現(xiàn)在很多老師上課都用課件，通過(guò)課件教學(xué)可以幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，更好的了解上課內(nèi)容，下面是給大家?guī)?lái)語(yǔ)文《太空一日》課件，大家可以看一下，希望對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有所幫助。
【篇一】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.快速瀏覽課文，借助各部分的小標(biāo)題，把握文章的主要內(nèi)容。
2.體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行快速篩選、區(qū)分、提取的能力，以及對(duì)重要信息進(jìn)行確認(rèn)提煉及重組的能力。
4.體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)、航天事業(yè)、親友的熱愛(ài)，樹(shù)立為祖國(guó)民族建功立業(yè)的遠(yuǎn)大志向。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.運(yùn)用瀏覽的方法，快速了解課文的主要內(nèi)容，把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)方法】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。
【學(xué)習(xí)方法】
自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生查找作者楊利偉、我國(guó)首次載人航天飛行的資料，結(jié)合“思考探究”自學(xué)課文。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我國(guó)古代，人們時(shí)刻想著遨游太空，也因此產(chǎn)生了如“嫦娥奔月”的傳說(shuō)故事。2003年10月15日，中國(guó)人實(shí)現(xiàn)了千百年來(lái)的飛天夢(mèng)想，“神舟”五號(hào)飛船成功實(shí)現(xiàn)載人航天飛行，飛船環(huán)繞地球14圈后在預(yù)定地區(qū)著陸。
這次載人太空飛行，是中華民族智慧和精神的高度凝聚，是中國(guó)航天事業(yè)在新世紀(jì)的一座新的里程碑。許多人都羨慕航天員成功的那一刻的榮耀，卻不知道航天員背后的驚險(xiǎn)故事。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)22課《太空一日》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、展示自我，夯實(shí)基礎(chǔ)
1.讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音
負(fù)荷（hè）、載人（zài）、屏息凝神（bng）、無(wú)虞（yú）
熾熱（chì）、弧度（hú）、輪廓（kuò）、俯瞰（kàn）
模擬（mó）、遨游（áo）、稠密（chóu）、燒灼（zhuó）
千鈞重負(fù)（jn）、（fù）、舷窗（xián）、赫茲（hèz）
2.理解下面詞語(yǔ)的意思：
無(wú)虞：不用憂慮。
屏息凝神：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。
熾熱：溫度極高，極熱；感情和情緒熱烈。
俯瞰：從高處往下看。
千鈞重負(fù)：比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。也比喻非常重大的責(zé)任。
耐人尋味：形容意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體味。
驚心動(dòng)魄：使人神魂震驚。
四、課堂活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一：學(xué)會(huì)瀏覽，把握主要內(nèi)容
同學(xué)們，本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但易讀好懂，瀏覽后即可把握主要內(nèi)容，本文每個(gè)小節(jié)都有小標(biāo)題，提示了本節(jié)的內(nèi)容，可以根據(jù)小標(biāo)題的提示，抓住每一節(jié)的重點(diǎn)。然后回答下面的問(wèn)題：
1.快速瀏覽全文，借助各部分的小標(biāo)題，把握每一部分的主要內(nèi)容。
點(diǎn)撥：
“我以為自己要犧牲了”——第一部分：起飛時(shí)的生死考驗(yàn)。
我看到了什么——第二部分：太空中的真實(shí)所見(jiàn)。
神秘的敲擊聲——第三部分：飛船上的聲音探究。
歸途如此驚心動(dòng)魄——第四部分：返回途中的驚險(xiǎn)際遇。
2.本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
點(diǎn)撥：本文是按照時(shí)間順序敘述的。
3.以“我感受到……”的句式，表達(dá)閱讀這篇文章后的感受。
示例:我感受到英雄楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
我感受到英雄楊利偉堅(jiān)定的意志。
我感受到英雄楊利偉獻(xiàn)身的精神。
我感受到英雄楊利偉對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)戰(zhàn)友、對(duì)親人的無(wú)限深情。
我感受到英雄楊利偉對(duì)我國(guó)航天事業(yè)的熱愛(ài)之情。
我感受到祖國(guó)的富強(qiáng)與偉大。
我感受到太空一日的緊張和驚險(xiǎn)。
活動(dòng)二：理解意外情況，感受英雄形象
1.太空一日，充滿緊張和意外。閱讀課文找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應(yīng)地又有怎樣的心理活動(dòng)或舉動(dòng)？填寫(xiě)下面表格。
意外情況心理活動(dòng)或舉動(dòng)
第意外共振疊加，五臟六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以為要犧牲了，頑強(qiáng)忍受。
第二次意外產(chǎn)生本末倒置的錯(cuò)覺(jué)，倒著飛很難受，容易誘發(fā)空間運(yùn)動(dòng)病?？恳庵究朔?，眼睛閉著猛想,終得以適應(yīng)。
第三次意外出現(xiàn)神秘的敲擊聲。很緊張，邊聽(tīng)邊看，冷靜觀察。
第四次意外返程時(shí)舷窗出現(xiàn)裂紋。緊張、擔(dān)心，通過(guò)觀察判斷應(yīng)該沒(méi)事。
第五次意外拋傘開(kāi)傘時(shí)飛船晃動(dòng)很大，折磨人。讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個(gè)過(guò)程。
2.通過(guò)楊利偉在遇到危險(xiǎn)時(shí)候的表現(xiàn)，可以看出他有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
點(diǎn)撥：我們可以看到楊利偉沉著、穩(wěn)重、堅(jiān)韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好，不怕?tīng)奚?、敢于犧牲的無(wú)畏精神和拼搏勇氣。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)
3.楊利偉在遇到危險(xiǎn)時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)我們有什么啟發(fā)？
點(diǎn)撥：正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅(jiān)毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來(lái)的中國(guó)載人航天精神，將是中華民族在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財(cái)富。我們應(yīng)該有這種為國(guó)家民族的利益奉獻(xiàn)自己的智慧和力量的勇氣和決心。
活動(dòng)三：品析語(yǔ)句，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度
同學(xué)們，楊利偉在文中說(shuō)“對(duì)航天員基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試著在文中找一些例子，體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
點(diǎn)撥：
（1）那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。——用準(zhǔn)確的數(shù)字記錄自己感受不適的時(shí)間，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
（2）從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧?！w現(xiàn)了航天員實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
（3）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈?！陀^的描述，是科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)?！境鎏帲骸?BR> （4）我?guī)状闻ふ议L(zhǎng)城，但沒(méi)有結(jié)果?！吧裰哿?hào)”和“神舟七號(hào)”飛行時(shí)，我曾囑咐航天員們仔細(xì)看看，但他們也沒(méi)看到長(zhǎng)城。在太空，實(shí)際上看不到任何單體的人工建筑，我詢問(wèn)過(guò)國(guó)際上的很多航天員，沒(méi)有誰(shuí)能拿出確鑿的證據(jù)說(shuō)看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時(shí)也只是淡淡的紅色?！憩F(xiàn)了作者客觀的科學(xué)態(tài)度。
（5）在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽(tīng)不到什么聲音，也感覺(jué)不到這些東西的任何撞擊?！?xì)致的觀察，詳盡的描述。
（6）回到地面后，人們對(duì)這個(gè)神秘的聲音做過(guò)許多猜測(cè)。技術(shù)人員想弄清它到底來(lái)自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我又地聽(tīng)，我卻總是覺(jué)得不像。對(duì)航天員的基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)，不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復(fù)聽(tīng)，斷斷續(xù)續(xù)聽(tīng)了一年多。但是直到現(xiàn)在也沒(méi)有確認(rèn)，那個(gè)神秘的聲音也沒(méi)有在我耳邊準(zhǔn)確地再現(xiàn)過(guò)。——實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
（7）6時(shí)4分，飛船飛行至距地球100公里，逐步進(jìn)入稠密的大氣層?！獪?zhǔn)確地記錄時(shí)間、高度，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。【版權(quán)所有：21教育】
總結(jié)：在科學(xué)探索的道路上，要有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，容不得半點(diǎn)馬虎，我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這樣。
活動(dòng)四：賞析關(guān)鍵語(yǔ)句，理解表達(dá)的情感
同學(xué)們，作者在字里行間流露出對(duì)祖國(guó)、航天事業(yè)、親友的熱愛(ài)，請(qǐng)大家結(jié)合課文賞析下面語(yǔ)句，體會(huì)下列語(yǔ)句蘊(yùn)含的情感。原創(chuàng)作品
1.就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。
點(diǎn)撥：楊利偉熬過(guò)了艱難的26秒共振階段，讓人松了一口氣，發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)緊張的氣氛得以緩解，因此才會(huì)有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。從語(yǔ)言描寫(xiě)中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及對(duì)航天員楊利偉的關(guān)切之情。
2.我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。
點(diǎn)撥：這句話飽含深情，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)親人、戰(zhàn)友的愛(ài)。
3.過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外邊來(lái)人了！
點(diǎn)撥：平安回到地球、回到祖國(guó)，喜不自禁，懸在心上的大石頭終于落地。寫(xiě)出作者回到地面踏實(shí)而又激動(dòng)的心情。
活動(dòng)五：合作交流，拓展延伸
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你明白楊利偉為什么被稱為“航天英雄”嗎？
點(diǎn)撥：楊利偉是中國(guó)人民解放軍航天員大隊(duì)的首飛航天員，圓滿完成了中國(guó)的第載人航天飛行任務(wù)。在充滿不可預(yù)料的各種危險(xiǎn)和意外情況之下，楊利偉為了國(guó)家、民族的利益，具有不怕?tīng)奚?、敢于犧牲的無(wú)畏精神和拼搏勇氣，所以被稱為“航天英雄”。
2.是否只有為國(guó)捐軀者才能成為英雄？
點(diǎn)撥：不是的。楊利偉在中國(guó)的第載人航天飛行中，遇到許多突發(fā)事件，危難考驗(yàn)不時(shí)出現(xiàn)，如果沒(méi)有大無(wú)畏的精神，沒(méi)有為國(guó)家民族做貢獻(xiàn)的意識(shí)，是不可能臨危不懼、堅(jiān)持到底的。所以凡是為了國(guó)家、民族的利益而不顧個(gè)人安危，并為此奉獻(xiàn)出自己的智慧和力量的人，我們都應(yīng)該把他們當(dāng)作英雄。
3.假如楊利偉到我們學(xué)校和大家交流，你會(huì)向他提什么問(wèn)題？
點(diǎn)撥：
楊利偉叔叔你好，請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為要上太空必須具備哪些條件?
楊利偉叔叔你好，請(qǐng)問(wèn)你在登上太空后有什么感想?
楊利偉叔叔你好，請(qǐng)問(wèn)你還想不想再次進(jìn)入太空？
……
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時(shí)奇妙的身體感受。他在太空飛行14圈，看見(jiàn)了許多太空奇景，也遇到了很多危險(xiǎn)，經(jīng)歷了很多驚心動(dòng)魄的時(shí)刻。我們可以了解到，在科學(xué)探索的漫漫長(zhǎng)路上，人類每前進(jìn)一小步，都有無(wú)數(shù)科學(xué)家、航天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，讓我們見(jiàn)證了一個(gè)又一個(gè)航天奇跡。希望我們向他們學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)、民族的偉大復(fù)興事業(yè)而建功立業(yè)。
六、布置作業(yè)
1.品讀課文，摘抄并賞析令人感動(dòng)的句子。
2.課下閱讀《天地九重》整本書(shū)，班上組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
太空一日
楊利偉
起飛時(shí)的生死考驗(yàn)
太空中的真實(shí)所見(jiàn)
飛船上的聲音探究
返回途中的驚險(xiǎn)際遇
英雄氣概科學(xué)態(tài)度
【篇二】
一、教材分析
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求第四學(xué)段(7～9年級(jí))學(xué)生“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法?！北菊n結(jié)合七年級(jí)學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求使學(xué)生通過(guò)快速閱讀，迅速了解課文內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)類故事比較好奇。在學(xué)前階段，學(xué)生可能就接觸過(guò)探險(xiǎn)類兒童讀物，如繪本故事《田鼠探險(xiǎn)記》《許愿的小星星》等;在小學(xué)階段，學(xué)生會(huì)讀到《怕冷的企鵝》，觀看過(guò)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《丁丁歷險(xiǎn)記》《地心歷險(xiǎn)記》等影視類探險(xiǎn)作品。理解故事的內(nèi)容并不難，但是探險(xiǎn)故事蘊(yùn)含的深刻道理，想要表達(dá)的某些情感，卻可能是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容;通過(guò)為文章排序，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.結(jié)合文中具體語(yǔ)段，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度;通過(guò)師生、生生討論，感受文章蘊(yùn)含的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容;通過(guò)為文章排序，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中具體語(yǔ)段，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度;通過(guò)師生、生生討論，感受文章蘊(yùn)含的情感。
六、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)關(guān)注細(xì)節(jié)，提取信息
探險(xiǎn)是人類的一種探求未知的偉大精神，探險(xiǎn)的征程充滿了艱辛與兇險(xiǎn)。請(qǐng)同學(xué)們，快速瀏覽全文，找一找作者都遇到了哪些險(xiǎn)情。
(提示：根據(jù)表格信息，完善內(nèi)容)
險(xiǎn)情
主要內(nèi)容
心理活動(dòng)、舉動(dòng)
第
共振疊加，五臟六腑要碎了。
以為要犧牲，頑強(qiáng)忍受
第二次
靠意志克服
第三次
神秘的敲擊聲
第四次
第五次
反饋指導(dǎo)：結(jié)合文章相關(guān)情節(jié)，提取關(guān)鍵信息，深入理解課文。
(二)深入探究，體會(huì)主旨
出示任務(wù)：速讀美國(guó)前總統(tǒng)里根演講詞《真正的英雄》的部分內(nèi)容(ppt出示)，思考：結(jié)合本文說(shuō)說(shuō)總統(tǒng)里根提到的“責(zé)任感”都體現(xiàn)在了哪些地方?
反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)情節(jié)體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
(三)小組討論，思考質(zhì)疑
出示任務(wù)：同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容有了一定的了解，在閱讀的過(guò)程中你有哪些疑問(wèn)呢?請(qǐng)你提出問(wèn)題并小組討論，無(wú)法解決的難點(diǎn)集體討論。
反饋指導(dǎo)：給予學(xué)生更多的啟發(fā)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考和質(zhì)疑能力。
(四)總結(jié)全文，續(xù)寫(xiě)文段
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們以“神秘的敲擊聲”為題進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。(要求：字?jǐn)?shù)不少于200字、充分發(fā)揮想象。)
反饋指導(dǎo)：激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，寫(xiě)出具有個(gè)人特點(diǎn)的《神秘的敲擊聲》
篇三：
第一課時(shí)
◎教學(xué)目標(biāo)：
1.在瀏覽中借助小標(biāo)題快速了解課文主要內(nèi)容，把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.結(jié)合對(duì)文本的理解揣摩作者的心理活動(dòng)。
3.用任務(wù)鏈來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生逐層深入地學(xué)習(xí)。
◎教學(xué)過(guò)程：
一、比對(duì)標(biāo)題，思考追問(wèn)
1.同學(xué)們剛剛學(xué)完茨威格的《偉大的悲劇》，請(qǐng)問(wèn)你初讀這篇課文的標(biāo)題時(shí)，讀到了哪些信息？那么，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)楊利偉的《太空一日》，你又能在標(biāo)題中獲得哪些信息呢？
明確：從《偉大的悲劇》這一偏正短語(yǔ)式的標(biāo)題，可以看出這場(chǎng)探險(xiǎn)的結(jié)局是令人悲傷的，但是作者茨威格對(duì)它的評(píng)價(jià)卻是“偉大”，可以看出作者對(duì)此給予高度的贊譽(yù)。從“偉大”與“悲劇”這一對(duì)看似不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)中，我們便產(chǎn)生了閱讀探究的興趣。
而從《太空一日》這一標(biāo)題，我們可以看出此次的探險(xiǎn)地點(diǎn)與眾不同，是在太空，時(shí)間持續(xù)為“一日”。雖然題目中沒(méi)有出現(xiàn)評(píng)價(jià)性的詞語(yǔ)，但是也能感受到一份神秘邈遠(yuǎn)，同樣也能激發(fā)起讀者一探究竟的熱情。
2.任務(wù)一：提出有價(jià)值的問(wèn)題。
從標(biāo)題出發(fā)，采用“添枝加葉”的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)自己還想從中讀到哪些內(nèi)容。也可以利用課文的助學(xué)系統(tǒng)提問(wèn)，但不能照搬書(shū)上原題。
要求：全班分為四個(gè)小組，首先每人提出一到兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，并把它寫(xiě)在紙上；然后小組內(nèi)交流研討，每組推選出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題在全班交流。
示例：
誰(shuí)在太空進(jìn)行為期一日的探險(xiǎn)？
航天員們使用了哪些航空設(shè)備才能開(kāi)展太空一日的探險(xiǎn)活動(dòng)？
在太空一日，宇航員看到、聽(tīng)到、想到了什么？
遠(yuǎn)離地球的太空一日，宇航員的探險(xiǎn)活動(dòng)幵展得順利嗎？
在太空一日的探險(xiǎn)過(guò)程中，宇航員的心理狀態(tài)如何，有什么可以跟后來(lái)者及讀者分早的？
設(shè)計(jì)意圖：旨在尊重學(xué)生的閱讀初體驗(yàn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的已知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，立足于標(biāo)題本身，促發(fā)他們多角度思考。在對(duì)比與追問(wèn)中體會(huì)文章標(biāo)題的高度概括性，一方面，能促使學(xué)生“帶著閱讀任務(wù)”瀏覽本文；另一方面，也能提醒學(xué)生關(guān)注文中小標(biāo)題的作用。
二、立足標(biāo)題，快速瀏覽
1.本文4500余字，在9分鐘之內(nèi)完成瀏覽。依據(jù)各部分小標(biāo)題的提示，隨手勾畫(huà)出“我”的心理感受的詞句及疑難字詞。
2.合上課本，回憶在瀏覽的過(guò)程中哪些細(xì)節(jié)給自己留下了深刻的印象，并在紙上寫(xiě)出這些細(xì)節(jié)。
要求：兩分鐘內(nèi)完成。
3.任務(wù)二：參加“接龍式”復(fù)述競(jìng)賽。
此任務(wù)的目的為檢查瀏覽的準(zhǔn)確性。
按照分組，首先組內(nèi)成員根據(jù)自己在紙上的提示“接龍式”復(fù)述課文，推選出本組表達(dá)清晰、準(zhǔn)確的代表參加班級(jí)復(fù)述競(jìng)賽；根據(jù)小標(biāo)題將課文分為四個(gè)部分，然后各組代表選擇其中一部分參加班級(jí)“接龍式”復(fù)述比賽。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.快速瀏覽課文，借助各部分的小標(biāo)題，把握文章的主要內(nèi)容。
2.體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行快速篩選、區(qū)分、提取的能力，以及對(duì)重要信息進(jìn)行確認(rèn)提煉及重組的能力。
4.體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)、航天事業(yè)、親友的熱愛(ài)，樹(shù)立為祖國(guó)民族建功立業(yè)的遠(yuǎn)大志向。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.運(yùn)用瀏覽的方法，快速了解課文的主要內(nèi)容，把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)方法】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。
【學(xué)習(xí)方法】
自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生查找作者楊利偉、我國(guó)首次載人航天飛行的資料，結(jié)合“思考探究”自學(xué)課文。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我國(guó)古代，人們時(shí)刻想著遨游太空，也因此產(chǎn)生了如“嫦娥奔月”的傳說(shuō)故事。2003年10月15日，中國(guó)人實(shí)現(xiàn)了千百年來(lái)的飛天夢(mèng)想，“神舟”五號(hào)飛船成功實(shí)現(xiàn)載人航天飛行，飛船環(huán)繞地球14圈后在預(yù)定地區(qū)著陸。
這次載人太空飛行，是中華民族智慧和精神的高度凝聚，是中國(guó)航天事業(yè)在新世紀(jì)的一座新的里程碑。許多人都羨慕航天員成功的那一刻的榮耀，卻不知道航天員背后的驚險(xiǎn)故事。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)22課《太空一日》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、展示自我，夯實(shí)基礎(chǔ)
1.讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音
負(fù)荷（hè）、載人（zài）、屏息凝神（bng）、無(wú)虞（yú）
熾熱（chì）、弧度（hú）、輪廓（kuò）、俯瞰（kàn）
模擬（mó）、遨游（áo）、稠密（chóu）、燒灼（zhuó）
千鈞重負(fù)（jn）、（fù）、舷窗（xián）、赫茲（hèz）
2.理解下面詞語(yǔ)的意思：
無(wú)虞：不用憂慮。
屏息凝神：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。
熾熱：溫度極高，極熱；感情和情緒熱烈。
俯瞰：從高處往下看。
千鈞重負(fù)：比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。也比喻非常重大的責(zé)任。
耐人尋味：形容意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體味。
驚心動(dòng)魄：使人神魂震驚。
四、課堂活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一：學(xué)會(huì)瀏覽，把握主要內(nèi)容
同學(xué)們，本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但易讀好懂，瀏覽后即可把握主要內(nèi)容，本文每個(gè)小節(jié)都有小標(biāo)題，提示了本節(jié)的內(nèi)容，可以根據(jù)小標(biāo)題的提示，抓住每一節(jié)的重點(diǎn)。然后回答下面的問(wèn)題：
1.快速瀏覽全文，借助各部分的小標(biāo)題，把握每一部分的主要內(nèi)容。
點(diǎn)撥：
“我以為自己要犧牲了”——第一部分：起飛時(shí)的生死考驗(yàn)。
我看到了什么——第二部分：太空中的真實(shí)所見(jiàn)。
神秘的敲擊聲——第三部分：飛船上的聲音探究。
歸途如此驚心動(dòng)魄——第四部分：返回途中的驚險(xiǎn)際遇。
2.本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
點(diǎn)撥：本文是按照時(shí)間順序敘述的。
3.以“我感受到……”的句式，表達(dá)閱讀這篇文章后的感受。
示例:我感受到英雄楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
我感受到英雄楊利偉堅(jiān)定的意志。
我感受到英雄楊利偉獻(xiàn)身的精神。
我感受到英雄楊利偉對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)戰(zhàn)友、對(duì)親人的無(wú)限深情。
我感受到英雄楊利偉對(duì)我國(guó)航天事業(yè)的熱愛(ài)之情。
我感受到祖國(guó)的富強(qiáng)與偉大。
我感受到太空一日的緊張和驚險(xiǎn)。
活動(dòng)二：理解意外情況，感受英雄形象
1.太空一日，充滿緊張和意外。閱讀課文找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應(yīng)地又有怎樣的心理活動(dòng)或舉動(dòng)？填寫(xiě)下面表格。
意外情況心理活動(dòng)或舉動(dòng)
第意外共振疊加，五臟六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以為要犧牲了，頑強(qiáng)忍受。
第二次意外產(chǎn)生本末倒置的錯(cuò)覺(jué)，倒著飛很難受，容易誘發(fā)空間運(yùn)動(dòng)病?？恳庵究朔?，眼睛閉著猛想,終得以適應(yīng)。
第三次意外出現(xiàn)神秘的敲擊聲。很緊張，邊聽(tīng)邊看，冷靜觀察。
第四次意外返程時(shí)舷窗出現(xiàn)裂紋。緊張、擔(dān)心，通過(guò)觀察判斷應(yīng)該沒(méi)事。
第五次意外拋傘開(kāi)傘時(shí)飛船晃動(dòng)很大，折磨人。讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個(gè)過(guò)程。
2.通過(guò)楊利偉在遇到危險(xiǎn)時(shí)候的表現(xiàn)，可以看出他有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
點(diǎn)撥：我們可以看到楊利偉沉著、穩(wěn)重、堅(jiān)韌，一絲不茍，心理素質(zhì)好，不怕?tīng)奚?、敢于犧牲的無(wú)畏精神和拼搏勇氣。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)
3.楊利偉在遇到危險(xiǎn)時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)我們有什么啟發(fā)？
點(diǎn)撥：正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅(jiān)毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來(lái)的中國(guó)載人航天精神，將是中華民族在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財(cái)富。我們應(yīng)該有這種為國(guó)家民族的利益奉獻(xiàn)自己的智慧和力量的勇氣和決心。
活動(dòng)三：品析語(yǔ)句，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度
同學(xué)們，楊利偉在文中說(shuō)“對(duì)航天員基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試著在文中找一些例子，體會(huì)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
點(diǎn)撥：
（1）那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。——用準(zhǔn)確的數(shù)字記錄自己感受不適的時(shí)間，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
（2）從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧?！w現(xiàn)了航天員實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
（3）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈?！陀^的描述，是科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)?！境鎏帲骸?BR> （4）我?guī)状闻ふ议L(zhǎng)城，但沒(méi)有結(jié)果?！吧裰哿?hào)”和“神舟七號(hào)”飛行時(shí)，我曾囑咐航天員們仔細(xì)看看，但他們也沒(méi)看到長(zhǎng)城。在太空，實(shí)際上看不到任何單體的人工建筑，我詢問(wèn)過(guò)國(guó)際上的很多航天員，沒(méi)有誰(shuí)能拿出確鑿的證據(jù)說(shuō)看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時(shí)也只是淡淡的紅色?！憩F(xiàn)了作者客觀的科學(xué)態(tài)度。
（5）在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過(guò)，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽(tīng)不到什么聲音，也感覺(jué)不到這些東西的任何撞擊?！?xì)致的觀察，詳盡的描述。
（6）回到地面后，人們對(duì)這個(gè)神秘的聲音做過(guò)許多猜測(cè)。技術(shù)人員想弄清它到底來(lái)自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我又地聽(tīng)，我卻總是覺(jué)得不像。對(duì)航天員的基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)，不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復(fù)聽(tīng)，斷斷續(xù)續(xù)聽(tīng)了一年多。但是直到現(xiàn)在也沒(méi)有確認(rèn)，那個(gè)神秘的聲音也沒(méi)有在我耳邊準(zhǔn)確地再現(xiàn)過(guò)。——實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
（7）6時(shí)4分，飛船飛行至距地球100公里，逐步進(jìn)入稠密的大氣層?！獪?zhǔn)確地記錄時(shí)間、高度，體現(xiàn)了航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。【版權(quán)所有：21教育】
總結(jié)：在科學(xué)探索的道路上，要有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，容不得半點(diǎn)馬虎，我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這樣。
活動(dòng)四：賞析關(guān)鍵語(yǔ)句，理解表達(dá)的情感
同學(xué)們，作者在字里行間流露出對(duì)祖國(guó)、航天事業(yè)、親友的熱愛(ài)，請(qǐng)大家結(jié)合課文賞析下面語(yǔ)句，體會(huì)下列語(yǔ)句蘊(yùn)含的情感。原創(chuàng)作品
1.就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。
點(diǎn)撥：楊利偉熬過(guò)了艱難的26秒共振階段，讓人松了一口氣，發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)緊張的氣氛得以緩解，因此才會(huì)有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。從語(yǔ)言描寫(xiě)中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及對(duì)航天員楊利偉的關(guān)切之情。
2.我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。
點(diǎn)撥：這句話飽含深情，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)親人、戰(zhàn)友的愛(ài)。
3.過(guò)了幾分鐘，我隱約聽(tīng)到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進(jìn)來(lái)。我知道：他們找到飛船了，外邊來(lái)人了！
點(diǎn)撥：平安回到地球、回到祖國(guó)，喜不自禁，懸在心上的大石頭終于落地。寫(xiě)出作者回到地面踏實(shí)而又激動(dòng)的心情。
活動(dòng)五：合作交流，拓展延伸
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你明白楊利偉為什么被稱為“航天英雄”嗎？
點(diǎn)撥：楊利偉是中國(guó)人民解放軍航天員大隊(duì)的首飛航天員，圓滿完成了中國(guó)的第載人航天飛行任務(wù)。在充滿不可預(yù)料的各種危險(xiǎn)和意外情況之下，楊利偉為了國(guó)家、民族的利益，具有不怕?tīng)奚?、敢于犧牲的無(wú)畏精神和拼搏勇氣，所以被稱為“航天英雄”。
2.是否只有為國(guó)捐軀者才能成為英雄？
點(diǎn)撥：不是的。楊利偉在中國(guó)的第載人航天飛行中，遇到許多突發(fā)事件，危難考驗(yàn)不時(shí)出現(xiàn)，如果沒(méi)有大無(wú)畏的精神，沒(méi)有為國(guó)家民族做貢獻(xiàn)的意識(shí)，是不可能臨危不懼、堅(jiān)持到底的。所以凡是為了國(guó)家、民族的利益而不顧個(gè)人安危，并為此奉獻(xiàn)出自己的智慧和力量的人，我們都應(yīng)該把他們當(dāng)作英雄。
3.假如楊利偉到我們學(xué)校和大家交流，你會(huì)向他提什么問(wèn)題？
點(diǎn)撥：
楊利偉叔叔你好，請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為要上太空必須具備哪些條件?
楊利偉叔叔你好，請(qǐng)問(wèn)你在登上太空后有什么感想?
楊利偉叔叔你好，請(qǐng)問(wèn)你還想不想再次進(jìn)入太空？
……
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時(shí)奇妙的身體感受。他在太空飛行14圈，看見(jiàn)了許多太空奇景，也遇到了很多危險(xiǎn)，經(jīng)歷了很多驚心動(dòng)魄的時(shí)刻。我們可以了解到，在科學(xué)探索的漫漫長(zhǎng)路上，人類每前進(jìn)一小步，都有無(wú)數(shù)科學(xué)家、航天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，讓我們見(jiàn)證了一個(gè)又一個(gè)航天奇跡。希望我們向他們學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)、民族的偉大復(fù)興事業(yè)而建功立業(yè)。
六、布置作業(yè)
1.品讀課文，摘抄并賞析令人感動(dòng)的句子。
2.課下閱讀《天地九重》整本書(shū)，班上組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
太空一日
楊利偉
起飛時(shí)的生死考驗(yàn)
太空中的真實(shí)所見(jiàn)
飛船上的聲音探究
返回途中的驚險(xiǎn)際遇
英雄氣概科學(xué)態(tài)度
一、教材分析
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求第四學(xué)段(7～9年級(jí))學(xué)生“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法?！北菊n結(jié)合七年級(jí)學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求使學(xué)生通過(guò)快速閱讀，迅速了解課文內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)類故事比較好奇。在學(xué)前階段，學(xué)生可能就接觸過(guò)探險(xiǎn)類兒童讀物，如繪本故事《田鼠探險(xiǎn)記》《許愿的小星星》等;在小學(xué)階段，學(xué)生會(huì)讀到《怕冷的企鵝》，觀看過(guò)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《丁丁歷險(xiǎn)記》《地心歷險(xiǎn)記》等影視類探險(xiǎn)作品。理解故事的內(nèi)容并不難，但是探險(xiǎn)故事蘊(yùn)含的深刻道理，想要表達(dá)的某些情感，卻可能是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容;通過(guò)為文章排序，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.結(jié)合文中具體語(yǔ)段，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度;通過(guò)師生、生生討論，感受文章蘊(yùn)含的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容;通過(guò)為文章排序，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中具體語(yǔ)段，體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度;通過(guò)師生、生生討論，感受文章蘊(yùn)含的情感。
六、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)關(guān)注細(xì)節(jié)，提取信息
探險(xiǎn)是人類的一種探求未知的偉大精神，探險(xiǎn)的征程充滿了艱辛與兇險(xiǎn)。請(qǐng)同學(xué)們，快速瀏覽全文，找一找作者都遇到了哪些險(xiǎn)情。
(提示：根據(jù)表格信息，完善內(nèi)容)
險(xiǎn)情
主要內(nèi)容
心理活動(dòng)、舉動(dòng)
第
共振疊加，五臟六腑要碎了。
以為要犧牲，頑強(qiáng)忍受
第二次
靠意志克服
第三次
神秘的敲擊聲
第四次
第五次
反饋指導(dǎo)：結(jié)合文章相關(guān)情節(jié)，提取關(guān)鍵信息，深入理解課文。
(二)深入探究，體會(huì)主旨
出示任務(wù)：速讀美國(guó)前總統(tǒng)里根演講詞《真正的英雄》的部分內(nèi)容(ppt出示)，思考：結(jié)合本文說(shuō)說(shuō)總統(tǒng)里根提到的“責(zé)任感”都體現(xiàn)在了哪些地方?
反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)情節(jié)體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
(三)小組討論，思考質(zhì)疑
出示任務(wù)：同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容有了一定的了解，在閱讀的過(guò)程中你有哪些疑問(wèn)呢?請(qǐng)你提出問(wèn)題并小組討論，無(wú)法解決的難點(diǎn)集體討論。
反饋指導(dǎo)：給予學(xué)生更多的啟發(fā)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考和質(zhì)疑能力。
(四)總結(jié)全文，續(xù)寫(xiě)文段
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們以“神秘的敲擊聲”為題進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。(要求：字?jǐn)?shù)不少于200字、充分發(fā)揮想象。)
反饋指導(dǎo)：激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，寫(xiě)出具有個(gè)人特點(diǎn)的《神秘的敲擊聲》
篇三：
第一課時(shí)
◎教學(xué)目標(biāo)：
1.在瀏覽中借助小標(biāo)題快速了解課文主要內(nèi)容，把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.結(jié)合對(duì)文本的理解揣摩作者的心理活動(dòng)。
3.用任務(wù)鏈來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生逐層深入地學(xué)習(xí)。
◎教學(xué)過(guò)程：
一、比對(duì)標(biāo)題，思考追問(wèn)
1.同學(xué)們剛剛學(xué)完茨威格的《偉大的悲劇》，請(qǐng)問(wèn)你初讀這篇課文的標(biāo)題時(shí)，讀到了哪些信息？那么，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)楊利偉的《太空一日》，你又能在標(biāo)題中獲得哪些信息呢？
明確：從《偉大的悲劇》這一偏正短語(yǔ)式的標(biāo)題，可以看出這場(chǎng)探險(xiǎn)的結(jié)局是令人悲傷的，但是作者茨威格對(duì)它的評(píng)價(jià)卻是“偉大”，可以看出作者對(duì)此給予高度的贊譽(yù)。從“偉大”與“悲劇”這一對(duì)看似不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)中，我們便產(chǎn)生了閱讀探究的興趣。
而從《太空一日》這一標(biāo)題，我們可以看出此次的探險(xiǎn)地點(diǎn)與眾不同，是在太空，時(shí)間持續(xù)為“一日”。雖然題目中沒(méi)有出現(xiàn)評(píng)價(jià)性的詞語(yǔ)，但是也能感受到一份神秘邈遠(yuǎn)，同樣也能激發(fā)起讀者一探究竟的熱情。
2.任務(wù)一：提出有價(jià)值的問(wèn)題。
從標(biāo)題出發(fā)，采用“添枝加葉”的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)自己還想從中讀到哪些內(nèi)容。也可以利用課文的助學(xué)系統(tǒng)提問(wèn)，但不能照搬書(shū)上原題。
要求：全班分為四個(gè)小組，首先每人提出一到兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，并把它寫(xiě)在紙上；然后小組內(nèi)交流研討，每組推選出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題在全班交流。
示例：
誰(shuí)在太空進(jìn)行為期一日的探險(xiǎn)？
航天員們使用了哪些航空設(shè)備才能開(kāi)展太空一日的探險(xiǎn)活動(dòng)？
在太空一日，宇航員看到、聽(tīng)到、想到了什么？
遠(yuǎn)離地球的太空一日，宇航員的探險(xiǎn)活動(dòng)幵展得順利嗎？
在太空一日的探險(xiǎn)過(guò)程中，宇航員的心理狀態(tài)如何，有什么可以跟后來(lái)者及讀者分早的？
設(shè)計(jì)意圖：旨在尊重學(xué)生的閱讀初體驗(yàn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的已知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，立足于標(biāo)題本身，促發(fā)他們多角度思考。在對(duì)比與追問(wèn)中體會(huì)文章標(biāo)題的高度概括性，一方面，能促使學(xué)生“帶著閱讀任務(wù)”瀏覽本文；另一方面，也能提醒學(xué)生關(guān)注文中小標(biāo)題的作用。
二、立足標(biāo)題，快速瀏覽
1.本文4500余字，在9分鐘之內(nèi)完成瀏覽。依據(jù)各部分小標(biāo)題的提示，隨手勾畫(huà)出“我”的心理感受的詞句及疑難字詞。
2.合上課本，回憶在瀏覽的過(guò)程中哪些細(xì)節(jié)給自己留下了深刻的印象，并在紙上寫(xiě)出這些細(xì)節(jié)。
要求：兩分鐘內(nèi)完成。
3.任務(wù)二：參加“接龍式”復(fù)述競(jìng)賽。
此任務(wù)的目的為檢查瀏覽的準(zhǔn)確性。
按照分組，首先組內(nèi)成員根據(jù)自己在紙上的提示“接龍式”復(fù)述課文，推選出本組表達(dá)清晰、準(zhǔn)確的代表參加班級(jí)復(fù)述競(jìng)賽；根據(jù)小標(biāo)題將課文分為四個(gè)部分，然后各組代表選擇其中一部分參加班級(jí)“接龍式”復(fù)述比賽。