課件中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面是整理的西師大版一年級語文下冊《小燕子進步了》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學要求
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
4.語文實踐，會用“滿意”說句子。
重點難點
1.學會本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解冬瓜和茄子的異同，知道媽媽為什么滿意地笑了。
教具準備
菜園掛圖，燕子圖、冬瓜、茄子實物，生字詞語卡片。
教學過程
一、談話導入，揭題質疑
1.教師根據(jù)學生課前準備的情況，適當?shù)乇頁P進步的學生。
2.學生夸一夸，這一段時間以來，你們覺得我們班進步了。
3.教師板書課題，導入：不僅你們進步了，小燕子也進步了！
4.指導讀題。
5.學生根據(jù)題目，提問題，教師歸納整理。
二、初讀課文
1.教師范讀，學生跟著輕聲讀。
2.學生借助拼音自由讀課文。
3.學生小組內互相幫助讀好課文。
4.指名讀課文，其他學生評議。
5.全班齊讀，教師總結。
三、認識生字
1.學生自由讀課文，找出生字，自己拼一拼，讀一讀。
2.小組成員互相讀，幫助認讀生字。
3.集體反饋，指名認讀并組詞。
4.開火車檢查讀。
5.鞏固生字的認讀情況。
四、圖文結合，理解內容
1.教師出示菜園圖，學生觀察，菜園里有什么？
2.文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么？
3.教師將燕子圖貼到菜園里。第燕子發(fā)現(xiàn)了什么？
4.教師出示茄子和冬瓜，讓學生感知一大一小。
5.指導讀這一句。
6.第二次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)？
7.教師出示冬瓜和茄子，讓學生感知一青一紫。
8.指導讀這一句子。
9.第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
10.教師出示冬瓜和茄子，讓學生感知。
11.指導讀這一句子。
12.教師總結。
13.交流討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了。
14.學生反饋，教師總結。
五、流利地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1.認讀生字。
2.朗讀課文。
教后感
第二課時
教學目標
1.會寫8個生字。
2.分角色朗讀課文。
3.總結全文，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。
4.語文實踐，會用“滿意”說句子。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、鞏固復習
1.教師出示生字詞語卡片，學生認讀。
2.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子，得到的不同結果。
二、總結延伸，教育孩子
1.小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？
2.學生集體反饋。
3.教師引導學生體會燕子每次觀察都更認真了。
4.從中你們受到了什么啟發(fā)？
5.教師總結：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。
三、分角色朗讀課文
1.學生自由讀課文。
2.指名讀課文，學生互相語文。
3.學生自讀，討論該如何讀好課文。
4.學生反饋后，再讀課文。
5.小組分角色朗讀課文。
6.檢查學生小組合作讀課文的情況。
四、語文實踐
1.出示課后讀一讀，說一說。
2.學生讀句子，體會“滿意”在句中所表達的作用。
3.學生互相以“滿意”說一句話。
4.指名用“滿意”說一句話。
五、指導寫字
1.出示本次寫字的內容，學生看生字卡片認讀并組詞。
2.教師重點指導。
3.學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。
4.交流、反饋自己寫字時的新發(fā)現(xiàn)。
5.學生寫字，教師巡視輔導。
6.作業(yè)點評。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫生字詞語。
【篇二】
教學目標：
1、用自己喜歡的方法學習本課生字，選擇課后第二題中的詞語造句。
2、看圖理解“躺”、“掛”、“屋檐”、“柄”的意思。
3、有感情地朗讀課文，并練習分角色朗讀課文。能夠從學習中體會到小燕子認真觀察的態(tài)度，懂得只有認真觀察才能了解事物的特征。能夠展示自己的學習成果。
教學重、難點：
學習本課的生字，能夠理解媽媽為什么滿意地笑了學習的過程中啟發(fā)學生感悟小燕子的進步。
課時安排：
2課時。
教學過程：
一、進入教學情景
講述：夏天悄悄地來到了我們的身邊，池塘里，青蛙在呱呱地唱歌，荷花張開了笑臉，菜園里的蔬菜也愉快地享受著陽光，連小燕子也湊熱鬧來了（引出課題）。
二、學習課文
1、請小朋友自由地讀一讀課文，碰到不認識的字就找拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。
2、同桌一起讀讀戴紅色小帽的生字，要讀準字音。
3、咱們一起來和漢字娃娃交交朋友吧。開火車讀生字，齊讀生字，去掉帽子讀讀，自由練習，進行生字搶讀。讓我們把字寶寶送回課文中，再來認認它們吧。齊讀課文。
師：讀了課文，我想問問小朋友，小燕子飛來飛去在干什么？
師：于是，小燕子帶著這個任務來到了菜園里。孩子們，你們現(xiàn)在就是小燕子，快到菜園里去觀察觀察，冬瓜和茄子有什么不一樣？
師：小燕子們，你們能回答嗎？（學生說冬瓜和茄子有什么不一樣。）老師簡筆畫，板書，并隨機解決“柄”的意思，讓孩子幫老師畫出柄上的小刺。
師：孩子們，老師還發(fā)現(xiàn)冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，你們來讀讀。菜園里的蔬菜可多了，括號里可以填上什么詞。黃瓜（）在枝上，青菜（）在地里。（小拓展）
師：剛才孩子們提到許多問題，請帶著這些問題自主讀讀課文的3~8段，去找找答案吧，看看從哪些地方可以看出小燕子進步了。
師：在四人小組里交流交流你找到的答案。
師：咱們一起來交流交流，從哪些地方可以看出小燕子進步了。
師：孩子們，小燕子是從冬瓜和茄子的哪些方面來進行觀察的？
你想用什么方式夸夸它呢？小燕子在媽媽又的耐心引導下終于取得了進步，讓我們由衷地祝賀小燕子吧！
三、教師小結
孩子們，事物和事物之間有許多的不一樣，只要我們認真、仔細地進行觀察，就一定能夠找到它們不同的特征。下課以后，同學們可以對自己感興趣的事物進行觀察，找出它們各自的特征，找出它們的不一樣。
四、復習生字，語文實踐
1、用生字卡片開火車讀生字，齊讀生字。
2、完成課后第二題。
3、在學習小組里用自己喜歡的方法對生字進行學習（老師參與小組的討論）。
4、進行集體交流（學生互相補充記字的方法，提醒容易錯的字，老師重點進行范寫）。
5、老師指導范寫“步”、“能”。
6、學生練習書寫。
板書設計：
小燕子進步了
進步、仔細、發(fā)現(xiàn)、高興、滿意
【篇三】
教學目標：
1學會本課的生字新詞
2理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了。
3正確流利地朗讀課文.，分角色朗讀課文，再演一演。
教學重難點：
1學會本課的生字新詞
2理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練學生的理解能力、表演能力和朗讀能力
美育滲透點：啟發(fā)教育學生，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，懂得從不同的角度去觀察事物。
拓展：表演課本劇
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
一談話導入：
根據(jù)學生課前準備的情況，適當?shù)乇頁P進步的學生。板書課題，不僅你們進步了，小燕子也進步了！指導讀課題。根據(jù)題目質疑。
二初讀課文。
1范讀，學生跟著輕聲讀。
2學生小組內互相幫助讀好課文。
3指名讀課文，其他學生評議。
4齊讀，總結：你們讀得很棒，剛才我認真聽了，你們在讀課文時都能把生字讀準，接下來老師請你們把書關上，看看你們能認讀生字嗎？
三認讀生字。
1邊讀課文邊畫出生字。
2指名認讀生字。
3開火車認讀生字。
4做游戲鞏固生字。
四圖文結合，細讀課文，理解內容。
1自己觀察：菜園里有什么？
2文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么？
3第小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么？第二次小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么？第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
4總結：
小燕子對冬瓜和茄子的觀察比仔細，它對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以后，燕子媽媽滿意地笑了。
5討論交流：
燕子媽媽為什么滿意地笑了。
五課堂小結：
小燕子在媽媽的指導下，又地觀察茄子和冬瓜，終于找出了茄子和冬瓜間的不同。
六布置作業(yè)：
流利地朗讀課文；根據(jù)小燕子的描述，畫一畫冬瓜和茄子。
第二課時
一復習鞏固：
出示生字詞語認讀；說說小燕子三次到菜園里觀察冬瓜和茄子得到的不同結果。
二總結延伸，教育孩子。
1小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的結果都不一樣呢？引導學生體會燕子每次觀察時都更認真了。
2從中你得到了什么啟發(fā)？
3總結：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度去觀察，這樣才能把事物看清楚。
三分角色朗讀課文
1自由讀課文。
2討論如何讀好課文
3小組分角色朗讀課文。
4根據(jù)課文表演，可發(fā)揮想象。
四觀察水果和蔬菜并說一說。
五指導寫字。
1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么？
3、教師總結強調。
4、學生書寫，師巡視，個別輔導。
5、作業(yè)點評，鼓勵學生把字寫好。
教學要求
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
4.語文實踐，會用“滿意”說句子。
重點難點
1.學會本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解冬瓜和茄子的異同，知道媽媽為什么滿意地笑了。
教具準備
菜園掛圖，燕子圖、冬瓜、茄子實物，生字詞語卡片。
教學過程
一、談話導入，揭題質疑
1.教師根據(jù)學生課前準備的情況，適當?shù)乇頁P進步的學生。
2.學生夸一夸，這一段時間以來，你們覺得我們班進步了。
3.教師板書課題，導入：不僅你們進步了，小燕子也進步了！
4.指導讀題。
5.學生根據(jù)題目，提問題，教師歸納整理。
二、初讀課文
1.教師范讀，學生跟著輕聲讀。
2.學生借助拼音自由讀課文。
3.學生小組內互相幫助讀好課文。
4.指名讀課文，其他學生評議。
5.全班齊讀，教師總結。
三、認識生字
1.學生自由讀課文，找出生字，自己拼一拼，讀一讀。
2.小組成員互相讀，幫助認讀生字。
3.集體反饋，指名認讀并組詞。
4.開火車檢查讀。
5.鞏固生字的認讀情況。
四、圖文結合，理解內容
1.教師出示菜園圖，學生觀察，菜園里有什么？
2.文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么？
3.教師將燕子圖貼到菜園里。第燕子發(fā)現(xiàn)了什么？
4.教師出示茄子和冬瓜，讓學生感知一大一小。
5.指導讀這一句。
6.第二次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)？
7.教師出示冬瓜和茄子，讓學生感知一青一紫。
8.指導讀這一句子。
9.第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
10.教師出示冬瓜和茄子，讓學生感知。
11.指導讀這一句子。
12.教師總結。
13.交流討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了。
14.學生反饋，教師總結。
五、流利地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1.認讀生字。
2.朗讀課文。
教后感
第二課時
教學目標
1.會寫8個生字。
2.分角色朗讀課文。
3.總結全文，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。
4.語文實踐，會用“滿意”說句子。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、鞏固復習
1.教師出示生字詞語卡片，學生認讀。
2.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子，得到的不同結果。
二、總結延伸，教育孩子
1.小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？
2.學生集體反饋。
3.教師引導學生體會燕子每次觀察都更認真了。
4.從中你們受到了什么啟發(fā)？
5.教師總結：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。
三、分角色朗讀課文
1.學生自由讀課文。
2.指名讀課文，學生互相語文。
3.學生自讀，討論該如何讀好課文。
4.學生反饋后，再讀課文。
5.小組分角色朗讀課文。
6.檢查學生小組合作讀課文的情況。
四、語文實踐
1.出示課后讀一讀，說一說。
2.學生讀句子，體會“滿意”在句中所表達的作用。
3.學生互相以“滿意”說一句話。
4.指名用“滿意”說一句話。
五、指導寫字
1.出示本次寫字的內容，學生看生字卡片認讀并組詞。
2.教師重點指導。
3.學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。
4.交流、反饋自己寫字時的新發(fā)現(xiàn)。
5.學生寫字，教師巡視輔導。
6.作業(yè)點評。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫生字詞語。
教學目標：
1、用自己喜歡的方法學習本課生字，選擇課后第二題中的詞語造句。
2、看圖理解“躺”、“掛”、“屋檐”、“柄”的意思。
3、有感情地朗讀課文，并練習分角色朗讀課文。能夠從學習中體會到小燕子認真觀察的態(tài)度，懂得只有認真觀察才能了解事物的特征。能夠展示自己的學習成果。
教學重、難點：
學習本課的生字，能夠理解媽媽為什么滿意地笑了學習的過程中啟發(fā)學生感悟小燕子的進步。
課時安排：
2課時。
教學過程：
一、進入教學情景
講述：夏天悄悄地來到了我們的身邊，池塘里，青蛙在呱呱地唱歌，荷花張開了笑臉，菜園里的蔬菜也愉快地享受著陽光，連小燕子也湊熱鬧來了（引出課題）。
二、學習課文
1、請小朋友自由地讀一讀課文，碰到不認識的字就找拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。
2、同桌一起讀讀戴紅色小帽的生字，要讀準字音。
3、咱們一起來和漢字娃娃交交朋友吧。開火車讀生字，齊讀生字，去掉帽子讀讀，自由練習，進行生字搶讀。讓我們把字寶寶送回課文中，再來認認它們吧。齊讀課文。
師：讀了課文，我想問問小朋友，小燕子飛來飛去在干什么？
師：于是，小燕子帶著這個任務來到了菜園里。孩子們，你們現(xiàn)在就是小燕子，快到菜園里去觀察觀察，冬瓜和茄子有什么不一樣？
師：小燕子們，你們能回答嗎？（學生說冬瓜和茄子有什么不一樣。）老師簡筆畫，板書，并隨機解決“柄”的意思，讓孩子幫老師畫出柄上的小刺。
師：孩子們，老師還發(fā)現(xiàn)冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，你們來讀讀。菜園里的蔬菜可多了，括號里可以填上什么詞。黃瓜（）在枝上，青菜（）在地里。（小拓展）
師：剛才孩子們提到許多問題，請帶著這些問題自主讀讀課文的3~8段，去找找答案吧，看看從哪些地方可以看出小燕子進步了。
師：在四人小組里交流交流你找到的答案。
師：咱們一起來交流交流，從哪些地方可以看出小燕子進步了。
師：孩子們，小燕子是從冬瓜和茄子的哪些方面來進行觀察的？
你想用什么方式夸夸它呢？小燕子在媽媽又的耐心引導下終于取得了進步，讓我們由衷地祝賀小燕子吧！
三、教師小結
孩子們，事物和事物之間有許多的不一樣，只要我們認真、仔細地進行觀察，就一定能夠找到它們不同的特征。下課以后，同學們可以對自己感興趣的事物進行觀察，找出它們各自的特征，找出它們的不一樣。
四、復習生字，語文實踐
1、用生字卡片開火車讀生字，齊讀生字。
2、完成課后第二題。
3、在學習小組里用自己喜歡的方法對生字進行學習（老師參與小組的討論）。
4、進行集體交流（學生互相補充記字的方法，提醒容易錯的字，老師重點進行范寫）。
5、老師指導范寫“步”、“能”。
6、學生練習書寫。
板書設計：
小燕子進步了
進步、仔細、發(fā)現(xiàn)、高興、滿意
教學目標：
1學會本課的生字新詞
2理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了。
3正確流利地朗讀課文.，分角色朗讀課文，再演一演。
教學重難點：
1學會本課的生字新詞
2理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練學生的理解能力、表演能力和朗讀能力
美育滲透點：啟發(fā)教育學生，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，懂得從不同的角度去觀察事物。
拓展：表演課本劇
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
一談話導入：
根據(jù)學生課前準備的情況，適當?shù)乇頁P進步的學生。板書課題，不僅你們進步了，小燕子也進步了！指導讀課題。根據(jù)題目質疑。
二初讀課文。
1范讀，學生跟著輕聲讀。
2學生小組內互相幫助讀好課文。
3指名讀課文，其他學生評議。
4齊讀，總結：你們讀得很棒，剛才我認真聽了，你們在讀課文時都能把生字讀準，接下來老師請你們把書關上，看看你們能認讀生字嗎？
三認讀生字。
1邊讀課文邊畫出生字。
2指名認讀生字。
3開火車認讀生字。
4做游戲鞏固生字。
四圖文結合，細讀課文，理解內容。
1自己觀察：菜園里有什么？
2文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么？
3第小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么？第二次小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么？第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
4總結：
小燕子對冬瓜和茄子的觀察比仔細，它對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以后，燕子媽媽滿意地笑了。
5討論交流：
燕子媽媽為什么滿意地笑了。
五課堂小結：
小燕子在媽媽的指導下，又地觀察茄子和冬瓜，終于找出了茄子和冬瓜間的不同。
六布置作業(yè)：
流利地朗讀課文；根據(jù)小燕子的描述，畫一畫冬瓜和茄子。
第二課時
一復習鞏固：
出示生字詞語認讀；說說小燕子三次到菜園里觀察冬瓜和茄子得到的不同結果。
二總結延伸，教育孩子。
1小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的結果都不一樣呢？引導學生體會燕子每次觀察時都更認真了。
2從中你得到了什么啟發(fā)？
3總結：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度去觀察，這樣才能把事物看清楚。
三分角色朗讀課文
1自由讀課文。
2討論如何讀好課文
3小組分角色朗讀課文。
4根據(jù)課文表演，可發(fā)揮想象。
四觀察水果和蔬菜并說一說。
五指導寫字。
1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么？
3、教師總結強調。
4、學生書寫，師巡視，個別輔導。
5、作業(yè)點評，鼓勵學生把字寫好。