課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握，對課堂教學的理解，對現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設(shè)計課件時一定要吃透教學內(nèi)容，設(shè)計出符合教學的方案用于課件。下面是整理分享的長春版小學一年級下冊語文《山行》課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！
【篇一】
教學目標。
（一）認識6個生字，會寫5個生字，認識一個偏旁“雨字頭”。運用多種識字方法學習本課要求會寫的字和要求會認的字。
（二）正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
（三）培養(yǎng)學生熱愛自然和生活的情感，體會詩人對秋天的贊美之情。
教學重難點。
（一）注意指導(dǎo)“車”、“霜”的發(fā)音。
（二）指導(dǎo)“亭”、“?！?、“車”、“霜”這四個字的書寫，注意前一組字在字形及讀音上的聯(lián)系和變化。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（一）講故事，讓學生在了解古詩大意的基礎(chǔ)上感受詩人作詩時的情景。
（二）介紹詩人。
二、初讀古詩，感受古詩內(nèi)容。
（一）配樂范讀古詩,讓學生在老師的范讀中感受古詩的韻味。
（二）學生自由讀詩。
（三）學生匯報讀詩成果，指名朗讀。
三、設(shè)置情境學詩，隨文識字。
（一）欣賞圖片，學習“遠上寒山石徑斜”。
這是石頭鋪成的小路，圖上畫的是深秋季節(jié)，深秋時節(jié)的高山會是什么樣的呢？大家可以想像一下，山上的樹葉有深黃色的，有淺黃色的，有紅色的，是五彩斑斕的，山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展著。
學習“遠”。在哪見過？（〈畫〉）在這里也是遠近的意思，“遠”在書寫時要先“元”，再寫走之旁。擴散走之旁的字。
學習徑。在詩中是小路的意思。
學習斜。在詩中指小路彎彎曲曲。
再讀詩句。
（二）在那白云升起的地方，隱隱約約還看得見有著幾戶人家。（白云生處有人家）
借助想像讀詩句。
（三）看書中插圖，學習詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?BR> 學習亭。古人看到人站在亭子里的樣子，就把它畫了下來，這是亭子尖尖的角，下半部分表示人站在亭子里。經(jīng)過幾千年的演變就成了現(xiàn)在的這個亭字。指導(dǎo)書寫。
學習停。通過亭來學習這個字。
學習車。注意這個生字的筆順。組詞，指導(dǎo)書寫。
學習霜。溫度在0攝氏度一下時地面形成的一層白色晶體，霜葉就是經(jīng)過霜打的紅葉?！坝曜诸^”與單獨書寫時發(fā)生什么變化？雨字頭的字：雪、雷。
（四）看楓葉的圖片，激發(fā)學生的想像，練習說話。
從同學們的表情中和驚嘆中，能看出你們很喜歡這美麗的楓葉，假如你來到了這片美麗的楓樹林，你會怎么樣呢？
假如我來到了這片美麗的楓樹林，我會忍不住吟誦起這首詩的后兩句——
（五）整體感受，背誦古詩。
【篇二】
教學目標：
1、區(qū)別“?！薄巴ぁ薄?BR> 2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人對秋天的贊美之情。
教學重點：
有感情地朗讀古詩。
教學難點：
在情境中理解古詩大意，體會作者的思想感情。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課我們傾聽了《春曉》鳥兒清新的叫聲，感受了《夏日》里唯有蜻蜓飛的靜謐美景，這節(jié)課我們一起走進大自然另一個生機勃勃的季節(jié)——秋天。請你看一組圖片：出示楓葉、楓樹、楓林的圖片，你有什么感覺？
二、初讀課文，整體感知。
1、你見過真正的楓林嗎？大詩人杜牧在旅途中就見過，那真是漫山紅遍，層林盡染，在夕暉晚照下，楓葉流丹，如爍彩霞，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫了一首好聽的詩，你想讀讀嗎？請你讀古詩，注意讀準字音，認準字形。
2、誰愿意給大家讀讀？指讀。
3、出示畫面，師說意境：詩人在深秋的一個午后出游，他來到了林木蕭條的山前，看見用石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向山頭，那山上白云繚繞的地方，隱隱約約看見幾戶人家，詩人因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來觀賞。秋霜打過的楓葉比二月盛開的紅花還要鮮紅，他情不自禁地揮毫寫了這首流傳千古的絕句《山行》，你聽：師配樂范讀課文。
4、請你再讀課文，邊讀邊想象畫面。
三、感悟詩意，讀中體會詩情。
請你讀前兩句，你仿佛看到了什么？
（1）遠上寒山石徑斜板：寒山石徑學習“徑”字。請同學說說哪個字是小路的意思？從“寒”中你知道了什么？（深秋季節(jié)）
（2）白云生處有人家板：白云人家白云漂浮的地方有人家說明山很高
師引讀：到底是深秋時節(jié)啊，的確有些寒意了，詩人遠遠望去，不僅感嘆到：“遠上.....白云.....”請你結(jié)合圖畫把這兩句詩讀一讀。
指導(dǎo)朗讀：自由讀，指讀，男生讀，女生讀，小組讀。
（3）寒山石徑，白云人家，構(gòu)成了一幅靜謐濃郁的山村秋景圖，作者行至山上，忽然止住了前行的腳步，你從哪句話中知道他停下來了？“停車坐愛楓林晚?！?BR> •區(qū)別“?！薄巴ぁ背鍪緵鐾さ膱D片，字理，怎樣記住這個字？字謎：一點一橫長，口字在中央，寶蓋沒有點，丁字底下藏。做“?！钡膭幼?。出示句子：詩人（停）下腳步，來到一座（亭）子旁來觀賞這美麗的楓林。
由于特別喜愛楓林的美景，他才停下車來觀賞。這句話哪個字說出了詩人的喜愛之情呢？（愛）正是因為楓林的美麗，所以作者對它產(chǎn)生了由衷的喜愛之情，不僅感嘆到：停車坐愛楓林晚。你愿意讀讀這句話嗎？
讓我們再次欣賞一下這美麗的楓林。
（4）面對如此美麗的楓林，你想贊美一下它嗎？用你自己的話說出你此刻的感受。詩人又是怎樣贊美的呢？“霜葉紅于二月花”
為了停下來領(lǐng)略這山林風光，詩人竟然顧不得驅(qū)車趕路，那停車而望，陶然而醉的詩也與這自然融為一體，成了這景色的一部分。分層次指導(dǎo)朗讀：A。在落日的映照下，每一片楓葉都像燃燒的火焰，比二月春花更紅艷，他不由得發(fā)出感嘆：霜葉.....B。靜對這自然生命的壯觀，詩人心里充滿了感動，他不由得發(fā)出贊嘆：霜葉.....C。難能可貴的是，詩人通過這一片紅色，看到了秋天象春天一樣的生命力，這是一種熱烈、生機勃勃的景色，他不由得發(fā)出驚嘆：霜葉.....
（5）古往今來，楓葉一直是文人墨客筆下的精靈，被人贊頌，唐代大詩人白居易讀了杜牧的這首紅葉詩，也寫了一首紅葉詩，名叫《和杜錄事題紅葉》?！昂汀痹谶@里讀hè,意思是依照別人詩詞的題材和體裁做詩詞，杜錄事就是指杜牧。請你試著讀一讀：寒山十月旦，霜葉一時新。似燒非因火，如花不待春。自由讀，齊讀。師：在農(nóng)歷十月的早晨，寒山上的樹葉經(jīng)霜打了以后，在秋天里一下子都變了樣。你看，漫山的紅葉，就像燃燒的火焰一樣火紅火紅的，但卻不是因為火才使它這樣紅的：又像盛開的鮮花紅紅的，但卻沒有等到春天就開放了。這首詩被稱為《山行》的姐妹篇。請你試著背一背。
四、拓展。
杜牧的一首《山行》把我們帶到秋的美景中，大詩人劉禹錫的《秋詞》也不乏生機，讓我們一起來讀讀。你還知道哪些描寫秋天的古詩？出示《楓橋夜泊》《秋夕》〈山居秋暝〉
【篇三】
教學目標：
1.熟讀、背誦古詩，感知大意。
2.認識5個二類生字，會寫6個一類生字。
3.處理課后練習，積累詞語。
教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。
教學準備：生字卡片、實物投影。
教學時數(shù)：
第一課時
教學內(nèi)容：感悟詩中大意，學習文中二類生字
教學過程：
一、導(dǎo)入
同學們，今天老師和你們一起乘坐時空轉(zhuǎn)換器去遠離現(xiàn)代社會久遠的唐朝看看去。（展示山行的圖片）一條小小的石子路，彎彎曲曲地通到遠遠的高山上。想不到在峰巒起伏、云遮霧罩的深山里，還有幾戶人家居住著。我們把車子停下來了，那是因為留戀今晚楓林的景色。啊，經(jīng)過霜打的楓葉竟比二月的鮮花還要紅呢！真美！這節(jié)課我們就來學習古詩《山行》，這是唐代一位詩人杜牧看到了這樣的情景所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴謹。在生命的ZUI后時刻，他將自己的作品進行分析、總結(jié)，把自己認為不滿意的燒掉。1000多篇詩文流傳下來的只有450篇。這首詩是他寫景的代表作。
二、新授
（一）讀詩、賞詩，感悟詩意
1.老師配樂范讀，提醒學生注意停頓。
遠上/寒山/石徑斜，白云/深處/有人家。
停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。
2.學生朗讀，注意讀準字音。
3.學生感悟古詩大意（采取小組合作學習）。
（二）處理文中的二類生字。
1.出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。
2.通過組詞的方式學會應(yīng)用這些二類字。
徑、斜、亭、車、霜：
3.鞏固復(fù)習二類字
猜字游戲完成
三、朗讀、背誦古詩。
四、作業(yè)：熟背古詩
第二課時
教學內(nèi)容：一類生字的認讀及其書寫
教學過程：
復(fù)習導(dǎo)入：1.背誦古詩
2.復(fù)習二類生字（卡片）
二、學習一類生字
行：象形字，古文字為“”，是十字路口的象形。本義指道路。道路是供行人行走的，故引申出“走路”的意思。又由道路供行人行走引申為流通、傳遞。
銀行、行家中讀hángɡ
遠：形聲字。字謎：二兒走之行千里。
亭：象形字?！岸 钡纳喜糠窒蟾吲_上的一涼亭形狀，也可以把“丁”視為簡易的亭子的形狀。
停：形聲字。從人，亭聲。本義是指人止息停留。
字謎：人到亭前步便止，遮陽擋雨好停歇。
車：字謎：東字兩點連，連成一直線；回家坐上它，千里一日還。
霜：形聲字。順口溜：霜字雨頭下加相，寒露過后是霜降；遍地好象撒白鹽，似雪非雪這是霜。
三、練習書寫
第三課時
教學內(nèi)容：復(fù)習鞏固所學生字、古詩，課后練習。
教學過程：
一、復(fù)習
1.背誦古詩
2.復(fù)習一、二類生字
二、課后練習
1.填字、涂色，說說自己眼中的秋天。
2.讀一讀。
先讀一讀，在寫一寫
三、背一背
作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。
四、作業(yè)
教學目標。
（一）認識6個生字，會寫5個生字，認識一個偏旁“雨字頭”。運用多種識字方法學習本課要求會寫的字和要求會認的字。
（二）正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
（三）培養(yǎng)學生熱愛自然和生活的情感，體會詩人對秋天的贊美之情。
教學重難點。
（一）注意指導(dǎo)“車”、“霜”的發(fā)音。
（二）指導(dǎo)“亭”、“?！?、“車”、“霜”這四個字的書寫，注意前一組字在字形及讀音上的聯(lián)系和變化。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（一）講故事，讓學生在了解古詩大意的基礎(chǔ)上感受詩人作詩時的情景。
（二）介紹詩人。
二、初讀古詩，感受古詩內(nèi)容。
（一）配樂范讀古詩,讓學生在老師的范讀中感受古詩的韻味。
（二）學生自由讀詩。
（三）學生匯報讀詩成果，指名朗讀。
三、設(shè)置情境學詩，隨文識字。
（一）欣賞圖片，學習“遠上寒山石徑斜”。
這是石頭鋪成的小路，圖上畫的是深秋季節(jié)，深秋時節(jié)的高山會是什么樣的呢？大家可以想像一下，山上的樹葉有深黃色的，有淺黃色的，有紅色的，是五彩斑斕的，山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展著。
學習“遠”。在哪見過？（〈畫〉）在這里也是遠近的意思，“遠”在書寫時要先“元”，再寫走之旁。擴散走之旁的字。
學習徑。在詩中是小路的意思。
學習斜。在詩中指小路彎彎曲曲。
再讀詩句。
（二）在那白云升起的地方，隱隱約約還看得見有著幾戶人家。（白云生處有人家）
借助想像讀詩句。
（三）看書中插圖，學習詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?BR> 學習亭。古人看到人站在亭子里的樣子，就把它畫了下來，這是亭子尖尖的角，下半部分表示人站在亭子里。經(jīng)過幾千年的演變就成了現(xiàn)在的這個亭字。指導(dǎo)書寫。
學習停。通過亭來學習這個字。
學習車。注意這個生字的筆順。組詞，指導(dǎo)書寫。
學習霜。溫度在0攝氏度一下時地面形成的一層白色晶體，霜葉就是經(jīng)過霜打的紅葉?！坝曜诸^”與單獨書寫時發(fā)生什么變化？雨字頭的字：雪、雷。
（四）看楓葉的圖片，激發(fā)學生的想像，練習說話。
從同學們的表情中和驚嘆中，能看出你們很喜歡這美麗的楓葉，假如你來到了這片美麗的楓樹林，你會怎么樣呢？
假如我來到了這片美麗的楓樹林，我會忍不住吟誦起這首詩的后兩句——
（五）整體感受，背誦古詩。
教學目標：
1、區(qū)別“?！薄巴ぁ薄?BR> 2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人對秋天的贊美之情。
教學重點：
有感情地朗讀古詩。
教學難點：
在情境中理解古詩大意，體會作者的思想感情。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課我們傾聽了《春曉》鳥兒清新的叫聲，感受了《夏日》里唯有蜻蜓飛的靜謐美景，這節(jié)課我們一起走進大自然另一個生機勃勃的季節(jié)——秋天。請你看一組圖片：出示楓葉、楓樹、楓林的圖片，你有什么感覺？
二、初讀課文，整體感知。
1、你見過真正的楓林嗎？大詩人杜牧在旅途中就見過，那真是漫山紅遍，層林盡染，在夕暉晚照下，楓葉流丹，如爍彩霞，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫了一首好聽的詩，你想讀讀嗎？請你讀古詩，注意讀準字音，認準字形。
2、誰愿意給大家讀讀？指讀。
3、出示畫面，師說意境：詩人在深秋的一個午后出游，他來到了林木蕭條的山前，看見用石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向山頭，那山上白云繚繞的地方，隱隱約約看見幾戶人家，詩人因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來觀賞。秋霜打過的楓葉比二月盛開的紅花還要鮮紅，他情不自禁地揮毫寫了這首流傳千古的絕句《山行》，你聽：師配樂范讀課文。
4、請你再讀課文，邊讀邊想象畫面。
三、感悟詩意，讀中體會詩情。
請你讀前兩句，你仿佛看到了什么？
（1）遠上寒山石徑斜板：寒山石徑學習“徑”字。請同學說說哪個字是小路的意思？從“寒”中你知道了什么？（深秋季節(jié)）
（2）白云生處有人家板：白云人家白云漂浮的地方有人家說明山很高
師引讀：到底是深秋時節(jié)啊，的確有些寒意了，詩人遠遠望去，不僅感嘆到：“遠上.....白云.....”請你結(jié)合圖畫把這兩句詩讀一讀。
指導(dǎo)朗讀：自由讀，指讀，男生讀，女生讀，小組讀。
（3）寒山石徑，白云人家，構(gòu)成了一幅靜謐濃郁的山村秋景圖，作者行至山上，忽然止住了前行的腳步，你從哪句話中知道他停下來了？“停車坐愛楓林晚?！?BR> •區(qū)別“?！薄巴ぁ背鍪緵鐾さ膱D片，字理，怎樣記住這個字？字謎：一點一橫長，口字在中央，寶蓋沒有點，丁字底下藏。做“?！钡膭幼?。出示句子：詩人（停）下腳步，來到一座（亭）子旁來觀賞這美麗的楓林。
由于特別喜愛楓林的美景，他才停下車來觀賞。這句話哪個字說出了詩人的喜愛之情呢？（愛）正是因為楓林的美麗，所以作者對它產(chǎn)生了由衷的喜愛之情，不僅感嘆到：停車坐愛楓林晚。你愿意讀讀這句話嗎？
讓我們再次欣賞一下這美麗的楓林。
（4）面對如此美麗的楓林，你想贊美一下它嗎？用你自己的話說出你此刻的感受。詩人又是怎樣贊美的呢？“霜葉紅于二月花”
為了停下來領(lǐng)略這山林風光，詩人竟然顧不得驅(qū)車趕路，那停車而望，陶然而醉的詩也與這自然融為一體，成了這景色的一部分。分層次指導(dǎo)朗讀：A。在落日的映照下，每一片楓葉都像燃燒的火焰，比二月春花更紅艷，他不由得發(fā)出感嘆：霜葉.....B。靜對這自然生命的壯觀，詩人心里充滿了感動，他不由得發(fā)出贊嘆：霜葉.....C。難能可貴的是，詩人通過這一片紅色，看到了秋天象春天一樣的生命力，這是一種熱烈、生機勃勃的景色，他不由得發(fā)出驚嘆：霜葉.....
（5）古往今來，楓葉一直是文人墨客筆下的精靈，被人贊頌，唐代大詩人白居易讀了杜牧的這首紅葉詩，也寫了一首紅葉詩，名叫《和杜錄事題紅葉》?！昂汀痹谶@里讀hè,意思是依照別人詩詞的題材和體裁做詩詞，杜錄事就是指杜牧。請你試著讀一讀：寒山十月旦，霜葉一時新。似燒非因火，如花不待春。自由讀，齊讀。師：在農(nóng)歷十月的早晨，寒山上的樹葉經(jīng)霜打了以后，在秋天里一下子都變了樣。你看，漫山的紅葉，就像燃燒的火焰一樣火紅火紅的，但卻不是因為火才使它這樣紅的：又像盛開的鮮花紅紅的，但卻沒有等到春天就開放了。這首詩被稱為《山行》的姐妹篇。請你試著背一背。
四、拓展。
杜牧的一首《山行》把我們帶到秋的美景中，大詩人劉禹錫的《秋詞》也不乏生機，讓我們一起來讀讀。你還知道哪些描寫秋天的古詩？出示《楓橋夜泊》《秋夕》〈山居秋暝〉
教學目標：
1.熟讀、背誦古詩，感知大意。
2.認識5個二類生字，會寫6個一類生字。
3.處理課后練習，積累詞語。
教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。
教學準備：生字卡片、實物投影。
教學時數(shù)：
第一課時
教學內(nèi)容：感悟詩中大意，學習文中二類生字
教學過程：
一、導(dǎo)入
同學們，今天老師和你們一起乘坐時空轉(zhuǎn)換器去遠離現(xiàn)代社會久遠的唐朝看看去。（展示山行的圖片）一條小小的石子路，彎彎曲曲地通到遠遠的高山上。想不到在峰巒起伏、云遮霧罩的深山里，還有幾戶人家居住著。我們把車子停下來了，那是因為留戀今晚楓林的景色。啊，經(jīng)過霜打的楓葉竟比二月的鮮花還要紅呢！真美！這節(jié)課我們就來學習古詩《山行》，這是唐代一位詩人杜牧看到了這樣的情景所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴謹。在生命的ZUI后時刻，他將自己的作品進行分析、總結(jié)，把自己認為不滿意的燒掉。1000多篇詩文流傳下來的只有450篇。這首詩是他寫景的代表作。
二、新授
（一）讀詩、賞詩，感悟詩意
1.老師配樂范讀，提醒學生注意停頓。
遠上/寒山/石徑斜，白云/深處/有人家。
停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。
2.學生朗讀，注意讀準字音。
3.學生感悟古詩大意（采取小組合作學習）。
（二）處理文中的二類生字。
1.出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。
2.通過組詞的方式學會應(yīng)用這些二類字。
徑、斜、亭、車、霜：
3.鞏固復(fù)習二類字
猜字游戲完成
三、朗讀、背誦古詩。
四、作業(yè)：熟背古詩
第二課時
教學內(nèi)容：一類生字的認讀及其書寫
教學過程：
復(fù)習導(dǎo)入：1.背誦古詩
2.復(fù)習二類生字（卡片）
二、學習一類生字
行：象形字，古文字為“”，是十字路口的象形。本義指道路。道路是供行人行走的，故引申出“走路”的意思。又由道路供行人行走引申為流通、傳遞。
銀行、行家中讀hángɡ
遠：形聲字。字謎：二兒走之行千里。
亭：象形字?！岸 钡纳喜糠窒蟾吲_上的一涼亭形狀，也可以把“丁”視為簡易的亭子的形狀。
停：形聲字。從人，亭聲。本義是指人止息停留。
字謎：人到亭前步便止，遮陽擋雨好停歇。
車：字謎：東字兩點連，連成一直線；回家坐上它，千里一日還。
霜：形聲字。順口溜：霜字雨頭下加相，寒露過后是霜降；遍地好象撒白鹽，似雪非雪這是霜。
三、練習書寫
第三課時
教學內(nèi)容：復(fù)習鞏固所學生字、古詩，課后練習。
教學過程：
一、復(fù)習
1.背誦古詩
2.復(fù)習一、二類生字
二、課后練習
1.填字、涂色，說說自己眼中的秋天。
2.讀一讀。
先讀一讀，在寫一寫
三、背一背
作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。
四、作業(yè)