北師大版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

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下面我們跟隨著葉圣陶爺爺去觀賞壯美的瀑布,享受瀑布的美,但是我們偉大祖國(guó)的幅員遼闊,名山大川數(shù)不勝數(shù),還有許許多多值得觀賞的瀑布。以下是整理的相關(guān)資料,希望幫助到您。
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
    2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)能力。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言文字美。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件、投影儀、生字卡片
    教學(xué)流程:
    一、激發(fā)興趣,揭示課題
    1、激發(fā)興趣
    教師:同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首有關(guān)瀑布的古詩(shī),還記得嗎?
    學(xué)生回憶背誦出古詩(shī)的內(nèi)容。
    教師#小學(xué)二年級(jí)# #北師大版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思#:李白是這樣描寫(xiě)瀑布的,那么你們想不想知道葉圣陶爺爺?shù)脑?shī)歌又是怎樣寫(xiě)瀑布的?
    (興趣是好的老師。)
    2、揭示課題
    教師板書(shū)課題時(shí)有意將“瀑”字的右下半部空著,讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)寫(xiě)完整,并重點(diǎn)指導(dǎo)“瀑”右下半部的正確書(shū)寫(xiě)。
    (引起學(xué)生的有意注意鞏固識(shí)字,效果更佳。)
    二、讀準(zhǔn)字音,讀順課文
    1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況:(1)指名學(xué)生認(rèn)讀生字卡片(2)開(kāi)火車(chē)接讀生字卡片(3)全班齊讀生字卡片
    (通過(guò)形式多樣的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)識(shí)字情況,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。)
    2、自由讀課文:選擇自己喜歡的方式,可以自己讀,也可以找小伙伴一起讀,把課文讀通順,讀流利。
    3、教師感情范讀詩(shī)歌。(運(yùn)用多媒體播放樂(lè)曲配合教師朗讀,增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力,引人入勝。)
    三、小組合作學(xué)習(xí),自主探究
    1、在小組內(nèi)互讀課文。
    2、再一節(jié)一節(jié)地讀,讀完這一節(jié)想想:你知道了什么。
    四、匯報(bào)交流,賞讀詩(shī)歌
    師:讀了課文,你知道了什么?
    生:我知道了第一節(jié)是寫(xiě)瀑布的聲音。
    生:我知道了第二、三節(jié)是寫(xiě)瀑布的樣子的。
    (學(xué)生喜歡先學(xué)習(xí)哪一節(jié)詩(shī)歌就先學(xué)習(xí)那一節(jié)。)
    (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌
    1、師:誰(shuí)先來(lái)談?wù)剰牡谝还?jié)詩(shī)歌中你知道了什么?
    2、隨文學(xué)詞理解詩(shī)意,特別是對(duì)“疊疊”這個(gè)詞的理解。(可以查字典理解詞義,也可以根據(jù)字形猜字義。)
    3、運(yùn)用多媒體課件,播放搜集到的瀑布的聲音,讓學(xué)生感受到聲音的大,從而感情地朗讀課文。
    (二)學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌
    1、師:你們從課文中知道了什么?
    2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“襯著”的意思。通過(guò)查字典,運(yùn)用投影媒體放映出字典中“襯著”的幾種解釋,教給學(xué)生一個(gè)選擇詞義的新招數(shù)——“排除法”。再運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生形象地感知“襯著”的意思,從而理解“千丈青山襯著一道白銀”這個(gè)句子,感受瀑布的壯美,激發(fā)贊美瀑布的感情。
    3、師:你能用什么語(yǔ)言來(lái)贊美它?
    學(xué)生暢所欲言,積累語(yǔ)言。
    4、學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀。
    (三)學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)歌
    1、師:讀了這一節(jié)課文,你知道了什么?
    2、運(yùn)用多媒體課件播放“珍珠的屏”的畫(huà)面,既可以幫助學(xué)生理解課文,又可以為學(xué)生們提供想象的依據(jù),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得瀑布還像什么,發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    3、學(xué)生感情朗讀“好偉大呀,一座珍珠的屏!”
    4、運(yùn)用多媒體課件直觀、形象地再現(xiàn)“如煙,如霧,如塵”的景象,突破難點(diǎn)。
    5、學(xué)生閉目想象,體會(huì)課文的語(yǔ)言美和意境美,把握文章內(nèi)在的感情,進(jìn)行感情朗讀。
    6、積累詞句。讓學(xué)生把自己喜歡的描寫(xiě)瀑布樣子的詞句用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),課后摘抄在“讀書(shū)卡”上。
    五、總結(jié)全文,拓展延伸
    1、美讀詩(shī)歌
    2、總結(jié)拓展
    師:今天,我們跟隨著葉圣陶爺爺去觀賞了壯美的瀑布,享受到了瀑布的美,但是我們偉大祖國(guó)的幅員遼闊,名山大川數(shù)不勝數(shù),還有許許多多值得觀賞的瀑布,回去以后去查閱有關(guān)瀑布的資料,文字、圖片都行。等下周“讀書(shū)時(shí)間”再帶進(jìn)來(lái)交流,相信大家一定會(huì)大開(kāi)眼界!
    【教學(xué)反思】
    我主要根據(jù)新基礎(chǔ)教育理論中的“把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力,使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的好場(chǎng)所。”這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)本課。
    本課用了兩課時(shí)。第一課時(shí)以自讀自學(xué)為主,先讀課文初步感知,然后讀宗璞的《哭小弟》,了解背景,為深入學(xué)習(xí)課文,準(zhǔn)確理解作者思想感情做好鋪墊,再反復(fù)讀課文,自己解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,提出疑難問(wèn)題。第二課時(shí),基本由學(xué)生提出問(wèn)題,小組討論,老師把學(xué)生的答案寫(xiě)在黑板上,選出同學(xué)們認(rèn)可的答案作為后答案。這樣,很快就解決了這些問(wèn)題:從哪幾方面描寫(xiě)紫藤蘿花?用了哪些修辭手法?描寫(xiě)順序怎樣?哪些寫(xiě)景的語(yǔ)句精妙?在隨后的質(zhì)疑問(wèn)難過(guò)程中,有的同學(xué)認(rèn)為,面對(duì)小弟的絕癥而有“精神的寧?kù)o和生的喜悅”有些不合情理,這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)揮學(xué)生想象力的題目:假如你是文中的“我”,你會(huì)怎樣?有個(gè)女生說(shuō):“我會(huì)非常沉痛?!绷硪慌f(shuō):“賞花時(shí)可能輕松,過(guò)后又會(huì)非常難過(guò)?!边@時(shí)有個(gè)同學(xué)說(shuō):“你們的境界太低了?!庇谑怯辛艘环案哒勯熣摗保顷P(guān)于生和死的,于是有了一番熱烈的討論。至此,學(xué)生明確了作者表達(dá)的感情是含蓄的,并不是感情不深不真。在自然明確了主旨“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”之后,又有一番對(duì)“無(wú)止境”的質(zhì)疑。為了化解難度,我引入了這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論:生命是短暫的,又是永恒的。有個(gè)同學(xué)想起了他的哥哥的一篇作文《假如我還有十天生命》,也有的同學(xué)自然地想到了保爾的名言:“人寶貴的是生命,……”有的發(fā)言很有創(chuàng)意。
    對(duì)這篇課文深層次的理解,主要是靠了學(xué)生的智慧,但是如果老師在課堂教學(xué)中“不為學(xué)生的智慧和潛力的發(fā)揮創(chuàng)造條件,不為不同的學(xué)生進(jìn)行選擇提供可能”的話,那課堂上的“個(gè)人智慧”和“集體智慧”就無(wú)從體現(xiàn)了。我總是先給學(xué)生一些時(shí)間看書(shū)預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考,再激發(fā)他們相互糾正、相互討論、相互評(píng)價(jià),他們就會(huì)有話可說(shuō),并且從中學(xué)到一些自己沒(méi)思考的東西,他們互相學(xué)習(xí)到的東西比從老師那里學(xué)到的東西要來(lái)得深刻。還能改變學(xué)生期待老師后給個(gè)正確答案的傳統(tǒng)思維,形成這樣的意識(shí):哦,這些答案都是我們想出來(lái)的,并不難呀!
    新基礎(chǔ)教育理論的學(xué)生觀是:把學(xué)生看作年齡雖小但同樣具有主觀能動(dòng)性、有可能參與教育活動(dòng)的人,是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可替代的主體。我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中時(shí)刻關(guān)注這一點(diǎn),做好反思工作,一步一個(gè)腳印做下去。