為了讓大家更好的準(zhǔn)備教師資格證考試，特別整理了2019教師資格《小學(xué)教育知識》章節(jié)習(xí)題（2），僅供大家參考！更多相關(guān)訊息請關(guān)注！
模塊二學(xué)生指導(dǎo)
單項選擇題
1.強調(diào)人的身心發(fā)展的動因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是()。
A.內(nèi)發(fā) 論
B.外鑠論
C.成熟論
D.多因素相互作用論
【答案】A
【解析】略
2.當(dāng)代生物社會學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是()。
A.個體本能
B.外在環(huán)境
C.機體成熟
D.基因復(fù)制
【答案】D
【解析】美國當(dāng)代生物社會學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。
3.個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜形成的時期是()。
A.關(guān)鍵期
B.機能期
C.發(fā)展期
D.差異期
【答案】A
【解析】發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。
4.因材施教的原則反映了人的身心發(fā)展的()。
A.階段性
B.不平衡性
C.個別差異性
D.順序性
【答案】C
【解析】個體在身心發(fā)展過程中，存在著自然性上的差異和發(fā)展能力等的差異，因此，應(yīng)當(dāng)注重因材施教的原則。
5.關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于()。
A.內(nèi)發(fā) 論
B.外鑠論
C.多因素相互作用
D.平衡論
【答案】B
【解析】“白板說”是由英國哲學(xué)家洛克所提出的，認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以讓人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。該觀點是典型的外鑠論的主張。
6.有機體在與環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經(jīng)驗，并因之改變其事后某些行為的學(xué)習(xí)稱為()。
A.內(nèi)隱的學(xué)習(xí)
B.外顯的學(xué)習(xí)
C.接受的學(xué)習(xí)
D.智能的學(xué)習(xí)
【答案】A
【解析】內(nèi)隱學(xué)習(xí)是指有機體在與環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經(jīng)驗，并因之改變其事后某些行為的學(xué)習(xí)。
7.為了好分?jǐn)?shù)，不落人后，或為得到獎勵表揚而學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)動機是()。
A.外部
B.內(nèi)部
C.交往
D.任務(wù)
【答案】B
【解析】研究人員通過對兒童的動機內(nèi)容表現(xiàn)特點調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)部動機可分四類：(1)為了好分?jǐn)?shù)，不落人后，或為得到獎勵表揚而學(xué)習(xí);(2)為履行組織交給自己的任務(wù)，或為集體爭光學(xué)習(xí);(3)為了個人前途而學(xué)習(xí);(4)為了祖國的前途、人民的利益而學(xué)習(xí)。
8.學(xué)習(xí)過程中用來調(diào)節(jié)控制學(xué)習(xí)過程，保障信息加工過程有效進(jìn)行的學(xué)習(xí)策略叫()。
A.監(jiān)控策略
B.認(rèn)知策略
C.元認(rèn)知策略
D.學(xué)習(xí)環(huán)境策略
【答案】A
【解析】學(xué)習(xí)過程中用來調(diào)節(jié)控制學(xué)習(xí)過程，保障信息加工過程有效進(jìn)行的學(xué)習(xí)策略叫監(jiān)控策略。
9.SQ3R閱讀策略中的Q指的是()。
A.瀏覽
B.提問
C.陳述
D.復(fù)習(xí)
【答案】B
【解析】SQ3R閱讀策略指：survey(瀏覽)、question(提問)、read(閱讀)、recite(陳述)、review(復(fù)習(xí))。
10.人們運用一定的標(biāo)準(zhǔn)評價自身或他人的行為時所產(chǎn)生的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，我們稱之為()。
A.道德認(rèn)識
B.道德意志
C.道德行為
D.道德情感
【答案】D
【解析】道德情感是人們運用一定的標(biāo)準(zhǔn)評價自身或他人的行為時所產(chǎn)生的愛憎、好惡等情緒態(tài)度。
模塊二學(xué)生指導(dǎo)
單項選擇題
1.強調(diào)人的身心發(fā)展的動因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是()。
A.內(nèi)發(fā) 論
B.外鑠論
C.成熟論
D.多因素相互作用論
【答案】A
【解析】略
2.當(dāng)代生物社會學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是()。
A.個體本能
B.外在環(huán)境
C.機體成熟
D.基因復(fù)制
【答案】D
【解析】美國當(dāng)代生物社會學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。
3.個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜形成的時期是()。
A.關(guān)鍵期
B.機能期
C.發(fā)展期
D.差異期
【答案】A
【解析】發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。
4.因材施教的原則反映了人的身心發(fā)展的()。
A.階段性
B.不平衡性
C.個別差異性
D.順序性
【答案】C
【解析】個體在身心發(fā)展過程中，存在著自然性上的差異和發(fā)展能力等的差異，因此，應(yīng)當(dāng)注重因材施教的原則。
5.關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于()。
A.內(nèi)發(fā) 論
B.外鑠論
C.多因素相互作用
D.平衡論
【答案】B
【解析】“白板說”是由英國哲學(xué)家洛克所提出的，認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以讓人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。該觀點是典型的外鑠論的主張。
6.有機體在與環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經(jīng)驗，并因之改變其事后某些行為的學(xué)習(xí)稱為()。
A.內(nèi)隱的學(xué)習(xí)
B.外顯的學(xué)習(xí)
C.接受的學(xué)習(xí)
D.智能的學(xué)習(xí)
【答案】A
【解析】內(nèi)隱學(xué)習(xí)是指有機體在與環(huán)境接觸的過程中不知不覺地獲得了一些經(jīng)驗，并因之改變其事后某些行為的學(xué)習(xí)。
7.為了好分?jǐn)?shù)，不落人后，或為得到獎勵表揚而學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)動機是()。
A.外部
B.內(nèi)部
C.交往
D.任務(wù)
【答案】B
【解析】研究人員通過對兒童的動機內(nèi)容表現(xiàn)特點調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)部動機可分四類：(1)為了好分?jǐn)?shù)，不落人后，或為得到獎勵表揚而學(xué)習(xí);(2)為履行組織交給自己的任務(wù)，或為集體爭光學(xué)習(xí);(3)為了個人前途而學(xué)習(xí);(4)為了祖國的前途、人民的利益而學(xué)習(xí)。
8.學(xué)習(xí)過程中用來調(diào)節(jié)控制學(xué)習(xí)過程，保障信息加工過程有效進(jìn)行的學(xué)習(xí)策略叫()。
A.監(jiān)控策略
B.認(rèn)知策略
C.元認(rèn)知策略
D.學(xué)習(xí)環(huán)境策略
【答案】A
【解析】學(xué)習(xí)過程中用來調(diào)節(jié)控制學(xué)習(xí)過程，保障信息加工過程有效進(jìn)行的學(xué)習(xí)策略叫監(jiān)控策略。
9.SQ3R閱讀策略中的Q指的是()。
A.瀏覽
B.提問
C.陳述
D.復(fù)習(xí)
【答案】B
【解析】SQ3R閱讀策略指：survey(瀏覽)、question(提問)、read(閱讀)、recite(陳述)、review(復(fù)習(xí))。
10.人們運用一定的標(biāo)準(zhǔn)評價自身或他人的行為時所產(chǎn)生的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，我們稱之為()。
A.道德認(rèn)識
B.道德意志
C.道德行為
D.道德情感
【答案】D
【解析】道德情感是人們運用一定的標(biāo)準(zhǔn)評價自身或他人的行為時所產(chǎn)生的愛憎、好惡等情緒態(tài)度。