2022年語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(七篇)

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    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
    語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇1
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。
    2、能正確、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感。
    3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
    教學(xué)流程:
    第一個(gè)課時(shí):
    一、故事引入,激發(fā)興趣
    1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
    2、教師簡介成語的特點(diǎn)。如,漢語的成語大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
    二、初步朗讀課文。
    1、邊讀邊想想成語的意思
    2、出示“識(shí)字”中的成語。
    3、聽示范朗讀。
    4、同學(xué)們自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。
    三、資料交流
    1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。
    2、同學(xué)們自愿上臺(tái)交流。 我知道____這個(gè)成語的意思是…… 我能講____這個(gè)故事……
    3、請聽的同學(xué)說說,聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
    第二個(gè)課時(shí):
    一、讀詞識(shí)字
    1、自由朗讀,不會(huì)的字看書上的注音拼讀。
    2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
    3、出示字卡,同學(xué)們認(rèn)讀。
    4、小組合作識(shí)記生字。
    5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。
    二、課外閱讀指導(dǎo)
    1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。
    2、找成語故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的成語。
    三、指導(dǎo)寫字:
    本課八個(gè)要寫的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)同學(xué)們利用已有知識(shí)觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。 補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“”。 拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。 所:左邊的筆順是。 助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。
    語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇2
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
    3、通過讀文,讓學(xué)生喜歡童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    設(shè)計(jì)理念:
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。如何在這節(jié)課中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性?讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人?結(jié)合低年段學(xué)生的身心特點(diǎn)和已有的認(rèn)知水平,我力圖給學(xué)生創(chuàng)造的讀書實(shí)踐的空間,以讀代講。讓學(xué)生讀中整體感知,讀中有所感悟,讀中培養(yǎng)語感,讀中積累語言。同時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué),讓學(xué)生直觀感受文本中語言文字所描述的情境,幫助學(xué)生理解“膨脹”“歪七扭八”等詞語的意思,激發(fā)學(xué)生想象,發(fā)展學(xué)生思維,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    教具:生字卡片
    教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):初讀全文,整體感知;學(xué)習(xí)第1——3自然段。弄清莫格身體膨脹的原因,指導(dǎo)朗讀;認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)生字字音,學(xué)寫生字。)
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入:
    1、你喜歡看童話嗎?說說你都看過哪些童話?
    2、板書課題,指名讀課題,全班齊讀。
    3、讀了課題,你想知道什么?
    二、初讀課文,整體感知
    1、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
    2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組,教學(xué)生小組合作的方法。
    3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式,大面積檢查學(xué)生初讀情況。
    4、送生字寶寶回家,點(diǎn)人分段讀課文,并正音。
    5、讀了課文,你覺得課文有意思嗎?
    6、你覺得課文哪些地方有意思?
    7、相機(jī)引導(dǎo),學(xué)習(xí)課文1—3自然段。了解故事的起因。
    三、學(xué)習(xí)生字
    1、出示生字卡,上面寫有“貓、破、扭、扇”四個(gè)字,問學(xué)生:說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?
    2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?
    3、教師區(qū)別“扇”,并范寫,學(xué)生在書上描紅。
    4、在本子上練習(xí)。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
    3、通過讀文,讓學(xué)生喜歡童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
    教學(xué)過程:
    一、回顧上文,引入新課
    1、(出示詞語卡片:湍急、傾盆大雨、瞳睡、撐裂、膨脹、震驚)
    師:上節(jié)課,老師和大家一起初讀了課文,學(xué)習(xí)了課文1——3自然段,這些詞語你們還記得嗎?誰來給它們打打招呼。
    2、指名學(xué)生讀詞語。
    3、回憶課文的起因部分。是呀!莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后,會(huì)發(fā)生什么事呢,這節(jié)課老師和大家一起讀讀課文的4——6自然段。
    二、自由讀文,整體感知
    1、學(xué)生自由朗讀課文第4—第6自然段。邊讀邊想:英格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后、會(huì)發(fā)生什么事?
    2、學(xué)生讀完課文后,同座交流。
    三、感悟文本,讀好課文
    1、剛才老師看到許多同學(xué)都笑了,老師想問問:你們都笑什么?
    2、指名說。
    3、原來大家都覺得莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后,所發(fā)生的事情很有趣,所以不由自主地笑了起來。讓咱們再好好地讀讀課文第4、第5自然段,把這件事情中你覺得最有趣的地方劃下來。多讀幾遍,讀出自己的感受。
    4、把自己覺得最有趣的句子讀給小組的伙伴聽。
    5、班級(jí)交流。
    交流中,學(xué)習(xí)句子。
    (1)當(dāng)學(xué)生讀到“起初,它大得像一只綿羊……它把瓊斯太太廚房的墻壁紿撐裂了”時(shí),師出示:(),它大得像一只綿羊。(),它大得像一頭驢子。(),它大得像一匹拉車的馬。(),它大得像一頭大河馬。(),它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。
    (2)請學(xué)生填空。
    (3)教師引讀,男女生合作讀,感悟句子表達(dá)的有序、清楚。
    交流中,讀出情趣。
    (1)當(dāng)學(xué)生讀到“只見整座房子膨脹起來……頓時(shí),整座房子都塌了”時(shí),教師出示掛圖,讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時(shí)的情景,順勢理解“膨脹”“歪七扭八”等詞語的意思。
    師:孩子們,看到這情景,如果你就是那位瓊斯太太,你會(huì)怎樣呢?
    (2)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)瓊斯太太的動(dòng)作、語言、表情等。
    師:你們說得、做得這么好,相信也一定能將課文中描寫瓊斯太太當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、語言、表情的句子讀好。
    (3)學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀、再指名讀、齊讀。
    6、聽你們這么一介紹,老師也覺得這件事很有意思。愿意和我一起將這件有趣的事讀一讀嗎?
    7、師生齊讀第4、第5自然段。
    8、瓊斯太太的整座房子都塌了,當(dāng)鎮(zhèn)上的人們看到這情景后怎樣了呢?指名讀最后一個(gè)自然段。
    9、指名說,鎮(zhèn)上的人為什么震驚?
    10、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“非常震驚”“沒完沒了地長”這兩處。)
    師:鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚,擔(dān)心它會(huì)沒完沒下地長,誰能將剛才看到的情景讀出來。
    指名讀、評(píng)讀、再指名讀、齊讀。
    四、回歸全文,激趣拓展
    1、有感情地朗讀全文,想:如果莫格沒完沒了地長。還會(huì)發(fā)生什么事情,
    2、班級(jí)交流。
    3、師總結(jié):可憐的莫格被趕出城門后,還在沒完沒了地長嗎,它生活得怎樣呢?回家后自己讀讀《面包房里的貓》的第二部分,相信你們會(huì)找到答案。
    五、自主記、寫生字,教師相機(jī)指導(dǎo)
    請學(xué)生自己描紅,一邊描一邊仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。
    學(xué)生獨(dú)立書寫生字,教師巡視,相機(jī)進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”朗讀教學(xué)歷久彌新,個(gè)性化朗讀更是個(gè)性化閱讀的一個(gè)重要組成部分和途徑,它是以不同形式地朗讀,不同理解的朗讀,融入自己的體驗(yàn),通過對文本的再創(chuàng)造,從而更好的把握和感悟文章含義。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感、體驗(yàn)品位?!爆F(xiàn)在語文教學(xué)中流行一個(gè)字眼叫“語文味”,是指朗讀是語文細(xì)酌如“味”之佳法。朗讀不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征,重視個(gè)性化朗讀能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個(gè)性張揚(yáng),促進(jìn)主體發(fā)揮,享受閱讀教學(xué)的無限樂趣。下面讓我們抱著欣賞的態(tài)度步入個(gè)性化朗讀教學(xué)的殿堂吧!在教學(xué)中,筆者主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):
    1、尊重學(xué)生的個(gè)性差異。
    “一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特?!苯逃炕A(chǔ)教育司《關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》指出,“應(yīng)重視個(gè)體差異,尊重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性”,“在發(fā)展學(xué)生語言的過程中,努力培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力”,要重視朗讀過程中的感知與感悟。因?yàn)閷W(xué)生的表達(dá)能力與語言領(lǐng)悟具有個(gè)性差異性,他們的理解能力、朗讀水平、感悟能力、感悟角度等也各不相同。而這種差異性就決定了表現(xiàn)某一語言材料的神韻與情味并非只有一種讀法、一種朗讀表現(xiàn)模式。
    如以上片段二中我就充分尊重了學(xué)生,讓學(xué)生自己選擇朗讀方式,結(jié)果真是異彩分呈。
    2、體現(xiàn)朗讀訓(xùn)練的層次性。
    個(gè)性化朗讀和所有朗讀一樣,要遵循循序漸進(jìn)的原則。對于老師來說指導(dǎo)學(xué)生朗讀要由簡到繁,由易到難,由一般訓(xùn)練到實(shí)用訓(xùn)練,由淺入深,避免高屋建瓴、急于求成,使朗讀訓(xùn)練有它的適度性、層次性、階段性。本文中從詞語教學(xué)開始,就為學(xué)生的朗讀做好了準(zhǔn)備,朗讀時(shí)也是循序漸進(jìn),層層深入,從初讀,了解內(nèi)容;到做動(dòng)作感受再讀;再到看課件,產(chǎn)生視覺沖擊,升華感受;最后再自由選擇表演讀??梢哉f是一環(huán)環(huán)緊扣,朗讀達(dá)到高潮!
    語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇3
    教學(xué)目標(biāo):
    1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn),理解詩句的意思。
    2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平,了解詩句托物言志的特點(diǎn),體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。
    3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.了解石灰的特點(diǎn),理解詩句的意思。
    2.聯(lián)系作者生平,了解詩句托物言志的特點(diǎn),體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。
    3.有感情地朗誦并背誦古詩。
    學(xué)習(xí)任務(wù):
    一、初讀詩句,整體感知
    二、品讀詩句,理解詩意
    三、“托物”寫詩,抒發(fā)志向
    重點(diǎn):
    在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。
    難點(diǎn):
    借助資料,體會(huì)于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。
    課前準(zhǔn)備:
    學(xué)生閱讀的資料;PPT。
    第二部分過程設(shè)計(jì)
    激情導(dǎo)課:
    1、導(dǎo)入課題
    今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟,是古詩的一種形式。吟誦,贊美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中,我們知道,于謙所吟的事物是——石灰。
    2、明確目標(biāo)
    石灰有什么值得稱頌的?
    3、預(yù)期效果
    這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩,走進(jìn)于謙,用以前學(xué)古詩的方法明詩意,悟詩情。怎么樣對自己有信心嗎?
    民主導(dǎo)學(xué)
    任務(wù)一:初讀詩句,整體感知
    任務(wù)呈現(xiàn):
    自由朗讀古詩,至少讀三遍。要字正腔圓地讀,讀到讀準(zhǔn)字音了,讀通句子了,讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯(cuò)的字音可以在書上做出標(biāo)記。
    自主學(xué)習(xí):
    自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
    展示交流:
    1、誰來提醒一下大家,哪些字容易寫錯(cuò),哪些字音要注意?
    2、指讀,評(píng)價(jià)。同桌互讀。
    任務(wù)二:品讀詩句,理解詩意
    過渡:老師這兒有一份資料,具體描述了石灰的制作過程。
    任務(wù)呈現(xiàn):請同學(xué)們自由朗讀,看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處,并試著理解詩意。
    石灰自述
    自主學(xué)習(xí):學(xué)生對照材料與古詩,尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn)。
    展示交流:
    1、對比中說詩意,隨機(jī)品讀,評(píng)讀。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意:錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法
    (2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機(jī)品讀。
    (3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!
    (4)教師過渡質(zhì)疑:在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身,石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的
    (5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。
    2、后兩句的詩意會(huì)說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。
    3、教師總結(jié):通過對石灰制作過程的了解,你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好)你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)
    4、引導(dǎo)朗讀:帶著對對石灰的敬意去讀。
    5、過渡:于謙是一個(gè)怎樣的人,他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷?請看資料。閱讀資料談體會(huì)。
    6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人,人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法。
    7、設(shè)境誦讀。
    (1)假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛思考的小于謙,你會(huì)怎樣誦讀你寫的這首詩?
    (2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)。
    (3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場的時(shí)候,他又會(huì)怎樣誦讀這首詩呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起,誦讀全詩)
    8、背誦古詩。
    任務(wù)三:“托物”寫詩,抒發(fā)志向
    過渡:同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?
    任務(wù)呈現(xiàn):在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句,寄托我們的志向。
    自主學(xué)習(xí):創(chuàng)作詩句
    展示交流:學(xué)生相互交流詩句積極評(píng)價(jià)
    檢測導(dǎo)結(jié):
    目標(biāo)檢測:
    1、選出正確的解釋:等閑
    a、空閑b、平平常常
    2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句:____________________。
    結(jié)果反饋:同桌交換意見,再集體訂正
    反思總結(jié):
    今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?
    板書設(shè)計(jì):
    石灰吟
    (托物言志)
    千錘萬擊
    烈火焚燒等閑———清白
    粉骨碎身
    語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇4
    第一課時(shí)
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    ①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等 10 個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等 13 個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個(gè)詞語。
    ②正確、流利、有感情地朗讀課文。
    ③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人
    教學(xué)過程:
    啟發(fā)談話,揭示課題
    我們每個(gè)人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
    初讀課文,感知內(nèi)容
    ①學(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。
    ②學(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方。
    ③學(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個(gè)自然段,讀后請學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
    ④學(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
    精讀課文,體會(huì)人物的變化
    ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象?
    ②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。)
    ③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。
    ④課文讀到這兒,你有什么疑問呢?
    引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問題提出來之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
    指導(dǎo)認(rèn)字和寫字
    ①屏顯本課的生字。
    ②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。
    ③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這 5 個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。
    ④學(xué)生練習(xí)寫 13 個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
    拓展活動(dòng)
    學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
    第二課時(shí)16周2節(jié)
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    ①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等 10 個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等 13 個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個(gè)詞語。
    ②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
    ③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    教學(xué)過程:
    復(fù)習(xí)提問,明確閱讀目標(biāo)
    上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題?
    (英子為什么會(huì)有這么大變化的呢?)
    精讀課文,自己釋疑
    ①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟。
    要求學(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。
    ②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。
    教師提出討論的要求:
    人工明確:組長負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人。
    人人參與:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。
    ③小組匯報(bào)討論結(jié)果。
    每個(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充。
    學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。
    ④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
    a、學(xué)生自己先練讀。
    b、然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀。
    學(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?
    拓展延伸,加深認(rèn)識(shí)
    ①屏顯英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?,同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對生活?!?BR>    a、學(xué)生齊讀這段話。
    b、聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。
    ②生活中,你得到過掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?
    ③學(xué)了,又談了那么多,還想對自己或別人說些什么呢?
    板書:
    掌聲
    英子 默默地 早早地 最后 不愿意
    快樂 說笑 跳舞 有勇氣
    鼓勵(lì) 尊重
    語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇5
    一、教材特點(diǎn)
    《故事兩則》是五年級(jí)語文教材中的自讀課文,配合第三組教材“感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。
    《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》,講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到,在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話,讓那些路過的人主動(dòng)投幣,表現(xiàn)了語言的強(qiáng)大魔力。
    第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時(shí),對“萬”字圖案的巧妙回答,化解了場面的尷尬。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    1、自讀課文,理解大意,理解內(nèi)容。
    2、通過對課文的學(xué)習(xí),感受語言的魅力。
    3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言,培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語言。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn):通過對課文的學(xué)習(xí),感受精煉語言藝術(shù)的魅力,激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。
    教學(xué)難點(diǎn):對精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。
    四、教學(xué)方法
    以探究式教學(xué)為主,在自主學(xué)習(xí)中感悟,通過拓展性練習(xí),感受精妙語言的魅力,達(dá)到只是建物的拓展目的。
    五、課前準(zhǔn)備
    1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路,利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng),收集資料,拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。
    2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),二是收集相關(guān)的事例,作好交流準(zhǔn)備。
    六、教學(xué)過程
    (一)課題導(dǎo)入
    俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課,老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語言藝術(shù)的殿堂,共同感受精妙語言的魅力。(板書課題)
    (二)閱讀理解
    1、出示閱讀要求(課件)
    (1)借助工具書,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累,掃清字詞障礙,讀通課文
    (2)默讀課文,這兩則故事分別講了什么,聯(lián)系上下文,找出變化的原因,邊讀邊動(dòng)筆圈畫。
    (3)把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來,組交流,合作學(xué)習(xí)。
    2、檢驗(yàn)閱讀效果
    (1)指名讀課文
    (2)讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。
    (3)把有爭議的問題提出來供大家討論。
    3、品讀理解
    (1)“春天到了,我什么也看不見!”
    A:比較:“我什么也看不見”
    “春天到了,我什么也看不見!”
    B:對加上“春天到了”課文是怎么解讀的?
    C:你是怎么想的?(課件:百花爭艷的春天)
    D:這句話精妙在哪?(加了一句,前后的情況有什么不同?)
    引讀:師:春天到了生:我什么也看不見!
    師:春天多美好生:我什么也看不見!
    師:春天百花爭艷,萬紫千紅生:我什么也看不見!
    (2)“我們一起消滅法西斯”
    填空:
    當(dāng)人們看到“春天到了,”想到,心情;看到“我什么也看不見”,想到,心情,于是對老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用,因?yàn)樗小?BR>    A:“法西斯”在這句話里指什么?
    B:“消滅”在句中的意思是什么?
    C:論一論這句話的幽默之意。
    (三)感悟內(nèi)化
    1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。
    2、大家評(píng)定,把肯定的寫在黑板上。
    3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。
    廣告詞:請不要把手伸向向你微笑的花朵!
    (1)故事中的語言(找—議)。
    (2)根據(jù)漫畫寫一句話。
    (四)總結(jié)
    精妙的語言是智慧果,愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。
    語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇6
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解交通工具的發(fā)展史,體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。
    教學(xué)重點(diǎn):
    結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。
    課時(shí)安排:
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    1、師:同學(xué)們,今天早上你是怎么來學(xué)校的?生匯報(bào)。
    師:那么你知道你的爸爸媽媽出門時(shí)乘坐了什么交通工具嗎?生匯報(bào)。
    哦,同學(xué)們知道的真不少!對了,科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。 2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢?
    2、同學(xué)們,你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢?
    二、播放課件,聽課文的錄音
    三、讀課文
    聽了這篇文章后,你都聽懂了什么?(生匯報(bào))同學(xué)們想不想自己來讀一讀呢?
    四、默讀課文
    可以默讀課文,也可以大聲自由地讀課文,一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào),多讀幾遍,并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況??梢灾v識(shí)字方法,也可以給生字組詞。
    五、再讀課文
    說說自己讀懂了什么,還有什么不明白的
    六、作業(yè)
    1、把你認(rèn)為重要的詞語抄寫兩遍。
    2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。
    第二課時(shí)
    一、邊聽錄音,一邊觀看圖片。
    1、師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文?好吧,那就認(rèn)真聽!請同學(xué)們告訴我,我們在聽朗讀時(shí)該注意些什么。
    2、播放光盤上的錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽。
    二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容,對照課文,自主合作完成表格。
    1、師:這錄音上的朗讀讀得這么好,你們知道她為什么讀得這么好聽嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情,把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書,大聲地讀吧!不過,老師這里有一個(gè)任務(wù),就是用筆把表示時(shí)間的詞語畫上橫線。記住,一定是先讀完一遍,再劃。
    2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語,師板書,畫出表格。
    3、師:哦,同學(xué)們看這是一張不完整的表格,你們愿不愿意幫老師把它填完整呢?
    4、四人小組合作,將表格填完整,師及時(shí)板書。
    5、一邊輪流派小組代表匯報(bào),一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀,注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個(gè)詞語的教學(xué)。
    ①火車滿載著乘客在大地上奔馳,輪船把人們送到天涯海角。
    ②汽車在公路上川流不息,軍艦在大海上巡邏,快艇疾駛而過。
    ③千百年來,人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢成真,人們可以不受高山大海的阻隔,自由地飛到世界各地。
    6、齊讀第七自然段,思考:你讀懂了什么?人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具?
    三、小結(jié)并討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么?
    1、討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么?
    2、小結(jié):這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史,從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索,所以我們?nèi)祟惒艜?huì)走得越來越遠(yuǎn),希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué),愛科學(xué),長大為祖國做貢獻(xiàn)。
    四、作業(yè)(課件出示)
    1、師:同學(xué)們,一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張??!那我們來做個(gè)識(shí)字游戲,怎么樣?
    播放教學(xué)光盤上的課件,玩識(shí)字拼圖的游戲。
    語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇7
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    知識(shí)與能力:
    1、獨(dú)立學(xué)會(huì)小字格的生字,會(huì)認(rèn)雙橫線里的生字;
    2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思,初步理解內(nèi)容。
    3、有感情地朗讀課文。
    過程和方法:
    閱讀文本,查找資料,分組交流討論。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:感受大海給我們的歡樂。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、讀中感悟大海給孩子們帶來了多少樂趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、插圖
    學(xué)習(xí)時(shí)間:
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
    1你們在大海邊嬉戲玩耍過嗎?有什么感受?
    2、教師相機(jī)板書課題,齊讀課題。
    二、根據(jù)下列要求初讀課文。
    1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,讀通課文。
    2、查字典或結(jié)合上下文理解詞語:珍藏、神秘、出航細(xì)致
    3、思考:這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說。
    4、檢查預(yù)習(xí)情況。
    三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
    1、自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?
    畫出相關(guān)的句子。
    2、學(xué)生回答,教師相機(jī)出示句子,指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
    句子:孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,笑著,叫著,跳著,奔向大海,留下一串串小腳印。
    3、學(xué)生自由讀句子想象畫面。
    4、小組交流,全班反饋。
    5、結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場面。
    指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出孩子們心中的喜悅,讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。
    6、另外幾句,著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛與頑皮,在讀中體會(huì)作者
    觀察能力和表現(xiàn)手法。
    第二課時(shí)
    一、學(xué)習(xí)課文第二自然段
    1、讀了第二自然段,你想到了什么?
    2、他們除了堆城堡還會(huì)堆什么?他們在玩沙時(shí)會(huì)說些什么?
    3、小組里演一演。
    4、堆城堡多么高興呀,咱們一起來讀一讀。
    二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
    1、他們拾到了什么,請用筆在書上勾畫下來。
    2、想象一下他們會(huì)用貝殼做什么呢?
    3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。
    三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新
    1、讀了四、五自然段,你想到了什么?你有什么夢想?
    2、全班交流。
    四、總結(jié)全文
    大海給孩子們帶來了哪些樂趣?