教科版一年級下冊語文《聽診器的由來》教學(xué)設(shè)計

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本文講的是一百多年前,法國醫(yī)生雷奈克發(fā)明聽診器的事,告訴人們要做生活的有心人,勤于觀察善于思考,敢于嘗試,不怕困難,不斷探索,這樣,才會取得成功。準(zhǔn)備了以下教案,希望對你有幫助!
    篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識17個生字,會寫8個生字及以下詞語:體內(nèi)、木板、緊貼、趕緊、醫(yī)生、病人。
    2、默讀課文。了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
    3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情,培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題,積極思考,勇于探索的習(xí)慣。
    教學(xué)重點:
    1、學(xué)會生字新詞。
    2、理解課文內(nèi)容,知道聽診器是怎樣制造出來的。
    教學(xué)方法:
    自主、合作、探究教學(xué)法,朗讀感悟教學(xué)法。
    教具準(zhǔn)備:
    生字卡、實物聽診器。
    課時劃分:
    兩課時
    教學(xué)內(nèi)容:
    初步感知課文,自學(xué)生字詞
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課
    1、(出示聽診器)同學(xué)們,請你們看這是什么? (這就是醫(yī)生給病人看病時經(jīng)常用到的聽診器。)(板書:聽診器)
    2、(簡介聽診器)它叫聽診器,可以聽到人體內(nèi)的各種聲音,比如:呼吸聲、心跳聲。 魯班發(fā)明了傘,誰發(fā)明了聽診器?又是怎樣發(fā)明的?今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文(板書:15、聽診器的由來)請同學(xué)們把課題齊讀一遍。
    3、讀了課題后,你想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
    二、初讀課文,認(rèn)識生字
    1、自由讀課文,畫出不認(rèn)識的字,同桌互相正音。
    2、讀準(zhǔn)字音。 翹舌音:診、治 后鼻音:胸、腔 f 、 h區(qū)別:肺、核、劃
    3、交流記字方法 熟字加偏旁:了------療 反------板 尊------蹲 昆------棍 空------腔 斤------析 開------研 交------效 換偏旁: 珍------診 孩------核 澆------蹺 揍------湊 游戲識字:板:用木頭當(dāng)板子 內(nèi):一個人走進(jìn)去了 彎:一個人弓著腰 克:十個兄弟站在一起
    4、自由讀,開火車讀,小組讀。
    5、小組互相檢測生字的認(rèn)讀。
    出示寫字卡片
    1、讀準(zhǔn)字音。(方法同上)
    2、給生字找朋友,進(jìn)行擴(kuò)詞。
    三、學(xué)生再讀課文,整體感知
    1、學(xué)生讀課文,并標(biāo)出自然段的序號。
    2、檢查學(xué)生課文的朗讀,并指導(dǎo)長句子的朗讀。如:(由于/沒有得到/及時的診斷和治療/而痛苦地死去。)
    (雷奈克/每天都用小木棍/仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音,然后/分析研究,作出診斷。)
    3、學(xué)生小組探究課文寫了什么事?
    四、指導(dǎo)寫字
    [說明;生字放入田字格中]
    1、分類指導(dǎo),師示范并提示。 左右結(jié)構(gòu)的字:“吸、板”注意左窄右寬,“木”作偏旁捺要點,“吸”右邊只一筆。
    上下結(jié)構(gòu)的字:“克、變、緊”注意上短下長,“彎”的下邊是“弓”。
    半包圍結(jié)構(gòu)的字:“近、病”里面要寫寬些。寫好“辶”
    2、學(xué)生書寫,師巡視指導(dǎo)。
    3、作業(yè)展覽。
    五、作業(yè)
    抄寫字詞。
    板書設(shè)計:
    聽診器的由來
    效 療 研 板 蹲 棍 腔 析
    診 核 蹺 湊
    內(nèi) 彎 克
    篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,積極思考,勇于探索的習(xí)慣。
    教學(xué)重點:
    朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
    教學(xué)難點:
    培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,積極思考,勇于探索的習(xí)慣。
    教學(xué)過程:
    一、扣題探讀 找準(zhǔn)入口
    1、觀看聽診器的圖片,讓學(xué)說說在哪見過這個東西,它是做什么的,相機(jī)板書“聽診器”。
    2、教師:聽診器的發(fā)明,還有一段故事呢。在家想知道嗎?板書“由來”,理解其意思。
    二、初讀感知 提煉主旨
    1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、聽老師范讀課文,想想本課文主要講了什么?
    3、交流,說說課文的主要內(nèi)容。
    4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文,要求盡量把每個字音都讀準(zhǔn)確。
    三、研讀理解 深情感悟
    學(xué)習(xí)第一自然段
    1、指名讀第一自然段。
    2、第一自然段告訴我們什么呢?學(xué)生自由匯報
    3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過的語氣。
    4、學(xué)生齊讀第一自然段。
    5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生?
    學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
    1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢?自由朗讀第二至第四自然段。
    2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)?指名朗讀第二自然段。
    3、雷奈克來到了什么地方?看到了什么?說了些什么?孩子們又告訴他什么呢?
    4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。
    5、木板真的能傳聲嗎?請同學(xué)們做個小實驗,出示一塊木板,一個學(xué)生在木板的一頭劃著,另一個學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽聲,然后請做實驗的同學(xué)匯報。
    6、課文中哪句話也說明雷奈克聽到了聲音呢?找出來讀一讀,果然說明了什么?你能用“果然”說一句話嗎?
    7、當(dāng)雷奈克發(fā)現(xiàn)木板能傳聲的時候,他是怎樣表現(xiàn)的呢?讀一讀,讀出高興的感情,趕緊是什么意思,你能換個詞語說嗎?從趕緊中你體會到什么?
    8、看圖,用課文中的句子說說畫面,想象他會聽到些什么?當(dāng)他聽到病人的呼吸聲、心跳聲,他又會怎樣表現(xiàn)呢?用驚喜的語氣朗讀“??!呼吸聲、心跳聲,都聽到了?!?BR>    9、齊讀第二自然段。
    10、雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音,然后分析研究,作出診斷,在使用過程中,雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么?做了怎樣的改進(jìn)?請同學(xué)們自由朗讀后一個自然段。
    11、說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子,并動手把它畫下來,展示學(xué)生的作品。
    12、齊讀第四自然段。
    四、精讀內(nèi)化 品味賞析
    課文是按事情發(fā)展順序記敘的,你喜歡那部分讀一讀。
    五、拓展延伸 積累運用
    1、你喜歡雷奈克嗎?為什么?你覺得他是一個怎樣的人?
    2、雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響,這個故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天,我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人,善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。
    六、達(dá)標(biāo)測評
    聽診器是誰發(fā)明的?
    七、作業(yè)設(shè)計
    1、有感情地朗讀課文。
    2、選擇自己喜歡的詞語,摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。
    板書設(shè)計:
    看到病人的痛苦,心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化
     聽診器的由來
    受到木板傳聲的啟發(fā)
    用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音
    改進(jìn)小木棍制成聽診器
    篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識“診、克、肺、核、治”等17個生字,會寫“內(nèi)、板、緊”等8個生字及“木板、緊貼”等詞語。
    2、朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
    3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想,培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題,積極思考,勇于探索的習(xí)慣。
    教學(xué)重、難點:
    讓學(xué)生在有感情朗讀課文,了解課文的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想。
    教學(xué)時數(shù):
    2課時。
    教學(xué)過程:
    一、出示聽診器的掛圖,引發(fā)興趣。
    1、觀看聽診器的圖片,讓學(xué)生說說在哪見過這個東西,它是做什么的,以此調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,相機(jī)板書“聽診器”。
    2、師導(dǎo)言:聽診器的發(fā)明,還有一段故事呢。大家想知道嗎?板書“由來”,理解其意思。
    二、嘗試讀文,感知課文。
    1、聽課文錄音,想想本課文主要講了什么?
    2、交流,說說課文的主要內(nèi)容。
    3、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文,要求盡量把每個字音都讀準(zhǔn)確。
    三、集中識字,交流識字方法
    1、抽讀生字卡片
    2、不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點學(xué)習(xí),學(xué)生交流識記方法。
    3、再讀讀易錯字,組詞或造句。
    四、再讀課文
    1、生找朋友互讀課文,注意把每個生字都讀對了。
    2、請個別同學(xué)分段讀課文,并糾正其讀音。
    五、書寫指導(dǎo)
    1、生整體觀察字形,指出易錯字。
    2、重點指導(dǎo);
    ★“病”字主要寫好“丙”字,不是“兩”,后一筆是個點。
    ★“內(nèi)”第二筆是橫折鉤,里邊是撇,點,不是撇、奈。
    3、讓生讀讀,寫寫。
    六、細(xì)讀課文,深化理解
    1、第1自然段中“非?!北硎倦y過的程度很深,要讓學(xué)生體會到雷奈克是個關(guān)心病人,很負(fù)責(zé)任的醫(yī)生?!耙恢薄笔钦f想的時間長。
    2、第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語境理解“站、貼、蹲、劃”等動詞了解兩個孩子的不同姿勢,并引導(dǎo)學(xué)生明白這也是雷奈克感到好奇的原因。而后通過細(xì)細(xì)朗讀,讓生從中休會雷奈克醫(yī)生的興奮心情和迫切的舉動。
    3、第四自然中,引導(dǎo)學(xué)生從“第一個”體會其創(chuàng)造的價值和意義。
    七、課堂練習(xí),積累語言
    1、再讀課文,在小組內(nèi)說一說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過
    2、選擇自己喜歡的詞語,摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。