課件是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗，這也是為什么同樣的一個問題，由不同的教師來講授會出現(xiàn)不同的教學(xué)效果之所在。下面是整理分享的部編版小學(xué)二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點：
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片、課件、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，
教學(xué)過程：
一、激趣
１、如果你迷路了，會怎樣想？
板書：慌張，理解詞語的意思。
２、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會害怕！
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)
１、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
２、檢查自學(xué)情況：
學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠。
強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。
用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。
完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
３、展示朗讀：
小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。
全班交流。（正音）
三、再讀課文
１、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。
２、學(xué)生匯報，老師板書：
太陽北極星大樹溝渠里的積雪
３、說話練習(xí):
用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。
四、書寫生字
重點指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫14個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話激趣
１、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。
２、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學(xué)們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２０課《要是你在野外迷了路》。
３、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？
隨學(xué)生回答，課件演示。
二、自讀自悟
１、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文２～５自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。
２、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會
１、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點撥相關(guān)段落。
２、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴指名讀第二自然段。
⑵說說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示。
⑶做實驗：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向。
⑷互動游戲：
謝老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方??？我迷路了，太陽公公（姐姐），請你給我指方向！
學(xué)生回答。
學(xué)生之間互動。
⑸質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？
比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）
比如：太陽為什么是忠實的向?qū)В?BR> 理解“向?qū)А薄爸覍崱?，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)А?BR> 拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）
新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的（）
你也能舉幾個例子嗎？
⑹朗讀指導(dǎo)。
３、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴指名讀第三節(jié)。
⑵你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示）
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）
⑶游戲互動：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”。
⑷兒歌：
老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。
齊讀兒歌。
⑸朗讀展示：
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
４、教學(xué)第四自然段：
⑴指名讀。
⑵“大樹”自述指點方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
⑶你有什么問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？
教學(xué)詞語：南稠北稀。
５、教學(xué)第五自然段。
⑴齊讀課文。
⑵課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？
理解“溝渠”，課件演示。
⑶把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
６、小結(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。
（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。
７、朗讀比賽：
今天喜歡怎樣比賽？
⑴自由準(zhǔn)備。
⑵朗讀挑戰(zhàn)賽。
四、拓展升華
１、課文的后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
２、師：希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。
五、實踐活動
編寫詩句。
【篇二】
【教材簡析】
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。
【學(xué)情分析及教學(xué)意圖】
課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識上。
在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給學(xué)生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)４個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、掌握一些辨別方向的方法。
【教學(xué)過程】
一、示疑、激趣，初讀課文
（圖：一群小伙伴在野外旅游）
小朋友們?nèi)ヌで?，本來是多快樂的一件事情呀！可真沒想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時，這幾組小伙伴忘記了時間，也找不到集合地點了！
（圖：①
背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。②
背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。③
背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。④
背景：夜晚，北極星高掛。⑤
背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。⑥
背景：一群大雁往南飛。）
其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！請你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。
一開課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內(nèi)容以外的），展示疑點，可能會使他們的閱讀針對性更強(qiáng)一些。課文無需多講，可由學(xué)生自己理解。
二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)
１、學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。
（我想給第X組的小朋友指路，我看到圖中有）
你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？
盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時卻不能離開語文的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：你是從哪一小節(jié)知道這個知識的，能讀給大家聽聽嗎？學(xué)生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？或者：能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？如果他讀得并不理想，可以說：誰能讀得更流利、更有感情？或者：聽聽老師怎么讀這一節(jié)。這個過程中還可以同時融入語言文字訓(xùn)練、識字教學(xué)（識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如，孩子如果問到：天然的指南針是什么？老師可相機(jī)出示詞語卡片指南針，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問。再如，學(xué)生說到積雪融化那幅圖時，可能會出現(xiàn)判斷錯誤，教師可以先讓孩子請一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示因為所以的句式，讓孩子們說說他為什么會猜出這樣一個結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯也沒關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子犯錯再改錯的機(jī)會。但這之后一定要適時地指導(dǎo)，可針對這個問題進(jìn)行直觀的圖解，加深他們的印象。
２、解決初的兩幅課外圖的問題，續(xù)寫兒歌。
這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案。可聰明的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中？或者，你還知道其他天然指南針嗎？也可以編成詩歌。
課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識的機(jī)會。續(xù)寫，即讓學(xué)生解說了知識，又讓他們親手觸碰了詩歌的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。
三、每日積累
課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。
語文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語文學(xué)習(xí)中都積累一兩個好詞句，有助于日后的說寫訓(xùn)練。
四、鞏固生字，書寫生字
１、出示卡片再次認(rèn)讀四個生字。
２、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下忠、盞、稠、針
四個字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。
寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。
五、課后作業(yè)
觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)天然的指南針，看誰發(fā)現(xiàn)的多。觀察后填寫觀察實驗報告。
課后可讓學(xué)生對課文中本沒有感官經(jīng)驗的內(nèi)容進(jìn)行觀察，加深對課文的理解。
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)
l、學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
重點?難點
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運用天然指南針辨別方向?
課時安排：2課時
教學(xué)步驟
第一課時
(一)談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢?
2.板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個問題了。
(二)初讀課文，識字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
(三)檢查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
(四)細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：
(l)指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么?
(2)聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?(“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。)
(3)小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的方向。
(4)指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2-5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
大自然指南針告訴準(zhǔn)確一盞燈亂闖枝葉溝渠
2、說一說通過讀課文，你知道了什么?
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方;黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方;陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方;下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
(二)導(dǎo)讀課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結(jié)果，全班交流。
(1)太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А?
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。(中午，樹影正指著北方。)
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
(2)利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
(3)利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。)
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
(4)積雪指示方向。
嚴(yán)冬時，積雪怎么會為我們指示方向?為什么?(因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快;相反，北邊化得慢。)結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎?
小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
(三)有感情地朗讀全文，背誦課文
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法?用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
(四)聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)課外活動
看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法?如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向?
(五)進(jìn)行識字、寫字教學(xué)
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“?！?。
要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“”，
右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。
(六)總結(jié)全文，談感受
大自然真是太偉大了!
隨堂練習(xí)
1、看拼音，寫漢字：
2、組詞：
荒()辨()稠()稀()
慌()瓣()周()希()
3、選詞填空
誠實忠實
(1)王小剛從不說謊，是個()的孩子。
(2)太陽是()的向?qū)В谔炜战o我們指示方向。
緊張慌張
(1)小芳做數(shù)學(xué)題太()，所以把題目看錯了。
(2)解放軍叔叔在進(jìn)行()的操練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點：
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片、課件、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，
教學(xué)過程：
一、激趣
１、如果你迷路了，會怎樣想？
板書：慌張，理解詞語的意思。
２、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會害怕！
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)
１、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
２、檢查自學(xué)情況：
學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠。
強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。
用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。
完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
３、展示朗讀：
小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。
全班交流。（正音）
三、再讀課文
１、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。
２、學(xué)生匯報，老師板書：
太陽北極星大樹溝渠里的積雪
３、說話練習(xí):
用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。
四、書寫生字
重點指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫14個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話激趣
１、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。
２、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學(xué)們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２０課《要是你在野外迷了路》。
３、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？
隨學(xué)生回答，課件演示。
二、自讀自悟
１、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文２～５自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。
２、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會
１、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點撥相關(guān)段落。
２、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴指名讀第二自然段。
⑵說說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示。
⑶做實驗：
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向。
⑷互動游戲：
謝老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方??？我迷路了，太陽公公（姐姐），請你給我指方向！
學(xué)生回答。
學(xué)生之間互動。
⑸質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？
比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）
比如：太陽為什么是忠實的向?qū)В?BR> 理解“向?qū)А薄爸覍崱?，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)А?BR> 拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）
新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的（）
你也能舉幾個例子嗎？
⑹朗讀指導(dǎo)。
３、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴指名讀第三節(jié)。
⑵你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示）
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）
⑶游戲互動：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”。
⑷兒歌：
老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。
齊讀兒歌。
⑸朗讀展示：
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
４、教學(xué)第四自然段：
⑴指名讀。
⑵“大樹”自述指點方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
⑶你有什么問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？
教學(xué)詞語：南稠北稀。
５、教學(xué)第五自然段。
⑴齊讀課文。
⑵課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？
理解“溝渠”，課件演示。
⑶把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
６、小結(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。
（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。
７、朗讀比賽：
今天喜歡怎樣比賽？
⑴自由準(zhǔn)備。
⑵朗讀挑戰(zhàn)賽。
四、拓展升華
１、課文的后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
２、師：希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。
五、實踐活動
編寫詩句。
【教材簡析】
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。
【學(xué)情分析及教學(xué)意圖】
課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識上。
在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給學(xué)生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)４個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、掌握一些辨別方向的方法。
【教學(xué)過程】
一、示疑、激趣，初讀課文
（圖：一群小伙伴在野外旅游）
小朋友們?nèi)ヌで?，本來是多快樂的一件事情呀！可真沒想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時，這幾組小伙伴忘記了時間，也找不到集合地點了！
（圖：①
背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。②
背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。③
背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。④
背景：夜晚，北極星高掛。⑤
背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。⑥
背景：一群大雁往南飛。）
其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！請你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。
一開課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內(nèi)容以外的），展示疑點，可能會使他們的閱讀針對性更強(qiáng)一些。課文無需多講，可由學(xué)生自己理解。
二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)
１、學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。
（我想給第X組的小朋友指路，我看到圖中有）
你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？
盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時卻不能離開語文的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：你是從哪一小節(jié)知道這個知識的，能讀給大家聽聽嗎？學(xué)生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？或者：能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？如果他讀得并不理想，可以說：誰能讀得更流利、更有感情？或者：聽聽老師怎么讀這一節(jié)。這個過程中還可以同時融入語言文字訓(xùn)練、識字教學(xué)（識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如，孩子如果問到：天然的指南針是什么？老師可相機(jī)出示詞語卡片指南針，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問。再如，學(xué)生說到積雪融化那幅圖時，可能會出現(xiàn)判斷錯誤，教師可以先讓孩子請一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示因為所以的句式，讓孩子們說說他為什么會猜出這樣一個結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯也沒關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子犯錯再改錯的機(jī)會。但這之后一定要適時地指導(dǎo)，可針對這個問題進(jìn)行直觀的圖解，加深他們的印象。
２、解決初的兩幅課外圖的問題，續(xù)寫兒歌。
這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案。可聰明的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中？或者，你還知道其他天然指南針嗎？也可以編成詩歌。
課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識的機(jī)會。續(xù)寫，即讓學(xué)生解說了知識，又讓他們親手觸碰了詩歌的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。
三、每日積累
課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。
語文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語文學(xué)習(xí)中都積累一兩個好詞句，有助于日后的說寫訓(xùn)練。
四、鞏固生字，書寫生字
１、出示卡片再次認(rèn)讀四個生字。
２、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下忠、盞、稠、針
四個字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。
寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。
五、課后作業(yè)
觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)天然的指南針，看誰發(fā)現(xiàn)的多。觀察后填寫觀察實驗報告。
課后可讓學(xué)生對課文中本沒有感官經(jīng)驗的內(nèi)容進(jìn)行觀察，加深對課文的理解。
教學(xué)目標(biāo)
l、學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
重點?難點
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運用天然指南針辨別方向?
課時安排：2課時
教學(xué)步驟
第一課時
(一)談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢?
2.板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個問題了。
(二)初讀課文，識字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
(三)檢查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
(四)細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：
(l)指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么?
(2)聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?(“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。)
(3)小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的方向。
(4)指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2-5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
大自然指南針告訴準(zhǔn)確一盞燈亂闖枝葉溝渠
2、說一說通過讀課文，你知道了什么?
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方;黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方;陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方;下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
(二)導(dǎo)讀課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結(jié)果，全班交流。
(1)太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А?
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。(中午，樹影正指著北方。)
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
(2)利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
(3)利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。)
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
(4)積雪指示方向。
嚴(yán)冬時，積雪怎么會為我們指示方向?為什么?(因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快;相反，北邊化得慢。)結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎?
小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
(三)有感情地朗讀全文，背誦課文
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法?用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
(四)聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)課外活動
看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法?如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向?
(五)進(jìn)行識字、寫字教學(xué)
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“?！?。
要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“”，
右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。
(六)總結(jié)全文，談感受
大自然真是太偉大了!
隨堂練習(xí)
1、看拼音，寫漢字：
2、組詞：
荒()辨()稠()稀()
慌()瓣()周()希()
3、選詞填空
誠實忠實
(1)王小剛從不說謊，是個()的孩子。
(2)太陽是()的向?qū)В谔炜战o我們指示方向。
緊張慌張
(1)小芳做數(shù)學(xué)題太()，所以把題目看錯了。
(2)解放軍叔叔在進(jìn)行()的操練。