由于工作競爭激烈，為了滿足社會的生產(chǎn)力，不得不提高工作效率，與此同時工作的步伐就加快了，為了使步伐的加快不影響正常的秩序，這時就得提出一種計劃。本文《小學英語骨干教師校本研修計劃》由為您整理，僅供參考！
【篇一】
一、指導思想:
以鄧小平教育理論為指導,以提高教師實施素質(zhì)教育的能力為目標,遵循骨干教師成長的規(guī)律,教、學、研、用四方面兼顧并重;堅持前瞻性理論和效用性實踐相結(jié)合的原則;強調(diào)教育教學實踐能力的提高和自主發(fā)展能力的形成;突出先進語言教學理論對受訓學員自身教學經(jīng)驗再認識的作用.
明確教師的素質(zhì)取決于他們的可持續(xù)性發(fā)展,而關鍵是提高自主發(fā)展能力,在轉(zhuǎn)變觀念的基礎上,通過反思進行自我評估,增強自主發(fā)展意識和改革創(chuàng)新精神,明確自主發(fā)展的方向和近中期發(fā)展目標,走上可持續(xù)性自主發(fā)展的道路,進而推動無錫市英語教學改革,適應21世紀對高素質(zhì)人材的需求.
二、培訓目標:
通過培訓,使學員在思想政治、職業(yè)道德、教學觀念、專業(yè)知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高,成為本地區(qū)具有英語教學科研能力和教學示范能力的骨干教師.
具體要求如下:
1.熱愛教育事業(yè),有較高師德修養(yǎng),具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識,重視素質(zhì)教育.
2.了解國內(nèi)外英語教學的新理論,熟悉英語教學改革動態(tài)和英語語言發(fā)展趨勢.籍此對自身積累的教育教學經(jīng)驗進行反思和再認識,提高語言基礎知識和教學基本技能.
3.研討課堂教學方法.學習先進教學經(jīng)驗和教學理論,并根據(jù)實際情況加以應用、調(diào)整、改革、創(chuàng)新,優(yōu)化課堂教學過程,并逐步形成自己的教學風格和教學專長,在本地區(qū)有一定示范作用.
4.重視教育教學科研活動,具有較強教育科研意識和一定的研究能力,能獨立完成小學英語教育教學中的研究課題和教改實驗.
5.能使用以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學技術(shù)和教學工具,初步掌握多媒體課件的制作技術(shù).
三、培訓內(nèi)容:
小學英語骨干教師培訓分為三大板塊:理論與技能;實踐與考察;課題與實驗.其主要培訓內(nèi)容包括:
1.英語教育教學理論:目的在于拓寬學員的視野,介紹英語教學的先進理論和現(xiàn)代英語的發(fā)展趨勢,重在更新教學觀念,調(diào)整知識結(jié)構(gòu).
2.英語教學技能和現(xiàn)代化教學手段:目的在于提高學員的教學水平,學習英語語音學基礎理論和英語聽說教學方法論,開展相應的教學技能訓練和教學方法研討.學習多媒體課件制作的基本技能和網(wǎng)絡資料檢索的基本方法,討論多媒體技術(shù)在小學英語教學中的推廣和應用.
3.教育教學考察:目的是了解省內(nèi)外小學英語教學的現(xiàn)狀和改革發(fā)展趨勢,學習小學英語教學改革的新成果,特別是課堂教學的成功經(jīng)驗和先進方法,拓展視野,更新觀念.
4.英語教學實踐:要求學員借鑒、運用現(xiàn)代英語教學理論及先進的教學理念,先進的教學方法,結(jié)合自身教學實踐,開展英語教學改革,特別是優(yōu)化英語課堂教學的改革試驗,提高英語教學的質(zhì)量,同時加深對英語教學規(guī)律的認識.
5.英語教育教學課題研究:在學習教育理論的基礎上,結(jié)合考察、了解英語教改動向和英語教學現(xiàn)狀,引導學員反思自身積累的教學經(jīng)驗,重新思考在教學實踐中遇到的問題,開展專題討論,確定研究課題或?qū)嶒烅椖?獨立開展課題研究或教改實驗,并在培訓結(jié)束前結(jié)題.
【篇二】
具體安排如下:
1、英語教育理論和教學技能(自學和講座相結(jié)合)總課時為225課時,分配如下:
A：學科教學理論類(50課時)
小學英語教育心理學
小學英語教學藝術(shù)
小學生英語學習興趣的培養(yǎng)
情景教學在課堂教學中的作用
課堂教學中師生情感交流
英語新課程標準
B：堂教學技能類(50課時)
英語教學用語
板書設計
簡筆畫繪制
英語多媒體課件制作
C：學科專題研究類(50課時)
小學英語語音教學研究
小學英語詞匯教學研究
小學英語聽說教學研究
小學英語課堂教學課型類別研究
小學英語教學綜合評價
科研課題的選定與論文的撰寫
小學新課程課堂教學策略
D：知識更新與擴展類(40課時)
小學英語教改信息與動態(tài)
語言教學與文化背景(與現(xiàn)行教材相結(jié)合)
小學英語教材國內(nèi)外版本介紹
E：教學實踐活動類(35課時)
教學設計、活動課設計
說課、聽評課
教學實踐課
2、教學考察(20課時)
考察學校：省市重點小學、其他區(qū)屬重點小學有英語教學特色的學校作為考察基地。
考察內(nèi)容：主要考察英語課堂教學、英語課外活動及英語教學科研。
考察要求：教師在考察活動中與考察學校有關教師交流,了解該校英語教學的特色、模式和方法,學生學習英語狀況，參加教研活動，聽各種類型的示范課，作盡詳?shù)穆犝n記錄，進行個案分析研討，在考察結(jié)束時提出在英語教學中實施素質(zhì)教育的建議。
3、教學實踐
教學實踐一般以教師所在工作學校為基地。實踐重點內(nèi)容為小學英語課堂教學設計,課堂教學過程，課堂教學整體效果與微技能評價,小學生課堂學習心理與行為以及教學互動性分析。教學實踐期間,教師可根據(jù)事先確定的選題，獨立開展課題研究，并根據(jù)課題研究后的新教學思路,調(diào)整優(yōu)化教學過程，采取靈活有效的教學方法,在此基礎上作一堂實驗匯報課,并攝制成錄像帶。
4、教學課題研究
課題研究擬先行預設范圍,培訓中根據(jù)學員研討熱點或教師自帶課題進行調(diào)整。課題研究之前要有相關的課題材料。課題研究成果可以采用研究報告、論文、教學軟件等多種形式。課題的選定要與教師的自身教學工作有密切聯(lián)系,能解決教育教學中的實際問題,提高自身的教學水平和科研能力。選題切忌大而空。
課題研究預設范圍
1.小學英語素質(zhì)教育研究
2.小學生英語學習心理研究
3.小學英語課堂教學研究
4.小學英語情景教學研究
5.小學生英語學習興趣的培養(yǎng)
6.小學生英語交際能力的培養(yǎng)
7.英語兒歌在小學英語教學中的作用
8.游戲在小學英語教學中的作用
9.情感因素在小學英語教學中的作用
10.直接拼音法在小學英語教學起始階段的作用
11.小學英語教學中聽說訓練方法
12.小學生英語語音語調(diào)訓練
13.小學英語課外興趣活動
14.小學英語課堂教學微技能應用
15.小學英語課堂教學評估
16.其它自選課題
四、培訓方式:
1、理論學習與教學實踐相結(jié)合，集中培訓與持續(xù)性自主研修相結(jié)合。
培訓工作流程為：
理論學習與技能培訓→教學實踐與課題研究→綜合考核與成果展示
2、采用集中與分散相結(jié)合的方式。具體安排為：
第一階段：集中培訓及教學考察。集中培訓以專題講座為主，安排英語教學理論學習,現(xiàn)代教學技能培訓,課堂教學案例研討，教學科研課題選立等活動。教學考察時間為10課時，考察小學2所。
第二階段：以分散自主研修,自主實踐為主。期間每位教師開設實驗課一節(jié)，組織有關教師及專家聽課、評課及考核。中期安排集中活動,進行階段性課題成果交流和專家指導。
第三階段：集中展示交流教學實踐和教學科研成果,進行綜合考評和工作總結(jié)。擬編輯《優(yōu)秀教學設計》一冊,《優(yōu)秀教學論文集》一冊，開展經(jīng)驗交流活動，開設二節(jié)匯報觀摩課。
3、貫徹理論講座與教育案例分析相結(jié)合，教學實踐和課題研究相結(jié)合的原則。
培訓過程中強調(diào)教師的參與性和主體性，以自主學習，自主研修,自主實踐的方式，促進教師教育教學水平和持續(xù)自主發(fā)展能力的提高。在培訓結(jié)束時，教師必須完成：
1篇與研究課題相關的理論專著的讀書報告;
1學時能反映本人實踐現(xiàn)代語言教學理論和現(xiàn)代教學技術(shù)，并改善、調(diào)整、優(yōu)化教學過程的教學錄像帶;
5份詳盡的教學設計;
1篇課題研究報告，教改實驗方案或?qū)W術(shù)論文;
2個較完美的CAI課件;
五、考核方法
實行嚴格的考勤和考核制度。凡無故缺席，不能完成研討、考查任務,不能提交課題研究成果的教師將取消學科骨干教師資格。
考核內(nèi)容及權(quán)重如下：
1、課程與科研考核40%
A：語言教學理論和教學技能訓練考核,采用開卷考試的形式。
B：教學課題研究，由課題考核機構(gòu)作出考核結(jié)論。課題研究主要考核學員教育教學科研成果的質(zhì)量，以及推廣應用價值，特別是在小學英語素質(zhì)教育中的應用價值。
2、教育教學實踐能力考核30%
根據(jù)教師提供的課堂教學錄像?？己私處熢谡n堂教學中反映出的專業(yè)教學技能和實際教學能力。
3、工作實績考核30%
主要由教師所在學校根據(jù)教師一貫工作表現(xiàn)，特別是在推薦區(qū)學科骨干教師期間的工作實績,提出考核意見。
后匯總各項考核成績,作出綜合評價。
【篇三】
為切實提高我縣中小學英語教師的素質(zhì)，培養(yǎng)一批中小學英語教學的“領頭雁”，促進我縣中小學英語教學的整體提升，根據(jù)《浙江省農(nóng)村中小學教師“領雁工程”實施辦法》和《紹興市教育局關于組織實施農(nóng)村中小學教師“領雁工程”的意見》，結(jié)合我縣實際，特制定本培訓方案。
一、培訓指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，以新時期對我縣中小學英語教師的要求，以及中小學教師教師在專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實背景，以提高骨干教師的課堂教學執(zhí)教能力、專業(yè)引領能力為重點，整體設計培訓工作，整合培訓資源，優(yōu)化培訓內(nèi)容，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓實效，提高培訓質(zhì)量。
二、培訓對象
政治素質(zhì)好，熱愛農(nóng)村教育，有強烈的事業(yè)心與良好的職業(yè)道德。在日常教育教學工作中積極進行教育教學改革探索，能起到示范、引領和輻射作用的中小學英語教師。已在省、市各類研修班、培訓班學習過的教師不再安排。
三、培訓目標
通過培訓，使培訓對象的師德修養(yǎng)和課堂教學能力、課堂教學科研能力、校本培訓能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標如下：
1、良好的師德修養(yǎng)。通過理論學習、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
2、較強的課堂教學能力。了解國內(nèi)外基礎教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，更新教育教學觀念;從整體上把握中小學英語新課程標準，系統(tǒng)領會學科教材體系和編寫意圖，了解并掌握在新課程理念下的中小學英語學科教學方法，創(chuàng)新教學設計;提高骨干教師的學科專業(yè)素養(yǎng);增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力。
3、一定的課堂教學研究能力。了解現(xiàn)代中小學英語發(fā)展前沿與教育創(chuàng)新，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，學習、掌握教學診斷技術(shù)，從實際情況出發(fā)承擔實驗課題和專題研究。
4、引領校本培訓能力。通過理論聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑，進一步提升引領校本培訓能力。
5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學習，和課件制作等方面的實踐訓練、進一步提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。
四、培訓內(nèi)容和方法：
根據(jù)骨干教師成長的一般規(guī)律，培訓內(nèi)容分為理論學習、課堂實踐、教學探究、交流考察四塊。集中培訓時間為兩個月，共計320學時。理論學習主要是學習教育教學理論及對學科知識全面深入的理解;實踐主要是通過有意識的聽課、評課、說課、上課及觀摩研討等活動進行;研究主要是掌握教科研的方法，結(jié)合自己的研究方向和課題進行研究，在研究中提高。
(一)理論學習：理論培訓的內(nèi)容圍繞提高教師的政治、業(yè)務素質(zhì)和能力進行，通過培訓，進一步提高師德修養(yǎng)，樹立素質(zhì)教育新理念，掌握現(xiàn)代教育的理論和方法，開展以課堂教學為中心的研究教材、研究教學、研究學生的活動，也為自身的發(fā)展增加后勁。
(二)教學實踐：主要是根據(jù)所學的理論和方法有意識地指導自己的教育教學實踐活動，使自己的教育教學工作逐步實現(xiàn)從經(jīng)驗到科學、從無意識到有計劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實踐活動從以下幾方面進行：開展互相聽、說、評課活動;開展上公開課、分析評價公開課活動;觀摩、討論優(yōu)秀教師的公開課;總結(jié)反思自己的教學實踐等。
(三)教學研究：教科研是理論學習和開展實踐兩者有機的結(jié)合，也是提高教師素質(zhì)的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學習、實踐的過程中不斷收集資料，開展實驗、總結(jié)、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。
五、培訓考核
1、教師發(fā)展中心將建立完備的培訓檔案。具體包括：培訓方案、實施計劃、培訓教材資料、培訓通知、學員登記表、培訓管理規(guī)章、日課表、學員考勤記錄、實踐活動記錄、學員作業(yè)、學習成效鑒定、學員培訓反饋意見表等。
2對學員的學習考核采取理論考核與實踐考核相結(jié)合，自評、互評、專家評定相結(jié)合的方式進行。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得、結(jié)業(yè)論文等形式進行;實踐考核以案例分析、交流研討、教學設計、技能操作等方式進行。具體內(nèi)容：
1.教學設計(診斷課教學設計和提高課教學設計)各1份;
2.同伴課堂教學診斷分析報告1篇;
3.自我課堂教學診斷分析報告1篇;
4.自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文各1篇;
5.課堂教學觀察報告1篇;
6.讀書報告1篇;
7.校本培訓活動設計方案1份;
8.制作教學課件1份。
其中診斷課教學設計和提高課教學設計須經(jīng)答辯通過。
學員修滿規(guī)定學時，經(jīng)考核合格后，由縣教育局發(fā)給“領雁工程”培訓結(jié)業(yè)證書。對成績優(yōu)秀的學員頒發(fā)“領雁工程”培訓優(yōu)秀學員證書。