課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，巧設課件，激發(fā)興趣，可以給語文學習動力；情注文本，感受語文體溫，則可以讓語文學習成為生活需要。下面是整理分享的冀教版小學五年級上冊語文課件：《生命中美好的時刻》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標：
1．結合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。
2．默讀課文，有一定速度。
3．在閱讀中領悟“生命是美好”的情感。能夠通過學習此文進而學會感悟和體會生活。
教學重難點：在閱讀中領悟“生命是美好”的情感。
課時安排：
建議本課安排1課時
教學準備：課件
預習要求：
1．課前讀熟課文，注意“萬籟俱寂”、“炙烤”等詞的讀音。
2．聯(lián)系上下文理解“萬籟俱寂”、“炙烤”、“撫弄”、“莫名其妙”等詞的意思。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
課件出示圖片，播放舒緩的音樂（其中有文中插圖一個春天的夜晚，一個8歲的孩子偎依在母親的懷抱里坐在門廊石階上）。這是一幅多么讓人羨慕的畫面呀，同學們，你看到了什么？感受到了什么？
音樂和畫面把孩子們引入了一個自主感悟的境界。同學們看到了一位母親和一個孩子在享受幸福和溫馨的時刻。今天，老師將和你們一起走進格拉迪?貝爾的《生命中美好的時刻》。
二、初讀課文，整體感知。
1．指名分段讀課文，然后說說這篇課文寫了一件什么事。
2.引導學生注意對文章題目的理解。
三、自讀自悟，交流體會。
1．默讀課文，思考課后的問題“生命中美好的時刻指的是什么”。勾畫有關語句。
2．集體交流。
學生們很容易找出：“孩子偎依在母親的懷里是他生命中美好的時刻”；“生命是美好的時刻?！?BR> 3．針對“生命是美好的時刻”這一問題，要求學生展開討論，并再次閱讀課文。
4.抓住重點段落深入體會。在交流的過程中，要體會作者當時的心情。
體會3——5自然段
（1）在一片寧靜的氣氛中，“母親一只手拉著我挨她坐下，另一只手就勢把我攬在懷里”。
此時作者的心情會是什么樣的？提示學生結合自己的實際來理解。
（結合文字指導學生看圖理解，深刻感受那種溫馨的場景，動人的畫面。）
（2）在這種寧靜的氣氛中，卻依然蘊含著一種生機,從文中“奔跳”“歡笑”“悄悄生長”可以看出小動物們的活躍，而那些桃樹、梨樹、野李子樹等也都顯示了生命的成長。（出示小動物們的活躍，和那些桃樹、梨樹、野李子樹的生長的動態(tài)畫面來感受生命的律動。）
（3）第五段
“那些紅的桃花、白的梨花，很快就會飄散零落，留下的將是初結的果實；……你看見的將是一個個甜瓜，而不再是這些花朵了。
“啊，在這無邊無際的寧靜中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見，只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動，它在生長，它在壯大。”
（可出示這些植物花謝結果的圖片，讓學生感受這一個個鮮活的生命，經(jīng)過大自然的撫愛，不斷的成長壯大，這是自然的奇跡，是自然孕育了世間這么多可愛的生命?。?BR> （4）第六段
“一顆星星掛在雪松的樹梢上時、一只小鳥在月光下婉轉啼鳴時、當自己的手觸到母親的手臂時……”
（這一幅幅畫面講述著一個共同的結果：生命中美好的時刻就在我們身邊。
小結：當你發(fā)現(xiàn)生命力在涌動時，你就已經(jīng)找到了生命中美好的時刻。
四、延伸主題，積累實踐。
師：在你的記憶里有沒有生命中美好的時刻值得回味？
預設：
有的談到生病時媽媽把他抱在懷里；有的談到寫作業(yè)時奶奶為他輕輕關上房門；有的回想起生日那天和家人一起吹蠟燭……
師：其實生命中美好的時刻就在我們身邊，你感受到了嗎？它又引起了你的哪些聯(lián)想呢？請把你此時的感受寫下來。
【篇二】
教學目標
★知識與能力
1、學習生字新詞，豐富字詞積累。
2、誦讀課文，了解作者生命中的美好時刻指的是什么。
3、培養(yǎng)自主閱讀的、合作探究的學習能力。
★過程與方法
1、生活體驗喚起學習欲望。
2、音畫移情喚起情感共鳴。
3、誦讀吟詠領悟“美好時刻”。
4、美好畫面激發(fā)創(chuàng)美激情。
★情感、態(tài)度與價值觀
體會作者對母親的懷念之情，喚起學生的共鳴，感受生活的美好瞬間。
★教學重點難
透過文字獲得幸福美好的感情體驗，并升華至文章主旨，體會作者對母親的懷念之情。
教學準備
多媒體課件
學生準備
1、回顧自己生命中美好的時刻。
2、自學本課生字詞。
教學設計
一回顧生活，引入課題。
1、師：同學們，每個人一生不管長短，都會有讓自己感到美好的時刻.你生命中美好的時刻是什么時候呢？請與我們分享。
2、學生回憶自己感覺幸福和美好的事物，交流自己的生活體驗。
3、師：讓我們一起來感悟一個同學“生命中的美好時刻”。（課件出示）
當我看到盛開的花朵時，這是生命中美好的時刻，因為我看到他們，心情就會無比順暢。
當我?guī)椭鷦e人時，這是我生命中美好的時刻。因為我的幫助，給她快樂也讓我自己快樂。
當我與同學游戲時，這是我生命中美好的時刻，因為游戲，會讓我在快樂中感受友誼。
當我鉆進媽媽的懷抱時，這是我生命中美好的時刻，因為媽媽的懷抱，帶給我無限的溫暖。
4、師：今天我們一起來體會作家格拉迪•貝爾的《生命中美好的時刻》。（板書課題）
（設計理念：導入部分以同學的生活體驗喚起學生的共鳴。開門見山，直入主題：人的一生中總有一段美好的時刻）
二、音畫激情，感受“美好”
1、課件出示孩子依偎母親圖，配以音樂，學生自由聯(lián)想，描述畫面及感受。
2、學生齊讀全文，配以音樂。
3、學生談談整體感受，不拘一格。
4、小結：是啊，同學們看到了一位母親和孩子在享受幸福和溫馨的時刻的畫面。這真是美好的感受啊。
（設計理念：以音畫創(chuàng)設情景，讓學生入情入境，音樂和畫面把孩子們帶到一個自主感悟的境界。為本課的教學奠定感情基礎。）
三、品讀課文，探究“美好”
1、學生默讀課文，思考這篇課文寫了一件什么事。
2、學生概括全文，師生評議。
3、學生思考“生命中美好的時刻”指的是什么。
4、指名學生回答。
提示：孩子依偎在母親的懷抱里是他生命中美好的時刻，“世間萬物都是有生命的，這些生命都在共同演繹著生命中美好的時刻”。
5、學生分組討論“美好”體現(xiàn)在哪些方面。
6、學生全班交流，師生評議。（相機板書）
預設：
1、無邊無際的寧靜
2、生命——它在活動，在生長，在壯大。
3、星星、雪松——被迷住了小鳥啼鳴——說不出的高興
母親的手臂——安全、舒坦
4、春天的夜晚、月光、清香、野兔、小松鼠、花草樹木……
（設計理念：學生在自讀自悟的基礎上合作交流，鼓勵學生表達自己的想法。體驗閱讀中成功的快感，積累語言。）
四、個性閱讀，升華情感。
1、學生交流自己喜歡的句段，并說明理由。
示例：第4自然段。由文中“奔跳”、“歡笑”、“悄悄地生長”可以看出小動物們的活躍，而那些桃樹、梨樹、野李子樹等也都顯示了生命的成長，充滿了勃勃生機。
1、教師出示與文中提到的事物相關的圖片，引導欣賞。
2、總結：有一位哲人黑格爾曾經(jīng)說過——青春是生命中美好的一段時間。其實生命中美好的時刻就在我們身邊，每一天都會成為你生命中美好的一天，生病時媽媽把你抱在懷里；寫作業(yè)時奶奶為你輕輕關上房門；生日那天你和家人在一起吹蠟燭……我們的生活往往是由許許多多的生活細節(jié)組成的，讓我們用美好的眼光去感悟美好的生活，去創(chuàng)造生命中美好的時刻。
（設計理念突破重點，幫助學生找出自己感觸深的地方。指導學生領悟其中蘊藏的內涵。）
板書設計
生命中美好的時刻
無邊無際的寧靜
生命——活動、生長、壯大
教學目標：
1．結合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。
2．默讀課文，有一定速度。
3．在閱讀中領悟“生命是美好”的情感。能夠通過學習此文進而學會感悟和體會生活。
教學重難點：在閱讀中領悟“生命是美好”的情感。
課時安排：
建議本課安排1課時
教學準備：課件
預習要求：
1．課前讀熟課文，注意“萬籟俱寂”、“炙烤”等詞的讀音。
2．聯(lián)系上下文理解“萬籟俱寂”、“炙烤”、“撫弄”、“莫名其妙”等詞的意思。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
課件出示圖片，播放舒緩的音樂（其中有文中插圖一個春天的夜晚，一個8歲的孩子偎依在母親的懷抱里坐在門廊石階上）。這是一幅多么讓人羨慕的畫面呀，同學們，你看到了什么？感受到了什么？
音樂和畫面把孩子們引入了一個自主感悟的境界。同學們看到了一位母親和一個孩子在享受幸福和溫馨的時刻。今天，老師將和你們一起走進格拉迪?貝爾的《生命中美好的時刻》。
二、初讀課文，整體感知。
1．指名分段讀課文，然后說說這篇課文寫了一件什么事。
2.引導學生注意對文章題目的理解。
三、自讀自悟，交流體會。
1．默讀課文，思考課后的問題“生命中美好的時刻指的是什么”。勾畫有關語句。
2．集體交流。
學生們很容易找出：“孩子偎依在母親的懷里是他生命中美好的時刻”；“生命是美好的時刻?！?BR> 3．針對“生命是美好的時刻”這一問題，要求學生展開討論，并再次閱讀課文。
4.抓住重點段落深入體會。在交流的過程中，要體會作者當時的心情。
體會3——5自然段
（1）在一片寧靜的氣氛中，“母親一只手拉著我挨她坐下，另一只手就勢把我攬在懷里”。
此時作者的心情會是什么樣的？提示學生結合自己的實際來理解。
（結合文字指導學生看圖理解，深刻感受那種溫馨的場景，動人的畫面。）
（2）在這種寧靜的氣氛中，卻依然蘊含著一種生機,從文中“奔跳”“歡笑”“悄悄生長”可以看出小動物們的活躍，而那些桃樹、梨樹、野李子樹等也都顯示了生命的成長。（出示小動物們的活躍，和那些桃樹、梨樹、野李子樹的生長的動態(tài)畫面來感受生命的律動。）
（3）第五段
“那些紅的桃花、白的梨花，很快就會飄散零落，留下的將是初結的果實；……你看見的將是一個個甜瓜，而不再是這些花朵了。
“啊，在這無邊無際的寧靜中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見，只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動，它在生長，它在壯大。”
（可出示這些植物花謝結果的圖片，讓學生感受這一個個鮮活的生命，經(jīng)過大自然的撫愛，不斷的成長壯大，這是自然的奇跡，是自然孕育了世間這么多可愛的生命?。?BR> （4）第六段
“一顆星星掛在雪松的樹梢上時、一只小鳥在月光下婉轉啼鳴時、當自己的手觸到母親的手臂時……”
（這一幅幅畫面講述著一個共同的結果：生命中美好的時刻就在我們身邊。
小結：當你發(fā)現(xiàn)生命力在涌動時，你就已經(jīng)找到了生命中美好的時刻。
四、延伸主題，積累實踐。
師：在你的記憶里有沒有生命中美好的時刻值得回味？
預設：
有的談到生病時媽媽把他抱在懷里；有的談到寫作業(yè)時奶奶為他輕輕關上房門；有的回想起生日那天和家人一起吹蠟燭……
師：其實生命中美好的時刻就在我們身邊，你感受到了嗎？它又引起了你的哪些聯(lián)想呢？請把你此時的感受寫下來。
教學目標
★知識與能力
1、學習生字新詞，豐富字詞積累。
2、誦讀課文，了解作者生命中的美好時刻指的是什么。
3、培養(yǎng)自主閱讀的、合作探究的學習能力。
★過程與方法
1、生活體驗喚起學習欲望。
2、音畫移情喚起情感共鳴。
3、誦讀吟詠領悟“美好時刻”。
4、美好畫面激發(fā)創(chuàng)美激情。
★情感、態(tài)度與價值觀
體會作者對母親的懷念之情，喚起學生的共鳴，感受生活的美好瞬間。
★教學重點難
透過文字獲得幸福美好的感情體驗，并升華至文章主旨，體會作者對母親的懷念之情。
教學準備
多媒體課件
學生準備
1、回顧自己生命中美好的時刻。
2、自學本課生字詞。
教學設計
一回顧生活，引入課題。
1、師：同學們，每個人一生不管長短，都會有讓自己感到美好的時刻.你生命中美好的時刻是什么時候呢？請與我們分享。
2、學生回憶自己感覺幸福和美好的事物，交流自己的生活體驗。
3、師：讓我們一起來感悟一個同學“生命中的美好時刻”。（課件出示）
當我看到盛開的花朵時，這是生命中美好的時刻，因為我看到他們，心情就會無比順暢。
當我?guī)椭鷦e人時，這是我生命中美好的時刻。因為我的幫助，給她快樂也讓我自己快樂。
當我與同學游戲時，這是我生命中美好的時刻，因為游戲，會讓我在快樂中感受友誼。
當我鉆進媽媽的懷抱時，這是我生命中美好的時刻，因為媽媽的懷抱，帶給我無限的溫暖。
4、師：今天我們一起來體會作家格拉迪•貝爾的《生命中美好的時刻》。（板書課題）
（設計理念：導入部分以同學的生活體驗喚起學生的共鳴。開門見山，直入主題：人的一生中總有一段美好的時刻）
二、音畫激情，感受“美好”
1、課件出示孩子依偎母親圖，配以音樂，學生自由聯(lián)想，描述畫面及感受。
2、學生齊讀全文，配以音樂。
3、學生談談整體感受，不拘一格。
4、小結：是啊，同學們看到了一位母親和孩子在享受幸福和溫馨的時刻的畫面。這真是美好的感受啊。
（設計理念：以音畫創(chuàng)設情景，讓學生入情入境，音樂和畫面把孩子們帶到一個自主感悟的境界。為本課的教學奠定感情基礎。）
三、品讀課文，探究“美好”
1、學生默讀課文，思考這篇課文寫了一件什么事。
2、學生概括全文，師生評議。
3、學生思考“生命中美好的時刻”指的是什么。
4、指名學生回答。
提示：孩子依偎在母親的懷抱里是他生命中美好的時刻，“世間萬物都是有生命的，這些生命都在共同演繹著生命中美好的時刻”。
5、學生分組討論“美好”體現(xiàn)在哪些方面。
6、學生全班交流，師生評議。（相機板書）
預設：
1、無邊無際的寧靜
2、生命——它在活動，在生長，在壯大。
3、星星、雪松——被迷住了小鳥啼鳴——說不出的高興
母親的手臂——安全、舒坦
4、春天的夜晚、月光、清香、野兔、小松鼠、花草樹木……
（設計理念：學生在自讀自悟的基礎上合作交流，鼓勵學生表達自己的想法。體驗閱讀中成功的快感，積累語言。）
四、個性閱讀，升華情感。
1、學生交流自己喜歡的句段，并說明理由。
示例：第4自然段。由文中“奔跳”、“歡笑”、“悄悄地生長”可以看出小動物們的活躍，而那些桃樹、梨樹、野李子樹等也都顯示了生命的成長，充滿了勃勃生機。
1、教師出示與文中提到的事物相關的圖片，引導欣賞。
2、總結：有一位哲人黑格爾曾經(jīng)說過——青春是生命中美好的一段時間。其實生命中美好的時刻就在我們身邊，每一天都會成為你生命中美好的一天，生病時媽媽把你抱在懷里；寫作業(yè)時奶奶為你輕輕關上房門；生日那天你和家人在一起吹蠟燭……我們的生活往往是由許許多多的生活細節(jié)組成的，讓我們用美好的眼光去感悟美好的生活，去創(chuàng)造生命中美好的時刻。
（設計理念突破重點，幫助學生找出自己感觸深的地方。指導學生領悟其中蘊藏的內涵。）
板書設計
生命中美好的時刻
無邊無際的寧靜
生命——活動、生長、壯大