說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，它以解說(shuō)或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類別等或物理的含義、特點(diǎn)、演變等為主要內(nèi)容。說(shuō)明文以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，兼用記敘、描寫、議論。說(shuō)明文主要是通過(guò)對(duì)客觀事物或事理的介紹說(shuō)明，達(dá)到以知識(shí)教人的目的。與記敘文、議論文相比，說(shuō)明文更強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、客觀性。說(shuō)明文以客觀、準(zhǔn)確為基本要求，強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和科學(xué)性。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：掌握說(shuō)明文寫作的一些基本順序。
過(guò)程與方法：說(shuō)明事物能根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象合理安排說(shuō)明順序（或用時(shí)間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順序）?#8194;
情感態(tài)度與價(jià)值觀：說(shuō)明順序的安排和說(shuō)明目的、對(duì)象、內(nèi)容有很大的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：合理安排說(shuō)明的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象合理安排說(shuō)明順序。
教法學(xué)法：講解法，示例法，實(shí)踐法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握說(shuō)明文寫作的一些基本順序。
2.理解說(shuō)明順序的安排取決于說(shuō)明對(duì)象的特征，并合理安排說(shuō)明順序。
3.學(xué)以致用，在言之有物的基礎(chǔ)上做到言之有序。
二、文題展示 就你日常生活中常見的事物寫一篇事物說(shuō)明文，介紹其特征和功能，不少于600字。
三、寫作導(dǎo)航
好的內(nèi)容,必須有恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。為了把事物的特征說(shuō)得準(zhǔn)確、清楚、明白,必須合理地安排說(shuō)
明的順序。常見的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序以及邏輯順序。
時(shí)間順序，即按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時(shí)間，如說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等，都應(yīng)以時(shí)間為序。比如中學(xué)課本中有一篇《景泰藍(lán)的制作》，它就是按照景泰藍(lán)的制作過(guò)程中“做胎――掐絲――燒制――點(diǎn)藍(lán)――燒藍(lán)――打磨――鍍金”的時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明的。《中國(guó)石拱橋》中的橋梁是按從古到今的時(shí)間順序介紹的：旅人橋——趙州橋—盧溝橋——江東橋——長(zhǎng)虹大橋。
空間順序，就是按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，這種順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。一般說(shuō)明某一靜態(tài)實(shí)體，如建筑物、山水風(fēng)景等，常用空間順序。如《故宮博物院》按照先總后分的順序，先概括說(shuō)明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮，直到御花園，而在介紹每一座建筑物的時(shí)候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排就合乎人們觀察事物的習(xí)慣，也是合理的順序。
邏輯順序，即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果,或由概括到具體,或由特點(diǎn)到用途,或由整體到局部一一介紹說(shuō)明。不管是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來(lái)說(shuō)明。
合理的說(shuō)明順序應(yīng)該符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，應(yīng)根據(jù)事物本身的條理和其固有的特征靈活安排。所以，要采用哪種說(shuō)明順序不是隨意安排的,而是要根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，靈活選擇。
需要注意的是，大多數(shù)文章不會(huì)僅僅采用一種說(shuō)明順序，往往整體上采用一種說(shuō)明順序，在局部則交叉使用幾種說(shuō)明順序，從而使說(shuō)明更加透徹。
四、例文引路
石榴的自述
同學(xué)們好，我叫石榴，又名若榴、丹若、金罌。每年五月，我火紅的花分外嬌艷，農(nóng)歷五月也俗稱榴月。我，石榴科落葉灌木或小喬木。據(jù)傳，因此物系西漢張騫出使西域時(shí)，從安石國(guó)引入，故舊時(shí)又名“安石榴”“海石榴”。張華《博物志》：“漢張騫出使西域，得涂林安石國(guó)榴種以歸，故名安石榴?！毕募鹃_花，經(jīng)常為橙紅色，亦有白、黃、紅、粉紅諸色。果實(shí)球形，成熟后外皮為粉紅色或深紫色。中國(guó)人視石榴為吉祥物，以為它是多子多福的象征。古人稱我“千房同膜，千子如一”。民間婚嫁之時(shí)，常于新房案頭或他處置放切開果皮、露出漿果的石榴，亦有以石榴相贈(zèng)祝吉者。
在寂寞少花的夏季，我燦紅的花朵吐放于萬(wàn)綠叢中，顯得格外耀眼奪目，使人感到一種熱烈而明快的氣氛。因此，歷代文人騷客都有吟詠我的詩(shī)賦傳世。詩(shī)人們以“碧油枝上晝煌煌”“火光霞焰遞相燃”形容綻開之榴花，可謂氣象全出。宋代詩(shī)人王安石吟唱獨(dú)夸我的殘?jiān)姟叭f(wàn)綠叢中紅一點(diǎn)，動(dòng)人春色不須多”，亦不失為賞心悅目的點(diǎn)染之筆。
關(guān)于我的傳說(shuō)，一說(shuō)是張騫，因?yàn)樗麖奈饔蛉』厥?。一說(shuō)是江淹，因?yàn)樗麑懹械摹妒褓x》。還有一說(shuō)是鐘馗：“五月花神丑鐘馗，唐王不點(diǎn)狀元魁。艾葉如旗征百服，蒼蒲似劍斬妖魔。雄黃酒，飲數(shù)杯，陣陣輕風(fēng)拂面吹?！?#8194;
我成熟了之后看起來(lái)像一個(gè)紅燈籠，雖然我的皮沒有蘋果那么光滑，不過(guò)好吃的都在里面哩!你將我掰開時(shí)，就會(huì)看到我的“肚子”里有許多枚紅色的晶瑩的小顆粒，而汁水也會(huì)流出來(lái)。嘗一口汁水，有點(diǎn)酸，回味起來(lái)又是甜甜的，讓你忍不住要嘗里面的果實(shí)。我們一“家”大約有五六十個(gè)果實(shí)，每一個(gè)中間都有一層黃色的膜。我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，有維生素C等多種營(yíng)養(yǎng)元素。同時(shí)，我身上的外衣也是很好的藥材，我渾身都是寶哦!
【老師點(diǎn)評(píng)】小作者以第一人稱介紹了石榴的稱呼、由來(lái)、傳說(shuō)以及營(yíng)養(yǎng)和藥用價(jià)值等。作者按時(shí)間順序介紹了石榴的主要內(nèi)容，語(yǔ)言富有文采，文章引用大量詩(shī)文名句，表達(dá)了對(duì)石榴的贊美和熱愛之情。讀此文猶如品味酸甜可口的石榴，讓人回味無(wú)窮。文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘述條理清晰，介紹恰當(dāng)，給人以美的享受。 五、范文示例
一只貓頭鷹的自述
我是一只小貓頭鷹。
在古希臘神話中，我被賦予神力——可預(yù)示未來(lái)，是智慧女神雅典娜喜愛的鳥，所以古希臘人把我視為智慧的象征。在風(fēng)靡世界的好萊塢大片《哈利·波特》中，我是魔術(shù)師們連接魔法世界和現(xiàn)實(shí)世界的神秘信使，帶領(lǐng)魔術(shù)師們穿越時(shí)空。這些傳說(shuō)多少讓我染上了神秘的色彩，其實(shí)我的世界里還有許多鮮為人知的秘密。
奇怪的外貌
我是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。我的家族成員種類超過(guò)130余種，除南極洲以外，所有的大洲都有我的親戚。
我們長(zhǎng)相奇怪，頭部寬大，嘴短而粗，前端成鉤狀，臉部的羽毛排列成面盤，有的兄弟姊妹還長(zhǎng)有耳狀羽毛。一雙銳利的圓眼分長(zhǎng)面部的兩邊，單看臉面很有點(diǎn)像人類的寵物貓，所以人類都叫我們“貓頭鷹”。
雖然我的家庭成員種類較多，但我們的“著裝風(fēng)格”大體相似，我們身著長(zhǎng)年不換的褐色羽毛大氅，上面散綴著細(xì)小的斑點(diǎn)，顯得氣度不凡。羽氅冬暖夏涼，稠密松軟，不過(guò)，它還有一個(gè)大的特點(diǎn)，就是飛行起來(lái)悄無(wú)聲息。
奇異的習(xí)性
我們一般選擇樹木作為棲息場(chǎng)所，有些兄弟喜歡棲息在巖石間和草地上。我們常常晝伏夜出。我們的食譜通常是固定的，主要以鼠類為主，偶爾也吃些昆蟲、小鳥、蜥蝎、魚類等換換口味。
爸媽當(dāng)年結(jié)婚是現(xiàn)在流行的“*婚”，他們結(jié)婚時(shí)不筑巢，而是找現(xiàn)成的育兒房，如樹洞、巖穴，甚至是其他鳥類的完整棄巢。我們的孵化期約一個(gè)月左右，孵卵是媽媽的事，把我們養(yǎng)育成鳥則由爸爸、媽媽共同承擔(dān)。
因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)得特別，又是夜行動(dòng)物，所以民間常把我們視為“不祥之鳥”，稱為逐魂鳥、報(bào)喪鳥等。盡管我們捕鼠有功，但人類還是常常驅(qū)逐我們，獵殺我們，使我們居無(wú)定所，到處流浪。
親愛的人類，別忘了我們貓頭鷹是大自然杰出的捕鼠能手，是你們的朋友，不要再傷害我們了，請(qǐng)讓我們和你們?cè)谒{(lán)天下和諧共處吧！
技巧解密
這是一篇介紹動(dòng)物貓頭鷹的說(shuō)明文，作者運(yùn)用擬人的修辭手法，采用第一人稱的口吻，給讀者以親切自然之感。另外，作者緊扣說(shuō)明對(duì)象“奇”的特點(diǎn)，分別介紹了貓頭鷹“奇怪的外貌”“奇異的習(xí)性”等科學(xué)知識(shí)，不僅使文章條理清楚，而且符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。說(shuō)明中，作者綜合運(yùn)用了引用、列數(shù)字、舉例子、作比較等多種說(shuō)明方法，既豐富了文章內(nèi)容，又將說(shuō)明對(duì)象介紹得具體生動(dòng)，科學(xué)準(zhǔn)確。文章結(jié)尾的呼吁，賦予了這篇說(shuō)明文以積極的思想性，從而達(dá)到了科學(xué)性、趣味性、知識(shí)性、人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
六、作文 習(xí)作訓(xùn)練題
［訓(xùn)練題一］假如要你向外地的游客介紹本地的一處名勝古跡或旅游景點(diǎn)，你準(zhǔn)備怎樣介紹呢？請(qǐng)確定兩種不同的說(shuō)明順序，列出兩份說(shuō)明文的寫作提綱。
提示：
1、首先要確定一個(gè)說(shuō)明對(duì)象。選擇一個(gè)你熟悉的景點(diǎn)，有助于充實(shí)你的提綱。
2、如果要重點(diǎn)介紹這一景點(diǎn)的建筑布局、方位和各部份的特征，你會(huì)選擇怎樣的說(shuō)明順序？如果要重點(diǎn)介紹這一景點(diǎn)的特點(diǎn)或文化價(jià)值，你又會(huì)怎樣選擇？如果要重點(diǎn)介紹該景點(diǎn)的歷史呢？
［訓(xùn)練題二］從以下日常生活中常見的事物里任選一個(gè)，寫一篇事物說(shuō)明文，介紹其特征與功能。不少于600字。
鋼筆 詞典 電腦 冰箱 民居 汽車
提示：
1、可以寫自己擁有的“這一個(gè)”事物，如“我的鋼筆”“我家的房子”，也可以寫一類事物。無(wú)論選擇哪種寫法，都要力求寫得準(zhǔn)確、充實(shí)。
2、既要寫出事物的外在特征，也要寫出事物的內(nèi)在特征。
3、文章力求條理清晰，寫完不妨讓同桌先看一下，看看他能不能明白。
板書設(shè)計(jì)
時(shí)間順序
說(shuō)明的順序
空間順序
輯順序
篇二
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們?cè)谡f(shuō)明事物的時(shí)候，要把事物的特征說(shuō)明清楚除了要抓住特征，采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法外，還要怎么做？（明確：運(yùn)用合理的說(shuō)明順序），本節(jié)課我們就來(lái)討論如何運(yùn)用合理的順序來(lái)說(shuō)明事物。
二、揭示課題，展示目標(biāo)
1、理解說(shuō)明的三種順序。
2、能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序有條理地說(shuō)明事物。
三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，師生互動(dòng)，精講點(diǎn)撥
精講：說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種為主，兼用其他順序。
自學(xué)指導(dǎo)
1、看課文《故宮博物院》，思考討論下列問(wèn)題：
（1）課文是事物說(shuō)明文還是事理說(shuō)明文？
（2）課文是按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的？你從文中哪些地方看出來(lái)？
--學(xué)生自學(xué)范例，在文中作適當(dāng)勾畫；
小組交流、討論范例，補(bǔ)充發(fā)言：
故宮的建筑順序是由南到北，作者正是沿著中軸線，由南到北前行，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿，依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文武殿、武英殿。然后繼續(xù)向北，介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮，交泰殿、坤寧宮及御花園，后出順貞門到神武門而離開故宮。
作者將線路上的建筑物分成幾個(gè)部分，輔以前后左右、東南西北等方位詞，使人對(duì)路線、方位、各建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系有一個(gè)清晰的了解，讓我們對(duì)世界現(xiàn)存大、完整的古代建筑群的風(fēng)采有了整體的認(rèn)識(shí)了解。
2、試總結(jié)用邏輯順序來(lái)說(shuō)明事物的方法技巧。
--學(xué)生分組交流、討論、總結(jié)方法和技巧。
教師點(diǎn)撥精講：
（1）說(shuō)明順序的安排，取決于說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
（2）說(shuō)明具體的實(shí)物一般以空間順序、按實(shí)物的空間位置或構(gòu)成部分，按上下左右、前后內(nèi)外、東西南北等次序來(lái)說(shuō)明。
（3）介紹事物各個(gè)階段的特點(diǎn)或制作過(guò)程，往往采用時(shí)間順序；介紹抽象事理或事物，多采用邏輯順序，從現(xiàn)象到本質(zhì)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從原因到結(jié)果，從概述到具體地揭示事物的特征。
3、寫作訓(xùn)練：
請(qǐng)用一段簡(jiǎn)潔的文字，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序來(lái)寫一篇介紹“我們的校園”的說(shuō)明文，5分鐘后小組間相互閱讀文段，互評(píng)互改。
--學(xué)生寫作，小組交流、互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)，找出有代表性的文段作全班閱讀，讓學(xué)生評(píng)議，修改，自我歸納方法。
--學(xué)生自我修改文段。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
請(qǐng)同學(xué)們以“我們的學(xué)?！睘轭}，按空間順序?qū)懸黄?00字左右的作文。
要求：用一定的方位詞把校園的整體布局介紹清楚。
五、課堂小結(jié)：
學(xué)生小結(jié)寫作收獲
篇三
篇一
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：掌握說(shuō)明文寫作的一些基本順序。
過(guò)程與方法：說(shuō)明事物能根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象合理安排說(shuō)明順序（或用時(shí)間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順序）?#8194;
情感態(tài)度與價(jià)值觀：說(shuō)明順序的安排和說(shuō)明目的、對(duì)象、內(nèi)容有很大的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：合理安排說(shuō)明的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象合理安排說(shuō)明順序。
教法學(xué)法：講解法，示例法，實(shí)踐法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握說(shuō)明文寫作的一些基本順序。
2.理解說(shuō)明順序的安排取決于說(shuō)明對(duì)象的特征，并合理安排說(shuō)明順序。
3.學(xué)以致用，在言之有物的基礎(chǔ)上做到言之有序。
二、文題展示 就你日常生活中常見的事物寫一篇事物說(shuō)明文，介紹其特征和功能，不少于600字。
三、寫作導(dǎo)航
好的內(nèi)容,必須有恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。為了把事物的特征說(shuō)得準(zhǔn)確、清楚、明白,必須合理地安排說(shuō)
明的順序。常見的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序以及邏輯順序。
時(shí)間順序，即按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時(shí)間，如說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等，都應(yīng)以時(shí)間為序。比如中學(xué)課本中有一篇《景泰藍(lán)的制作》，它就是按照景泰藍(lán)的制作過(guò)程中“做胎――掐絲――燒制――點(diǎn)藍(lán)――燒藍(lán)――打磨――鍍金”的時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明的。《中國(guó)石拱橋》中的橋梁是按從古到今的時(shí)間順序介紹的：旅人橋——趙州橋—盧溝橋——江東橋——長(zhǎng)虹大橋。
空間順序，就是按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，這種順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。一般說(shuō)明某一靜態(tài)實(shí)體，如建筑物、山水風(fēng)景等，常用空間順序。如《故宮博物院》按照先總后分的順序，先概括說(shuō)明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮，直到御花園，而在介紹每一座建筑物的時(shí)候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排就合乎人們觀察事物的習(xí)慣，也是合理的順序。
邏輯順序，即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果,或由概括到具體,或由特點(diǎn)到用途,或由整體到局部一一介紹說(shuō)明。不管是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來(lái)說(shuō)明。
合理的說(shuō)明順序應(yīng)該符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，應(yīng)根據(jù)事物本身的條理和其固有的特征靈活安排。所以，要采用哪種說(shuō)明順序不是隨意安排的,而是要根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，靈活選擇。
需要注意的是，大多數(shù)文章不會(huì)僅僅采用一種說(shuō)明順序，往往整體上采用一種說(shuō)明順序，在局部則交叉使用幾種說(shuō)明順序，從而使說(shuō)明更加透徹。
四、例文引路
石榴的自述
同學(xué)們好，我叫石榴，又名若榴、丹若、金罌。每年五月，我火紅的花分外嬌艷，農(nóng)歷五月也俗稱榴月。我，石榴科落葉灌木或小喬木。據(jù)傳，因此物系西漢張騫出使西域時(shí)，從安石國(guó)引入，故舊時(shí)又名“安石榴”“海石榴”。張華《博物志》：“漢張騫出使西域，得涂林安石國(guó)榴種以歸，故名安石榴?！毕募鹃_花，經(jīng)常為橙紅色，亦有白、黃、紅、粉紅諸色。果實(shí)球形，成熟后外皮為粉紅色或深紫色。中國(guó)人視石榴為吉祥物，以為它是多子多福的象征。古人稱我“千房同膜，千子如一”。民間婚嫁之時(shí)，常于新房案頭或他處置放切開果皮、露出漿果的石榴，亦有以石榴相贈(zèng)祝吉者。
在寂寞少花的夏季，我燦紅的花朵吐放于萬(wàn)綠叢中，顯得格外耀眼奪目，使人感到一種熱烈而明快的氣氛。因此，歷代文人騷客都有吟詠我的詩(shī)賦傳世。詩(shī)人們以“碧油枝上晝煌煌”“火光霞焰遞相燃”形容綻開之榴花，可謂氣象全出。宋代詩(shī)人王安石吟唱獨(dú)夸我的殘?jiān)姟叭f(wàn)綠叢中紅一點(diǎn)，動(dòng)人春色不須多”，亦不失為賞心悅目的點(diǎn)染之筆。
關(guān)于我的傳說(shuō)，一說(shuō)是張騫，因?yàn)樗麖奈饔蛉』厥?。一說(shuō)是江淹，因?yàn)樗麑懹械摹妒褓x》。還有一說(shuō)是鐘馗：“五月花神丑鐘馗，唐王不點(diǎn)狀元魁。艾葉如旗征百服，蒼蒲似劍斬妖魔。雄黃酒，飲數(shù)杯，陣陣輕風(fēng)拂面吹?！?#8194;
我成熟了之后看起來(lái)像一個(gè)紅燈籠，雖然我的皮沒有蘋果那么光滑，不過(guò)好吃的都在里面哩!你將我掰開時(shí)，就會(huì)看到我的“肚子”里有許多枚紅色的晶瑩的小顆粒，而汁水也會(huì)流出來(lái)。嘗一口汁水，有點(diǎn)酸，回味起來(lái)又是甜甜的，讓你忍不住要嘗里面的果實(shí)。我們一“家”大約有五六十個(gè)果實(shí)，每一個(gè)中間都有一層黃色的膜。我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，有維生素C等多種營(yíng)養(yǎng)元素。同時(shí)，我身上的外衣也是很好的藥材，我渾身都是寶哦!
【老師點(diǎn)評(píng)】小作者以第一人稱介紹了石榴的稱呼、由來(lái)、傳說(shuō)以及營(yíng)養(yǎng)和藥用價(jià)值等。作者按時(shí)間順序介紹了石榴的主要內(nèi)容，語(yǔ)言富有文采，文章引用大量詩(shī)文名句，表達(dá)了對(duì)石榴的贊美和熱愛之情。讀此文猶如品味酸甜可口的石榴，讓人回味無(wú)窮。文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘述條理清晰，介紹恰當(dāng)，給人以美的享受。 五、范文示例
一只貓頭鷹的自述
我是一只小貓頭鷹。
在古希臘神話中，我被賦予神力——可預(yù)示未來(lái)，是智慧女神雅典娜喜愛的鳥，所以古希臘人把我視為智慧的象征。在風(fēng)靡世界的好萊塢大片《哈利·波特》中，我是魔術(shù)師們連接魔法世界和現(xiàn)實(shí)世界的神秘信使，帶領(lǐng)魔術(shù)師們穿越時(shí)空。這些傳說(shuō)多少讓我染上了神秘的色彩，其實(shí)我的世界里還有許多鮮為人知的秘密。
奇怪的外貌
我是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。我的家族成員種類超過(guò)130余種，除南極洲以外，所有的大洲都有我的親戚。
我們長(zhǎng)相奇怪，頭部寬大，嘴短而粗，前端成鉤狀，臉部的羽毛排列成面盤，有的兄弟姊妹還長(zhǎng)有耳狀羽毛。一雙銳利的圓眼分長(zhǎng)面部的兩邊，單看臉面很有點(diǎn)像人類的寵物貓，所以人類都叫我們“貓頭鷹”。
雖然我的家庭成員種類較多，但我們的“著裝風(fēng)格”大體相似，我們身著長(zhǎng)年不換的褐色羽毛大氅，上面散綴著細(xì)小的斑點(diǎn)，顯得氣度不凡。羽氅冬暖夏涼，稠密松軟，不過(guò)，它還有一個(gè)大的特點(diǎn)，就是飛行起來(lái)悄無(wú)聲息。
奇異的習(xí)性
我們一般選擇樹木作為棲息場(chǎng)所，有些兄弟喜歡棲息在巖石間和草地上。我們常常晝伏夜出。我們的食譜通常是固定的，主要以鼠類為主，偶爾也吃些昆蟲、小鳥、蜥蝎、魚類等換換口味。
爸媽當(dāng)年結(jié)婚是現(xiàn)在流行的“*婚”，他們結(jié)婚時(shí)不筑巢，而是找現(xiàn)成的育兒房，如樹洞、巖穴，甚至是其他鳥類的完整棄巢。我們的孵化期約一個(gè)月左右，孵卵是媽媽的事，把我們養(yǎng)育成鳥則由爸爸、媽媽共同承擔(dān)。
因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)得特別，又是夜行動(dòng)物，所以民間常把我們視為“不祥之鳥”，稱為逐魂鳥、報(bào)喪鳥等。盡管我們捕鼠有功，但人類還是常常驅(qū)逐我們，獵殺我們，使我們居無(wú)定所，到處流浪。
親愛的人類，別忘了我們貓頭鷹是大自然杰出的捕鼠能手，是你們的朋友，不要再傷害我們了，請(qǐng)讓我們和你們?cè)谒{(lán)天下和諧共處吧！
技巧解密
這是一篇介紹動(dòng)物貓頭鷹的說(shuō)明文，作者運(yùn)用擬人的修辭手法，采用第一人稱的口吻，給讀者以親切自然之感。另外，作者緊扣說(shuō)明對(duì)象“奇”的特點(diǎn)，分別介紹了貓頭鷹“奇怪的外貌”“奇異的習(xí)性”等科學(xué)知識(shí)，不僅使文章條理清楚，而且符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。說(shuō)明中，作者綜合運(yùn)用了引用、列數(shù)字、舉例子、作比較等多種說(shuō)明方法，既豐富了文章內(nèi)容，又將說(shuō)明對(duì)象介紹得具體生動(dòng)，科學(xué)準(zhǔn)確。文章結(jié)尾的呼吁，賦予了這篇說(shuō)明文以積極的思想性，從而達(dá)到了科學(xué)性、趣味性、知識(shí)性、人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
六、作文 習(xí)作訓(xùn)練題
［訓(xùn)練題一］假如要你向外地的游客介紹本地的一處名勝古跡或旅游景點(diǎn)，你準(zhǔn)備怎樣介紹呢？請(qǐng)確定兩種不同的說(shuō)明順序，列出兩份說(shuō)明文的寫作提綱。
提示：
1、首先要確定一個(gè)說(shuō)明對(duì)象。選擇一個(gè)你熟悉的景點(diǎn)，有助于充實(shí)你的提綱。
2、如果要重點(diǎn)介紹這一景點(diǎn)的建筑布局、方位和各部份的特征，你會(huì)選擇怎樣的說(shuō)明順序？如果要重點(diǎn)介紹這一景點(diǎn)的特點(diǎn)或文化價(jià)值，你又會(huì)怎樣選擇？如果要重點(diǎn)介紹該景點(diǎn)的歷史呢？
［訓(xùn)練題二］從以下日常生活中常見的事物里任選一個(gè)，寫一篇事物說(shuō)明文，介紹其特征與功能。不少于600字。
鋼筆 詞典 電腦 冰箱 民居 汽車
提示：
1、可以寫自己擁有的“這一個(gè)”事物，如“我的鋼筆”“我家的房子”，也可以寫一類事物。無(wú)論選擇哪種寫法，都要力求寫得準(zhǔn)確、充實(shí)。
2、既要寫出事物的外在特征，也要寫出事物的內(nèi)在特征。
3、文章力求條理清晰，寫完不妨讓同桌先看一下，看看他能不能明白。
板書設(shè)計(jì)
時(shí)間順序
說(shuō)明的順序
空間順序
輯順序
篇二
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們?cè)谡f(shuō)明事物的時(shí)候，要把事物的特征說(shuō)明清楚除了要抓住特征，采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法外，還要怎么做？（明確：運(yùn)用合理的說(shuō)明順序），本節(jié)課我們就來(lái)討論如何運(yùn)用合理的順序來(lái)說(shuō)明事物。
二、揭示課題，展示目標(biāo)
1、理解說(shuō)明的三種順序。
2、能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序有條理地說(shuō)明事物。
三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，師生互動(dòng)，精講點(diǎn)撥
精講：說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種為主，兼用其他順序。
自學(xué)指導(dǎo)
1、看課文《故宮博物院》，思考討論下列問(wèn)題：
（1）課文是事物說(shuō)明文還是事理說(shuō)明文？
（2）課文是按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的？你從文中哪些地方看出來(lái)？
--學(xué)生自學(xué)范例，在文中作適當(dāng)勾畫；
小組交流、討論范例，補(bǔ)充發(fā)言：
故宮的建筑順序是由南到北，作者正是沿著中軸線，由南到北前行，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿，依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文武殿、武英殿。然后繼續(xù)向北，介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮，交泰殿、坤寧宮及御花園，后出順貞門到神武門而離開故宮。
作者將線路上的建筑物分成幾個(gè)部分，輔以前后左右、東南西北等方位詞，使人對(duì)路線、方位、各建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系有一個(gè)清晰的了解，讓我們對(duì)世界現(xiàn)存大、完整的古代建筑群的風(fēng)采有了整體的認(rèn)識(shí)了解。
2、試總結(jié)用邏輯順序來(lái)說(shuō)明事物的方法技巧。
--學(xué)生分組交流、討論、總結(jié)方法和技巧。
教師點(diǎn)撥精講：
（1）說(shuō)明順序的安排，取決于說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
（2）說(shuō)明具體的實(shí)物一般以空間順序、按實(shí)物的空間位置或構(gòu)成部分，按上下左右、前后內(nèi)外、東西南北等次序來(lái)說(shuō)明。
（3）介紹事物各個(gè)階段的特點(diǎn)或制作過(guò)程，往往采用時(shí)間順序；介紹抽象事理或事物，多采用邏輯順序，從現(xiàn)象到本質(zhì)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從原因到結(jié)果，從概述到具體地揭示事物的特征。
3、寫作訓(xùn)練：
請(qǐng)用一段簡(jiǎn)潔的文字，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序來(lái)寫一篇介紹“我們的校園”的說(shuō)明文，5分鐘后小組間相互閱讀文段，互評(píng)互改。
--學(xué)生寫作，小組交流、互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)，找出有代表性的文段作全班閱讀，讓學(xué)生評(píng)議，修改，自我歸納方法。
--學(xué)生自我修改文段。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
請(qǐng)同學(xué)們以“我們的學(xué)?！睘轭}，按空間順序?qū)懸黄?00字左右的作文。
要求：用一定的方位詞把校園的整體布局介紹清楚。
五、課堂小結(jié)：
學(xué)生小結(jié)寫作收獲
篇三
課 題 |
說(shuō)明順序 |
課時(shí) |
第一課時(shí) |
教學(xué)目標(biāo) |
1: 說(shuō)明事物能根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象合理安排說(shuō)明順序（或用時(shí)間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順序?BR> |
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教學(xué)重點(diǎn) |
能根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象合理安排說(shuō)明順序 |
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教學(xué)難點(diǎn) |
能根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象合理安排說(shuō)明順序 |
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教學(xué)用具 |
多媒體 |
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教學(xué)環(huán)節(jié) |
教師活動(dòng) |
學(xué)生活動(dòng) |
學(xué)習(xí)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 （10分鐘） 三 習(xí)作研習(xí) 四、習(xí)作訓(xùn)練題 （20分鐘） 四、鞏固延伸 （10分鐘） |
溫故知新：以《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《大自然的語(yǔ)言》等課文為例，回顧文章的說(shuō)明順序。 教師明確 說(shuō)明順序的分類 ① 空間順序：即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來(lái)說(shuō)明。像介紹一座建筑、一處園林、一片山水。 ②時(shí)間順序：是指按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。如果要介紹事物的發(fā)展情況，比如印刷術(shù)的發(fā)明與演進(jìn)、汽車技術(shù)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)的歷史等，就適合采用時(shí)間順序，介紹其發(fā)展過(guò)程中的幾個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，顯示事物發(fā)展的階段性。 ③邏輯順序：按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果，分別做出說(shuō)明。這種說(shuō)明順序一般運(yùn)用于事理說(shuō)明文中。 選擇說(shuō)明順序的標(biāo)準(zhǔn) 一篇說(shuō)明文采用何種說(shuō)明方法，一般應(yīng)考慮以下兩點(diǎn)： ①與說(shuō)明對(duì)象有關(guān)，如果介紹一座建筑物或者景點(diǎn)，我們一般采用的是空間順序，如果介紹事物的發(fā)展過(guò)程，我們主要采用時(shí)間順序，如果介紹事物的道理，一般采用的是邏輯順序，具體采用什么樣的說(shuō)明順序，要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象而定。 ②與說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)有關(guān)，說(shuō)明文都是介紹事物和事理的文章，怎樣寫好一篇說(shuō)明文，就要抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)寫。 《中國(guó)石拱橋》中“趙州橋”《故宮博物院》中“太和殿”為例探討空間順序 ［訓(xùn)練題一］ 題目：《我們的教室》 要求： ① 選定合適的立足點(diǎn)，按一定的方位次序介紹自己教室的布局。 ［訓(xùn)練題二］ 假如要你向外地的游客介紹本地的一處名勝古跡或旅游景點(diǎn)，你準(zhǔn)備怎樣介紹呢？請(qǐng)確定兩種不同的說(shuō)明順序，列出兩份說(shuō)明文的寫作提綱。 提示：1、首先要確定一個(gè)說(shuō)明對(duì)象。選擇一個(gè)你熟悉的景點(diǎn)，有助于充實(shí)你的提綱。 2、如果要重點(diǎn)介紹這一景點(diǎn)的建筑布局、方位和各部份的特征，你會(huì)選擇怎樣的說(shuō)明順序？如果要重點(diǎn)介紹這一景點(diǎn)的特點(diǎn)或文化價(jià)值，你又會(huì)怎樣選擇？如果要重點(diǎn)介紹該景點(diǎn)的歷史呢？ 思考：介紹一種你喜愛的小動(dòng)物、一個(gè)菜的制作、介紹一個(gè)物品的發(fā)展歷史，各 應(yīng)用的說(shuō)明順序 探究課后寫作實(shí)踐二 |
合作 交流 1：說(shuō)明順序種類 2：選擇說(shuō)明順序的標(biāo)準(zhǔn) 閱讀第三單元作文訓(xùn)練然后針對(duì)1 2 問(wèn)題進(jìn)一步交流 明確： 研讀課文發(fā)現(xiàn)交流 合作，交流 寫作實(shí)踐 1、 仔細(xì)觀察教室的特征，布局，如教室的位置，內(nèi)部設(shè)施的布局。 2、 分小組交流觀察結(jié)果，互相啟發(fā)，暢所欲言。 5、 理清說(shuō)明順序，明確說(shuō)明對(duì)象特征，避免寫作過(guò)程的隨意性。 6、 認(rèn)真整理材料，構(gòu)建文章的基本框架，開頭說(shuō)什么，中間說(shuō)什么，結(jié)尾說(shuō)什么。 學(xué)生做筆記。 合作，交流 寫作實(shí)踐 完成課后寫作實(shí)踐二 |