jié)：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。
（二）會認(rèn)字的音難字教學(xué)。
1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。
相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
用多種形式認(rèn)讀7個會認(rèn)讀的字。
（三）讀準(zhǔn)課文，了解會認(rèn)字意思。
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：同學(xué)們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎？知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。
個體練讀。
2.反饋指導(dǎo)。
指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字和課文。
個體自由練讀。
3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。
（1）出示任務(wù)：（PPT示“一、二、三、四、五”）這五個字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學(xué)們在數(shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習(xí)認(rèn)識了1—5這些表示數(shù)字的字（PPT示打亂順序的1—5數(shù)字）你能分別把它們用直線一一對應(yīng)連起來嗎？（視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來。）
個體思考操作。
（2）反饋指導(dǎo)。
指名匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)并通過PPT呈示。訂正后齊讀。
（3）小結(jié)：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。
4.口頭組詞，了解“上、下”。
（1）（呈示復(fù)習(xí)時貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務(wù)：在課文《天地人》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？
個體思考后，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)。
①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）
③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
④小結(jié)：通過組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎？
（四）嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。
個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2.反饋指導(dǎo)。
指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
（五）會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字
（1）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。
（一）了解第一、二行兒歌，并背誦。
1.（PPT示兩行兒歌）出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢？答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？
個體朗讀思考，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）
（1）相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
（2）相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
（3）相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢？
個體朗讀思考，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……
5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個大千世界。
6.背誦第一、二行兒歌。
個體試背。指名檢查指導(dǎo)。
（二）了解第三、四行兒歌，并背誦。
1.（PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么？
個體朗讀思考。
2.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開的。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）
3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么？
個體朗讀思考。
4.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在；“古”指的是古代。
5.小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地；大地在下面，繁衍著萬物；太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。
6.背誦第三、四行兒歌。
個體試背。指名檢查指導(dǎo)。
（三）背誦課文。
出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎？同學(xué)們試一試。
個體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級齊背誦。
四、認(rèn)字評價
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）游戲認(rèn)字。（方法見上。）
五、寫字指導(dǎo)。
1.認(rèn)識田字格。
（1）#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：從這一課開始，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個好幫手——田字格。（PPT示田字格）因為這個格子像田字，所以叫“田字格”。
（PPT示帶有各方位名稱的田字格）講解田字格各方位名稱。
（2）帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個方位記心間。
2.回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
3.指導(dǎo)寫“一、二、三”。
（1）認(rèn)識筆畫“橫”，指導(dǎo)寫“一”。
①學(xué)習(xí)及書寫“橫”。
A.#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：（PPT示“一、二、三”，齊讀后）這三個字都是由一個筆畫構(gòu)成的，這個筆畫叫做“橫”?！皺M”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點，再迅速向右運(yùn)筆，到達(dá)終點停住筆，輕按成點，筆尖倒回來從橫里提離紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。
②指導(dǎo)書寫“一”。
A.（PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫?！耙弧痹跈M中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。
C.學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
（2）認(rèn)識筆順“從上到下”，指導(dǎo)寫“二、三”。
①學(xué)習(xí)筆順“從上到下”。
A.#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成，寫的時候，就會有一個書寫筆畫順序的要求了?！肮P畫順序”我們簡稱為“筆順”（學(xué)生跟老師讀“筆順”）根據(jù)這兩個字，今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫（學(xué)生跟老師讀“從上到下”）。
B.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。
C.范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序?qū)懮厦娴膬蓚€短橫，再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。
②指導(dǎo)書寫“二”。
A.（PPT示教科書“二”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫?！岸鄙蠙M短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
③指導(dǎo)書寫“三”。
A.（PPT示教科書“三”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫。“三”第二橫短，寫在橫中線上；三橫斜度一致，距離相等。字要居中。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
（3）認(rèn)識筆畫“豎”，指導(dǎo)書寫“上”。
①學(xué)習(xí)及書寫“豎”。
A.#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：（PPT示“上”，齊讀后）“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”。“豎”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。
B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。
②指導(dǎo)書寫“上”。
A.（PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫?！吧稀钡摹柏Q”寫在豎中線上；在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。
C.學(xué)生先描后寫。
D.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
六、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了第二篇的識字課文，結(jié)合生活實際，認(rèn)識了7個生字寶寶，背誦課文；學(xué)習(xí)了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學(xué)寫了四個字。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）
七、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計：
（一）向家長匯報背誦課文。
（二）請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認(rèn)讀。
口耳目
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過運(yùn)用生活中認(rèn)識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2.借助插圖和結(jié)合生活實際，理解詞句的意思，了解“站、坐、行、臥”的要求，激發(fā)培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的愿望；學(xué)習(xí)用普通話與同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。
3.正確認(rèn)讀“口”等7個生字。
4.認(rèn)識筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，知道筆順規(guī)則“先外后里再封口”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“口”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
【教學(xué)重點】
1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀“口”等7個生字。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“口”等4個生字。
【教學(xué)難點】
借助插圖和結(jié)合生活實際，理解詞句的意思，了解“站、坐、行、臥”的要求。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：“口”等7個生字字卡，課文插圖PPT，有關(guān)的詞卡。
學(xué)生：每人一套“口”等7個生字字卡。
【教學(xué)時數(shù)】2-3課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)：
1.（PPT示）認(rèn)讀以下生字。
天二一你三他地四人五我上下
2.背誦《金木水火土》。
（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)兩篇課文，已經(jīng)會認(rèn)讀了13個字寶寶了，還了解了“天、地、人”的關(guān)系知道了，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的。今天。我們學(xué)習(xí)這個單元的第三篇識字課文，再認(rèn)識一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎？請看老師板書課文題目。
（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：③口耳目）
（四）學(xué)習(xí)讀課題。
1.出示任務(wù)：這個課題由3個字寶寶組成，同學(xué)們看看這3個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。
個體嘗試讀。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。
3.帶讀課題：③口耳目
4.齊讀課題，要求注意停頓。
（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀。
（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
1.看圖1說話。
（1）（PPT示課文沒有字的插圖1）出示任務(wù)：觀察圖畫，圖畫上畫了誰？他們在干什么？
個體觀察說話，同桌互說互糾。
（2）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）
問題1：圖上畫了兩個小女孩和一個小男孩。
問題2：兩個小女孩在花叢旁賞花。一個小女孩指著花與另一個說話。小男孩走過來揮著手打招呼。
2.學(xué)習(xí)“口耳目手足”
（1）（PPT示課文有字的插圖1）出示任務(wù)：翻開課本第9頁，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經(jīng)會讀的3個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。
個體嘗試讀文，同桌互教。
（2）反饋指導(dǎo)：
指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：口、耳、目、手、足，并帶讀）
（3）出示任務(wù)：這5個字寶寶分別表示我們身體的某個部分，你能邊讀邊在圖畫上用鉛筆，把這個字表示的身體部分圈畫出來嗎？
以“口”為例，指名說，班級共同在PPT圈畫。
個體讀余下四個生字并圈畫，同桌交流。
（4）反饋指導(dǎo)。
指名在PPT上分別據(jù)字指出圈畫部位，相機(jī)了解面上情況和訂正。
（5）拓展識字，繼續(xù)了解詞義。
分別用“'*’我們還會叫什么？”提問“口、耳、目、足”，指名回答相機(jī)出示對應(yīng)的詞卡：
口——嘴巴耳——耳朵目——眼睛足——腳
帶讀，齊讀。
3.看圖2說話讀文，學(xué)習(xí)“站、坐”。
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：我們通過看圖和結(jié)合生活實際認(rèn)識了5個字寶寶，了解了它們表示的身體部位。接著，我們繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)課文識字。
（1）（PPT是插圖2）出示任務(wù)：這是兩個我國戲劇中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。請同學(xué)們觀察他們，想一想：他們分別在做什么動作？做得怎么樣？
個體觀察說話，同桌互說互糾。
（2）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
問題1：花旦站著。老生坐著。
問題2：花旦站得直直的。老生坐得穩(wěn)穩(wěn)的。
（相機(jī)出示字卡：站、坐，并帶讀）
（3）學(xué)習(xí)俗語，了解意思。
①出示任務(wù)：“站得直直的”“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”這些意思，課文是怎么告訴我們的呢？翻開課本第10頁，自己讀讀課文，除了剛才已經(jīng)會讀的“站、坐”兩個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。
個體嘗試讀文，同桌互教。
②反饋指導(dǎo)：
指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。
③自由練習(xí)讀準(zhǔn)者兩句俗語，指名反饋訂正。
④提問：“站得直直的”課文是怎樣說的？（預(yù)設(shè)：站如松）知道“松”指的是什么嗎？（預(yù)設(shè)：松樹）
提問：“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”課文是怎樣說的？（預(yù)設(shè)：坐如鐘）知道“鐘”指的是什么嗎？（預(yù)設(shè)：銅鐘，PPT示并講解）
（齊讀第一句后）小結(jié)：這句話告訴我們，站立的時候要像松樹那樣挺立著，做的時候要像銅鐘坐在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的。
⑤出示任務(wù)：那么，第二句話又告訴我們做什么，要做得怎樣呢。讀一讀，聯(lián)系生活想一想，然后與同桌說一說。
個體讀文思考，同桌交流。
⑥反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
問題1：走路，睡覺。
問題2：走路要像風(fēng)一樣，輕盈、有速度。睡覺要側(cè)臥身體像弓那樣彎著。
⑦小結(jié)：這兩句俗語告訴我們“站、坐、行、臥”應(yīng)該怎樣做才有利于身體生長和健康，平時我們要做到并養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣。
（二）會認(rèn)字的音難字教學(xué)。
1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè)：
音難字：翹舌音：耳、手、站；平舌音：足、坐
相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
3.用多種形式認(rèn)讀7個會認(rèn)讀的字。
（三）會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字
（1）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
（四）有節(jié)奏朗讀課文。
1.出示任務(wù)：請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。
個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2.反饋指導(dǎo)。
指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
三、聯(lián)系生活，按要求練習(xí)說話。
（一）出示任務(wù)：學(xué)習(xí)了課文，了解了課文里詞句的意思，你能聯(lián)系課文和生活實際，分別說說“口、耳、目、手、足”能做什么事呢？讀課文，想一想，說一說。
個體讀文思考說話，同桌交流。
（二）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)舉例：
口：口能說話。口能唱歌。
耳：耳能聽話。耳能聽音樂。
目：目能看書。目能看電影。
手：手能翻書。手能打球。
足：足能走路。足能踢球。
四、認(rèn)字評價
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）游戲認(rèn)字。（方法見上。）
五、寫字指導(dǎo)。
1.復(fù)習(xí)田字格，誦讀《田字格拍手歌》。
（1）#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個方位的名稱？
指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。
（2）誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個方位記心間。
2.（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
3.以“三”字為例，指名說說“從上到下”的筆順要求。
4.指名說說“橫”和“豎”的書寫要求，并用手指在書桌上按要求書寫。
5.認(rèn)識筆畫“橫折”，指導(dǎo)寫“口”。
（1）認(rèn)識筆畫“橫折”及書寫“橫折”。
①#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：（字卡示“口”，齊讀后）“口”字由三個筆畫構(gòu)成的，其中有一個新的筆畫，這個筆畫叫做“橫折”?！皺M折”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕入筆，斜向右上，折時先往右下輕按成點，再往下運(yùn)筆。
②學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫折”。
（2）指導(dǎo)書寫“口”。
①了解“口”字的筆畫和筆順。
（PPT示教科書“口”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：看老師寫“口”字，看看寫“口”字由什么筆畫組成，筆順怎樣。
范寫“口”，邊寫邊解說筆畫和筆順。
然后學(xué)生接著邊說邊書空。
②出示任務(wù)：觀察“口”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
③小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫?！翱凇弊值呢Q在左上格右下方起筆，在左下格右上方收筆，稍往里斜；橫著貼著豎的頭起筆寫橫，稍斜，到右上格的左下方轉(zhuǎn)折，折在右下格的左上方收筆，稍比豎短，稍往里寫；橫從豎里面起筆，托住橫折收筆，稍有點斜，與橫折的橫要平衡。
④學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）
⑤反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
6.認(rèn)識筆順“先外后里再封口”，指導(dǎo)寫“目、耳”。
（1）認(rèn)識筆順“先外后里再封口”，了解“目、耳”的筆畫和筆順。
①學(xué)習(xí)筆順“先外后里再封口”。
（PPT示教科書“目、耳”田字格學(xué)寫部分，齊讀“目、耳”后）提問：請同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“目”和“耳”，分別有多少個筆畫，是什么筆畫？（預(yù)設(shè)：“目”，有五個筆畫，筆畫有：豎、橫折、橫。“耳”，有六個筆畫，筆畫有橫、豎）
②#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：“目、耳”這兩個字，都有兩個短橫要寫在里面，而且是由兩個以及以上的筆畫組成，所以寫的時候，同樣會有一個書寫筆畫順序的要求了。今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“先外后里再封口”，也就是說要先寫外面的筆畫，接著寫里面的筆畫，后一筆封口。（學(xué)生跟老師讀“先外后里再封口”）。
③分別范寫“目、耳”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。
（2）指導(dǎo)書寫“目”。
①出示任務(wù)：觀察“目”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
②小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫。“目”字豎要直，在左上格靠右中間起筆，左下格右上方收筆；橫折的橫在豎頭起筆，稍斜到右上格左方折，橫在豎中線兩邊相等，折在右下格收筆，比豎稍長點點；中間兩短橫碰到折；封口的橫兩邊都要碰到。橫之間距離相等，斜度一致。
③學(xué)生先描后寫。
④反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
（3）指導(dǎo)書寫“耳”。
①出示任務(wù)：觀察“耳”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
②小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫?！岸钡谝粰M在左上格中部靠右起筆，在右上格中部靠左收筆，稍斜；兩豎從橫起筆，短豎過橫中線收筆，與豎中線的距離比長豎稍寬；兩短橫書寫與“目相同”；封口長橫從左下格上方中間起筆，到右下格中間橫中線下收筆，橫斜度一致，距離相等。
③學(xué)生先描后寫。
④反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
7.認(rèn)識筆畫“撇、彎鉤”，指導(dǎo)書寫“手”。
（1）學(xué)習(xí)及書寫“撇、彎鉤”了解“手”的筆畫和筆順。
①#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：（字卡示“手”，齊讀后）“手”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了兩個新筆畫，分別叫做“撇”和“彎鉤”。它們怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
范寫“撇”，邊寫邊解說書寫方法——先朝右下輕按成點，再由點朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面。
②學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“撇”。
③范寫“彎鉤”，邊寫邊解說書寫方法——輕輕入筆，彎向右再彎回左邊，輕按成點，筆尖朝左上提起，形成鉤。
④學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“彎鉤”。
提問：請同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“手”有多少個筆畫，是什么筆畫？（預(yù)設(shè)：“手”，有四個筆畫，筆畫有：撇、橫、彎鉤。）
⑤（PPT示教科書“口”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：看老師寫“手”字，看看寫“手”字由什么筆畫組成，筆順怎樣。
范寫“口”，邊寫邊解說筆畫和筆順。
然后學(xué)生接著邊說邊書空。
（2）指導(dǎo)書寫“手”。
①（PPT示教科書“手”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
②小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請看老師寫。“手”字的撇是橫撇，在右上格上部靠豎中線起筆，到左上格中部靠右收筆；兩橫一長一短，距離相等，長橫在橫中線左下格中間起筆，在橫中線右上格中間收筆，長橫的中間在豎中線和橫中線交叉處；彎鉤在橫撇中部、豎中線左邊起筆，彎過豎中線和橫中線交叉處，在豎中線下部中間起鉤。
③學(xué)生先描后寫。
④反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
六、總結(jié)：（總結(jié)本課知識能力點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）
七、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計：
（一）向家長匯報朗讀課文。
（二）請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認(rèn)讀。
日月水火
【教學(xué)目標(biāo)】
1.圖文對照，認(rèn)識“象形字”，利用象形字識字，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀“日”等8個生字。
3.認(rèn)識筆畫“捺”“點”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
4.知道象形造字方法，通過猜和連，認(rèn)一認(rèn)“兔”等6個字。
【教學(xué)重點】
1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀“日”等8個生字。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字。
【教學(xué)難點】
知道筆順“先橫后豎”“先撇后捺”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：“日”等8個生字字卡，課文插圖等PPT。
學(xué)生：每人一套“日”等8個生字字卡。
【教學(xué)時數(shù)】2課時
【教學(xué)過程】
（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)：
1.聽寫以下生字。（聽寫后，PPT呈示正確答案，同桌互改互糾。）
口二一目三手四五耳上下
2.朗讀《口耳目》。
（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)三篇課文，已經(jīng)會認(rèn)讀了20個字寶寶了，還會寫11個字寶寶。今天。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個單元的第四篇識字課文，再認(rèn)識一些字寶寶，好嗎？請看老師板書課文題目。
（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：④日月水火）
（四）學(xué)習(xí)讀課題。
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：這個課題的4個字寶寶，同學(xué)們已經(jīng)會認(rèn)讀的，自由輕聲讀一讀課題，看看自己會讀嗎？
個體嘗試讀。指名讀（相機(jī)指導(dǎo)：停頓，不拖音。）齊讀。
（五）小結(jié)：課題我們讀好了，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀。
（一）看圖說話。
1.（PPT示課文沒有象形字的圖畫）出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么？分別用“這是*。”或者“那是*”說一說。
個體觀察說話，同桌互說互糾。
2.反饋指導(dǎo)。（1.注意普通話正音。2.相機(jī)指導(dǎo)用課文的單音節(jié)詞表示，如，太陽——日；學(xué)生說對的雙音節(jié)詞，要板書在黑板副板書位置，并讀一讀，以鼓勵生活中識字和擴(kuò)大識字量。）
預(yù)設(shè)：（1.學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）
例如：這是日。那是月。這是水，那是火。這是山，那是石。這是田，那是禾。
3.小結(jié)：同學(xué)們生活知識真豐富。對了，這8幅圖畫，分別畫的是日、月、水、火、山、石、田、禾。
（二）了解象形字，認(rèn)識8個象形字和8個會認(rèn)讀的字。
1.了解象形字。
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：隨著生產(chǎn)生活的需要，我們的古人剛開始是將這些事物畫成圖畫與別人交流的，但是，慢慢地慢慢地，隨著交流的需要，圖畫越畫越簡單，變成了用線條把這些事物的形象、輪廓或局部描畫出來，造出了早的字（PPT示課文8個象形字）——象形字。這8個事物，古人就造出了這8個象形字來表示。
2.一一對應(yīng)，認(rèn)識8個象形字。
（1）出示任務(wù)：請同學(xué)們觀察這8個象形字的形狀，猜想一下，它們分別表示的是什么事物？給它們找找朋友，按象形字的順序，說說它表示的事物圖畫的序號。
個體觀察說，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
順序是：2、6、1、7、5、4、8、3。
3.認(rèn)識8個會認(rèn)讀的字。
（1）出示任務(wù)：隨著時間的推移，古人為了書寫方便快捷，象形字的線條逐漸變成了各種筆畫，象形字也就變成了現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的字的模樣了（PPT示8個會認(rèn)讀的字）。你們會讀這8個字嗎？讀一讀。
個體嘗試讀。
（2）反饋指導(dǎo)。
指名讀，相機(jī)正音。個體再讀，指名讀檢查。
4.8個會認(rèn)讀字的音難字教學(xué)。
（1）出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)嘗試讀準(zhǔn)了8個生字寶寶，下面請你翻開課本11頁，看著課文的圖畫和象形字，把這8個字寶寶讀給同桌聽，注意把字寶寶的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2.反饋指導(dǎo)：
指名匯報幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè)：
音難字：翹舌音：日、水、山、石。
相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
（三）會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字
（1）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）
（四）有節(jié)奏朗讀課文。
1.出示任務(wù)：請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這8個字寶寶。
個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2.反饋指導(dǎo)。
指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
（五）口頭組詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)8個會認(rèn)讀的字。
1.出示任務(wù)：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這8個字寶寶還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？（貼出字卡）
個體思考后，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
（1）逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
（2）如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）
（3）將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
（4）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。通過剛才的組詞，我們進(jìn)一步了解了這8個字寶寶的意思。
三、猜一猜，連一連
（一）（PPT示題目內(nèi)容）出示任務(wù)：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了象形字是用線條描畫事物的形象、輪廓或局部造出來的字，也學(xué)習(xí)了由8個象形字發(fā)展到現(xiàn)代的漢字，了解了這三者的關(guān)系。那么，你能不能根據(jù)這些知識，仿照例子，把圖畫、象形字和現(xiàn)在的字連起來呢？
個體猜想連一連，同桌交流。
（二）反饋指導(dǎo)。（以象形字為順序，先連圖畫，再連字；具體見PPT。）
（三）小結(jié)：象形只是古人造字的其中一種方法，以后，我們還會學(xué)到其他的造字法，除了知道漢字有象形字外，還會知道其他的造字法和其他的字。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們真的能把課文的8個字認(rèn)下來嗎？
四、認(rèn)字評價。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）游戲認(rèn)字。（方法見上。）
五、寫字指導(dǎo)。
（一）復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)田字格，誦讀《田字格拍手歌》。
（1）#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：我們已經(jīng)了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個方位的名稱？
指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。
（2）誦讀《田字格拍手歌》
2.（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
3.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書寫要領(lǐng)，并用手指在書桌上按要領(lǐng)書寫。
4.以“三”和“目”字為例，分別指名說說“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。
（二）指導(dǎo)寫“日、田”。
1.（PPT出示教科書“日”“田”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察這兩個字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。
個體數(shù)和說。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
日：筆畫數(shù)：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。
田：筆畫數(shù)：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。
3.出示任務(wù)：觀察“日”和“田”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
4.分別反饋指導(dǎo)。反饋一個，范寫一個；邊范寫邊提示。
日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆；橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等；里面的短橫不碰右邊的折；橫之間等距。
田：豎從左上格中間靠下起筆，左下格左上方收筆，稍斜；橫折橫到右上格中間靠下轉(zhuǎn)折，橫稍斜，折到右下格左上方收筆；里面的短橫兩邊都不碰，豎從橫折的橫中間起筆，即寫在豎中線；三橫斜度相同，距離相等。
5.學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）
6.反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
（三）認(rèn)識筆畫“捺”“點”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導(dǎo)寫“禾、火”。
1.認(rèn)識、書寫筆畫“捺”“點”。
（1）（PPT出示教科書“禾”“火”田字格學(xué)寫部分）#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：這兩個個字分別出現(xiàn)一個新的筆畫，它們叫做“捺”和“點”。“捺”和“點”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
（2）范寫“捺”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——起筆輕入，直向右下方運(yùn)筆，逐漸加力，到收筆點停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。
（3）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“捺”。
（4）范寫“點”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點顯得飽滿。
（5）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“點”。
2.了解、書寫四種“撇”。
（1）#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：這兩個字里出現(xiàn)了四種“撇”的寫法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點撇和豎撇。（PPT示本課出現(xiàn)的四種“撇”）
（2）復(fù)習(xí)練寫“平撇”。
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：平撇在學(xué)寫“手”字的時候已經(jīng)學(xué)過了，也知道了書寫的要領(lǐng)：先朝右下輕按成點，再由點朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面。平撇，寫得短一些，平一些。
范寫后，學(xué)生在紙上練寫。
（3）學(xué)寫“撇”。
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：“撇”的書寫要領(lǐng)，與平撇相同，只不過不能平，要運(yùn)筆向斜左下方。
范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
（4）學(xué)寫“點撇”。
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：“點撇”的書寫要領(lǐng)，與撇相同，都要運(yùn)筆向斜左下方，但要短。
范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
（5）學(xué)寫“豎撇”。
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：“豎撇”的書寫要領(lǐng)，與撇相同，但是，是像寫“豎”那樣向下稍向左運(yùn)筆，寫到一半時再運(yùn)筆向斜左下方。
范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
3.認(rèn)識筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。
（1）提問：請同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”，分別有多少個筆畫，是什么筆畫？（預(yù)設(shè)：“禾”，有五個筆畫，筆畫有：平撇、橫、豎、撇、捺?！盎稹保兴膫€筆畫，筆畫有點、點撇、豎撇、捺）
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：“禾”和“火”字，分別出現(xiàn)了兩個新的筆順,——“先橫后豎”“先撇后捺”。
（2）認(rèn)識“先橫后豎”“先撇后捺”。
#教案# #部編版一年級上冊語文第一單元教案大全#：（以“禾”字為例）“先橫后豎”是說一個字里有筆畫橫和筆畫豎交叉寫的話，要先寫橫，然后寫豎。（學(xué)生跟老師讀“先橫后豎”。）“先撇后捺”是說一個字里有筆畫撇和筆畫捺的話，要先寫撇，然后寫捺。（學(xué)生跟老師讀“先外后里再封口”）
范寫“禾”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。
范寫“火”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。
4.指導(dǎo)寫“禾”。
（1）出示任務(wù)：觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線，過下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點。
（3）學(xué)生先描后寫。
（4）反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
5.指導(dǎo)寫“火”。
（1）出示任務(wù)：觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：點在橫中線左上格右下方起筆，剛過橫中線收筆；點撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點點收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運(yùn)筆壓豎中線稍向左，過橫中線向左下方舒展；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。
（3）學(xué)生先描后寫。
（4）反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。
六、總結(jié)：（總結(jié)本課知識能力點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）
七、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計：
（一）向家長匯報朗讀課文。
（二）請家長用字卡考考自己對8個生字寶寶的認(rèn)讀。
對韻歌
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識“對、云”等7個生字。
2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆順。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點】
通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。
【教學(xué)難點】
讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音，正確書寫“山”的筆順。
三、教學(xué)策略
識字寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。依據(jù)識字課的特點，采用圖文結(jié)合的方法，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識事物建立聯(lián)系。借助游戲等形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入識字情境中，初步感知“對韻”這種獨特的語言形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。
【教學(xué)過程】
(一)復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1.師生配合背誦《金木水火土》這篇課文，回憶這篇韻文中相對應(yīng)的事物。
2.學(xué)生開火車認(rèn)讀識字一至四課的生字，對于遺忘的生字，老師適時提醒記憶生字的方法。
【設(shè)計意圖】回顧溫習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的教學(xué)做好了鋪墊。
(二)初讀韻文，識記生字
1.其實我們生活中還有很多這樣相對的事物，這幾組都藏這首對韻歌里了，自己試著讀一讀韻文。
2.學(xué)生自讀。
3.老師范讀;生生互讀互助。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每句重讀的音并配合用手打拍子，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻律。
5.引導(dǎo)學(xué)生在韻文中圈出這課七個生字。
6.游戲：出示生字卡片，學(xué)生找一找相關(guān)的圖片，貼到相應(yīng)的生字上方或者連線。
7.生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。
【設(shè)計意圖】出示相關(guān)圖片，能幫助學(xué)生將文字與實際生活中的事物建立聯(lián)系，可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字詞的理解。
(三)品讀課文，拓展提高
1.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩句里面藏著的對子。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字?jǐn)?shù)特點，如果是一個字對一個字，我們把它稱為單字對;兩個字對兩個字時稱為雙字對。
(2)總結(jié)聲律啟蒙的重要特點：字?jǐn)?shù)相對，內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)。
2.游戲：注意記清每組對子的內(nèi)容，做找對子的游戲，老師說第一個字，學(xué)生迅速找到這個字和與這個字相對應(yīng)的字或詞語，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，幫同學(xué)檢查。
【設(shè)計意圖】通過自主探究以及游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟“對韻”的特點，初步了解中國傳統(tǒng)文化，在游戲中激發(fā)學(xué)生對這一獨特語言形式的喜愛。
(四)觀察臨帖，學(xué)寫漢字
1.觀察“蟲”字，認(rèn)識筆畫“提”。
(1)教師強(qiáng)調(diào)三步觀察法：筆畫、占位、要點。
①觀察筆順：書平放，手指指書描筆順。
②觀察占位：“口”稍扁，中豎寫在豎中線上。
③字形要點：第五筆為提，學(xué)習(xí)筆畫提。
(2)教師范寫，學(xué)生描一個，寫一個，和范字進(jìn)行比較。
(3)生生互相欣賞，找不足，改一改。
2.觀察“云、山”字，認(rèn)識筆畫“撇折、豎折”。
(1)學(xué)生當(dāng)“小老師”教筆順，老師指導(dǎo)學(xué)生找占位，觀察字形特點。
“山”的筆順：先中間后兩邊。
占格要點：“云”第二筆橫長，在橫中線上起筆。
字形要點：“云”撇折上提，頓點有力;“山”后短豎要出頭。
(2)教師范寫，學(xué)生描一個，寫一個，和范字進(jìn)行比較。
(3)生生互相欣賞，找不足，改一改。
【設(shè)計意圖】要重視新認(rèn)識筆畫的書寫，引導(dǎo)學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。有序觀察生字結(jié)構(gòu)，可以加深學(xué)生對生字書寫的整體印象，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
(五)課堂小結(jié)，拓展延伸
1.對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快樂之旅吧!
2.男女生對讀。
3.師生對讀。
4.拍手讀，能背下來的可以不看書。
5.感興趣的同學(xué)課后可以和小伙伴一起讀讀《聲律啟蒙》。
【設(shè)計意圖】學(xué)生在各種形式的對韻吟誦中，既鞏固了識字的任務(wù)，又體會了對韻歌的韻律美，促進(jìn)了學(xué)生的積累。拓展的課外閱讀，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
口語交際：我說你做
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。
2.對交流有興趣，感受交流的快樂。
【教學(xué)過程】
一、了解游戲名稱和規(guī)則
出示課題，可以讓學(xué)生先說說“我”指的是誰，“你”指的是誰，“我說你做”連起來的意思是什么。讓學(xué)生讀一讀游戲的規(guī)則，明確游戲的做法：發(fā)指令的人只有一個，做動作的人可以一個或多個。
二、發(fā)指令練習(xí)
發(fā)指令是游戲有效開展的基礎(chǔ)。通過發(fā)指令練習(xí)，讓學(xué)生感受、體驗“大聲說”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學(xué)都聽得見。
可以教師先示范，再讓學(xué)生練習(xí)，如教師發(fā)指令，讓聽見的學(xué)生舉起手?！叭w起立。”“男同學(xué)坐下?！苯處熞袅恐饾u增大，直至全班同學(xué)都聽見，讓學(xué)生直觀感受用多大的音量才是合適的。
學(xué)生練習(xí)時，面要廣，可通過“開火車”等形式輪流說。要特別關(guān)注個別膽小、說話聲音比較輕的學(xué)生，多給予表現(xiàn)機(jī)會，多鼓勵，增強(qiáng)說話的自信心。
三、開展游戲
1.觀察插圖，辨別對錯，明確要求。充分利用教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友發(fā)布的指令是“請你抬起一條腿”。指令對抬哪條腿、怎么抬腿沒有明確要求，抬左腿、抬右腿，向側(cè)抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教學(xué)時，可讓學(xué)生看圖辨一辨，說說哪個小朋友做對了，哪個小朋友做錯了，再分析動作做錯的原因：可能是聽的小朋友沒有注意聽，也可能是說的小朋友聲音太輕，別人聽不清楚。在分析錯誤原因時可以采用貼圖標(biāo)的方式，適時出示“聽”與“說”的要求。還可以模擬圖片情境，讓一個學(xué)生來發(fā)布指令，其他同學(xué)做動作，再說說自己做對或做錯的原因。
2.模仿游戲，落實要求。這是落實“大聲說”“注意聽”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師可增設(shè)一些游戲內(nèi)容，在反復(fù)游戲的過程中進(jìn)行強(qiáng)化。引導(dǎo)學(xué)生“大聲說”，可讓說的學(xué)生面向大家，逐漸提高音量，先用平時說話的音量說，再放大聲音說，直至全班同學(xué)都聽見，但切忌大聲喊叫。單個指令發(fā)布的內(nèi)容，可以指向動作者本人，如，“請你摸摸小鼻子?！薄罢埬憷《??！币部珊屯篮献髯?，如，“請和同桌握握手?！薄罢垖ν佬σ恍Α！边€可指向其他事物，如，“請你看黑板。”“請你對著窗外做一個鬼臉?！?BR> 3.拓展游戲，鞏固要求。課文中的拓展游戲列舉“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”，包含3個指令，需要做3個連續(xù)動作，且要有一定的順序。從1個指令到3個指令，有一定難度。因而，中間可適當(dāng)增加兩個指令的游戲。如，“請你站起來，把凳子放到桌子下。”“請把凳子從桌子下面拿出來，然后坐端正?！痹偻瓿?個指令“把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正”等，逐步提高游戲難度。提示學(xué)生把指令聽完整再做動作。
借助游戲，還可開展互動交際。游戲結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對彼此的表現(xiàn)給予評價，也可以針對不足，真誠地提出改進(jìn)的意見和建議。
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四、實踐活動
1.課間同學(xué)之間玩“我說你做”的游戲。
2.回家和家人或朋友玩“我說你做”的游戲。
語文園地一
【教材分析】
本次語文園地，可以按照板塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以進(jìn)行板塊整合教學(xué)，聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)。
板塊整合教學(xué)?！白R字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關(guān)，教學(xué)時，可先讀讀數(shù)字詩，學(xué)寫“十”時，可以與“書寫提示”整合。通過“一”和“十”的比較，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運(yùn)用”中的形近字比較學(xué)習(xí)。
聯(lián)系生活?！昂痛笕艘黄鹱x”的教學(xué)，可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活，說說碰到類似的情況該怎么做，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。
拓展學(xué)習(xí)?！叭辗e月累”編排的古詩，有的學(xué)生已會背誦，讓會背誦的學(xué)生作背誦展示，還可背誦其他古詩，激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣。
一、識字加油站
通過朗讀謎語詩，認(rèn)識“六、七”等5個生字；會寫“八、十”2個字。
1.整體感知，理解謎語詩。教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生猜猜謎語詩寫的是什么，并說說理由。隨機(jī)理解與“雪花”有關(guān)的詞句，如“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”。
2.誦讀謎語詩，識記生字。以范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩，將謎語詩讀準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5個生字，可以出示這5個生字的阿拉伯?dāng)?shù)字，幫助學(xué)生理解字義，識記生字。還可以通過點數(shù)游戲、畫畫、與阿拉伯?dāng)?shù)字連線等多種形式識記生字。
3.書寫漢字，領(lǐng)悟規(guī)則。教師示范書寫“八”，點撥先撇后捺。學(xué)生容易把“八”寫成“人”或“入”，可以編編順口溜加以強(qiáng)化，如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫“十”，強(qiáng)調(diào)先橫后豎，可以請學(xué)生先書空再嘗試書寫，教師點評。
二、字詞句運(yùn)用
區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形，理解字義，嘗試運(yùn)用。
1.整體認(rèn)讀?？梢宰寣W(xué)生自己先讀一讀3組生字。朗讀時，注意觀察每組漢字字形的不同之處。
2.比較識記。說說自己用什么方法來記住這3組漢字。如，加減筆畫（“人”加兩橫就是“天”），圖文對照（嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯的田?。?BR> 3.猜字游戲。請一名學(xué)生上臺，可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字音。由全班同學(xué)猜漢字。如，“日”——高高掛在天空，發(fā)出萬丈光芒，外形像個圓盤，好比一個火球。
4.組詞練習(xí)。根據(jù)漢字的字義，同桌分工，每人給一個漢字組詞，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過組詞，加深對字義的理解。
三、書寫提示
了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則，按規(guī)則書寫漢字。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)寫字時要求的書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢，讓學(xué)生示范演示，教師特別強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢：“執(zhí)筆離筆尖一寸，大約兩個手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個手臂的距離?！?BR> 2.指導(dǎo)學(xué)生書空同組的兩個漢字，發(fā)現(xiàn)兩個漢字共同的筆順規(guī)則：“從上到下”“先橫后豎”。
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的生字中，哪些漢字也有“從上到下”或“先橫后豎”的筆順規(guī)則。
4.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中兩個生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置，把漢字寫正確。
四、日積月累
朗讀、背誦《詠鵝》。
1.教師示范朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生聽古詩猜猜“詠”的含義，并嘗試說說古詩中分別描寫了“鵝”的什么部位。（曲項、紅掌）
2.多種形式朗讀古詩。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進(jìn)行正音，把古詩讀正確。
3.在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦?？梢酝ㄟ^教師引讀、學(xué)生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學(xué)生背誦。
五、和大人一起讀
在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)《小兔子乖乖》，能正確朗讀。
“和大人一起讀”是一個全新的欄目，需要家校之間的密切配合才能有效開展。建議在開學(xué)之初，教師利用家長會的時間，將本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一些基本要求，尤其是這個欄目的編排意圖介紹給家長，并對如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長重視閱讀，關(guān)注孩子的閱讀狀況。
作為本冊教材的第“和大人一起讀”，教材充分利用孩子已有的生活經(jīng)驗，編排了一首孩子耳熟能詳?shù)膬焊?。孩子可以借助聽一聽、唱一唱的方式，在有趣的聽唱活動中和大人一起讀兒歌，實現(xiàn)口頭語向書面語的順利過渡，體驗“我能讀”的成就感，激發(fā)課外閱讀的動力。孩子目前還不能借助拼音閱讀，大人可以稍微多指導(dǎo)一點，對孩子閱讀中遇到的困難給予及時的幫助。這首兒歌生動有趣，大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌，增強(qiáng)閱讀的趣味，讓孩子一開始就體會到和別人一起閱讀的快樂。
六、問題提示
★“日積月累”中的古詩與作為課文的古詩相比，教學(xué)要求有什么不同？
“日積月累”中的古詩，以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不做要求，古詩的意思不需要講解。作為課文的古詩，教學(xué)要求除了讀讀背背，還承擔(dān)著識字寫字的任務(wù)。教學(xué)中，還可以結(jié)合插圖，借助一些教學(xué)輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生對古詩的意思能大致有所了解。
★“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰？
“和大人一起讀”是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的一個重要舉措，體現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的重要思想。此處的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的老師、高年級同學(xué)，只要是比孩子的年齡大，可以和孩子一起閱讀的人，都屬于“大人”范疇。
快樂讀書吧
【課文解析】
這個欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，教授基本的閱讀方法。教師要注重閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營造，讓學(xué)生愿意參與閱讀，注重閱讀內(nèi)容的討論、閱讀過程的分享，讓學(xué)生敞開交流閱讀體會和感受。
本次“快樂讀書吧”由4幅場景圖和4段提示語構(gòu)成，內(nèi)容分別指向閱讀的方式——和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀；閱讀的途徑——書店、圖書館、閱覽室；閱讀的成效——了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同學(xué)聽；閱讀的期待——學(xué)了拼音，就可以認(rèn)更多的字，讀更多的書了。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。
2.體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
【教學(xué)重點】體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
【教學(xué)建議】
充分發(fā)揮4幅場景圖及提示語的作用。它們對課外閱讀的引導(dǎo)有不同的指向，教學(xué)時在問題設(shè)計和引導(dǎo)討論時，需有所側(cè)重。
圖一：親子閱讀的場景，“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”交流時，要重在對“經(jīng)?！薄昂桶职謰寢屢黄鹱x”等關(guān)鍵詞語的生活化理解。要從入學(xué)前的“聽”爸爸媽媽講故事，引導(dǎo)到上學(xué)了和爸爸媽媽一起“讀”故事書。并通過畫面的觀察，感受親子閱讀的溫馨、快樂。
圖二：給伙伴講故事的場景。交流時，要重在對閱讀收獲的充分展示。通過閱讀，學(xué)會講故事只是其中一種收獲。會背兒歌和童謠，在閱讀中認(rèn)識漢字等，都是閱讀的收獲。重在分享課外閱讀帶來的收獲，體驗成就感。
圖三：在書店看書的場景?！爸苣?，點明了課外閱讀的時間；“書店”，點明了課外閱讀的地點；“圖畫書”，點明了閱讀的內(nèi)容。交流時，圍繞這三個方面，討論課外閱讀還可以就什么時候在什么地方讀什么書等問題，讓學(xué)生結(jié)合實際，集思廣益，為課外閱讀的開展拓展渠道。
圖四：一起學(xué)習(xí)拼音的場景。重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的期待，要讓學(xué)生明白，學(xué)了拼音就能借助拼音認(rèn)識漢字，認(rèn)識了漢字就能讀更多的書，從而激起學(xué)生學(xué)拼音的熱情。
“快樂讀書吧”的學(xué)習(xí)，比其他課文更注重對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)。教學(xué)時，要注意聯(lián)系生活，切實指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，幫助學(xué)生解決可能遇到的閱讀困難。如第二個場景里，教材里展示的只是“我會講很多故事”，其實識字、背兒歌等也都可以通過課外閱讀達(dá)到目標(biāo)。再如，第三個場景提到的閱讀地點只是書店，圖書館、閱覽室等也都可以讀書，這樣就打開了學(xué)生的思路。
建議有條件的班級可以把教室一角布置成一個小小班級“快樂讀書吧”。每個學(xué)生帶一本書來，作為閱讀資源，定期更換。學(xué)生可以自主地選書閱讀，教師每周也有意識地抽一定時間，從中選一本書，開展師生共讀一本書的活動，從而激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，真正發(fā)揮“快樂讀書吧”的作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
了解課外閱讀的基本途徑，體會課外閱讀的樂趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項課外閱讀成果展示，如，講一個故事，背一首兒歌，展示認(rèn)識的一個字。
2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。
3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。
【教學(xué)過程】
一、聊聊“我”的課余生活
師生談話，交流平時在家里做的事。
二、“我”這樣和爸爸媽媽一起讀
1.出示情境圖一，讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫著誰，在干什么。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。
2.請經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。
（1）爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎？
（2）你們一般在什么時候一起讀書？
（3）爸爸媽媽陪你讀書，你的心情怎么樣？
（4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書？從書中你知道了哪些知識、哪些有趣的事？
通過情境圖走進(jìn)班級學(xué)生真實的生活，再通過“采訪”的形式，交流親子閱讀帶來的快樂與收獲，有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。
三、交流讀書的好處
1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時肯定和鼓勵，頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。
2.出示情境圖二，觀察圖畫，聽老師朗讀文字，明白情境圖的意思。小結(jié)：讀很多書，會講很多故事，成為“故事大王”，就能交到很多朋友了！
本環(huán)節(jié)立足學(xué)生真實的生活，讓他們充分展示自己的閱讀收獲，體驗閱讀的成就。
四、交流書從哪里來
1.出示情境圖三，討論圖中的小姑娘是怎么做的。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論，書還可以從哪里來。
3.鼓勵孩子利用課余時間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。
通過討論和交流，得出更多的找書途徑，幫助孩子解決書籍來源問題。
五、交流學(xué)習(xí)拼音的作用
1.交流課外閱讀過程中，遇到過什么煩惱。
2.出示情境圖四，看圖，說說學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音，我就可以認(rèn)更多的字，讀更多的書了”。
3.學(xué)生自由說說，馬上要學(xué)拼音了，自己將準(zhǔn)備怎么做。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，為下一階段的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。
六、討論如何建立班級“快樂讀書吧”
1.怎樣讓班級里也有一個“快樂讀書吧”呢？讀書吧里的書從哪里來？
2.怎樣運(yùn)用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢？
本環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生真正投入到閱讀中去。