《我不是弱小的》描寫(xiě)了薩沙一家人外出度假時(shí)突遭暴雨，父母把僅有的一件雨衣讓給了年紀(jì)小的薩沙，在他們的影響下，薩沙不甘心做弱小者，并學(xué)會(huì)了保護(hù)比自己更弱小者的故事。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1． 理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人” ,并引導(dǎo)學(xué)生自信自強(qiáng),勇于承擔(dān)責(zé)任,不甘弱小。
2．正確流利有感情地朗讀課文。感悟重點(diǎn)句段，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)薩沙和媽媽之間的對(duì)話(huà)，滲透培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想，使學(xué)生受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀中感悟探究，讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴。
教學(xué)用具：
課件和卡片
一、揭題導(dǎo)讀。醞釀情感
1．談話(huà)導(dǎo)人。
在平時(shí)批改大家的日記時(shí)，總能從大家的日記中看到你們對(duì)父母的關(guān)愛(ài)充滿(mǎn)了感激。那么外國(guó)的小朋友是怎樣看待父母的照顧以及自己能力的呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的一篇文章——《我不是弱小的》。
2．板書(shū)課題，指導(dǎo)識(shí)記“弱”字。 ．
“弱”是本課的一個(gè)生字，請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)這個(gè)字。
3．指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。
讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？
二、感知大意。誘發(fā)情感
1．學(xué)生大聲朗讀課文。
邊讀邊給課文標(biāo)上自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字看課后生字表，再注意想想剛才的問(wèn)題。
2．指名回答剛才的問(wèn)題。
3．快速默讀課文。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，文中的幾個(gè)人或物之間發(fā)生了一件什么事？
過(guò)渡：在這幾個(gè)人或物中，野薔薇是弱小的。請(qǐng)大家找出描寫(xiě)野薔薇的句子，用“——”劃出來(lái)。
三、讀悟交流，抒發(fā)情感
（一）感受薔薇的弱小
1．讀悟描寫(xiě)雨前的薔薇的句子。
（1）出示句子
林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
（2）指名朗讀。
在課文的幾個(gè)人和物中，薔薇是弱小的，誰(shuí)愿意代薔薇說(shuō)話(huà)，讀讀文中描寫(xiě)薔薇的句子。
（3）引導(dǎo)體會(huì)花的美及作者對(duì)它的喜愛(ài)之情：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。指導(dǎo)朗讀。
（4）齊讀句子。
2．讀悟描寫(xiě)雨中薔薇的句子。
（1）過(guò)渡：我們學(xué)會(huì)了代雨前的薔薇說(shuō)話(huà)，誰(shuí)還會(huì)代雨中的薔薇說(shuō)話(huà)？ 。
（2）出示句子。
滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。
（3）引導(dǎo)體會(huì)薔薇在大雨中柔弱無(wú)助的樣子以及薩沙由此產(chǎn)生的憐愛(ài)之情，并指導(dǎo)朗讀。
指名讀后問(wèn)：讀了這段文字你感受到了什么？
3．對(duì)比朗讀，感受薔薇雨前與雨后的不同。
（1）男女生對(duì)比讀。
請(qǐng)男同學(xué)代雨前的薔薇說(shuō)話(huà)，女同學(xué)代雨后的薔薇說(shuō)話(huà)，比c比，看誰(shuí)說(shuō)得更好？
（2）讀后引導(dǎo)感悟。
讀了這兩段話(huà)后，你有什么想法？你想做的事是什么？
（二）體會(huì)薩沙的做法
1．出示薩沙保護(hù)薔薇花的句子。
薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。
2．指導(dǎo)感悟。
（1）受到薩沙保護(hù)的薔薇花此時(shí)有什么心里話(huà)想說(shuō)呢？
（2）薩沙這種保護(hù)薔薇的美好行為，讓我們感受到他有一顆保護(hù)弱者的美好心靈。
3．齊讀句子。
是??！每個(gè)人、每株花都有生命，當(dāng)生命受到打擊時(shí)，我們要伸出援助之手。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
過(guò)渡：薩沙為什么要這么做呢？默讀課文，并拿起筆將你的體會(huì)在空白的地方寫(xiě)一寫(xiě)。
（三）體會(huì)薩沙這么做的原
因
原因一：媽媽的話(huà)給了他啟發(fā)，讓他不甘于做弱小者。
1．理解薩沙和媽媽在雨中的對(duì)話(huà)。
（1）理解薩沙母子的第對(duì)話(huà)。
師：聽(tīng)了薩沙的話(huà)，你心里是怎樣想的？薩沙為什么感到奇怪？
師：在平時(shí)的生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)與薩沙類(lèi)似的情況？
指導(dǎo)讀好媽媽的話(huà)。
師：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。這是文中媽媽對(duì)薩沙說(shuō)的話(huà)。誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？
師：媽媽會(huì)怎樣說(shuō)這句話(huà)？
（2）理解薩沙母子的第二次對(duì)話(huà)。
師：薩沙為什么這么說(shuō)？媽媽是怎么回答的？
師：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，薩沙會(huì)怎么想？
師：的確，薩沙人小心不小，他用自己的行動(dòng)證明自己不是弱小的了，多么令人高興啊！誰(shuí)來(lái)讀讀他第三次說(shuō)的話(huà)？
（3）指導(dǎo)讀好薩沙第三次說(shuō)的話(huà)?，F(xiàn)在媽媽會(huì)對(duì)薩沙說(shuō)什么呢？
2．除了媽媽的話(huà)給了薩沙啟發(fā)外，還有什么事給了薩沙啟發(fā)，讓他決定做個(gè)保護(hù)別人的人呢？
原因二：爸爸、媽媽在雨中的做法，起到了言傳身教的作用。
（1）出示句子
爸爸趕忙把雨衣給了媽媽?zhuān)瑡寢尳舆^(guò)雨衣沒(méi)有穿，卻把它給了薩沙。
（2）引導(dǎo)學(xué)生明白，薩沙保護(hù)薔薇花的原因之一是父母的言傳身教。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)教育著薩沙。
（四）朗讀全文
四、“鏈接”生活，升華情感
1．在這篇課文中，爸爸、媽媽和薩沙都在保護(hù)比自己弱小的人，同學(xué)們，你們有沒(méi)有保護(hù)過(guò)比自己弱小的人呢？
2．看來(lái)我們班的同學(xué)也都不是弱小的人，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題——我不是弱小的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我不是弱小的
爸爸--媽媽--薩沙-野薔薇
保護(hù)比自己弱小的
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)個(gè)7生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)個(gè)7生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
2.規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文插圖
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)？我為什么說(shuō)自己不是弱小的？畫(huà)出本課的生字詞。
2.出示生詞認(rèn)讀。
周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣。
3.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
4.這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？
出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?BR> 5.再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三、寫(xiě)字
1.出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2.觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)
弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫(xiě)法。
末：先與未比較再寫(xiě)
芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫(xiě)出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。
4.學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
5.展示，交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)
1.默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰(shuí)知道弱小是什么意思呢？
2.過(guò)渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是弱小的，再讀讀這個(gè)故事。
二、讀議悟情
1.自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？
2.夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。
出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話(huà)仿佛看到了什么，聞到了什么。
指名朗讀，把你的感受讀出來(lái)。
3.正當(dāng)野薔薇美美地開(kāi)著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話(huà)。請(qǐng)大家讀讀3——9自然段，
看看薩沙一共說(shuō)了幾句話(huà)？
學(xué)生自由讀4－9段。
（1）薩沙一共說(shuō)了幾句話(huà)？
出示：媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵剑瑸槭裁匆o我呢？
這就是說(shuō)，我是弱小的了？
媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是弱小的嗎？
（2）自由讀讀這三句話(huà)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
練習(xí)讀這三句話(huà)。自由讀，指名讀
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問(wèn)話(huà)
薩沙的這句話(huà)是什么意思呢？請(qǐng)大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫(huà)。
假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子??！那你能不能堅(jiān)定地說(shuō)，你不是弱小的？這時(shí)你的心情什么樣？（自豪）
薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問(wèn)話(huà)里，就包含著這樣的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀第三次問(wèn)話(huà)？
（1） 分角色讀3——9自然段。
三、總結(jié)
1.薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是弱小的，那么你保護(hù)過(guò)比你更弱小的嗎？
2.我聽(tīng)出來(lái)了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛(ài)心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說(shuō)：“我不是弱小的！”
作業(yè)
1.有感情地朗讀全文。
2.積累詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我不是弱小的
↓
保護(hù)薔薇花
保護(hù)比自己弱小的
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、掌握本課生字。
2、積累詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
4、理解“我不是弱小的”這句話(huà)的含義。
過(guò)程與方法
以“弱小”一詞為切入點(diǎn)，抓住帶有“弱小”一詞的句子來(lái)感知課文內(nèi)容，并通過(guò)品讀、感情朗讀來(lái)體會(huì)文中愛(ài)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
樹(shù)立不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、讀好帶問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟課文描寫(xiě)野薔薇的作用，理解“我不是弱小的”這句話(huà)的內(nèi)涵，并受到思想教育。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)點(diǎn)撥法
教學(xué)學(xué)法：
質(zhì)疑法、讀議結(jié)合法
教具學(xué)具：
生字卡片、課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡：你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？（指名讀并組詞）
出示詞語(yǔ)：生字寶寶的朋友，你們還熟悉嗎？（指名讀，領(lǐng)讀）
引導(dǎo)識(shí)記“薔薇花”
二、感情朗讀，體會(huì)愛(ài)的情感
1、感受野薔薇的美麗與單薄。
a、課文哪里寫(xiě)到了薔薇花（出示課件），你從中體會(huì)到了什么？
b、指導(dǎo)朗讀
2、感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)
請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)出薩沙和媽媽說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)薩沙每次說(shuō)話(huà)時(shí)心里都是怎么想的。
（出示薩沙的話(huà)）指導(dǎo)朗讀
仿句說(shuō)話(huà)
3、默讀課文，體會(huì)薩沙的內(nèi)心
思考：薩沙為什么要證明自己不是弱小的？
三、總結(jié)課文，升華感情
四、拓展延伸
1、你們有過(guò)保護(hù)弱小者的經(jīng)歷嗎？
2、課外書(shū)籍推薦
五、作業(yè)
1、完成練習(xí)冊(cè)《我不是弱小的》。
2、收集勇敢者的的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我不是弱小的
托利亞
媽媽 愛(ài) 我
野薔薇
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1． 理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人” ,并引導(dǎo)學(xué)生自信自強(qiáng),勇于承擔(dān)責(zé)任,不甘弱小。
2．正確流利有感情地朗讀課文。感悟重點(diǎn)句段，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)薩沙和媽媽之間的對(duì)話(huà)，滲透培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想，使學(xué)生受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀中感悟探究，讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴。
教學(xué)用具：
課件和卡片
一、揭題導(dǎo)讀。醞釀情感
1．談話(huà)導(dǎo)人。
在平時(shí)批改大家的日記時(shí)，總能從大家的日記中看到你們對(duì)父母的關(guān)愛(ài)充滿(mǎn)了感激。那么外國(guó)的小朋友是怎樣看待父母的照顧以及自己能力的呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的一篇文章——《我不是弱小的》。
2．板書(shū)課題，指導(dǎo)識(shí)記“弱”字。 ．
“弱”是本課的一個(gè)生字，請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)這個(gè)字。
3．指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。
讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？
二、感知大意。誘發(fā)情感
1．學(xué)生大聲朗讀課文。
邊讀邊給課文標(biāo)上自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字看課后生字表，再注意想想剛才的問(wèn)題。
2．指名回答剛才的問(wèn)題。
3．快速默讀課文。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，文中的幾個(gè)人或物之間發(fā)生了一件什么事？
過(guò)渡：在這幾個(gè)人或物中，野薔薇是弱小的。請(qǐng)大家找出描寫(xiě)野薔薇的句子，用“——”劃出來(lái)。
三、讀悟交流，抒發(fā)情感
（一）感受薔薇的弱小
1．讀悟描寫(xiě)雨前的薔薇的句子。
（1）出示句子
林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
（2）指名朗讀。
在課文的幾個(gè)人和物中，薔薇是弱小的，誰(shuí)愿意代薔薇說(shuō)話(huà)，讀讀文中描寫(xiě)薔薇的句子。
（3）引導(dǎo)體會(huì)花的美及作者對(duì)它的喜愛(ài)之情：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。指導(dǎo)朗讀。
（4）齊讀句子。
2．讀悟描寫(xiě)雨中薔薇的句子。
（1）過(guò)渡：我們學(xué)會(huì)了代雨前的薔薇說(shuō)話(huà)，誰(shuí)還會(huì)代雨中的薔薇說(shuō)話(huà)？ 。
（2）出示句子。
滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。
（3）引導(dǎo)體會(huì)薔薇在大雨中柔弱無(wú)助的樣子以及薩沙由此產(chǎn)生的憐愛(ài)之情，并指導(dǎo)朗讀。
指名讀后問(wèn)：讀了這段文字你感受到了什么？
3．對(duì)比朗讀，感受薔薇雨前與雨后的不同。
（1）男女生對(duì)比讀。
請(qǐng)男同學(xué)代雨前的薔薇說(shuō)話(huà)，女同學(xué)代雨后的薔薇說(shuō)話(huà)，比c比，看誰(shuí)說(shuō)得更好？
（2）讀后引導(dǎo)感悟。
讀了這兩段話(huà)后，你有什么想法？你想做的事是什么？
（二）體會(huì)薩沙的做法
1．出示薩沙保護(hù)薔薇花的句子。
薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。
2．指導(dǎo)感悟。
（1）受到薩沙保護(hù)的薔薇花此時(shí)有什么心里話(huà)想說(shuō)呢？
（2）薩沙這種保護(hù)薔薇的美好行為，讓我們感受到他有一顆保護(hù)弱者的美好心靈。
3．齊讀句子。
是??！每個(gè)人、每株花都有生命，當(dāng)生命受到打擊時(shí)，我們要伸出援助之手。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
過(guò)渡：薩沙為什么要這么做呢？默讀課文，并拿起筆將你的體會(huì)在空白的地方寫(xiě)一寫(xiě)。
（三）體會(huì)薩沙這么做的原
因
原因一：媽媽的話(huà)給了他啟發(fā)，讓他不甘于做弱小者。
1．理解薩沙和媽媽在雨中的對(duì)話(huà)。
（1）理解薩沙母子的第對(duì)話(huà)。
師：聽(tīng)了薩沙的話(huà)，你心里是怎樣想的？薩沙為什么感到奇怪？
師：在平時(shí)的生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)與薩沙類(lèi)似的情況？
指導(dǎo)讀好媽媽的話(huà)。
師：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。這是文中媽媽對(duì)薩沙說(shuō)的話(huà)。誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？
師：媽媽會(huì)怎樣說(shuō)這句話(huà)？
（2）理解薩沙母子的第二次對(duì)話(huà)。
師：薩沙為什么這么說(shuō)？媽媽是怎么回答的？
師：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，薩沙會(huì)怎么想？
師：的確，薩沙人小心不小，他用自己的行動(dòng)證明自己不是弱小的了，多么令人高興啊！誰(shuí)來(lái)讀讀他第三次說(shuō)的話(huà)？
（3）指導(dǎo)讀好薩沙第三次說(shuō)的話(huà)?，F(xiàn)在媽媽會(huì)對(duì)薩沙說(shuō)什么呢？
2．除了媽媽的話(huà)給了薩沙啟發(fā)外，還有什么事給了薩沙啟發(fā)，讓他決定做個(gè)保護(hù)別人的人呢？
原因二：爸爸、媽媽在雨中的做法，起到了言傳身教的作用。
（1）出示句子
爸爸趕忙把雨衣給了媽媽?zhuān)瑡寢尳舆^(guò)雨衣沒(méi)有穿，卻把它給了薩沙。
（2）引導(dǎo)學(xué)生明白，薩沙保護(hù)薔薇花的原因之一是父母的言傳身教。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)教育著薩沙。
（四）朗讀全文
四、“鏈接”生活，升華情感
1．在這篇課文中，爸爸、媽媽和薩沙都在保護(hù)比自己弱小的人，同學(xué)們，你們有沒(méi)有保護(hù)過(guò)比自己弱小的人呢？
2．看來(lái)我們班的同學(xué)也都不是弱小的人，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題——我不是弱小的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我不是弱小的
爸爸--媽媽--薩沙-野薔薇
保護(hù)比自己弱小的
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)個(gè)7生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)個(gè)7生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
2.規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文插圖
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)？我為什么說(shuō)自己不是弱小的？畫(huà)出本課的生字詞。
2.出示生詞認(rèn)讀。
周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣。
3.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
4.這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？
出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?BR> 5.再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三、寫(xiě)字
1.出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2.觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)
弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫(xiě)法。
末：先與未比較再寫(xiě)
芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫(xiě)出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。
4.學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
5.展示，交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)
1.默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰(shuí)知道弱小是什么意思呢？
2.過(guò)渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是弱小的，再讀讀這個(gè)故事。
二、讀議悟情
1.自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？
2.夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。
出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話(huà)仿佛看到了什么，聞到了什么。
指名朗讀，把你的感受讀出來(lái)。
3.正當(dāng)野薔薇美美地開(kāi)著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話(huà)。請(qǐng)大家讀讀3——9自然段，
看看薩沙一共說(shuō)了幾句話(huà)？
學(xué)生自由讀4－9段。
（1）薩沙一共說(shuō)了幾句話(huà)？
出示：媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵剑瑸槭裁匆o我呢？
這就是說(shuō)，我是弱小的了？
媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是弱小的嗎？
（2）自由讀讀這三句話(huà)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
練習(xí)讀這三句話(huà)。自由讀，指名讀
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問(wèn)話(huà)
薩沙的這句話(huà)是什么意思呢？請(qǐng)大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫(huà)。
假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子??！那你能不能堅(jiān)定地說(shuō)，你不是弱小的？這時(shí)你的心情什么樣？（自豪）
薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問(wèn)話(huà)里，就包含著這樣的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀第三次問(wèn)話(huà)？
（1） 分角色讀3——9自然段。
三、總結(jié)
1.薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是弱小的，那么你保護(hù)過(guò)比你更弱小的嗎？
2.我聽(tīng)出來(lái)了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛(ài)心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說(shuō)：“我不是弱小的！”
作業(yè)
1.有感情地朗讀全文。
2.積累詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我不是弱小的
↓
保護(hù)薔薇花
保護(hù)比自己弱小的
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、掌握本課生字。
2、積累詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
4、理解“我不是弱小的”這句話(huà)的含義。
過(guò)程與方法
以“弱小”一詞為切入點(diǎn)，抓住帶有“弱小”一詞的句子來(lái)感知課文內(nèi)容，并通過(guò)品讀、感情朗讀來(lái)體會(huì)文中愛(ài)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
樹(shù)立不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、讀好帶問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟課文描寫(xiě)野薔薇的作用，理解“我不是弱小的”這句話(huà)的內(nèi)涵，并受到思想教育。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)點(diǎn)撥法
教學(xué)學(xué)法：
質(zhì)疑法、讀議結(jié)合法
教具學(xué)具：
生字卡片、課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡：你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？（指名讀并組詞）
出示詞語(yǔ)：生字寶寶的朋友，你們還熟悉嗎？（指名讀，領(lǐng)讀）
引導(dǎo)識(shí)記“薔薇花”
二、感情朗讀，體會(huì)愛(ài)的情感
1、感受野薔薇的美麗與單薄。
a、課文哪里寫(xiě)到了薔薇花（出示課件），你從中體會(huì)到了什么？
b、指導(dǎo)朗讀
2、感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)
請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)出薩沙和媽媽說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)薩沙每次說(shuō)話(huà)時(shí)心里都是怎么想的。
（出示薩沙的話(huà)）指導(dǎo)朗讀
仿句說(shuō)話(huà)
3、默讀課文，體會(huì)薩沙的內(nèi)心
思考：薩沙為什么要證明自己不是弱小的？
三、總結(jié)課文，升華感情
四、拓展延伸
1、你們有過(guò)保護(hù)弱小者的經(jīng)歷嗎？
2、課外書(shū)籍推薦
五、作業(yè)
1、完成練習(xí)冊(cè)《我不是弱小的》。
2、收集勇敢者的的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我不是弱小的
托利亞
媽媽 愛(ài) 我
野薔薇