認(rèn)真觀察、分析幼兒在游戲中的行為，能夠幫助教師認(rèn)識(shí)幼兒的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展等信息，進(jìn)而采取行之有效的引導(dǎo)策略，幫助幼兒解決問(wèn)題、提升經(jīng)驗(yàn)、獲得進(jìn)步。那么，教師應(yīng)該怎樣做好觀察日記呢？今天為您推薦了幼兒園小班觀察日記樣例精選，歡迎大家的參考借鑒。
【篇一】
“現(xiàn)在的孩子一點(diǎn)都不聽(tīng)話，整天就知道鬧。”“有些孩子好像有多動(dòng)癥似的精力特旺盛，真拿他們沒(méi)辦法?！甭?tīng)到一些老師的抱怨，我也身有同感，但是一些經(jīng)驗(yàn)告訴我，讓孩子有事可做是解決這問(wèn)題的比較有效的辦法。
浩軒小朋友是我們班一個(gè)精力旺盛的孩子，只要他一閑下來(lái)，就總有事情發(fā)生，一會(huì)將益智區(qū)里的蠟筆畫(huà)的滿桌子，一會(huì)兒將裝滿了水的瓶子灑的滿地的水，一會(huì)兒將體育區(qū)的棒球全部扔到了操場(chǎng)上，似乎沒(méi)有安靜的時(shí)候。，在區(qū)域活動(dòng)中，小朋友都在開(kāi)心的玩游戲，突然，浩軒將玩具全部撒了一地，我走過(guò)去問(wèn)他：“你怎么將玩具撒了一地?”他調(diào)皮的眨了下眼睛告訴我：“我今天不想堆玩具。”“那你喜歡做什么呢?”“我想畫(huà)畫(huà)?！薄昂冒?那你想畫(huà)什么呢?”“我想畫(huà)蝴蝶，可是我不會(huì)，我只會(huì)涂顏色?！碑?dāng)我給他畫(huà)好蝴蝶之后，發(fā)現(xiàn)浩軒涂顏色特別的認(rèn)真。之后，也是有幾次在搗亂的時(shí)候，只要讓他做自己喜歡的事情，有事可做，他就不會(huì)在搗亂了。
我們都知道，孩子天性好動(dòng)、好奇，自我控制能力較差。像浩軒這樣精力旺盛的孩子，更是常常閑不住，會(huì)想著各種各樣的舉動(dòng)來(lái)引起老師的注意，我們老師就多創(chuàng)設(shè)條件，安排他們喜歡做的事情，滿足他們的需要，讓他們把精力轉(zhuǎn)移發(fā)展到興趣上面，孩子在幼兒園就可以度過(guò)快樂(lè)的一天。那么也減少了他們調(diào)皮、搗亂的行為了。
【篇二】
睿睿，一個(gè)甜美可愛(ài)的小女孩。白白嫩嫩的皮膚，個(gè)子小小的，小小的臉蛋上，一雙烏溜溜的眼睛，小小的鼻子，小小的嘴。讓我難忘的要數(shù)她的笑了。開(kāi)學(xué)頭幾天，別的孩子大都因?yàn)閯倓側(cè)雸@還不適應(yīng)，要么號(hào)啕大哭，要么亂丟玩具，還有的雖然心里很難過(guò)，但還是強(qiáng)忍住內(nèi)心的悲傷，臉上顯得很茫然，有點(diǎn)呆呆的。我們即要忙于應(yīng)付哭鬧的孩子，還要想辦法組織各種集體教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們。時(shí)不時(shí)地還要處理孩子的“突發(fā)事件”。真的有種焦頭爛額的感覺(jué)。唯有睿睿，不哭不鬧。有時(shí)不經(jīng)意間看過(guò)去和她目光相遇，她就會(huì)沖你嫣然一笑，那笑容甜甜的，把我們的疲憊一掃而光!那時(shí)就在心里想：這么天真甜美的笑，*秀蘭.鄧波兒。
這么甜的小女孩，吃飯時(shí)可真讓我們傷腦筋。一個(gè)字：慢。催她，她還是沖你甜甜地笑。后來(lái)，我慢慢地開(kāi)始使用“殺手锏”——誰(shuí)吃的慢我就把她送到小一班去!再配合讓他們同組一起比，看誰(shuí)做的老虎嘴巴大等等辦法，總算讓她加快了一點(diǎn)速度。還好總算有點(diǎn)成效，慢慢地她應(yīng)該會(huì)吃快的。
【篇三】
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小班的小朋友已經(jīng)基本上穩(wěn)定了，為了曾強(qiáng)小朋友的自理能力，我講了一節(jié)《小河馬吃飯》的語(yǔ)言課，教育小朋友要自己吃飯。雖然我們班的小朋友基本上都可以自己吃飯，但是在家里喂飯的想象還是很普遍的，特別是陸文杰小朋友，在幼兒園吃飯的也還是要喂的。這個(gè)小朋友平時(shí)很聽(tīng)話也非常乖，但就是自理能力比較差。當(dāng)我講完《小河馬吃飯》問(wèn)小朋友吃飯要不要大人喂飯時(shí)，小朋友都回答說(shuō)不要，只有陸文杰沒(méi)有說(shuō)，這時(shí)我就把陸文杰小朋友叫了起來(lái)單獨(dú)問(wèn)了他要不要大人喂飯，他也回答我說(shuō)不要。雖然他回答了，但是我還是不放心。就在當(dāng)天吃中飯的時(shí)候我沒(méi)有去主動(dòng)喂它吃飯，而且還特意觀察了一下他，結(jié)果真的讓我很高興，他沒(méi)有要求任何老師和阿姨來(lái)喂他吃飯，并且自己把飯吃完了。
分析：小班的小朋友雖然年齡比較小，但是基本上也都可以達(dá)到自己吃飯的能力了，只是大多數(shù)孩子都是被家張寵愛(ài)和你愛(ài)不讓他們自己做一些事情，以至于去多小班的小朋友不是不會(huì)自己吃飯吃飯，而是不愿意自己吃飯，形成了惰性。在小班這個(gè)年齡段的小朋友，學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)、接受新事物的能力也是非常高的。所以老師是好的引導(dǎo)者和教育者，要讓小朋友從心里接受，愿意去做，才能真正的使幼兒自身的能力得到發(fā)展和提高。
【篇一】
“現(xiàn)在的孩子一點(diǎn)都不聽(tīng)話，整天就知道鬧。”“有些孩子好像有多動(dòng)癥似的精力特旺盛，真拿他們沒(méi)辦法?！甭?tīng)到一些老師的抱怨，我也身有同感，但是一些經(jīng)驗(yàn)告訴我，讓孩子有事可做是解決這問(wèn)題的比較有效的辦法。
浩軒小朋友是我們班一個(gè)精力旺盛的孩子，只要他一閑下來(lái)，就總有事情發(fā)生，一會(huì)將益智區(qū)里的蠟筆畫(huà)的滿桌子，一會(huì)兒將裝滿了水的瓶子灑的滿地的水，一會(huì)兒將體育區(qū)的棒球全部扔到了操場(chǎng)上，似乎沒(méi)有安靜的時(shí)候。，在區(qū)域活動(dòng)中，小朋友都在開(kāi)心的玩游戲，突然，浩軒將玩具全部撒了一地，我走過(guò)去問(wèn)他：“你怎么將玩具撒了一地?”他調(diào)皮的眨了下眼睛告訴我：“我今天不想堆玩具。”“那你喜歡做什么呢?”“我想畫(huà)畫(huà)?！薄昂冒?那你想畫(huà)什么呢?”“我想畫(huà)蝴蝶，可是我不會(huì)，我只會(huì)涂顏色?！碑?dāng)我給他畫(huà)好蝴蝶之后，發(fā)現(xiàn)浩軒涂顏色特別的認(rèn)真。之后，也是有幾次在搗亂的時(shí)候，只要讓他做自己喜歡的事情，有事可做，他就不會(huì)在搗亂了。
我們都知道，孩子天性好動(dòng)、好奇，自我控制能力較差。像浩軒這樣精力旺盛的孩子，更是常常閑不住，會(huì)想著各種各樣的舉動(dòng)來(lái)引起老師的注意，我們老師就多創(chuàng)設(shè)條件，安排他們喜歡做的事情，滿足他們的需要，讓他們把精力轉(zhuǎn)移發(fā)展到興趣上面，孩子在幼兒園就可以度過(guò)快樂(lè)的一天。那么也減少了他們調(diào)皮、搗亂的行為了。
【篇二】
睿睿，一個(gè)甜美可愛(ài)的小女孩。白白嫩嫩的皮膚，個(gè)子小小的，小小的臉蛋上，一雙烏溜溜的眼睛，小小的鼻子，小小的嘴。讓我難忘的要數(shù)她的笑了。開(kāi)學(xué)頭幾天，別的孩子大都因?yàn)閯倓側(cè)雸@還不適應(yīng)，要么號(hào)啕大哭，要么亂丟玩具，還有的雖然心里很難過(guò)，但還是強(qiáng)忍住內(nèi)心的悲傷，臉上顯得很茫然，有點(diǎn)呆呆的。我們即要忙于應(yīng)付哭鬧的孩子，還要想辦法組織各種集體教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們。時(shí)不時(shí)地還要處理孩子的“突發(fā)事件”。真的有種焦頭爛額的感覺(jué)。唯有睿睿，不哭不鬧。有時(shí)不經(jīng)意間看過(guò)去和她目光相遇，她就會(huì)沖你嫣然一笑，那笑容甜甜的，把我們的疲憊一掃而光!那時(shí)就在心里想：這么天真甜美的笑，*秀蘭.鄧波兒。
這么甜的小女孩，吃飯時(shí)可真讓我們傷腦筋。一個(gè)字：慢。催她，她還是沖你甜甜地笑。后來(lái)，我慢慢地開(kāi)始使用“殺手锏”——誰(shuí)吃的慢我就把她送到小一班去!再配合讓他們同組一起比，看誰(shuí)做的老虎嘴巴大等等辦法，總算讓她加快了一點(diǎn)速度。還好總算有點(diǎn)成效，慢慢地她應(yīng)該會(huì)吃快的。
【篇三】
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小班的小朋友已經(jīng)基本上穩(wěn)定了，為了曾強(qiáng)小朋友的自理能力，我講了一節(jié)《小河馬吃飯》的語(yǔ)言課，教育小朋友要自己吃飯。雖然我們班的小朋友基本上都可以自己吃飯，但是在家里喂飯的想象還是很普遍的，特別是陸文杰小朋友，在幼兒園吃飯的也還是要喂的。這個(gè)小朋友平時(shí)很聽(tīng)話也非常乖，但就是自理能力比較差。當(dāng)我講完《小河馬吃飯》問(wèn)小朋友吃飯要不要大人喂飯時(shí)，小朋友都回答說(shuō)不要，只有陸文杰沒(méi)有說(shuō)，這時(shí)我就把陸文杰小朋友叫了起來(lái)單獨(dú)問(wèn)了他要不要大人喂飯，他也回答我說(shuō)不要。雖然他回答了，但是我還是不放心。就在當(dāng)天吃中飯的時(shí)候我沒(méi)有去主動(dòng)喂它吃飯，而且還特意觀察了一下他，結(jié)果真的讓我很高興，他沒(méi)有要求任何老師和阿姨來(lái)喂他吃飯，并且自己把飯吃完了。
分析：小班的小朋友雖然年齡比較小，但是基本上也都可以達(dá)到自己吃飯的能力了，只是大多數(shù)孩子都是被家張寵愛(ài)和你愛(ài)不讓他們自己做一些事情，以至于去多小班的小朋友不是不會(huì)自己吃飯吃飯，而是不愿意自己吃飯，形成了惰性。在小班這個(gè)年齡段的小朋友，學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)、接受新事物的能力也是非常高的。所以老師是好的引導(dǎo)者和教育者，要讓小朋友從心里接受，愿意去做，才能真正的使幼兒自身的能力得到發(fā)展和提高。