課件中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是整理的語(yǔ)文課件：《我不是弱小的》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文插圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一導(dǎo)入：
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。
看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?學(xué)生質(zhì)疑
二初讀課文，自主識(shí)字
1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)?我為什么說(shuō)自己不是弱小的?畫(huà)出本課的生字詞。
2出示生詞認(rèn)讀。
周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣
自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀
3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
4這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎?
出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。
大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?BR> 5再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三寫(xiě)字：
1出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫(xiě)法。
末：先與未比較再寫(xiě)
芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫(xiě)出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
5展示，交流評(píng)價(jià)。
四作業(yè)：
1默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一導(dǎo)入：
1.
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰(shuí)知道弱小是什么意思呢?
2.
過(guò)渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是
也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是弱小的，再讀讀這個(gè)故事。
二讀議悟情：
1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?
2夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。
出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。
指名朗讀，把你的感受讀出來(lái)。
3正當(dāng)野薔薇美美地開(kāi)著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話。請(qǐng)大家讀讀3——9自然段，
看看薩沙一共說(shuō)了幾句話?
學(xué)生自由讀4-9段。
(1)薩沙一共說(shuō)了幾句話?
出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?
這就是說(shuō)，我是弱小的了?
媽媽，現(xiàn)在我還是弱小的嗎?
(2)自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問(wèn)話：
薩沙的這句話是什么意思呢?請(qǐng)大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫(huà)。
假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能堅(jiān)定地說(shuō)，你不是弱小的?這時(shí)你的心情什么樣?(自豪)
薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問(wèn)話里，就包含著這樣的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀第三次問(wèn)話?
(1)
分角色讀3——9自然段。
三總結(jié)：
1薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是弱小的，那么你保護(hù)過(guò)比你更弱小的嗎?
2我聽(tīng)出來(lái)了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛(ài)心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說(shuō)：“我不是弱小的!”
四作業(yè)
1有感情地朗讀全文。
2積累詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7
我不是弱小的
↓
保護(hù)薔薇花
保護(hù)比自己弱小的
課后小結(jié)：
【篇二】
徐州市徐莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)王艷
教學(xué)目標(biāo)：
1、在前后對(duì)比中感受野薔薇的弱小，從而走進(jìn)薩沙的內(nèi)心——我不是弱小的，我可以保護(hù)更弱小的!
2、在朗讀中感受媽媽對(duì)孩子的教育，并運(yùn)用想象練說(shuō)、補(bǔ)充內(nèi)心活動(dòng)等方式體會(huì)兩個(gè)重點(diǎn)句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、板書(shū)課題，讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：(聽(tīng)寫(xiě)：雷聲大作大雨如注芳香撲鼻
嬌嫩纖弱
3、復(fù)習(xí)本課所講故事的主要內(nèi)容。
過(guò)渡：那么薩沙到底是個(gè)怎樣的孩子，這節(jié)課就讓我們?cè)俅伟涯抗饩劢乖谒_沙身上，走進(jìn)薩沙，走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界。
二、精讀課文
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：品讀對(duì)話走進(jìn)人物內(nèi)心
自讀提示：
自讀第3-8小節(jié)，畫(huà)出媽媽說(shuō)的話。試著加上提示語(yǔ)，練習(xí)分角色朗讀課文，同桌交流你讀懂了什么?
1、自讀對(duì)話，在想象揣摩中加提示語(yǔ)。
2、細(xì)品母親的話：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。
(1)每個(gè)人指誰(shuí)?也包括薩沙。
(2)“都要”中讀出什么?
(3)讀出母親的語(yǔ)氣。
3、細(xì)品母親的話：要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你不就是弱小的了嗎?
將母親的反問(wèn)句讀成陳述句，感受母親對(duì)薩沙的教育：不僅是要保護(hù)弱小的人，更要爭(zhēng)做強(qiáng)者，不甘弱小。
4、給對(duì)話加上提示語(yǔ)
5、分角色朗讀。讀出不同語(yǔ)氣，想象人物內(nèi)心。
過(guò)渡：在薩沙眼里，誰(shuí)才是弱小的?
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：前后對(duì)比，同情弱小
自讀提示：
快速瀏覽課文，畫(huà)出文中兩處描寫(xiě)野薔薇的句子。想一想：野薔薇發(fā)生了怎樣的變化?
1、出示薔薇花圖片，欣賞
2、文中是怎樣描述這美麗胡野薔薇花的?
課件出示文字：林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
用朗讀法感受野薔薇的美麗。指導(dǎo)讀好“一叢叢”“粉紅粉紅”“芳香撲鼻”。
3、幻燈動(dòng)畫(huà)：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。
朗讀感受野薔薇的嬌嫩纖弱。
過(guò)渡：俗話說(shuō)，言為心聲，行為心表，意思就是人物的言行是受他的思想感情、性格決定的，那么薩沙在保護(hù)弱小方面又有著怎樣的行動(dòng)呢?
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：聚焦動(dòng)作，想象內(nèi)心
自讀提示：
默讀第7自然段，畫(huà)出表現(xiàn)薩沙動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象薩沙做的時(shí)候，心里是怎么想的，完成填空。
1、學(xué)生默讀，完成
2、現(xiàn)在你看到了一個(gè)怎樣的薩沙?
3、指導(dǎo)朗讀，讀出薩沙的自豪。
4、面對(duì)莎薩的問(wèn)話，想象母親的回答
過(guò)渡：瞧!我們不僅認(rèn)識(shí)了薩沙，也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單而又質(zhì)樸的道理。
三、學(xué)文悟理：
每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。
四、拓展延伸
想一想說(shuō)一說(shuō)
你是一個(gè)弱小的人嗎?你是否也曾伸出過(guò)援助之手，保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他東西呢?
五、當(dāng)堂檢測(cè)：
你是怎樣幫助弱小者的?將經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)!
六、作業(yè)超市(二選一)：
1.把自己想說(shuō)的話或感受深處寫(xiě)在讀寫(xiě)筆記上，勉勵(lì)自己。
2.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或弟弟妹妹聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、我不是弱小的
保護(hù)弱小、不甘弱小
(加上提示語(yǔ))
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文插圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一導(dǎo)入：
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。
看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?學(xué)生質(zhì)疑
二初讀課文，自主識(shí)字
1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)?我為什么說(shuō)自己不是弱小的?畫(huà)出本課的生字詞。
2出示生詞認(rèn)讀。
周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣
自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀
3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
4這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎?
出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。
大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?BR> 5再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三寫(xiě)字：
1出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫(xiě)法。
末：先與未比較再寫(xiě)
芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫(xiě)出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
5展示，交流評(píng)價(jià)。
四作業(yè)：
1默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一導(dǎo)入：
1.
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰(shuí)知道弱小是什么意思呢?
2.
過(guò)渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是
也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是弱小的，再讀讀這個(gè)故事。
二讀議悟情：
1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?
2夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。
出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。
指名朗讀，把你的感受讀出來(lái)。
3正當(dāng)野薔薇美美地開(kāi)著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話。請(qǐng)大家讀讀3——9自然段，
看看薩沙一共說(shuō)了幾句話?
學(xué)生自由讀4-9段。
(1)薩沙一共說(shuō)了幾句話?
出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?
這就是說(shuō)，我是弱小的了?
媽媽，現(xiàn)在我還是弱小的嗎?
(2)自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問(wèn)話：
薩沙的這句話是什么意思呢?請(qǐng)大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫(huà)。
假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能堅(jiān)定地說(shuō)，你不是弱小的?這時(shí)你的心情什么樣?(自豪)
薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問(wèn)話里，就包含著這樣的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀第三次問(wèn)話?
(1)
分角色讀3——9自然段。
三總結(jié)：
1薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是弱小的，那么你保護(hù)過(guò)比你更弱小的嗎?
2我聽(tīng)出來(lái)了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛(ài)心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說(shuō)：“我不是弱小的!”
四作業(yè)
1有感情地朗讀全文。
2積累詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7
我不是弱小的
↓
保護(hù)薔薇花
保護(hù)比自己弱小的
課后小結(jié)：
徐州市徐莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)王艷
教學(xué)目標(biāo)：
1、在前后對(duì)比中感受野薔薇的弱小，從而走進(jìn)薩沙的內(nèi)心——我不是弱小的，我可以保護(hù)更弱小的!
2、在朗讀中感受媽媽對(duì)孩子的教育，并運(yùn)用想象練說(shuō)、補(bǔ)充內(nèi)心活動(dòng)等方式體會(huì)兩個(gè)重點(diǎn)句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、板書(shū)課題，讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：(聽(tīng)寫(xiě)：雷聲大作大雨如注芳香撲鼻
嬌嫩纖弱
3、復(fù)習(xí)本課所講故事的主要內(nèi)容。
過(guò)渡：那么薩沙到底是個(gè)怎樣的孩子，這節(jié)課就讓我們?cè)俅伟涯抗饩劢乖谒_沙身上，走進(jìn)薩沙，走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界。
二、精讀課文
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：品讀對(duì)話走進(jìn)人物內(nèi)心
自讀提示：
自讀第3-8小節(jié)，畫(huà)出媽媽說(shuō)的話。試著加上提示語(yǔ)，練習(xí)分角色朗讀課文，同桌交流你讀懂了什么?
1、自讀對(duì)話，在想象揣摩中加提示語(yǔ)。
2、細(xì)品母親的話：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。
(1)每個(gè)人指誰(shuí)?也包括薩沙。
(2)“都要”中讀出什么?
(3)讀出母親的語(yǔ)氣。
3、細(xì)品母親的話：要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你不就是弱小的了嗎?
將母親的反問(wèn)句讀成陳述句，感受母親對(duì)薩沙的教育：不僅是要保護(hù)弱小的人，更要爭(zhēng)做強(qiáng)者，不甘弱小。
4、給對(duì)話加上提示語(yǔ)
5、分角色朗讀。讀出不同語(yǔ)氣，想象人物內(nèi)心。
過(guò)渡：在薩沙眼里，誰(shuí)才是弱小的?
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：前后對(duì)比，同情弱小
自讀提示：
快速瀏覽課文，畫(huà)出文中兩處描寫(xiě)野薔薇的句子。想一想：野薔薇發(fā)生了怎樣的變化?
1、出示薔薇花圖片，欣賞
2、文中是怎樣描述這美麗胡野薔薇花的?
課件出示文字：林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
用朗讀法感受野薔薇的美麗。指導(dǎo)讀好“一叢叢”“粉紅粉紅”“芳香撲鼻”。
3、幻燈動(dòng)畫(huà)：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。
朗讀感受野薔薇的嬌嫩纖弱。
過(guò)渡：俗話說(shuō)，言為心聲，行為心表，意思就是人物的言行是受他的思想感情、性格決定的，那么薩沙在保護(hù)弱小方面又有著怎樣的行動(dòng)呢?
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：聚焦動(dòng)作，想象內(nèi)心
自讀提示：
默讀第7自然段，畫(huà)出表現(xiàn)薩沙動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象薩沙做的時(shí)候，心里是怎么想的，完成填空。
1、學(xué)生默讀，完成
2、現(xiàn)在你看到了一個(gè)怎樣的薩沙?
3、指導(dǎo)朗讀，讀出薩沙的自豪。
4、面對(duì)莎薩的問(wèn)話，想象母親的回答
過(guò)渡：瞧!我們不僅認(rèn)識(shí)了薩沙，也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單而又質(zhì)樸的道理。
三、學(xué)文悟理：
每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。
四、拓展延伸
想一想說(shuō)一說(shuō)
你是一個(gè)弱小的人嗎?你是否也曾伸出過(guò)援助之手，保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他東西呢?
五、當(dāng)堂檢測(cè)：
你是怎樣幫助弱小者的?將經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)!
六、作業(yè)超市(二選一)：
1.把自己想說(shuō)的話或感受深處寫(xiě)在讀寫(xiě)筆記上，勉勵(lì)自己。
2.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或弟弟妹妹聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、我不是弱小的
保護(hù)弱小、不甘弱小
(加上提示語(yǔ))