《堯帝鑿井》是一個傳說故事，堯非常關(guān)心老百姓，看到人們飲水困難十分著急，他仔細(xì)觀察，從螞蟻身上得到啟示，找到了水源，指導(dǎo)人們鑿井取水，為民造福。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、會認(rèn)本課13個會認(rèn)字，會寫文中7個會寫字，掌握“連續(xù)、繼續(xù)、著急、”等詞語的含義。
2、正確熟練地朗讀課文。
3、復(fù)述課文內(nèi)容，體會堯帝鑿井的過程。
過程與方法
1、讓學(xué)生自讀課文，了解文意，然后分段學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語理解文意，體會堯想辦法解決缺水難題的過程，后讓學(xué)生討論，感受堯的聰明才智。
2、本課中的生詞多為左右結(jié)構(gòu)且寫法左窄右寬的字，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且鞏固“女”字作偏旁橫變提，并且還不出頭的規(guī)律，讓學(xué)生達(dá)到正確書寫。
情感、態(tài)度與價值觀
重點(diǎn)
1、會寫文中的7個字。
2、朗讀課文，了解堯帝造井的過程。
難點(diǎn)
體會堯帝的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生多觀察與思考的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、提問，導(dǎo)入新課
1﹕大家知道井是做什么用的嗎？知道它的來歷嗎？
2﹕大家來看看這篇課文就清楚了。（板書課題∶堯帝造井）
3﹕帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，熟讀課文、
1﹕ 播放課文的朗讀錄音，讓學(xué)生自由讀課文，熟讀課文，標(biāo)出課文的自然段。對不認(rèn)識的字同學(xué)相互討論。
2﹕出示生字詞，指名學(xué)生讀生字詞，現(xiàn)在哪位同學(xué)來將這些生字正確讀出？
3﹕評價學(xué)生的讀音，糾正錯誤讀法，全班齊讀，開火車讀。
4﹕引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)方法記“為”，用合在一起成新字的辦法識記“螞、蟻、需、姓”，想一想，你還有哪些識記的好辦法？
5﹕請大家在此基礎(chǔ)上再自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
三、再讀課文。理解感悟
1﹕放課文錄音，讓學(xué)生聽讀或者小聲讀。
2﹕讓學(xué)生讀課文第一自然段，說說從這一段中主要讀到了什么？
3 ﹕讓學(xué)生讀課文第二自然段，提示重點(diǎn)讀堯非常著急，連走路都想辦法這一句，你能從這一段中說一說當(dāng)時人們吃水是怎么辦的嗎？
4 ﹕讓學(xué)生讀課文第三自然段。
（1）提問﹕堯看到了什么？
（2）帶領(lǐng)學(xué)生讀“螞、蟻、”一詞，讓學(xué)生再結(jié)合插圖識記這兩個字，懂得其意義。
（3）說說堯從螞蟻哪里得到了什么樣的啟發(fā)。
5﹕讓學(xué)生自由讀課文第四段，再指名讀。
（1）說一說是從哪挖井的，在挖井的過程中它們發(fā)現(xiàn)了什么？（將學(xué)生的回答板書）
（2）讓學(xué)生用“已經(jīng)”一詞練習(xí)說話。
（3 ）讓學(xué)生畫出表示地下有水的語句。（板書學(xué)生畫出的詞語）
6﹕堯讓人們按照這個辦法挖井取水，從此以后，人們吃水是不是再也不用到很遠(yuǎn)的地方去挑水了。讓學(xué)生讀課文后一段。
7﹕組織討論：你從這個故事中得到了什么啟發(fā)？提示學(xué)生從堯愛觀察著手探討。
點(diǎn)撥：這說明堯愛觀察事物，并且愛思考，所以他能從螞蟻的行為中產(chǎn)生聯(lián)想，后帶人們找到水源，為民造福。
8﹕引申拓展：你在平時的生活中也有通過觀察一些事物受到啟發(fā)的事嗎？
板書設(shè)計
第二十七課 堯帝鑿井
順著螞蟻洞往挖下土—一人深的時侯—已經(jīng)濕漉漉的―水果然出來了
篇二
教學(xué)目標(biāo)
１、能正確、流利地朗讀課文，能講這個故事。
２、理解課文內(nèi)容，知道善于觀察，善于思考就能解決問題。
３、會認(rèn)“代、位、姓”等13個生字，會寫“年、代”等7個字。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)，從而知道要多觀察，勤思考。
教學(xué)時間
兩課時。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、談話引入新課
上篇課文我們學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說》，知道炎帝關(guān)心人們的疾苦，把種植稻谷的方法教給大家，使人們生活有了保障，所以人們稱他為“神農(nóng)”。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇帝王關(guān)心百姓生活的文章《堯帝鑿井》。
二、朗讀課文整體感知
１、老師朗讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段。
２、學(xué)生自由讀課文，難讀或不會讀的字多拼兩次拼音。
３、指名讀課文，糾正字音。
４、邊輕聲讀課文邊畫出生字新詞。
５、同桌互相拼讀生詞，正音，然后指名讀、檢查。
６、分組讀課文(一組一個自然段)，想想課文寫了什么事。
三、細(xì)讀感悟內(nèi)容
１、讀第一自然段，并說說從這段中你知道了什么。
２、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
３、分小組讀第２、３、４、５自然段，然后在小組內(nèi)匯報你讀懂了什么，再提出不懂的問題，共同討論。
４、各小組提出不明白的問題討論解決。
５、引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊領(lǐng)悟下列問題。
（１）堯為什么著急、說明堯是個怎樣的人、指導(dǎo)朗讀第２自然段。
（２）堯看見螞蟻時心里怎么想、又怎么做的、結(jié)果怎樣、從這里你覺得堯是個怎樣的人、讀課文第３、４、５自然段，找找、想想。理解“果然”的意思。
６、第３、４、５自然段中你有把握讀好哪段、先自己讀一讀，再指名朗讀，評議誰讀得好。
四、布置作業(yè)
１、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲、
２、作業(yè)：課后朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文，講故事
１、齊讀課文，要求流利、有感情。
２、自由讀課文，邊讀邊記故事線索。
３、試講故事，要求不是背誦課文，而是講故事大意，可配動作。
４、分小組講故事，看誰講得好，后指名一兩個同學(xué)在班上講。
二、識記生詞，寫生字
１、卡片出示生詞，指名讓學(xué)生認(rèn)讀。注意糾正讀音。
２、讓學(xué)生自主識記生字，看誰的方法巧。
如：“挑、挖、按”三字是表示動作的，所以用了“扌”（提手旁），“螞、蟻”屬于蟲類，所以用了“蟲”（蟲字旁）。
旱：太陽(日)曬干了大地，就是“旱”。
３、讓學(xué)生選擇生字?jǐn)U詞，看誰識詞多。
４、指導(dǎo)書寫“年、代”等7個生字，看誰寫得端正。
三、理解詞語，說句子
１、讀第4自然段，找出帶有“已經(jīng)”這個詞的句子讀一讀。說說“已經(jīng)”是什么意思。
２、出示課后練習(xí)第3題第2句話，讀一讀，加深對“已經(jīng)”這個詞的理解。
３、用“已經(jīng)”說一句話。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識橫線上的13個生字和田字格中的7個生字。
2.做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解字形、字義、正確書寫。
3.有感情地朗讀課文，體會帝堯的美好品質(zhì)。
4.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會留心觀察生活，思考問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，堯帝相關(guān)資料
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識字、寫字、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入揭題。
1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說》你了解到什么？
2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說《堯帝鑿井》課件投示課題，簡單介紹堯帝。
3、指導(dǎo)審讀課題：讀了這個題目，你相知道什么？（讓生說出如：堯帝為什么要鑿井？的一些問題）
教師追問后提出預(yù)習(xí)要求。
二、教師出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生初讀課文。
（幻燈投影）預(yù)習(xí)提綱:
1、默讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。給二類生字標(biāo)上音節(jié)。
2、用 “＿＿”畫出堯帝著急的句子，并設(shè)置出自己的問題寫在空白處。
3、堯帝鑿井，鑿出水來嗎？（在這里設(shè)置自己的問題。）
三、教師巡視完后，讓生集體朗讀課文。
1、朗讀課文糾正錯音。
2、指名生讀出堯帝著急的句子，并拋出自己的句子讓同學(xué)回答。
（教師掌控或追問。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會：堯帝結(jié)合問題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源的美好品質(zhì)。）
3、繼續(xù)指名學(xué)生向同學(xué)拋問題。（著重學(xué)習(xí)第四、五自然段，說說：挖井取水的方法好不好，說說自己的看法。）
投影填充題：他叫來一些百姓，讓他們 螞蟻洞 挖土，挖到 的時候，土 是濕漉漉的了。又挖了一會兒， 挖出水來了。
用“已經(jīng)”、“果然”練習(xí)說話。
四、總結(jié)討論
1、你認(rèn)為堯帝是個怎樣的人？找相關(guān)句子品讀。
課后延伸：
你還知道有關(guān)動物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說一說。
板書設(shè)計：
（天下大旱）↖→ 堯帝 鑿井 → （取水）
↙ ↖
（著急）
連走路都在想辦法 動腦發(fā)現(xiàn)水源
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字出示詞語卡片，“開火車”游戲讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、回憶課文主要講了一件什么事？
3、說說自己知道動物給人類幫助與啟示的其他事例。板書：動物 給人類啟示
二、書寫指導(dǎo)，學(xué)會生字
1、認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說
2、書寫指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書寫邊說出筆順，分組書寫，每組選舉代表進(jìn)行比賽。
3、同組同學(xué)討論如何更好記住這些字，派代表小組交流討論互相說說自己的方法。
三、詞語積累、運(yùn)用
1、認(rèn)識詞語花籃中的詞
2、讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語花籃中。
3、讓學(xué)生選擇喜歡的詞語說說句子。
四、總結(jié)拓展
1、.朗讀全文，說說堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)？
五、課外延伸
同學(xué)們搜集更好的傳說故事，比一比哪些同學(xué)故事好？舉辦“故事會”。
板書設(shè)計：
動物 給人類啟示
↓ ↓
如： 螞蟻 鑿井取水
篇一
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、會認(rèn)本課13個會認(rèn)字，會寫文中7個會寫字，掌握“連續(xù)、繼續(xù)、著急、”等詞語的含義。
2、正確熟練地朗讀課文。
3、復(fù)述課文內(nèi)容，體會堯帝鑿井的過程。
過程與方法
1、讓學(xué)生自讀課文，了解文意，然后分段學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語理解文意，體會堯想辦法解決缺水難題的過程，后讓學(xué)生討論，感受堯的聰明才智。
2、本課中的生詞多為左右結(jié)構(gòu)且寫法左窄右寬的字，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且鞏固“女”字作偏旁橫變提，并且還不出頭的規(guī)律，讓學(xué)生達(dá)到正確書寫。
情感、態(tài)度與價值觀
重點(diǎn)
1、會寫文中的7個字。
2、朗讀課文，了解堯帝造井的過程。
難點(diǎn)
體會堯帝的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生多觀察與思考的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、提問，導(dǎo)入新課
1﹕大家知道井是做什么用的嗎？知道它的來歷嗎？
2﹕大家來看看這篇課文就清楚了。（板書課題∶堯帝造井）
3﹕帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，熟讀課文、
1﹕ 播放課文的朗讀錄音，讓學(xué)生自由讀課文，熟讀課文，標(biāo)出課文的自然段。對不認(rèn)識的字同學(xué)相互討論。
2﹕出示生字詞，指名學(xué)生讀生字詞，現(xiàn)在哪位同學(xué)來將這些生字正確讀出？
3﹕評價學(xué)生的讀音，糾正錯誤讀法，全班齊讀，開火車讀。
4﹕引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)方法記“為”，用合在一起成新字的辦法識記“螞、蟻、需、姓”，想一想，你還有哪些識記的好辦法？
5﹕請大家在此基礎(chǔ)上再自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
三、再讀課文。理解感悟
1﹕放課文錄音，讓學(xué)生聽讀或者小聲讀。
2﹕讓學(xué)生讀課文第一自然段，說說從這一段中主要讀到了什么？
3 ﹕讓學(xué)生讀課文第二自然段，提示重點(diǎn)讀堯非常著急，連走路都想辦法這一句，你能從這一段中說一說當(dāng)時人們吃水是怎么辦的嗎？
4 ﹕讓學(xué)生讀課文第三自然段。
（1）提問﹕堯看到了什么？
（2）帶領(lǐng)學(xué)生讀“螞、蟻、”一詞，讓學(xué)生再結(jié)合插圖識記這兩個字，懂得其意義。
（3）說說堯從螞蟻哪里得到了什么樣的啟發(fā)。
5﹕讓學(xué)生自由讀課文第四段，再指名讀。
（1）說一說是從哪挖井的，在挖井的過程中它們發(fā)現(xiàn)了什么？（將學(xué)生的回答板書）
（2）讓學(xué)生用“已經(jīng)”一詞練習(xí)說話。
（3 ）讓學(xué)生畫出表示地下有水的語句。（板書學(xué)生畫出的詞語）
6﹕堯讓人們按照這個辦法挖井取水，從此以后，人們吃水是不是再也不用到很遠(yuǎn)的地方去挑水了。讓學(xué)生讀課文后一段。
7﹕組織討論：你從這個故事中得到了什么啟發(fā)？提示學(xué)生從堯愛觀察著手探討。
點(diǎn)撥：這說明堯愛觀察事物，并且愛思考，所以他能從螞蟻的行為中產(chǎn)生聯(lián)想，后帶人們找到水源，為民造福。
8﹕引申拓展：你在平時的生活中也有通過觀察一些事物受到啟發(fā)的事嗎？
板書設(shè)計
第二十七課 堯帝鑿井
順著螞蟻洞往挖下土—一人深的時侯—已經(jīng)濕漉漉的―水果然出來了
篇二
教學(xué)目標(biāo)
１、能正確、流利地朗讀課文，能講這個故事。
２、理解課文內(nèi)容，知道善于觀察，善于思考就能解決問題。
３、會認(rèn)“代、位、姓”等13個生字，會寫“年、代”等7個字。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)，從而知道要多觀察，勤思考。
教學(xué)時間
兩課時。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、談話引入新課
上篇課文我們學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說》，知道炎帝關(guān)心人們的疾苦，把種植稻谷的方法教給大家，使人們生活有了保障，所以人們稱他為“神農(nóng)”。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇帝王關(guān)心百姓生活的文章《堯帝鑿井》。
二、朗讀課文整體感知
１、老師朗讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段。
２、學(xué)生自由讀課文，難讀或不會讀的字多拼兩次拼音。
３、指名讀課文，糾正字音。
４、邊輕聲讀課文邊畫出生字新詞。
５、同桌互相拼讀生詞，正音，然后指名讀、檢查。
６、分組讀課文(一組一個自然段)，想想課文寫了什么事。
三、細(xì)讀感悟內(nèi)容
１、讀第一自然段，并說說從這段中你知道了什么。
２、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
３、分小組讀第２、３、４、５自然段，然后在小組內(nèi)匯報你讀懂了什么，再提出不懂的問題，共同討論。
４、各小組提出不明白的問題討論解決。
５、引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊領(lǐng)悟下列問題。
（１）堯為什么著急、說明堯是個怎樣的人、指導(dǎo)朗讀第２自然段。
（２）堯看見螞蟻時心里怎么想、又怎么做的、結(jié)果怎樣、從這里你覺得堯是個怎樣的人、讀課文第３、４、５自然段，找找、想想。理解“果然”的意思。
６、第３、４、５自然段中你有把握讀好哪段、先自己讀一讀，再指名朗讀，評議誰讀得好。
四、布置作業(yè)
１、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲、
２、作業(yè)：課后朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文，講故事
１、齊讀課文，要求流利、有感情。
２、自由讀課文，邊讀邊記故事線索。
３、試講故事，要求不是背誦課文，而是講故事大意，可配動作。
４、分小組講故事，看誰講得好，后指名一兩個同學(xué)在班上講。
二、識記生詞，寫生字
１、卡片出示生詞，指名讓學(xué)生認(rèn)讀。注意糾正讀音。
２、讓學(xué)生自主識記生字，看誰的方法巧。
如：“挑、挖、按”三字是表示動作的，所以用了“扌”（提手旁），“螞、蟻”屬于蟲類，所以用了“蟲”（蟲字旁）。
旱：太陽(日)曬干了大地，就是“旱”。
３、讓學(xué)生選擇生字?jǐn)U詞，看誰識詞多。
４、指導(dǎo)書寫“年、代”等7個生字，看誰寫得端正。
三、理解詞語，說句子
１、讀第4自然段，找出帶有“已經(jīng)”這個詞的句子讀一讀。說說“已經(jīng)”是什么意思。
２、出示課后練習(xí)第3題第2句話，讀一讀，加深對“已經(jīng)”這個詞的理解。
３、用“已經(jīng)”說一句話。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識橫線上的13個生字和田字格中的7個生字。
2.做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解字形、字義、正確書寫。
3.有感情地朗讀課文，體會帝堯的美好品質(zhì)。
4.理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會留心觀察生活，思考問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，堯帝相關(guān)資料
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識字、寫字、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入揭題。
1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說》你了解到什么？
2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說《堯帝鑿井》課件投示課題，簡單介紹堯帝。
3、指導(dǎo)審讀課題：讀了這個題目，你相知道什么？（讓生說出如：堯帝為什么要鑿井？的一些問題）
教師追問后提出預(yù)習(xí)要求。
二、教師出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生初讀課文。
（幻燈投影）預(yù)習(xí)提綱:
1、默讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。給二類生字標(biāo)上音節(jié)。
2、用 “＿＿”畫出堯帝著急的句子，并設(shè)置出自己的問題寫在空白處。
3、堯帝鑿井，鑿出水來嗎？（在這里設(shè)置自己的問題。）
三、教師巡視完后，讓生集體朗讀課文。
1、朗讀課文糾正錯音。
2、指名生讀出堯帝著急的句子，并拋出自己的句子讓同學(xué)回答。
（教師掌控或追問。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會：堯帝結(jié)合問題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源的美好品質(zhì)。）
3、繼續(xù)指名學(xué)生向同學(xué)拋問題。（著重學(xué)習(xí)第四、五自然段，說說：挖井取水的方法好不好，說說自己的看法。）
投影填充題：他叫來一些百姓，讓他們 螞蟻洞 挖土，挖到 的時候，土 是濕漉漉的了。又挖了一會兒， 挖出水來了。
用“已經(jīng)”、“果然”練習(xí)說話。
四、總結(jié)討論
1、你認(rèn)為堯帝是個怎樣的人？找相關(guān)句子品讀。
課后延伸：
你還知道有關(guān)動物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說一說。
板書設(shè)計：
（天下大旱）↖→ 堯帝 鑿井 → （取水）
↙ ↖
（著急）
連走路都在想辦法 動腦發(fā)現(xiàn)水源
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字出示詞語卡片，“開火車”游戲讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、回憶課文主要講了一件什么事？
3、說說自己知道動物給人類幫助與啟示的其他事例。板書：動物 給人類啟示
二、書寫指導(dǎo)，學(xué)會生字
1、認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說
2、書寫指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書寫邊說出筆順，分組書寫，每組選舉代表進(jìn)行比賽。
3、同組同學(xué)討論如何更好記住這些字，派代表小組交流討論互相說說自己的方法。
三、詞語積累、運(yùn)用
1、認(rèn)識詞語花籃中的詞
2、讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語花籃中。
3、讓學(xué)生選擇喜歡的詞語說說句子。
四、總結(jié)拓展
1、.朗讀全文，說說堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)？
五、課外延伸
同學(xué)們搜集更好的傳說故事，比一比哪些同學(xué)故事好？舉辦“故事會”。
板書設(shè)計：
動物 給人類啟示
↓ ↓
如： 螞蟻 鑿井取水