每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例案例篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解早睡早起和午睡對(duì)身體健康的重要性。
2、學(xué)習(xí)制訂起居計(jì)劃,養(yǎng)成按時(shí)起居的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制故事動(dòng)畫《淘氣的小黃鴦》。
2、圖片兩幅,內(nèi)容為:1、一個(gè)長(zhǎng)得白白胖胖、健健康康的女孩;2、一個(gè)長(zhǎng)得瘦弱矮小的男孩。
3、投影儀一臺(tái),自制鐘表。
4、“我的作息表”,上有姓名、睡覺時(shí)間和起床時(shí)間三欄。
活動(dòng)過程:
一、幼兒觀看動(dòng)畫故事《淘氣的小黃鶯》,理解故事內(nèi)涵
師:小黃鶯的歌唱得怎么樣?可它為什么沒有得到大獎(jiǎng)?(引導(dǎo)幼兒明白小黃鶯沒有得到歌唱比賽的大獎(jiǎng)是因?yàn)樗t到了)
師:小黃鶯心里怎么樣?第二次小黃鶯參加比賽沒有得到大獎(jiǎng)?為什么?
二、幼兒對(duì)比觀察圖片,感受按時(shí)起居和不按時(shí)起居對(duì)身體健康的不同影響
師(出示圖片一):這個(gè)男孩長(zhǎng)得怎么樣?為什么會(huì)長(zhǎng)得又矮又瘦?
師(出示圖片二):這個(gè)小女孩長(zhǎng)得怎么樣?為什么小女孩長(zhǎng)得白白胖胖、健健康康?
師:你喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?
師(小結(jié)):按時(shí)起居的好習(xí)慣有利于身體健康。
三、討論入睡和起床的合適時(shí)間
師(出示自制鐘表):你們覺得晚上什么時(shí)間睡覺、早上什么時(shí)間起床合適呢?
師(小結(jié)):晚上大約8點(diǎn)上床睡覺,早上大約7點(diǎn)起床,這樣比較合適。
四、幼兒學(xué)習(xí)制定自己的起居時(shí)間表
師:以后你打算什么時(shí)間睡覺、什么時(shí)間起床呢?請(qǐng)?jiān)诒砀裰械溺姳韴D上畫上指針表示時(shí)間。(幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),了解幼兒的制訂情況。)
五、延伸活動(dòng)
要求幼兒將制訂好的作息表帶回家貼在床邊。請(qǐng)家長(zhǎng)督促幼兒按作息表睡覺和起床,用笑臉圖譜和哭臉圖譜對(duì)幼兒能否按時(shí)睡覺和起床進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)幼兒做按時(shí)起居的孩子。
設(shè)計(jì)意圖:
進(jìn)入大班后,我發(fā)現(xiàn)班上部分孩子有遲到現(xiàn)象,還有部分中午回家吃飯的孩子下午游戲時(shí)常常萎靡不振、昏昏欲睡,有的甚至伏在桌上睡覺。經(jīng)過了解得知,這些孩子遲到是因?yàn)榍耙惶焱砩纤锰?,?dǎo)致第二天早上醒得太遲;而一些孩子下午游戲時(shí)打瞌睡則是由于沒有午睡,大腦沒有得到充分休息。為了使孩子養(yǎng)成早睡早起和午睡的習(xí)慣,我設(shè)計(jì)并開展了這一活動(dòng)。
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例案例篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)念兒歌,并嘗試仿遍兒歌。
2、敢于在集體面前大聲說話,表達(dá)自己的意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、老師做示范用的畫筆、大畫紙。
2、供幼兒仿編用的圖片若干。
3、幼兒用書第一冊(cè)第四頁。
活動(dòng)過程
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)孩子們,你們喜歡老師嗎?為什么喜歡老師?你們知道老師都會(huì)些什么嗎?
2、老師現(xiàn)場(chǎng)畫畫,請(qǐng)幼兒說老師畫的是什么?長(zhǎng)得什么樣?有什么特點(diǎn)?
(1)畫出小熊、突出他的圓耳朵,小兔子突出她的短尾巴。
(2)老師畫的好不好?本領(lǐng)大不大?請(qǐng)孩子們夸夸老師吧!
(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個(gè)兒歌:“我的老師本領(lǐng)大,樣樣?xùn)|西都會(huì)畫?!?BR> 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌
(1)老師說兒歌,幼兒傾聽,讓幼兒熟悉兒歌的模式“畫只小熊圓耳朵,畫只小兔短尾巴?!?BR> (2)你們猜一猜老師還會(huì)畫什么?(幼兒說出它的特點(diǎn),老師畫出,讓幼兒將它編成一句兒歌,然后集體說一遍兒歌,多說幾個(gè)。)
(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。
4、出示圖片(全是有特點(diǎn)的小動(dòng)物圖片)公雞、小鴨。
(1)請(qǐng)幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛吃的食物)
(2)請(qǐng)幼兒按兒歌的句型說一種動(dòng)物,老師迅速畫出來,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。
如:畫只公雞喔喔叫、畫只小鴨嘎嘎嘎……
5、師幼共同朗誦兒歌對(duì)照老師畫好的動(dòng)物,師幼一起朗誦兒歌。
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例案例篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn),理解詩(shī)句的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平,了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn),體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解石灰的特點(diǎn),理解詩(shī)句的意思。
2.聯(lián)系作者生平,了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn),體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。
3.有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。
學(xué)習(xí)任務(wù):
一、初讀詩(shī)句,整體感知
二、品讀詩(shī)句,理解詩(shī)意
三、“托物”寫詩(shī),抒發(fā)志向
重點(diǎn):
在有層次的品讀中明詩(shī)意、悟詩(shī)情。
難點(diǎn):
借助資料,體會(huì)于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生閱讀的資料;PPT。
第二部分過程設(shè)計(jì)
激情導(dǎo)課:
1、導(dǎo)入課題
今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩(shī)——《石灰吟》。讀題。吟,是古詩(shī)的一種形式。吟誦,贊美的意思。這首詩(shī)的作者是——(明朝的于謙)從題目中,我們知道,于謙所吟的事物是——石灰。
2、明確目標(biāo)
石灰有什么值得稱頌的?
3、預(yù)期效果
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩(shī),走進(jìn)于謙,用以前學(xué)古詩(shī)的方法明詩(shī)意,悟詩(shī)情。怎么樣對(duì)自己有信心嗎?
民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一:初讀詩(shī)句,整體感知
任務(wù)呈現(xiàn):
自由朗讀古詩(shī),至少讀三遍。要字正腔圓地讀,讀到讀準(zhǔn)字音了,讀通句子了,讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯(cuò)的字音可以在書上做出標(biāo)記。
自主學(xué)習(xí):
自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
展示交流:
1、誰來提醒一下大家,哪些字容易寫錯(cuò),哪些字音要注意?
2、指讀,評(píng)價(jià)。同桌互讀。
任務(wù)二:品讀詩(shī)句,理解詩(shī)意
過渡:老師這兒有一份資料,具體描述了石灰的制作過程。
任務(wù)呈現(xiàn):請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處,并試著理解詩(shī)意。
石灰自述
自主學(xué)習(xí):學(xué)生對(duì)照材料與古詩(shī),尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn)。
展示交流:
1、對(duì)比中說詩(shī)意,隨機(jī)品讀,評(píng)讀。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意:錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法
(2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對(duì)熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩(shī)意并隨機(jī)品讀。
(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!
(4)教師過渡質(zhì)疑:在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身,石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的
(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。
2、后兩句的詩(shī)意會(huì)說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩(shī)意。
3、教師總結(jié):通過對(duì)石灰制作過程的了解,你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好)你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)
4、引導(dǎo)朗讀:帶著對(duì)對(duì)石灰的敬意去讀。
5、過渡:于謙是一個(gè)怎樣的人,他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷?請(qǐng)看資料。閱讀資料談體會(huì)。
6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人,人如石灰。這首詩(shī)正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩(shī)中“托物言志”的寫法。
7、設(shè)境誦讀。
(1)假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛思考的小于謙,你會(huì)怎樣誦讀你寫的這首詩(shī)?
(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)。
(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場(chǎng)的時(shí)候,他又會(huì)怎樣誦讀這首詩(shī)呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起,誦讀全詩(shī))
8、背誦古詩(shī)。
任務(wù)三:“托物”寫詩(shī),抒發(fā)志向
過渡:同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩(shī)?有哪些物可以寄托我們的志向呢?
任務(wù)呈現(xiàn):在這兩首托物言志的詩(shī)中任選一首完成最后一句,寄托我們的志向。
自主學(xué)習(xí):創(chuàng)作詩(shī)句
展示交流:學(xué)生相互交流詩(shī)句積極評(píng)價(jià)
檢測(cè)導(dǎo)結(jié):
目標(biāo)檢測(cè):
1、選出正確的解釋:等閑
a、空閑b、平平常常
2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩(shī)句:____________________。
結(jié)果反饋:同桌交換意見,再集體訂正
反思總結(jié):
今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì):
石灰吟
(托物言志)
千錘萬擊
烈火焚燒等閑———清白
粉骨碎身
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例案例篇4
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等 10 個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等 13 個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程:
啟發(fā)談話,揭示課題
我們每個(gè)人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
初讀課文,感知內(nèi)容
①學(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。
②學(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方。
③學(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
④學(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
精讀課文,體會(huì)人物的變化
①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象?
②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。)
③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。
④課文讀到這兒,你有什么疑問呢?
引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問題提出來之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
指導(dǎo)認(rèn)字和寫字
①屏顯本課的生字。
②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。
③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這 5 個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。
④學(xué)生練習(xí)寫 13 個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
拓展活動(dòng)
學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
第二課時(shí)16周2節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等 10 個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等 13 個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)提問,明確閱讀目標(biāo)
上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題?
(英子為什么會(huì)有這么大變化的呢?)
精讀課文,自己釋疑
①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟。
要求學(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。
②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。
教師提出討論的要求:
人工明確:組長(zhǎng)負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。
③小組匯報(bào)討論結(jié)果。
每個(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充。
學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a、學(xué)生自己先練讀。
b、然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀。
學(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?
拓展延伸,加深認(rèn)識(shí)
①屏顯英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?,同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?!?BR> a、學(xué)生齊讀這段話。
b、聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。
②生活中,你得到過掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?
③學(xué)了,又談了那么多,還想對(duì)自己或別人說些什么呢?
板書:
掌聲
英子 默默地 早早地 最后 不愿意
快樂 說笑 跳舞 有勇氣
鼓勵(lì) 尊重
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例案例篇5
一、教材特點(diǎn)
《故事兩則》是五年級(jí)語文教材中的自讀課文,配合第三組教材“感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。
《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》,講一位法國(guó)著名詩(shī)人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到,在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話,讓那些路過的人主動(dòng)投幣,表現(xiàn)了語言的強(qiáng)大魔力。
第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時(shí),對(duì)“萬”字圖案的巧妙回答,化解了場(chǎng)面的尷尬。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、自讀課文,理解大意,理解內(nèi)容。
2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受語言的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言,培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語言。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受精煉語言藝術(shù)的魅力,激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。
四、教學(xué)方法
以探究式教學(xué)為主,在自主學(xué)習(xí)中感悟,通過拓展性練習(xí),感受精妙語言的魅力,達(dá)到只是建物的拓展目的。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路,利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng),收集資料,拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。
2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),二是收集相關(guān)的事例,作好交流準(zhǔn)備。
六、教學(xué)過程
(一)課題導(dǎo)入
俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課,老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語言藝術(shù)的殿堂,共同感受精妙語言的魅力。(板書課題)
(二)閱讀理解
1、出示閱讀要求(課件)
(1)借助工具書,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累,掃清字詞障礙,讀通課文
(2)默讀課文,這兩則故事分別講了什么,聯(lián)系上下文,找出變化的原因,邊讀邊動(dòng)筆圈畫。
(3)把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來,組交流,合作學(xué)習(xí)。
2、檢驗(yàn)閱讀效果
(1)指名讀課文
(2)讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。
(3)把有爭(zhēng)議的問題提出來供大家討論。
3、品讀理解
(1)“春天到了,我什么也看不見!”
A:比較:“我什么也看不見”
“春天到了,我什么也看不見!”
B:對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的?
C:你是怎么想的?(課件:百花爭(zhēng)艷的春天)
D:這句話精妙在哪?(加了一句,前后的情況有什么不同?)
引讀:師:春天到了生:我什么也看不見!
師:春天多美好生:我什么也看不見!
師:春天百花爭(zhēng)艷,萬紫千紅生:我什么也看不見!
(2)“我們一起消滅法西斯”
填空:
當(dāng)人們看到“春天到了,”想到,心情;看到“我什么也看不見”,想到,心情,于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用,因?yàn)樗小?BR> A:“法西斯”在這句話里指什么?
B:“消滅”在句中的意思是什么?
C:論一論這句話的幽默之意。
(三)感悟內(nèi)化
1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。
2、大家評(píng)定,把肯定的寫在黑板上。
3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。
廣告詞:請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵!
(1)故事中的語言(找—議)。
(2)根據(jù)漫畫寫一句話。
(四)總結(jié)
精妙的語言是智慧果,愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例案例篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解交通工具的發(fā)展史,體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,今天早上你是怎么來學(xué)校的?生匯報(bào)。
師:那么你知道你的爸爸媽媽出門時(shí)乘坐了什么交通工具嗎?生匯報(bào)。
哦,同學(xué)們知道的真不少!對(duì)了,科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。 2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢?
2、同學(xué)們,你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢?
二、播放課件,聽課文的錄音
三、讀課文
聽了這篇文章后,你都聽懂了什么?(生匯報(bào))同學(xué)們想不想自己來讀一讀呢?
四、默讀課文
可以默讀課文,也可以大聲自由地讀課文,一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào),多讀幾遍,并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況。可以講識(shí)字方法,也可以給生字組詞。
五、再讀課文
說說自己讀懂了什么,還有什么不明白的
六、作業(yè)
1、把你認(rèn)為重要的詞語抄寫兩遍。
2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。
第二課時(shí)
一、邊聽錄音,一邊觀看圖片。
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文?好吧,那就認(rèn)真聽!請(qǐng)同學(xué)們告訴我,我們?cè)诼犂首x時(shí)該注意些什么。
2、播放光盤上的錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽。
二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容,對(duì)照課文,自主合作完成表格。
1、師:這錄音上的朗讀讀得這么好,你們知道她為什么讀得這么好聽嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情,把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書,大聲地讀吧!不過,老師這里有一個(gè)任務(wù),就是用筆把表示時(shí)間的詞語畫上橫線。記住,一定是先讀完一遍,再劃。
2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語,師板書,畫出表格。
3、師:哦,同學(xué)們看這是一張不完整的表格,你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉钔暾兀?BR> 4、四人小組合作,將表格填完整,師及時(shí)板書。
5、一邊輪流派小組代表匯報(bào),一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀,注意“天涯海角、川流不息、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語的教學(xué)。
①火車滿載著乘客在大地上奔馳,輪船把人們送到天涯海角。
②汽車在公路上川流不息,軍艦在大海上巡邏,快艇疾駛而過。
③千百年來,人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真,人們可以不受高山大海的阻隔,自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段,思考:你讀懂了什么?人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具?
三、小結(jié)并討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么?
1、討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么?
2、小結(jié):這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史,從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索,所以我們?nèi)祟惒艜?huì)走得越來越遠(yuǎn),希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué),愛科學(xué),長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
四、作業(yè)(課件出示)
1、師:同學(xué)們,一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張??!那我們來做個(gè)識(shí)字游戲,怎么樣?
播放教學(xué)光盤上的課件,玩識(shí)字拼圖的游戲。
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例案例篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、獨(dú)立學(xué)會(huì)小字格的生字,會(huì)認(rèn)雙橫線里的生字;
2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思,初步理解內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
過程和方法:
閱讀文本,查找資料,分組交流討論。
情感態(tài)度價(jià)值觀:感受大海給我們的歡樂。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟大海給孩子們帶來了多少樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、插圖
學(xué)習(xí)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1你們?cè)诖蠛_呮覒蛲嫠_^嗎?有什么感受?
2、教師相機(jī)板書課題,齊讀課題。
二、根據(jù)下列要求初讀課文。
1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,讀通課文。
2、查字典或結(jié)合上下文理解詞語:珍藏、神秘、出航細(xì)致
3、思考:這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說。
4、檢查預(yù)習(xí)情況。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?
畫出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生回答,教師相機(jī)出示句子,指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
句子:孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,笑著,叫著,跳著,奔向大海,留下一串串小腳印。
3、學(xué)生自由讀句子想象畫面。
4、小組交流,全班反饋。
5、結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場(chǎng)面。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出孩子們心中的喜悅,讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。
6、另外幾句,著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛與頑皮,在讀中體會(huì)作者
觀察能力和表現(xiàn)手法。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、讀了第二自然段,你想到了什么?
2、他們除了堆城堡還會(huì)堆什么?他們?cè)谕嫔硶r(shí)會(huì)說些什么?
3、小組里演一演。
4、堆城堡多么高興呀,咱們一起來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、他們拾到了什么,請(qǐng)用筆在書上勾畫下來。
2、想象一下他們會(huì)用貝殼做什么呢?
3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。
三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新
1、讀了四、五自然段,你想到了什么?你有什么夢(mèng)想?
2、全班交流。
四、總結(jié)全文
大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例案例篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解早睡早起和午睡對(duì)身體健康的重要性。
2、學(xué)習(xí)制訂起居計(jì)劃,養(yǎng)成按時(shí)起居的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制故事動(dòng)畫《淘氣的小黃鴦》。
2、圖片兩幅,內(nèi)容為:1、一個(gè)長(zhǎng)得白白胖胖、健健康康的女孩;2、一個(gè)長(zhǎng)得瘦弱矮小的男孩。
3、投影儀一臺(tái),自制鐘表。
4、“我的作息表”,上有姓名、睡覺時(shí)間和起床時(shí)間三欄。
活動(dòng)過程:
一、幼兒觀看動(dòng)畫故事《淘氣的小黃鶯》,理解故事內(nèi)涵
師:小黃鶯的歌唱得怎么樣?可它為什么沒有得到大獎(jiǎng)?(引導(dǎo)幼兒明白小黃鶯沒有得到歌唱比賽的大獎(jiǎng)是因?yàn)樗t到了)
師:小黃鶯心里怎么樣?第二次小黃鶯參加比賽沒有得到大獎(jiǎng)?為什么?
二、幼兒對(duì)比觀察圖片,感受按時(shí)起居和不按時(shí)起居對(duì)身體健康的不同影響
師(出示圖片一):這個(gè)男孩長(zhǎng)得怎么樣?為什么會(huì)長(zhǎng)得又矮又瘦?
師(出示圖片二):這個(gè)小女孩長(zhǎng)得怎么樣?為什么小女孩長(zhǎng)得白白胖胖、健健康康?
師:你喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?
師(小結(jié)):按時(shí)起居的好習(xí)慣有利于身體健康。
三、討論入睡和起床的合適時(shí)間
師(出示自制鐘表):你們覺得晚上什么時(shí)間睡覺、早上什么時(shí)間起床合適呢?
師(小結(jié)):晚上大約8點(diǎn)上床睡覺,早上大約7點(diǎn)起床,這樣比較合適。
四、幼兒學(xué)習(xí)制定自己的起居時(shí)間表
師:以后你打算什么時(shí)間睡覺、什么時(shí)間起床呢?請(qǐng)?jiān)诒砀裰械溺姳韴D上畫上指針表示時(shí)間。(幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),了解幼兒的制訂情況。)
五、延伸活動(dòng)
要求幼兒將制訂好的作息表帶回家貼在床邊。請(qǐng)家長(zhǎng)督促幼兒按作息表睡覺和起床,用笑臉圖譜和哭臉圖譜對(duì)幼兒能否按時(shí)睡覺和起床進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)幼兒做按時(shí)起居的孩子。
設(shè)計(jì)意圖:
進(jìn)入大班后,我發(fā)現(xiàn)班上部分孩子有遲到現(xiàn)象,還有部分中午回家吃飯的孩子下午游戲時(shí)常常萎靡不振、昏昏欲睡,有的甚至伏在桌上睡覺。經(jīng)過了解得知,這些孩子遲到是因?yàn)榍耙惶焱砩纤锰?,?dǎo)致第二天早上醒得太遲;而一些孩子下午游戲時(shí)打瞌睡則是由于沒有午睡,大腦沒有得到充分休息。為了使孩子養(yǎng)成早睡早起和午睡的習(xí)慣,我設(shè)計(jì)并開展了這一活動(dòng)。
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例案例篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)念兒歌,并嘗試仿遍兒歌。
2、敢于在集體面前大聲說話,表達(dá)自己的意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、老師做示范用的畫筆、大畫紙。
2、供幼兒仿編用的圖片若干。
3、幼兒用書第一冊(cè)第四頁。
活動(dòng)過程
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)孩子們,你們喜歡老師嗎?為什么喜歡老師?你們知道老師都會(huì)些什么嗎?
2、老師現(xiàn)場(chǎng)畫畫,請(qǐng)幼兒說老師畫的是什么?長(zhǎng)得什么樣?有什么特點(diǎn)?
(1)畫出小熊、突出他的圓耳朵,小兔子突出她的短尾巴。
(2)老師畫的好不好?本領(lǐng)大不大?請(qǐng)孩子們夸夸老師吧!
(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個(gè)兒歌:“我的老師本領(lǐng)大,樣樣?xùn)|西都會(huì)畫?!?BR> 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌
(1)老師說兒歌,幼兒傾聽,讓幼兒熟悉兒歌的模式“畫只小熊圓耳朵,畫只小兔短尾巴?!?BR> (2)你們猜一猜老師還會(huì)畫什么?(幼兒說出它的特點(diǎn),老師畫出,讓幼兒將它編成一句兒歌,然后集體說一遍兒歌,多說幾個(gè)。)
(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。
4、出示圖片(全是有特點(diǎn)的小動(dòng)物圖片)公雞、小鴨。
(1)請(qǐng)幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛吃的食物)
(2)請(qǐng)幼兒按兒歌的句型說一種動(dòng)物,老師迅速畫出來,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。
如:畫只公雞喔喔叫、畫只小鴨嘎嘎嘎……
5、師幼共同朗誦兒歌對(duì)照老師畫好的動(dòng)物,師幼一起朗誦兒歌。
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例案例篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn),理解詩(shī)句的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平,了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn),體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解石灰的特點(diǎn),理解詩(shī)句的意思。
2.聯(lián)系作者生平,了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn),體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。
3.有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。
學(xué)習(xí)任務(wù):
一、初讀詩(shī)句,整體感知
二、品讀詩(shī)句,理解詩(shī)意
三、“托物”寫詩(shī),抒發(fā)志向
重點(diǎn):
在有層次的品讀中明詩(shī)意、悟詩(shī)情。
難點(diǎn):
借助資料,體會(huì)于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生閱讀的資料;PPT。
第二部分過程設(shè)計(jì)
激情導(dǎo)課:
1、導(dǎo)入課題
今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩(shī)——《石灰吟》。讀題。吟,是古詩(shī)的一種形式。吟誦,贊美的意思。這首詩(shī)的作者是——(明朝的于謙)從題目中,我們知道,于謙所吟的事物是——石灰。
2、明確目標(biāo)
石灰有什么值得稱頌的?
3、預(yù)期效果
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩(shī),走進(jìn)于謙,用以前學(xué)古詩(shī)的方法明詩(shī)意,悟詩(shī)情。怎么樣對(duì)自己有信心嗎?
民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一:初讀詩(shī)句,整體感知
任務(wù)呈現(xiàn):
自由朗讀古詩(shī),至少讀三遍。要字正腔圓地讀,讀到讀準(zhǔn)字音了,讀通句子了,讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯(cuò)的字音可以在書上做出標(biāo)記。
自主學(xué)習(xí):
自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
展示交流:
1、誰來提醒一下大家,哪些字容易寫錯(cuò),哪些字音要注意?
2、指讀,評(píng)價(jià)。同桌互讀。
任務(wù)二:品讀詩(shī)句,理解詩(shī)意
過渡:老師這兒有一份資料,具體描述了石灰的制作過程。
任務(wù)呈現(xiàn):請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處,并試著理解詩(shī)意。
石灰自述
自主學(xué)習(xí):學(xué)生對(duì)照材料與古詩(shī),尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn)。
展示交流:
1、對(duì)比中說詩(shī)意,隨機(jī)品讀,評(píng)讀。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意:錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法
(2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對(duì)熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩(shī)意并隨機(jī)品讀。
(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!
(4)教師過渡質(zhì)疑:在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身,石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的
(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。
2、后兩句的詩(shī)意會(huì)說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩(shī)意。
3、教師總結(jié):通過對(duì)石灰制作過程的了解,你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好)你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)
4、引導(dǎo)朗讀:帶著對(duì)對(duì)石灰的敬意去讀。
5、過渡:于謙是一個(gè)怎樣的人,他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷?請(qǐng)看資料。閱讀資料談體會(huì)。
6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人,人如石灰。這首詩(shī)正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩(shī)中“托物言志”的寫法。
7、設(shè)境誦讀。
(1)假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛思考的小于謙,你會(huì)怎樣誦讀你寫的這首詩(shī)?
(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)。
(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場(chǎng)的時(shí)候,他又會(huì)怎樣誦讀這首詩(shī)呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起,誦讀全詩(shī))
8、背誦古詩(shī)。
任務(wù)三:“托物”寫詩(shī),抒發(fā)志向
過渡:同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩(shī)?有哪些物可以寄托我們的志向呢?
任務(wù)呈現(xiàn):在這兩首托物言志的詩(shī)中任選一首完成最后一句,寄托我們的志向。
自主學(xué)習(xí):創(chuàng)作詩(shī)句
展示交流:學(xué)生相互交流詩(shī)句積極評(píng)價(jià)
檢測(cè)導(dǎo)結(jié):
目標(biāo)檢測(cè):
1、選出正確的解釋:等閑
a、空閑b、平平常常
2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩(shī)句:____________________。
結(jié)果反饋:同桌交換意見,再集體訂正
反思總結(jié):
今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì):
石灰吟
(托物言志)
千錘萬擊
烈火焚燒等閑———清白
粉骨碎身
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例案例篇4
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等 10 個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等 13 個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程:
啟發(fā)談話,揭示課題
我們每個(gè)人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
初讀課文,感知內(nèi)容
①學(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。
②學(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方。
③學(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
④學(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
精讀課文,體會(huì)人物的變化
①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象?
②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。)
③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。
④課文讀到這兒,你有什么疑問呢?
引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問題提出來之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
指導(dǎo)認(rèn)字和寫字
①屏顯本課的生字。
②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。
③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這 5 個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。
④學(xué)生練習(xí)寫 13 個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
拓展活動(dòng)
學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
第二課時(shí)16周2節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等 10 個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等 13 個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)提問,明確閱讀目標(biāo)
上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題?
(英子為什么會(huì)有這么大變化的呢?)
精讀課文,自己釋疑
①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟。
要求學(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。
②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。
教師提出討論的要求:
人工明確:組長(zhǎng)負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。
③小組匯報(bào)討論結(jié)果。
每個(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充。
學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a、學(xué)生自己先練讀。
b、然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀。
學(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?
拓展延伸,加深認(rèn)識(shí)
①屏顯英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?,同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?!?BR> a、學(xué)生齊讀這段話。
b、聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。
②生活中,你得到過掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?
③學(xué)了,又談了那么多,還想對(duì)自己或別人說些什么呢?
板書:
掌聲
英子 默默地 早早地 最后 不愿意
快樂 說笑 跳舞 有勇氣
鼓勵(lì) 尊重
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例案例篇5
一、教材特點(diǎn)
《故事兩則》是五年級(jí)語文教材中的自讀課文,配合第三組教材“感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。
《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》,講一位法國(guó)著名詩(shī)人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到,在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話,讓那些路過的人主動(dòng)投幣,表現(xiàn)了語言的強(qiáng)大魔力。
第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時(shí),對(duì)“萬”字圖案的巧妙回答,化解了場(chǎng)面的尷尬。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、自讀課文,理解大意,理解內(nèi)容。
2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受語言的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言,培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語言。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受精煉語言藝術(shù)的魅力,激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。
四、教學(xué)方法
以探究式教學(xué)為主,在自主學(xué)習(xí)中感悟,通過拓展性練習(xí),感受精妙語言的魅力,達(dá)到只是建物的拓展目的。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路,利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng),收集資料,拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。
2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),二是收集相關(guān)的事例,作好交流準(zhǔn)備。
六、教學(xué)過程
(一)課題導(dǎo)入
俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課,老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語言藝術(shù)的殿堂,共同感受精妙語言的魅力。(板書課題)
(二)閱讀理解
1、出示閱讀要求(課件)
(1)借助工具書,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累,掃清字詞障礙,讀通課文
(2)默讀課文,這兩則故事分別講了什么,聯(lián)系上下文,找出變化的原因,邊讀邊動(dòng)筆圈畫。
(3)把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來,組交流,合作學(xué)習(xí)。
2、檢驗(yàn)閱讀效果
(1)指名讀課文
(2)讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。
(3)把有爭(zhēng)議的問題提出來供大家討論。
3、品讀理解
(1)“春天到了,我什么也看不見!”
A:比較:“我什么也看不見”
“春天到了,我什么也看不見!”
B:對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的?
C:你是怎么想的?(課件:百花爭(zhēng)艷的春天)
D:這句話精妙在哪?(加了一句,前后的情況有什么不同?)
引讀:師:春天到了生:我什么也看不見!
師:春天多美好生:我什么也看不見!
師:春天百花爭(zhēng)艷,萬紫千紅生:我什么也看不見!
(2)“我們一起消滅法西斯”
填空:
當(dāng)人們看到“春天到了,”想到,心情;看到“我什么也看不見”,想到,心情,于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用,因?yàn)樗小?BR> A:“法西斯”在這句話里指什么?
B:“消滅”在句中的意思是什么?
C:論一論這句話的幽默之意。
(三)感悟內(nèi)化
1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。
2、大家評(píng)定,把肯定的寫在黑板上。
3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。
廣告詞:請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵!
(1)故事中的語言(找—議)。
(2)根據(jù)漫畫寫一句話。
(四)總結(jié)
精妙的語言是智慧果,愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例案例篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解交通工具的發(fā)展史,體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,今天早上你是怎么來學(xué)校的?生匯報(bào)。
師:那么你知道你的爸爸媽媽出門時(shí)乘坐了什么交通工具嗎?生匯報(bào)。
哦,同學(xué)們知道的真不少!對(duì)了,科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。 2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢?
2、同學(xué)們,你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢?
二、播放課件,聽課文的錄音
三、讀課文
聽了這篇文章后,你都聽懂了什么?(生匯報(bào))同學(xué)們想不想自己來讀一讀呢?
四、默讀課文
可以默讀課文,也可以大聲自由地讀課文,一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào),多讀幾遍,并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況。可以講識(shí)字方法,也可以給生字組詞。
五、再讀課文
說說自己讀懂了什么,還有什么不明白的
六、作業(yè)
1、把你認(rèn)為重要的詞語抄寫兩遍。
2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。
第二課時(shí)
一、邊聽錄音,一邊觀看圖片。
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文?好吧,那就認(rèn)真聽!請(qǐng)同學(xué)們告訴我,我們?cè)诼犂首x時(shí)該注意些什么。
2、播放光盤上的錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽。
二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容,對(duì)照課文,自主合作完成表格。
1、師:這錄音上的朗讀讀得這么好,你們知道她為什么讀得這么好聽嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情,把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書,大聲地讀吧!不過,老師這里有一個(gè)任務(wù),就是用筆把表示時(shí)間的詞語畫上橫線。記住,一定是先讀完一遍,再劃。
2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語,師板書,畫出表格。
3、師:哦,同學(xué)們看這是一張不完整的表格,你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉钔暾兀?BR> 4、四人小組合作,將表格填完整,師及時(shí)板書。
5、一邊輪流派小組代表匯報(bào),一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀,注意“天涯海角、川流不息、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語的教學(xué)。
①火車滿載著乘客在大地上奔馳,輪船把人們送到天涯海角。
②汽車在公路上川流不息,軍艦在大海上巡邏,快艇疾駛而過。
③千百年來,人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真,人們可以不受高山大海的阻隔,自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段,思考:你讀懂了什么?人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具?
三、小結(jié)并討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么?
1、討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么?
2、小結(jié):這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史,從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索,所以我們?nèi)祟惒艜?huì)走得越來越遠(yuǎn),希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué),愛科學(xué),長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
四、作業(yè)(課件出示)
1、師:同學(xué)們,一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張??!那我們來做個(gè)識(shí)字游戲,怎么樣?
播放教學(xué)光盤上的課件,玩識(shí)字拼圖的游戲。
教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例案例篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、獨(dú)立學(xué)會(huì)小字格的生字,會(huì)認(rèn)雙橫線里的生字;
2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思,初步理解內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
過程和方法:
閱讀文本,查找資料,分組交流討論。
情感態(tài)度價(jià)值觀:感受大海給我們的歡樂。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟大海給孩子們帶來了多少樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、插圖
學(xué)習(xí)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1你們?cè)诖蠛_呮覒蛲嫠_^嗎?有什么感受?
2、教師相機(jī)板書課題,齊讀課題。
二、根據(jù)下列要求初讀課文。
1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,讀通課文。
2、查字典或結(jié)合上下文理解詞語:珍藏、神秘、出航細(xì)致
3、思考:這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說。
4、檢查預(yù)習(xí)情況。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?
畫出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生回答,教師相機(jī)出示句子,指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
句子:孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,笑著,叫著,跳著,奔向大海,留下一串串小腳印。
3、學(xué)生自由讀句子想象畫面。
4、小組交流,全班反饋。
5、結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場(chǎng)面。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出孩子們心中的喜悅,讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。
6、另外幾句,著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛與頑皮,在讀中體會(huì)作者
觀察能力和表現(xiàn)手法。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、讀了第二自然段,你想到了什么?
2、他們除了堆城堡還會(huì)堆什么?他們?cè)谕嫔硶r(shí)會(huì)說些什么?
3、小組里演一演。
4、堆城堡多么高興呀,咱們一起來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、他們拾到了什么,請(qǐng)用筆在書上勾畫下來。
2、想象一下他們會(huì)用貝殼做什么呢?
3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。
三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新
1、讀了四、五自然段,你想到了什么?你有什么夢(mèng)想?
2、全班交流。
四、總結(jié)全文
大海給孩子們帶來了哪些樂趣?