教案的作用有很多，作為新的老師教案的重要性是不容小覷的，首先在編寫教案的過程中,要熟知教材,教參和作業(yè),其次寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程,再者經(jīng)過不斷的修改和試講進一步完善教案,能更加提高自信心。后,隨著教案的完成,對于教材和知識點的把握更有力度,更有利于將來的講課。以下是整理的相關資料，望對您有所幫助。
教學內(nèi)容：
a：掌握詞匯：monkey， panda， lion， elephant
b：了解詞匯：lovely，climb，bamboo，grey， fierce
教學目標：
（1） 通過聽說問答，激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生的語感。
（2）掌握有關馬戲團的基本詞匯，強化學生聽與說的技能。
教學過程：
step 1：pre-task preparation。
1． say a rhyme。
（設計思路：作為課堂教學的準備，這一活動有助于學生集中注意力，做好上課的準備。）
2． revision
（設計思路：依據(jù)二年級學生的特點和認知水平，教師借助多媒體課件，對要學習的動物有所了解。
step2：while –task procedure。
1、利用課件教學單詞：monkey lovely climb，并能運用簡單的句子進行回答（設計思路：通過問答句，知道猴子的特征，給學生留下深刻的印象。）
what do you see？ i see a monkey。 how is the monkey？ it is small/ thin/lovely. what can the monkey do？ it can climb the tree.
2． make a chant.
教學生編兒歌：
monkey， monkey.
it is small.
monkey， monkey.
it is lovely.
monkey， monkey.
it can climb.
monkey， monkey.
i like it.
3、教學單詞 ：panda bamboo lion strong fierce elephant grey及其運用。（每一種動物的教學同上。）
step3： post-task activity
1.復習單詞，掌握單詞的讀音。
2.猜謎
（設計思路：通過該活動，幫助學生將枯燥的單詞學習變的形象化，同時將動物的特征融入謎語，有利于學生思維能力的培養(yǎng)。）
3． make a riddle
學生跟劇老師的謎語，自己編謎語，并互猜。讓學生了解動物特征，并能用簡單的語句進行描述。
課后反思：
我較好地完成了本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容，其中成功的一個環(huán)節(jié)是新知識的整體呈現(xiàn)。我將枯燥的單詞教學巧妙地融入問答之中，學生能通過問答了解動物的特征，并能用簡單的語句進行描述。對單詞動物的名稱也能逐漸會讀能說了。教學重點也在不知不覺中突破了。形式多樣的語言活動貫穿于課堂教學的始終，使學生在體驗，實踐，參與，合作與交流中習得語言和運用語言。在這節(jié)課的教學實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整和改進的地方，比如，由于出現(xiàn)的生詞較多，因此，掌握不夠充分，導致學生在運用上有所困難，語言輸出不夠流暢，而這點應在之前的語言活動中予以加強。
教學內(nèi)容：
a：掌握詞匯：monkey， panda， lion， elephant
b：了解詞匯：lovely，climb，bamboo，grey， fierce
教學目標：
（1） 通過聽說問答，激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生的語感。
（2）掌握有關馬戲團的基本詞匯，強化學生聽與說的技能。
教學過程：
step 1：pre-task preparation。
1． say a rhyme。
（設計思路：作為課堂教學的準備，這一活動有助于學生集中注意力，做好上課的準備。）
2． revision
（設計思路：依據(jù)二年級學生的特點和認知水平，教師借助多媒體課件，對要學習的動物有所了解。
step2：while –task procedure。
1、利用課件教學單詞：monkey lovely climb，并能運用簡單的句子進行回答（設計思路：通過問答句，知道猴子的特征，給學生留下深刻的印象。）
what do you see？ i see a monkey。 how is the monkey？ it is small/ thin/lovely. what can the monkey do？ it can climb the tree.
2． make a chant.
教學生編兒歌：
monkey， monkey.
it is small.
monkey， monkey.
it is lovely.
monkey， monkey.
it can climb.
monkey， monkey.
i like it.
3、教學單詞 ：panda bamboo lion strong fierce elephant grey及其運用。（每一種動物的教學同上。）
step3： post-task activity
1.復習單詞，掌握單詞的讀音。
2.猜謎
（設計思路：通過該活動，幫助學生將枯燥的單詞學習變的形象化，同時將動物的特征融入謎語，有利于學生思維能力的培養(yǎng)。）
3． make a riddle
學生跟劇老師的謎語，自己編謎語，并互猜。讓學生了解動物特征，并能用簡單的語句進行描述。
課后反思：
我較好地完成了本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容，其中成功的一個環(huán)節(jié)是新知識的整體呈現(xiàn)。我將枯燥的單詞教學巧妙地融入問答之中，學生能通過問答了解動物的特征，并能用簡單的語句進行描述。對單詞動物的名稱也能逐漸會讀能說了。教學重點也在不知不覺中突破了。形式多樣的語言活動貫穿于課堂教學的始終，使學生在體驗，實踐，參與，合作與交流中習得語言和運用語言。在這節(jié)課的教學實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整和改進的地方，比如，由于出現(xiàn)的生詞較多，因此，掌握不夠充分，導致學生在運用上有所困難，語言輸出不夠流暢，而這點應在之前的語言活動中予以加強。