幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面，還可按其它方式作不同的劃分。那么，下面為您提供了大班區(qū)域觀察記錄【精粹版】，供您參考。
【篇一】
觀察情況記錄
今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間馬昱鑫去益智區(qū)，可過(guò)了一會(huì)兒我看到他低著頭坐在旁邊的椅子上，一幅無(wú)精打采的樣子。我走過(guò)去問(wèn)：“，你怎么不去下棋了？”“小朋友都不跟我下棋?！薄靶∨笥褳槭裁床辉敢夂湍阆缕迥?？”“他們說(shuō)我不遵守游戲規(guī)則。”“噢，原來(lái)下棋要學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，不然別人就不愿意和你玩了，對(duì)嗎？”“嗯。”“馬昱鑫，老師也想玩飛行棋，我們?cè)偃フ覂蓚€(gè)小朋友一起玩飛行棋，好嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。我們邀請(qǐng)陳逸軒和侯浩辰一起玩飛行棋?！帮w行棋，老師也沒(méi)玩過(guò)，怎么玩呢，我們一起看看棋譜上的游戲玩法和規(guī)則?！瘪R昱鑫認(rèn)識(shí)了許多字，我們一起小聲地讀了一遍游戲玩法，還討論了有關(guān)的規(guī)則。我問(wèn)：“馬昱鑫你知道怎么玩了嗎？”他說(shuō)：“我知道了?！庇谑俏覀冮_(kāi)始下棋了。在下棋的過(guò)程中，我故意違反游戲規(guī)則，如：我扔到了5就出棋，馬上馬昱鑫就指出來(lái)：“老師，你違反游戲規(guī)則了，要扔到6才能出棋?！?BR> 評(píng)價(jià)與分析
馬昱鑫，男孩，性格活波開(kāi)朗，但是游戲中總是不遵守規(guī)則，在區(qū)域時(shí)間，他選擇了益智區(qū)，想和小朋友一起玩，他很聰明善于動(dòng)腦，但是他做事情缺乏耐心，稍有浮躁，遇到困難不冷靜，也不會(huì)主動(dòng)尋找同伴共同解決問(wèn)題，合作意識(shí)不強(qiáng)。在下棋時(shí)馬昱鑫在下棋時(shí)不遵守游戲規(guī)則，小朋友們都不愿意和他下棋了。當(dāng)看到他無(wú)精打采的樣子，我和他展開(kāi)了一次談話，從談話中可以看出馬昱鑫已經(jīng)意識(shí)到了下棋一定要遵守游戲規(guī)則的重要了。當(dāng)我提出想和馬昱鑫一起玩飛行棋時(shí)，馬昱鑫使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)明馬昱鑫還是很想下棋的。在我的引導(dǎo)下，馬昱鑫理解了飛行棋的游戲規(guī)則，當(dāng)我故意違反游戲規(guī)則時(shí)，馬昱鑫能及時(shí)指出，一下子能改正過(guò)來(lái)。
教師介入及策略
今天我以玩伴的身份和馬昱鑫共同游戲，在游戲中通過(guò)討論、交流讓馬昱鑫自己理解了游戲規(guī)則。另外，我向他講述了，不管干什么事情，玩什么游戲一定要遵守規(guī)則，這樣大家都會(huì)喜歡和你玩，并且要學(xué)會(huì)和別人相處、共同合作、共同完成在接下來(lái)的幾次區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他又去益智區(qū)，有好多小朋友主動(dòng)找他玩，還有小朋友請(qǐng)教他怎么玩，他高很開(kāi)心的給旁邊的幼兒講述游戲規(guī)則。
改進(jìn)措施及目標(biāo)
1、在益智區(qū)域畫(huà)上簡(jiǎn)單易懂的游戲規(guī)則，便于幼兒自己根據(jù)圖畫(huà)找到規(guī)則。
2、根據(jù)幼兒個(gè)體差異為幼兒準(zhǔn)備種類(lèi)不同的棋類(lèi)游戲。
3、經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行一起合作、共同完成的游戲，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。
4、將幼兒每次完成游戲或向別人講解規(guī)則的照片打印出來(lái)，掛在區(qū)域，增強(qiáng)他們的自豪感，自信心，還可以時(shí)刻提醒自己要遵守規(guī)則。
【篇二】
觀察背景
彥兒語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，有很好的邏輯思維能力，但是不善于表達(dá)，彥兒的動(dòng)作幅度較大，經(jīng)常無(wú)意碰到別的小朋友，容易引起各種糾紛，發(fā)生同伴間的沖突，因此很少有小朋友愿意和彥兒交往。
案例觀察
（一）摸小女生的辮子
新學(xué)期，在安排座位時(shí)，我讓彥兒和小云坐在一起，兩個(gè)人相視一笑，就再也沒(méi)有任何話語(yǔ)，彥兒在摸自己的衣服，小云在觀察老師對(duì)其他小朋友的安排。等到所有人都安排好了，我對(duì)彥兒說(shuō)：“彥兒，小云是一個(gè)很不錯(cuò)的小女孩，你可以和她交好朋友，一起做游戲，好嗎？”彥兒對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭。
可是，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，小云就抱怨了，“老師，彥兒總是弄我的頭發(fā)，我一點(diǎn)也不喜歡他?！睆﹥嚎偸窍矚g摸一摸小云長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，小云一點(diǎn)也不高興。我問(wèn)彥兒為什么要摸，彥兒說(shuō)：“我覺(jué)得她的頭發(fā)很好看。”我告訴他：“我知道你想和小云交朋友，但是這種方式小云并不喜歡，我們可以換一種方式交朋友好不好？”
（二）分享閱讀
看書(shū)的時(shí)候，彥兒幫助小云找到了一個(gè)位置，并讓小云坐過(guò)去，還幫助小云去拿書(shū)，小云說(shuō)：“好吧，看在你幫我拿書(shū)的事情上，我就原諒你早上摸我頭發(fā)了，不過(guò)，你以后再也不需弄我頭發(fā)了，真的很疼?！睆﹥阂残πΓ瑑蓚€(gè)人一起看起書(shū)來(lái)。彥兒還主動(dòng)與小云交流書(shū)里面的內(nèi)容，小云也愿意和彥兒分享自己的經(jīng)驗(yàn)，兩人相談甚歡。
（三）無(wú)意的動(dòng)作
在排練舞蹈的時(shí)候，彥兒因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作不小心碰到了果果的鼻子，果果也動(dòng)手打了彥兒，彥兒就惡狠狠地一拳過(guò)去，果果知道自己受到了欺負(fù)，就報(bào)告老師說(shuō)：“老師，彥兒打我了?！蔽乙豢磧蓚€(gè)人臉色都不好，就問(wèn)原因，知道只是一個(gè)誤會(huì)后，安慰?jī)蓚€(gè)人，并讓彥兒知道是因?yàn)樽约旱牟恍⌒?，傷害到了別人，我們應(yīng)該在動(dòng)作的時(shí)候要觀察好旁邊是否有人。
案例分析
兩年以來(lái)，彥兒沒(méi)有好朋友，這讓我深思，老師應(yīng)該為同伴相處創(chuàng)作更多的機(jī)會(huì)。彥兒很單純，他很喜歡和別人一起玩，但是他也愁于不會(huì)正確地與別人交往，教師要給與支持。當(dāng)教師和同伴正確疏導(dǎo)彥兒，認(rèn)識(shí)合理的交往方式，彥兒也是愿意嘗試的，也讓老師看到了他成長(zhǎng)的希望。
面對(duì)孩子之間的沖突，應(yīng)該幫助他們尋找原因，讓他們自己找出解決的方法。同伴之間的小沖突可以讓孩子自己解決，給他們一個(gè)支架，他們可以處理得很好。孩子不管做什么事情，都需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和支持，人人都喜歡聽(tīng)好話，孩子也是一樣的。
措施建議
（一）同伴模仿學(xué)習(xí)
大班孩子的交往方式比較豐富，孩子們對(duì)與人相處有了自己認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讓同伴們分享各自交朋友的方法，給彥兒提供示范作用，以實(shí)現(xiàn)同伴之間的學(xué)習(xí)。
（二）同伴的幫帶學(xué)習(xí)
個(gè)體的社會(huì)化發(fā)展存在差異，有的孩子親社會(huì)能力強(qiáng)，有的孩子則較弱，那么我們可以讓社會(huì)性較強(qiáng)的幼兒主動(dòng)與彥兒交往，幫助幼兒去自我中心，更好地幫助彥兒融入集體。
（三）幼兒有主動(dòng)交友的意識(shí)
幼兒自身要喜歡交朋友，不能拒絕別人的親近，要讓幼兒在游戲中感受到別人的幫助和分享的喜悅，從而愿意與同伴交往，并嘗試知道交往的方法。
（四）教師為幼兒同伴交往尋找契機(jī)
因?yàn)閺﹥旱拿佬g(shù)作品很有想法，有創(chuàng)意，所以我們可以讓彥兒主動(dòng)分享自己的美術(shù)創(chuàng)作方法，拉近與同伴的心里距離，幫助他找到與同伴交流的契機(jī)。
【篇三】
觀察記錄
這學(xué)期剛剛開(kāi)始了騎行區(qū)的活動(dòng)，我們班的小朋友都很有興趣，一部分小朋友先開(kāi)始玩，王柄皓小朋友跨上平衡車(chē)開(kāi)始騎，他先往草坪上騎了過(guò)來(lái)，草坪上有很多小朋友在玩分散游戲，于是我提醒到：“自行車(chē)要到跑道上去騎哦，草坪上小朋友太多了容易撞到哦。”于是他轉(zhuǎn)了個(gè)彎，往跑道上騎了去，在跑道上遇見(jiàn)了宋昕悅，宋昕悅對(duì)王柄皓說(shuō)：“可以借我玩一會(huì)嗎？”王柄皓說(shuō)：“我再玩一會(huì)，等一下再給你騎好嗎？”宋昕悅說(shuō)：“好的。”于是，王柄皓在跑道上騎了一圈后，跑回來(lái)找宋昕悅，對(duì)她說(shuō)：“你騎一會(huì)吧?！彼侮繍傭T上車(chē)后，王柄皓在邊上看著她，對(duì)她說(shuō)：“要在跑道上騎?！?BR> 分析評(píng)價(jià)
由于車(chē)子的數(shù)量有限，先讓一部分小朋友玩，還有一部分小朋友先玩分散游戲。玩騎行游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多小朋友都已經(jīng)會(huì)騎小車(chē)了，而一開(kāi)始沒(méi)有統(tǒng)一的講清楚規(guī)則，導(dǎo)致王柄皓等小朋友將小車(chē)騎到了人較多的草坪上，下次玩之前一定要先強(qiáng)調(diào)規(guī)則。并且我發(fā)現(xiàn)在游戲中幼兒已經(jīng)具備了分享的意識(shí)，和同伴的交流也得到了提高，懂得有計(jì)劃的玩，先是我玩再是你玩，還能夠采納老師提出的建議，同時(shí)告知其他小朋友，這是一個(gè)非常好的表現(xiàn)。
支持策略
在車(chē)子數(shù)量上沒(méi)辦法滿(mǎn)足孩子同時(shí)進(jìn)行游戲，那就分批玩，也可以讓孩子之間進(jìn)行協(xié)商。大班的孩子大部分都具備了分享合作的意識(shí)，教師只需提出要求，放手讓孩子自己遇到問(wèn)題，先自己想辦法解決，實(shí)在不行，老師從旁輔助。
【篇一】
觀察情況記錄
今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間馬昱鑫去益智區(qū)，可過(guò)了一會(huì)兒我看到他低著頭坐在旁邊的椅子上，一幅無(wú)精打采的樣子。我走過(guò)去問(wèn)：“，你怎么不去下棋了？”“小朋友都不跟我下棋?！薄靶∨笥褳槭裁床辉敢夂湍阆缕迥?？”“他們說(shuō)我不遵守游戲規(guī)則。”“噢，原來(lái)下棋要學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，不然別人就不愿意和你玩了，對(duì)嗎？”“嗯。”“馬昱鑫，老師也想玩飛行棋，我們?cè)偃フ覂蓚€(gè)小朋友一起玩飛行棋，好嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。我們邀請(qǐng)陳逸軒和侯浩辰一起玩飛行棋?！帮w行棋，老師也沒(méi)玩過(guò)，怎么玩呢，我們一起看看棋譜上的游戲玩法和規(guī)則?！瘪R昱鑫認(rèn)識(shí)了許多字，我們一起小聲地讀了一遍游戲玩法，還討論了有關(guān)的規(guī)則。我問(wèn)：“馬昱鑫你知道怎么玩了嗎？”他說(shuō)：“我知道了?！庇谑俏覀冮_(kāi)始下棋了。在下棋的過(guò)程中，我故意違反游戲規(guī)則，如：我扔到了5就出棋，馬上馬昱鑫就指出來(lái)：“老師，你違反游戲規(guī)則了，要扔到6才能出棋?！?BR> 評(píng)價(jià)與分析
馬昱鑫，男孩，性格活波開(kāi)朗，但是游戲中總是不遵守規(guī)則，在區(qū)域時(shí)間，他選擇了益智區(qū)，想和小朋友一起玩，他很聰明善于動(dòng)腦，但是他做事情缺乏耐心，稍有浮躁，遇到困難不冷靜，也不會(huì)主動(dòng)尋找同伴共同解決問(wèn)題，合作意識(shí)不強(qiáng)。在下棋時(shí)馬昱鑫在下棋時(shí)不遵守游戲規(guī)則，小朋友們都不愿意和他下棋了。當(dāng)看到他無(wú)精打采的樣子，我和他展開(kāi)了一次談話，從談話中可以看出馬昱鑫已經(jīng)意識(shí)到了下棋一定要遵守游戲規(guī)則的重要了。當(dāng)我提出想和馬昱鑫一起玩飛行棋時(shí)，馬昱鑫使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)明馬昱鑫還是很想下棋的。在我的引導(dǎo)下，馬昱鑫理解了飛行棋的游戲規(guī)則，當(dāng)我故意違反游戲規(guī)則時(shí)，馬昱鑫能及時(shí)指出，一下子能改正過(guò)來(lái)。
教師介入及策略
今天我以玩伴的身份和馬昱鑫共同游戲，在游戲中通過(guò)討論、交流讓馬昱鑫自己理解了游戲規(guī)則。另外，我向他講述了，不管干什么事情，玩什么游戲一定要遵守規(guī)則，這樣大家都會(huì)喜歡和你玩，并且要學(xué)會(huì)和別人相處、共同合作、共同完成在接下來(lái)的幾次區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他又去益智區(qū)，有好多小朋友主動(dòng)找他玩，還有小朋友請(qǐng)教他怎么玩，他高很開(kāi)心的給旁邊的幼兒講述游戲規(guī)則。
改進(jìn)措施及目標(biāo)
1、在益智區(qū)域畫(huà)上簡(jiǎn)單易懂的游戲規(guī)則，便于幼兒自己根據(jù)圖畫(huà)找到規(guī)則。
2、根據(jù)幼兒個(gè)體差異為幼兒準(zhǔn)備種類(lèi)不同的棋類(lèi)游戲。
3、經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行一起合作、共同完成的游戲，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。
4、將幼兒每次完成游戲或向別人講解規(guī)則的照片打印出來(lái)，掛在區(qū)域，增強(qiáng)他們的自豪感，自信心，還可以時(shí)刻提醒自己要遵守規(guī)則。
【篇二】
觀察背景
彥兒語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，有很好的邏輯思維能力，但是不善于表達(dá)，彥兒的動(dòng)作幅度較大，經(jīng)常無(wú)意碰到別的小朋友，容易引起各種糾紛，發(fā)生同伴間的沖突，因此很少有小朋友愿意和彥兒交往。
案例觀察
（一）摸小女生的辮子
新學(xué)期，在安排座位時(shí)，我讓彥兒和小云坐在一起，兩個(gè)人相視一笑，就再也沒(méi)有任何話語(yǔ)，彥兒在摸自己的衣服，小云在觀察老師對(duì)其他小朋友的安排。等到所有人都安排好了，我對(duì)彥兒說(shuō)：“彥兒，小云是一個(gè)很不錯(cuò)的小女孩，你可以和她交好朋友，一起做游戲，好嗎？”彥兒對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭。
可是，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，小云就抱怨了，“老師，彥兒總是弄我的頭發(fā)，我一點(diǎn)也不喜歡他?！睆﹥嚎偸窍矚g摸一摸小云長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，小云一點(diǎn)也不高興。我問(wèn)彥兒為什么要摸，彥兒說(shuō)：“我覺(jué)得她的頭發(fā)很好看。”我告訴他：“我知道你想和小云交朋友，但是這種方式小云并不喜歡，我們可以換一種方式交朋友好不好？”
（二）分享閱讀
看書(shū)的時(shí)候，彥兒幫助小云找到了一個(gè)位置，并讓小云坐過(guò)去，還幫助小云去拿書(shū)，小云說(shuō)：“好吧，看在你幫我拿書(shū)的事情上，我就原諒你早上摸我頭發(fā)了，不過(guò)，你以后再也不需弄我頭發(fā)了，真的很疼?！睆﹥阂残πΓ瑑蓚€(gè)人一起看起書(shū)來(lái)。彥兒還主動(dòng)與小云交流書(shū)里面的內(nèi)容，小云也愿意和彥兒分享自己的經(jīng)驗(yàn)，兩人相談甚歡。
（三）無(wú)意的動(dòng)作
在排練舞蹈的時(shí)候，彥兒因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作不小心碰到了果果的鼻子，果果也動(dòng)手打了彥兒，彥兒就惡狠狠地一拳過(guò)去，果果知道自己受到了欺負(fù)，就報(bào)告老師說(shuō)：“老師，彥兒打我了?！蔽乙豢磧蓚€(gè)人臉色都不好，就問(wèn)原因，知道只是一個(gè)誤會(huì)后，安慰?jī)蓚€(gè)人，并讓彥兒知道是因?yàn)樽约旱牟恍⌒?，傷害到了別人，我們應(yīng)該在動(dòng)作的時(shí)候要觀察好旁邊是否有人。
案例分析
兩年以來(lái)，彥兒沒(méi)有好朋友，這讓我深思，老師應(yīng)該為同伴相處創(chuàng)作更多的機(jī)會(huì)。彥兒很單純，他很喜歡和別人一起玩，但是他也愁于不會(huì)正確地與別人交往，教師要給與支持。當(dāng)教師和同伴正確疏導(dǎo)彥兒，認(rèn)識(shí)合理的交往方式，彥兒也是愿意嘗試的，也讓老師看到了他成長(zhǎng)的希望。
面對(duì)孩子之間的沖突，應(yīng)該幫助他們尋找原因，讓他們自己找出解決的方法。同伴之間的小沖突可以讓孩子自己解決，給他們一個(gè)支架，他們可以處理得很好。孩子不管做什么事情，都需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和支持，人人都喜歡聽(tīng)好話，孩子也是一樣的。
措施建議
（一）同伴模仿學(xué)習(xí)
大班孩子的交往方式比較豐富，孩子們對(duì)與人相處有了自己認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讓同伴們分享各自交朋友的方法，給彥兒提供示范作用，以實(shí)現(xiàn)同伴之間的學(xué)習(xí)。
（二）同伴的幫帶學(xué)習(xí)
個(gè)體的社會(huì)化發(fā)展存在差異，有的孩子親社會(huì)能力強(qiáng)，有的孩子則較弱，那么我們可以讓社會(huì)性較強(qiáng)的幼兒主動(dòng)與彥兒交往，幫助幼兒去自我中心，更好地幫助彥兒融入集體。
（三）幼兒有主動(dòng)交友的意識(shí)
幼兒自身要喜歡交朋友，不能拒絕別人的親近，要讓幼兒在游戲中感受到別人的幫助和分享的喜悅，從而愿意與同伴交往，并嘗試知道交往的方法。
（四）教師為幼兒同伴交往尋找契機(jī)
因?yàn)閺﹥旱拿佬g(shù)作品很有想法，有創(chuàng)意，所以我們可以讓彥兒主動(dòng)分享自己的美術(shù)創(chuàng)作方法，拉近與同伴的心里距離，幫助他找到與同伴交流的契機(jī)。
【篇三】
觀察記錄
這學(xué)期剛剛開(kāi)始了騎行區(qū)的活動(dòng)，我們班的小朋友都很有興趣，一部分小朋友先開(kāi)始玩，王柄皓小朋友跨上平衡車(chē)開(kāi)始騎，他先往草坪上騎了過(guò)來(lái)，草坪上有很多小朋友在玩分散游戲，于是我提醒到：“自行車(chē)要到跑道上去騎哦，草坪上小朋友太多了容易撞到哦。”于是他轉(zhuǎn)了個(gè)彎，往跑道上騎了去，在跑道上遇見(jiàn)了宋昕悅，宋昕悅對(duì)王柄皓說(shuō)：“可以借我玩一會(huì)嗎？”王柄皓說(shuō)：“我再玩一會(huì)，等一下再給你騎好嗎？”宋昕悅說(shuō)：“好的。”于是，王柄皓在跑道上騎了一圈后，跑回來(lái)找宋昕悅，對(duì)她說(shuō)：“你騎一會(huì)吧?！彼侮繍傭T上車(chē)后，王柄皓在邊上看著她，對(duì)她說(shuō)：“要在跑道上騎?！?BR> 分析評(píng)價(jià)
由于車(chē)子的數(shù)量有限，先讓一部分小朋友玩，還有一部分小朋友先玩分散游戲。玩騎行游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多小朋友都已經(jīng)會(huì)騎小車(chē)了，而一開(kāi)始沒(méi)有統(tǒng)一的講清楚規(guī)則，導(dǎo)致王柄皓等小朋友將小車(chē)騎到了人較多的草坪上，下次玩之前一定要先強(qiáng)調(diào)規(guī)則。并且我發(fā)現(xiàn)在游戲中幼兒已經(jīng)具備了分享的意識(shí)，和同伴的交流也得到了提高，懂得有計(jì)劃的玩，先是我玩再是你玩，還能夠采納老師提出的建議，同時(shí)告知其他小朋友，這是一個(gè)非常好的表現(xiàn)。
支持策略
在車(chē)子數(shù)量上沒(méi)辦法滿(mǎn)足孩子同時(shí)進(jìn)行游戲，那就分批玩，也可以讓孩子之間進(jìn)行協(xié)商。大班的孩子大部分都具備了分享合作的意識(shí)，教師只需提出要求，放手讓孩子自己遇到問(wèn)題，先自己想辦法解決，實(shí)在不行，老師從旁輔助。