教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的（人教版：小學二年級上冊語文第21課《從現(xiàn)在開始》教案），希望幫助到您。
【篇一】
教學目標
1、認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、初步感知課文大意。
教學重難點
1、認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
同學們，我們都知道獅子是“萬獸”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學習21課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）
始：加注拼音、認讀，然后齊讀課題。
二、讀通課文，學習生字。
1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。
2、對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認識的？
對于這些不認識的字，可以小組合作學習。（前后桌4人一組）
方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。
3、出示生字，讓學生認讀
可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
4、這些字，你有什么好辦法把它記住？
例如學生可能答出：
用加一加方法識字“瞇”：目+米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。
由于課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前后桌再說一說。
5、鞏固字詞：
老師準備帶同學們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。
三、正確讀文，感悟內(nèi)容。
1、誰能給大家讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？
然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
2、根據(jù)學生評議情況，讓學生再自由讀文。
四、賽讀課文，探究感情。
1、同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你喜歡的一段朗讀出來。
2、發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀。
為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
3、由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五、比一比，把生字寫好。
1、出示要寫的字，讓學生認讀。
2、教師重點指導難寫字——“之”。
3、在教師指導下，臨摹書寫。
4、看一看，其它同學寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
課后習題
一、看拼音，寫詞語。
xuānbù
xiànzài
lúnliú
dìyī
mìnglìng
xīngqī
二、比一比，再組成詞語。
今（）直（）弟（）觀（）
令（）真（）第（）現(xiàn)（），
三、讀一讀，照樣子寫一寫。
神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來
可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來
________極了_______來_______去立刻___________
四、照樣子寫句子，再讀一讀。
從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！
從現(xiàn)在開始，你們要_______！
從現(xiàn)在開始，__________！
【篇二】
教學目標：
1、認識9個生字，會寫10個漢字；學會欣賞漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。
3、懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
重點難點：
懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
教學過程：
第一課時
一、檢查預習，明確要求。
1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2、逐段試讀課文。
（1）正音；
（2）注意長句子的朗讀。
3、提問：有哪些動物參加了競選？后誰當上“萬獸”？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）
4、提出學習目標：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。
二、字詞樂園，輕松過關(guān)
1、課件展示：森林“萬獸”競選大會，彩旗飄揚，《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。
2、出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認讀，讀對者贈送卡片（即門票）。
帶拼音認讀生字；
去拼音認讀生字；
在句子中認讀生字；
認讀生詞
三、朗讀感悟。
1、聽課文錄音思考
原來是誰擔任萬獸？你是怎么知道的？
有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？
2、匯報交流。
用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
指導朗讀。
a、指名讀；
b、學生評議；
c、白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀？
d、讀活動物，讀出獅王的威風與帝者的風范。
e、齊讀，讀出獅大王的威風。
3、有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？
第一個上任的是哪位大王？從哪段文字看出來的？齊讀這一段。
他當上萬獸后是怎樣發(fā)布命令的？你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的？
指導朗讀貓頭鷹下達的命令。
a、生試讀；
b、師范讀；
c、誰能超過白鴿姐姐，青出于藍而勝于藍嘛！
d、生賽讀；學生評議，這樣讀有什么好處？
聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說說你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；
大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太過份了，我們不要你當大王！
過渡語：這真是叫苦連天呀！一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。
選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？
指導朗讀袋鼠大王說的話。
a、個別讀
b、學生自評
c、你們朗讀時注意了哪個詞？
d、齊讀，讀出袋鼠的激動。
森林里的臣民們怎樣走路了？請看大屏幕。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面）你們也來學學這樣走路。
小熊：累死我了！小鹿：難受極了！小馬：我……我喘不過氣來了！
讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？
過渡語：獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸”就要閃亮登場了！
老師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想??！猴大王上任了，大家擔心：用什么語氣讀？
小猴子讓大家擔心了嗎？為什么？
指導朗讀猴子大王說的那句話。
a、想當猴大王讀一讀；
b、個別讀
c、師評議
d、你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？
e、齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。
大家聽了這句話都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場面嗎？
過渡語：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎？
默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學。
獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇鄭重）
大家一齊來學著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、拓展思維，明理導行
1、猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢？（祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。）
2、你還想對哪只動物說什么？（建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。）
3、從現(xiàn)在開始，讓你當一星期“萬獸”，你會怎樣下達命令？
4、從現(xiàn)在開始，讓你當班上的班長，你會怎樣管理班級？
五、實踐活動，競選提升
照樣子說一說
神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來
可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來
（）極了（）來（）去立刻（）
筆試題：學會欣賞，在學寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。
具體指導“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。
比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
師范寫。
學生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調(diào)寫字姿勢。（一拳、一手、一寸的要求）
檢查，評議，展示欣賞，表揚。
六、作業(yè)超市，自主選擇
1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演；
2、故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽；
3、小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽；
【篇一】
教學目標
1、認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、初步感知課文大意。
教學重難點
1、認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
同學們，我們都知道獅子是“萬獸”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學習21課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）
始：加注拼音、認讀，然后齊讀課題。
二、讀通課文，學習生字。
1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。
2、對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認識的？
對于這些不認識的字，可以小組合作學習。（前后桌4人一組）
方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。
3、出示生字，讓學生認讀
可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
4、這些字，你有什么好辦法把它記住？
例如學生可能答出：
用加一加方法識字“瞇”：目+米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。
由于課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前后桌再說一說。
5、鞏固字詞：
老師準備帶同學們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。
三、正確讀文，感悟內(nèi)容。
1、誰能給大家讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？
然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
2、根據(jù)學生評議情況，讓學生再自由讀文。
四、賽讀課文，探究感情。
1、同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你喜歡的一段朗讀出來。
2、發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀。
為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
3、由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五、比一比，把生字寫好。
1、出示要寫的字，讓學生認讀。
2、教師重點指導難寫字——“之”。
3、在教師指導下，臨摹書寫。
4、看一看，其它同學寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
課后習題
一、看拼音，寫詞語。
xuānbù
xiànzài
lúnliú
dìyī
mìnglìng
xīngqī
二、比一比，再組成詞語。
今（）直（）弟（）觀（）
令（）真（）第（）現(xiàn)（），
三、讀一讀，照樣子寫一寫。
神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來
可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來
________極了_______來_______去立刻___________
四、照樣子寫句子，再讀一讀。
從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！
從現(xiàn)在開始，你們要_______！
從現(xiàn)在開始，__________！
【篇二】
教學目標：
1、認識9個生字，會寫10個漢字；學會欣賞漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。
3、懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
重點難點：
懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
教學過程：
第一課時
一、檢查預習，明確要求。
1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2、逐段試讀課文。
（1）正音；
（2）注意長句子的朗讀。
3、提問：有哪些動物參加了競選？后誰當上“萬獸”？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）
4、提出學習目標：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。
二、字詞樂園，輕松過關(guān)
1、課件展示：森林“萬獸”競選大會，彩旗飄揚，《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。
2、出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認讀，讀對者贈送卡片（即門票）。
帶拼音認讀生字；
去拼音認讀生字；
在句子中認讀生字；
認讀生詞
三、朗讀感悟。
1、聽課文錄音思考
原來是誰擔任萬獸？你是怎么知道的？
有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？
2、匯報交流。
用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
指導朗讀。
a、指名讀；
b、學生評議；
c、白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀？
d、讀活動物，讀出獅王的威風與帝者的風范。
e、齊讀，讀出獅大王的威風。
3、有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？
第一個上任的是哪位大王？從哪段文字看出來的？齊讀這一段。
他當上萬獸后是怎樣發(fā)布命令的？你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的？
指導朗讀貓頭鷹下達的命令。
a、生試讀；
b、師范讀；
c、誰能超過白鴿姐姐，青出于藍而勝于藍嘛！
d、生賽讀；學生評議，這樣讀有什么好處？
聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說說你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；
大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太過份了，我們不要你當大王！
過渡語：這真是叫苦連天呀！一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。
選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？
指導朗讀袋鼠大王說的話。
a、個別讀
b、學生自評
c、你們朗讀時注意了哪個詞？
d、齊讀，讀出袋鼠的激動。
森林里的臣民們怎樣走路了？請看大屏幕。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面）你們也來學學這樣走路。
小熊：累死我了！小鹿：難受極了！小馬：我……我喘不過氣來了！
讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？
過渡語：獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸”就要閃亮登場了！
老師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想??！猴大王上任了，大家擔心：用什么語氣讀？
小猴子讓大家擔心了嗎？為什么？
指導朗讀猴子大王說的那句話。
a、想當猴大王讀一讀；
b、個別讀
c、師評議
d、你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？
e、齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。
大家聽了這句話都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場面嗎？
過渡語：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎？
默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學。
獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇鄭重）
大家一齊來學著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、拓展思維，明理導行
1、猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢？（祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。）
2、你還想對哪只動物說什么？（建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。）
3、從現(xiàn)在開始，讓你當一星期“萬獸”，你會怎樣下達命令？
4、從現(xiàn)在開始，讓你當班上的班長，你會怎樣管理班級？
五、實踐活動，競選提升
照樣子說一說
神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來
可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來
（）極了（）來（）去立刻（）
筆試題：學會欣賞，在學寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。
具體指導“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。
比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
師范寫。
學生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調(diào)寫字姿勢。（一拳、一手、一寸的要求）
檢查，評議，展示欣賞，表揚。
六、作業(yè)超市，自主選擇
1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演；
2、故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽；
3、小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽；