課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給學(xué)習(xí)動(dòng)力；情注文本，感受體溫，則可以讓學(xué)習(xí)成為生活需要。下面是整理分享的幼兒園課件：《十六年前的回憶》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、讀讀記記“慈祥、恐怖、粗暴、殘暴、匪徒、亂蓬蓬、窩窩頭、絞刑、舅舅”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟本文用樸實(shí)無(wú)華的文字、前后照應(yīng)等表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生讀悟并討論交流，在朗讀讀中思考、做批注;在討論交流中深化認(rèn)識(shí)、升華情感;在拓展運(yùn)用中提高語(yǔ)文能力。教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解李大釗被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被殺后的情景，感悟李大釗忠于革命、獻(xiàn)身革命的偉大人格，受到高尚情操的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
從李大釗被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被殺后的情景中，感悟李大釗忠于革命、獻(xiàn)身革命的偉大人格，受到高尚情操的熏陶。
教法
點(diǎn)撥法、討論法、補(bǔ)充資料法、練習(xí)法
學(xué)法
默讀、朗讀結(jié)合法;討論法;練習(xí)法
課前準(zhǔn)備
制作課件。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣
同學(xué)們，每當(dāng)清明節(jié)時(shí)，我們都要祭奠過(guò)世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國(guó)的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們?cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們?cè)谇迕鞴?jié)即將來(lái)臨之際，一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國(guó)革命的先驅(qū)——李大釗同志。(板書課題)
二、抓住“回憶”，整體感知
1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。
3.再讀課文，想一想：按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪些事情?
三、品詞析句，感悟“革命者”形象
1.按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語(yǔ)言、行動(dòng)、表情的語(yǔ)句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者?
2.交流討論：
a被捕前：
⑴“局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重……母親只好不再說(shuō)什么了。”
這段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注?(從“堅(jiān)決、不能輕易、哪能離開”這些詞語(yǔ)中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命，明知處境危險(xiǎn)，也堅(jiān)決不離開。)
⑵“那年春天……埋頭整理書籍和文件?！?BR> 父親為什么而忙碌?
⑶填空：被捕前的父親是一位()的革命者。
⑷指導(dǎo)朗讀。
b被捕時(shí)：
⑴讀議句子，填空：被捕時(shí)的父親是一位()的革命者。
“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！?BR> “父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對(duì)他們的沒有道理可講的?！?BR> ⑵分角色朗讀。
C法庭上：
重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一段：
⑴從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么?
⑵父親為什么“安定”、“沉著”?(聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō))
⑶填空：法庭上的父親是一位()的革命者。
⑷指導(dǎo)朗讀。
四、回歸整體，提升感情
讓我們?cè)俅卫首x課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。
第二課時(shí)
一、簡(jiǎn)介人物，豐富認(rèn)識(shí)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時(shí)、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架，毫無(wú)懼色，從容就義。時(shí)年38歲。
二、回歸文本，感悟“父親”形象
1.在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無(wú)不流露出女兒對(duì)父親深深的敬愛。
2.再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親?
3.交流討論
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語(yǔ)句感受李大釗同志對(duì)孩子的慈愛及在危險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。
4.父愛如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂，但父親愛國(guó)、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此，當(dāng)李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。
三、感悟?qū)懛?，課外拓展
1.聽老師讀第一自然段與后三自然段，說(shuō)一說(shuō)：你聽出了什么?
a內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。
b寫法上：通過(guò)前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對(duì)父親的懷念。
2.文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法?(工友閻振山被捕前后)
3.1927年的春天，在局勢(shì)越來(lái)越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么?被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭(zhēng)的?這些內(nèi)容文章中沒有寫到。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”的寫法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。
4.交流展示、評(píng)價(jià)。
【篇二】
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課的生字新詞，正確書寫“書籍、嚴(yán)峻”等詞語(yǔ)。
2.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
3.梳理課文內(nèi)容，抓住文中的關(guān)鍵句段，加深對(duì)李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)、被捕后與被害后同敵人作斗爭(zhēng)的人物形象的理解，體會(huì)作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
2.梳理課文內(nèi)容，抓住文中的關(guān)鍵句段，加深對(duì)李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)、被捕后與被害后同敵人作斗爭(zhēng)的人物形象的理解，體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備好本課的預(yù)習(xí)案。
2.學(xué)生利用各種途徑查閱李大釗以及他所處時(shí)代的背景資料。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）利用單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課
1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗?！蓖瑢W(xué)們，我們通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，了解到不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我們要開始一個(gè)新的單元的學(xué)習(xí)，你知道我們應(yīng)該先來(lái)學(xué)習(xí)什么呢？
2.出示課本45頁(yè)的單元導(dǎo)讀。通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)主題—一幅幅難忘的歷史畫面；明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)—（1）緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)。（2）把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。（3）了解課文的敘述順序，并在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
3.同學(xué)們，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第三單元的第一篇課文—《十六年前的回憶》，讓我們齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況
書籍—狼藉、嚴(yán)峻—竣工
滿臉橫肉、夾衣
（三）整體感知課文
1.快速瀏覽課文，看一看這篇課文是按照什么順序來(lái)敘事的，請(qǐng)劃出文中標(biāo)志性的句子。明確答案：時(shí)間那年春天；4月6日的早晨；有一天；4月28日。
2.同學(xué)們，4月6日的早晨，父親被捕了。那么那年春天寫被捕前；有一天寫被捕后；4月28日寫被害后。
3.理清文章的脈絡(luò)，結(jié)合題目來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。
明確：這篇課文寫我回憶了十六年前父親被捕前、被捕時(shí)、被捕后，以及被害后所發(fā)生的事情。
4.同學(xué)們，你看一看文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？（板書：首尾照應(yīng)）其實(shí)文中還有幾處是屬于內(nèi)容上的前后照應(yīng)，找一找。（例如第6段和13段前后照應(yīng)）再明確本文的敘事順序。（板書：倒敘）
5.同學(xué)們，“讀書貴能疑”。你在讀書的過(guò)程中有什么疑問(wèn)和困惑嗎？交流一下。教師提問(wèn)本文的人物有哪些？主要人物是誰(shuí)？（板書：父親我敵人）
6.父親是誰(shuí)？你怎么知道的？學(xué)生交流李大釗的資料，教師補(bǔ)充。學(xué)生默讀這段資料，抓出本文主要是圍繞著父親的哪個(gè)身份來(lái)寫的？（板書：革命者）
（四）我會(huì)品悟
1.同學(xué)們，你在讀書的過(guò)程中，能讀出我對(duì)父親是一種什么樣的感情？（板書：愛敬）下面，讓我們跟隨作者的筆再次走進(jìn)課文，去重溫那一個(gè)個(gè)的歷史瞬間，去體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的豐富情感吧！
2.思考：父親是一位什么樣的革命者？（出示自學(xué)提示）
（1）快速默讀課文，畫出文中描寫的精彩、緊張、感動(dòng)你的句段，圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)真情實(shí)感，總結(jié)作者刻畫人物和表現(xiàn)情感的方法。
（2）同學(xué)之間分角色朗讀文中的對(duì)話部分，再體會(huì)人物情感。
（3）班級(jí)匯報(bào)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3.學(xué)生交流：
（1）局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說(shuō)什么了。
@同學(xué)們，你從這段文字中讀出了這是一位什么樣的父親？明確：對(duì)工作高度負(fù)責(zé)任。
@文中有這樣一句話：“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候……”請(qǐng)學(xué)生起來(lái)交流一下當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)背景。
（2）“什么？爹！”我瞪著眼睛問(wèn)父親。
“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去?！?BR> 父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就往外走。我緊跟在他身后，走出院子，暫時(shí)躲在一間僻靜的小屋里。
一會(huì)兒，外面?zhèn)鱽?lái)一陣沉重的皮鞋聲。我的心劇烈地跳動(dòng)起來(lái)，用恐怖的眼光瞅了瞅父親。
@從這段文字中，你能看出當(dāng)時(shí)我是一種什么樣的心理？抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明確：害怕，“瞪著眼睛”“什么？爹！”“劇烈地跳動(dòng)起來(lái)，用恐怖的眼光瞅了瞅父親”。（板書：恐懼）
@是呀，我是個(gè)孩子，在那種情況下怎能不害怕呢？哪位同學(xué)來(lái)讀一讀“我”說(shuō)的這句話？教師相機(jī)指導(dǎo)“什么？”要讀的急促，而這個(gè)“爹！”要更重一些，再試一試，教師可以示范朗讀。
@此時(shí)此刻，面對(duì)兇惡的敵人，面對(duì)恐慌的我，父親該怎樣回答？我們分角色來(lái)讀一下。父親又有哪些舉動(dòng)呢？由此，你可以看出這是一位什么樣的革命者？（板書：從容不迫）
@你看作者在表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫方法？我們也可以來(lái)試一試。教師設(shè)計(jì)一個(gè)情景：六年級(jí)期末考試還有15分鐘就結(jié)束了，但你的作文還一個(gè)字沒有寫，請(qǐng)你也用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言和恰到好處的動(dòng)作描寫來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書：語(yǔ)言動(dòng)作）
（3）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
@同學(xué)們，我們?cè)倏匆豢捶ㄍド线@一段。此時(shí)此刻，你看到父親有什么變化？明確“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”這一外貌描寫說(shuō)明敵人對(duì)李大釗施了重刑。（板書：外貌）
@“平靜”體會(huì)李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊無(wú)所畏懼，堅(jiān)強(qiáng)不屈，嚴(yán)守黨的機(jī)密?！按认椤背浞煮w現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。出示幻燈片，教師補(bǔ)充資料。（板書：平靜慈祥）
@面對(duì)敵人瘋狂地折磨，面對(duì)親人的痛苦喊叫，父親又有怎樣的表現(xiàn)呢？
（4）父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。
@這是一處對(duì)父親的什么描寫，明確：神態(tài)。這安定沉著是對(duì)敵人有力的回?fù)?，也深深地感染著他的家人，化悲痛為力量。那又是什么力量讓他如此地?zé)o所畏懼，安定沉著呢？（板書：神態(tài)安定沉著）
（5）他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。
@生齊讀。當(dāng)你讀這段文字的時(shí)候，你對(duì)父親是一種什么樣的感情呢？明確：敬佩。我們尚且如此，更何況是深處此境此地的我呢？此時(shí)的我對(duì)父親的敬遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)他的愛??！同學(xué)們，讓我們?cè)佻F(xiàn)法庭上這段感人的回憶，分角色來(lái)朗讀一下。
@文中有句話—“是的，她是我大的孩子?！币檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢？明確：搶著說(shuō)。為什么呢？明確：我要保護(hù)我的哥哥。此處可以看出我的機(jī)智和勇敢。（板書：機(jī)智勇敢）
@同學(xué)們，我對(duì)父親是愛，是敬，對(duì)待敵人呢？是恨。出示幻燈片，從文字中找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再讀一讀。（板書：殘暴魔鬼）
（五）我會(huì)寫
1.就是這群魔鬼，這群劊子手把父親推上了絞刑架。敵人為了延長(zhǎng)他的痛苦，對(duì)他“三絞處決”，絞殺整整進(jìn)行了40多分鐘。父親犧牲的時(shí)候年僅38歲。同學(xué)們，老師在備課的過(guò)程中又被父親的高貴品質(zhì)深深地震撼到了，于是情不自禁地寫下這樣的文字：面對(duì)窮兇極惡的敵人，你從容不迫；面對(duì)（），你（）；
面對(duì)（），你（）……請(qǐng)你仿照老師的寫法，補(bǔ)充完整。
2.師生合作，有感情地朗讀這首小詩(shī)。
（六）課外拓展延伸
1.同學(xué)們，在滾滾的歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)像父親這樣的革命者，他們?yōu)榱嗣褡褰夥藕腿嗣裥腋?，甘愿用自己的青春年華譜寫壯麗的篇章。出示幻燈片，猜一猜文中的她是誰(shuí)？怎么看出來(lái)的？明確：江姐，旗袍等。
2.文中有這樣一句話：“……像要去參加什么隆重的典禮似的?！苯氵@是要去干什么？你想到了哪些成語(yǔ)？明確：赴死視死如歸等。
（七）布置作業(yè)
1.摘抄文中的好詞和精彩段落。
2.好書推薦《紅巖》。
（八）板書設(shè)計(jì)
十六年前的回憶
（革命者）愛敬恨
父親———我———敵人
語(yǔ)言、從容不迫、恐懼、殘暴
動(dòng)作、平靜慈祥、機(jī)智、魔鬼
外貌、安定沉著、勇敢
神態(tài)
前后照應(yīng)、倒敘
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、讀讀記記“慈祥、恐怖、粗暴、殘暴、匪徒、亂蓬蓬、窩窩頭、絞刑、舅舅”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟本文用樸實(shí)無(wú)華的文字、前后照應(yīng)等表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生讀悟并討論交流，在朗讀讀中思考、做批注;在討論交流中深化認(rèn)識(shí)、升華情感;在拓展運(yùn)用中提高語(yǔ)文能力。教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解李大釗被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被殺后的情景，感悟李大釗忠于革命、獻(xiàn)身革命的偉大人格，受到高尚情操的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
從李大釗被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被殺后的情景中，感悟李大釗忠于革命、獻(xiàn)身革命的偉大人格，受到高尚情操的熏陶。
教法
點(diǎn)撥法、討論法、補(bǔ)充資料法、練習(xí)法
學(xué)法
默讀、朗讀結(jié)合法;討論法;練習(xí)法
課前準(zhǔn)備
制作課件。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣
同學(xué)們，每當(dāng)清明節(jié)時(shí)，我們都要祭奠過(guò)世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國(guó)的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們?cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們?cè)谇迕鞴?jié)即將來(lái)臨之際，一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國(guó)革命的先驅(qū)——李大釗同志。(板書課題)
二、抓住“回憶”，整體感知
1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。
3.再讀課文，想一想：按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪些事情?
三、品詞析句，感悟“革命者”形象
1.按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語(yǔ)言、行動(dòng)、表情的語(yǔ)句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者?
2.交流討論：
a被捕前：
⑴“局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重……母親只好不再說(shuō)什么了。”
這段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注?(從“堅(jiān)決、不能輕易、哪能離開”這些詞語(yǔ)中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命，明知處境危險(xiǎn)，也堅(jiān)決不離開。)
⑵“那年春天……埋頭整理書籍和文件?！?BR> 父親為什么而忙碌?
⑶填空：被捕前的父親是一位()的革命者。
⑷指導(dǎo)朗讀。
b被捕時(shí)：
⑴讀議句子，填空：被捕時(shí)的父親是一位()的革命者。
“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！?BR> “父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對(duì)他們的沒有道理可講的?！?BR> ⑵分角色朗讀。
C法庭上：
重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一段：
⑴從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么?
⑵父親為什么“安定”、“沉著”?(聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō))
⑶填空：法庭上的父親是一位()的革命者。
⑷指導(dǎo)朗讀。
四、回歸整體，提升感情
讓我們?cè)俅卫首x課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。
第二課時(shí)
一、簡(jiǎn)介人物，豐富認(rèn)識(shí)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時(shí)、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架，毫無(wú)懼色，從容就義。時(shí)年38歲。
二、回歸文本，感悟“父親”形象
1.在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無(wú)不流露出女兒對(duì)父親深深的敬愛。
2.再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親?
3.交流討論
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語(yǔ)句感受李大釗同志對(duì)孩子的慈愛及在危險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。
4.父愛如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂，但父親愛國(guó)、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此，當(dāng)李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。
三、感悟?qū)懛?，課外拓展
1.聽老師讀第一自然段與后三自然段，說(shuō)一說(shuō)：你聽出了什么?
a內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。
b寫法上：通過(guò)前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對(duì)父親的懷念。
2.文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法?(工友閻振山被捕前后)
3.1927年的春天，在局勢(shì)越來(lái)越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么?被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭(zhēng)的?這些內(nèi)容文章中沒有寫到。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”的寫法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。
4.交流展示、評(píng)價(jià)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課的生字新詞，正確書寫“書籍、嚴(yán)峻”等詞語(yǔ)。
2.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
3.梳理課文內(nèi)容，抓住文中的關(guān)鍵句段，加深對(duì)李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)、被捕后與被害后同敵人作斗爭(zhēng)的人物形象的理解，體會(huì)作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
2.梳理課文內(nèi)容，抓住文中的關(guān)鍵句段，加深對(duì)李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)、被捕后與被害后同敵人作斗爭(zhēng)的人物形象的理解，體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備好本課的預(yù)習(xí)案。
2.學(xué)生利用各種途徑查閱李大釗以及他所處時(shí)代的背景資料。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）利用單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課
1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗?！蓖瑢W(xué)們，我們通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，了解到不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我們要開始一個(gè)新的單元的學(xué)習(xí)，你知道我們應(yīng)該先來(lái)學(xué)習(xí)什么呢？
2.出示課本45頁(yè)的單元導(dǎo)讀。通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)主題—一幅幅難忘的歷史畫面；明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)—（1）緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)。（2）把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。（3）了解課文的敘述順序，并在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
3.同學(xué)們，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第三單元的第一篇課文—《十六年前的回憶》，讓我們齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況
書籍—狼藉、嚴(yán)峻—竣工
滿臉橫肉、夾衣
（三）整體感知課文
1.快速瀏覽課文，看一看這篇課文是按照什么順序來(lái)敘事的，請(qǐng)劃出文中標(biāo)志性的句子。明確答案：時(shí)間那年春天；4月6日的早晨；有一天；4月28日。
2.同學(xué)們，4月6日的早晨，父親被捕了。那么那年春天寫被捕前；有一天寫被捕后；4月28日寫被害后。
3.理清文章的脈絡(luò)，結(jié)合題目來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。
明確：這篇課文寫我回憶了十六年前父親被捕前、被捕時(shí)、被捕后，以及被害后所發(fā)生的事情。
4.同學(xué)們，你看一看文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？（板書：首尾照應(yīng)）其實(shí)文中還有幾處是屬于內(nèi)容上的前后照應(yīng)，找一找。（例如第6段和13段前后照應(yīng)）再明確本文的敘事順序。（板書：倒敘）
5.同學(xué)們，“讀書貴能疑”。你在讀書的過(guò)程中有什么疑問(wèn)和困惑嗎？交流一下。教師提問(wèn)本文的人物有哪些？主要人物是誰(shuí)？（板書：父親我敵人）
6.父親是誰(shuí)？你怎么知道的？學(xué)生交流李大釗的資料，教師補(bǔ)充。學(xué)生默讀這段資料，抓出本文主要是圍繞著父親的哪個(gè)身份來(lái)寫的？（板書：革命者）
（四）我會(huì)品悟
1.同學(xué)們，你在讀書的過(guò)程中，能讀出我對(duì)父親是一種什么樣的感情？（板書：愛敬）下面，讓我們跟隨作者的筆再次走進(jìn)課文，去重溫那一個(gè)個(gè)的歷史瞬間，去體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的豐富情感吧！
2.思考：父親是一位什么樣的革命者？（出示自學(xué)提示）
（1）快速默讀課文，畫出文中描寫的精彩、緊張、感動(dòng)你的句段，圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)真情實(shí)感，總結(jié)作者刻畫人物和表現(xiàn)情感的方法。
（2）同學(xué)之間分角色朗讀文中的對(duì)話部分，再體會(huì)人物情感。
（3）班級(jí)匯報(bào)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3.學(xué)生交流：
（1）局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說(shuō)什么了。
@同學(xué)們，你從這段文字中讀出了這是一位什么樣的父親？明確：對(duì)工作高度負(fù)責(zé)任。
@文中有這樣一句話：“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候……”請(qǐng)學(xué)生起來(lái)交流一下當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)背景。
（2）“什么？爹！”我瞪著眼睛問(wèn)父親。
“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去?！?BR> 父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就往外走。我緊跟在他身后，走出院子，暫時(shí)躲在一間僻靜的小屋里。
一會(huì)兒，外面?zhèn)鱽?lái)一陣沉重的皮鞋聲。我的心劇烈地跳動(dòng)起來(lái)，用恐怖的眼光瞅了瞅父親。
@從這段文字中，你能看出當(dāng)時(shí)我是一種什么樣的心理？抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明確：害怕，“瞪著眼睛”“什么？爹！”“劇烈地跳動(dòng)起來(lái)，用恐怖的眼光瞅了瞅父親”。（板書：恐懼）
@是呀，我是個(gè)孩子，在那種情況下怎能不害怕呢？哪位同學(xué)來(lái)讀一讀“我”說(shuō)的這句話？教師相機(jī)指導(dǎo)“什么？”要讀的急促，而這個(gè)“爹！”要更重一些，再試一試，教師可以示范朗讀。
@此時(shí)此刻，面對(duì)兇惡的敵人，面對(duì)恐慌的我，父親該怎樣回答？我們分角色來(lái)讀一下。父親又有哪些舉動(dòng)呢？由此，你可以看出這是一位什么樣的革命者？（板書：從容不迫）
@你看作者在表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫方法？我們也可以來(lái)試一試。教師設(shè)計(jì)一個(gè)情景：六年級(jí)期末考試還有15分鐘就結(jié)束了，但你的作文還一個(gè)字沒有寫，請(qǐng)你也用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言和恰到好處的動(dòng)作描寫來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書：語(yǔ)言動(dòng)作）
（3）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
@同學(xué)們，我們?cè)倏匆豢捶ㄍド线@一段。此時(shí)此刻，你看到父親有什么變化？明確“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”這一外貌描寫說(shuō)明敵人對(duì)李大釗施了重刑。（板書：外貌）
@“平靜”體會(huì)李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊無(wú)所畏懼，堅(jiān)強(qiáng)不屈，嚴(yán)守黨的機(jī)密?！按认椤背浞煮w現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。出示幻燈片，教師補(bǔ)充資料。（板書：平靜慈祥）
@面對(duì)敵人瘋狂地折磨，面對(duì)親人的痛苦喊叫，父親又有怎樣的表現(xiàn)呢？
（4）父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。
@這是一處對(duì)父親的什么描寫，明確：神態(tài)。這安定沉著是對(duì)敵人有力的回?fù)?，也深深地感染著他的家人，化悲痛為力量。那又是什么力量讓他如此地?zé)o所畏懼，安定沉著呢？（板書：神態(tài)安定沉著）
（5）他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。
@生齊讀。當(dāng)你讀這段文字的時(shí)候，你對(duì)父親是一種什么樣的感情呢？明確：敬佩。我們尚且如此，更何況是深處此境此地的我呢？此時(shí)的我對(duì)父親的敬遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)他的愛??！同學(xué)們，讓我們?cè)佻F(xiàn)法庭上這段感人的回憶，分角色來(lái)朗讀一下。
@文中有句話—“是的，她是我大的孩子?！币檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢？明確：搶著說(shuō)。為什么呢？明確：我要保護(hù)我的哥哥。此處可以看出我的機(jī)智和勇敢。（板書：機(jī)智勇敢）
@同學(xué)們，我對(duì)父親是愛，是敬，對(duì)待敵人呢？是恨。出示幻燈片，從文字中找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再讀一讀。（板書：殘暴魔鬼）
（五）我會(huì)寫
1.就是這群魔鬼，這群劊子手把父親推上了絞刑架。敵人為了延長(zhǎng)他的痛苦，對(duì)他“三絞處決”，絞殺整整進(jìn)行了40多分鐘。父親犧牲的時(shí)候年僅38歲。同學(xué)們，老師在備課的過(guò)程中又被父親的高貴品質(zhì)深深地震撼到了，于是情不自禁地寫下這樣的文字：面對(duì)窮兇極惡的敵人，你從容不迫；面對(duì)（），你（）；
面對(duì)（），你（）……請(qǐng)你仿照老師的寫法，補(bǔ)充完整。
2.師生合作，有感情地朗讀這首小詩(shī)。
（六）課外拓展延伸
1.同學(xué)們，在滾滾的歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)像父親這樣的革命者，他們?yōu)榱嗣褡褰夥藕腿嗣裥腋?，甘愿用自己的青春年華譜寫壯麗的篇章。出示幻燈片，猜一猜文中的她是誰(shuí)？怎么看出來(lái)的？明確：江姐，旗袍等。
2.文中有這樣一句話：“……像要去參加什么隆重的典禮似的?！苯氵@是要去干什么？你想到了哪些成語(yǔ)？明確：赴死視死如歸等。
（七）布置作業(yè)
1.摘抄文中的好詞和精彩段落。
2.好書推薦《紅巖》。
（八）板書設(shè)計(jì)
十六年前的回憶
（革命者）愛敬恨
父親———我———敵人
語(yǔ)言、從容不迫、恐懼、殘暴
動(dòng)作、平靜慈祥、機(jī)智、魔鬼
外貌、安定沉著、勇敢
神態(tài)
前后照應(yīng)、倒敘