本課用淺顯易懂的語言講述了鄰里之間的關(guān)愛之情，在潛移默化中受到關(guān)愛老人的啟迪。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和思維能力。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】
教學(xué)目標
1.運用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會寫課后的字，感知漢字的形體美。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.喚起生活的感受，體會鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛他人的教育。
4.能把這個故事講給別人聽。
教學(xué)重點
1.識寫生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
通過有感情朗讀，喚起生活感受，體會鄰里親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人。
教學(xué)課時
1~2課時。
教學(xué)準備
教具：教學(xué)掛圖、歌曲《愛的奉獻》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀CD、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。
學(xué)具：本課生字的偏旁卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題，揭示主題
1.孩子們，老師先請你們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么?
2.這節(jié)課，我們一起來讀一讀，說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題，齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)初讀課文，自主識字
1.提示讀課文的要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫出生字詞，遇到不認識的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2.課文講了一個什么故事?(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?
3.孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!現(xiàn)在，請小朋友找一個自己讀得好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽，看誰讀得正確。教師隨機指導(dǎo)以下字詞：
(1)“輕輕地”：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……
(2)“凳腳兒”：只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。
4.檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機出示生字，學(xué)生練讀。)
適時指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。
(1)小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。
(2)找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準備好偏旁卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰快。
5.指名分段讀課文，及時糾正字音。
6.現(xiàn)在，聽老師讀，注意聽朗讀時的輕重、停頓，看看誰是會聽的孩子(播放朗讀CD)。
7.學(xué)生齊讀課文。
(二)自讀體會
請孩子們邊讀課文，邊思考下面問題(讀后請人答)：
1.“三顆心”代表的是哪些人?(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)
2.你喜歡哪顆心?請找出寫你喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(學(xué)生自讀課文。)
(三)交流匯報，品味真情
1.你喜歡哪顆心?為什么?(根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)
2.我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。
(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心?(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)
(2)你從什么地方體會到他們對老爺爺?shù)年P(guān)心?根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語“輕輕地”，并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。
(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎?(自讀體會。)請人讀。你覺得他(她)讀得怎樣?請人評議后，再請人讀。
(4)老師范讀。
(5)學(xué)生模仿老師的語氣再齊讀。
(6)男女生比賽讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺?shù)年P(guān)心。
3.我喜歡寧寧這顆心。
(1)你為什么喜歡寧寧這顆心?(因為他很關(guān)心老爺爺，遇到問題還會動腦思考。)
(2)你真棒，能自己讀書思考。能告訴其他同學(xué)，你是從哪些地方體會到的嗎?根據(jù)學(xué)生回答，出示5~7段(學(xué)生回答后請他朗讀相關(guān)段落，再請小組讀。)
(3)指導(dǎo)朗讀。
第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的地方。(老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀?(自己練習(xí)朗讀，請人讀，再齊讀。)
第6，7段：怎么辦呀?(學(xué)生回答后，出示圖片。)瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣?(十分高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話(出示第7段，齊讀)。
(4)剛才，在練習(xí)中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和高興?(同桌比賽讀。)教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。
(5)讀得真棒，請喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。
(6)學(xué)習(xí)第8段。
寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會怎么夸他?
爸爸媽媽怎么說的?(學(xué)生自己去找。)請人讀出。
他們真的在夸凳腳兒嗎?(是在夸寧寧懂事。)
咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)
4.引導(dǎo)體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。
(1)寧寧這么小就會關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰的影響?(引導(dǎo)看第3段體會，寧寧是在父母影響下才學(xué)會了關(guān)心老爺爺。)
(2)看來，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會了關(guān)心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。
5.學(xué)習(xí)第9段。
在爸爸媽媽的影響下，寧寧學(xué)會了關(guān)心老爺爺。看，他們一家會心地笑了。(出示插圖，感受一家人的心。)
(四)再讀，升華感情
1.在寧寧一家的關(guān)心下，老爺爺?shù)牟u漸地好了。要是有一天老爺爺碰到了寧寧會對寧寧說什么?請與同桌演一演。再請人演一演，引導(dǎo)學(xué)生評一評寧寧的表現(xiàn)，讓學(xué)生再感受鄰里之間的關(guān)愛。
2.(揭示主題)看來，老爺爺感受到了寧寧一家對他的關(guān)心，感受到了他們每個人心中的“愛”。他們不僅愛自己的親人，也愛身邊的每一個人。我們每個孩子心中都有這樣美好的愛,就讓我們帶著我們的愛再一起有感情地讀讀課文,再去體會寧寧一家對老爺爺?shù)臓繏?讓所有人都感受到寧寧一家的愛。(配樂,師生一起朗讀。)
三、拓展延伸
1.面對樓下的這位老爺爺，寧寧和爸爸媽媽還做了些什么?展開想象，小組交流，全班交流。
2.師生總結(jié)，升華感情。
四、正確規(guī)范地寫字
1.讓學(xué)生提出難寫的字。(醫(yī)、怎。)讓學(xué)生自己仔細觀察重點筆畫的位置，請同學(xué)說一說。
(1)教師指導(dǎo)書寫“怎”字。
①卡片出示帶田字格的“怎”字。
②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，然后說一說。
③教師范寫，學(xué)生觀察并書空。
④學(xué)生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書寫的“怎”字，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，尤其注意“心”。
(2)教師指導(dǎo)書寫“醫(yī)”字。
①卡片出示帶田字格的“醫(yī)”字。
②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，然后說一說。教師告訴學(xué)生“醫(yī)”的筆順：醫(yī)，學(xué)生書空筆順三遍。
③教師范寫，學(xué)生觀察并書空。
④學(xué)生獨立書寫。
⑤同桌互相欣賞并修改。
⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。
(3)學(xué)生自己練習(xí)寫剩下的生字，強調(diào)寫前必須看清每個字的占格，寫時注意筆順和書寫姿勢。教師巡視指導(dǎo)。
(4)學(xué)習(xí)小組互評，哪個同學(xué)的哪個字寫得好，讓他講講，并示范寫一寫。
2.自己完成課后題：把你想寫的字或詞語寫一寫。寫好后可請好朋友或老師欣賞。
五、完成課后練習(xí)第二題
1.學(xué)生自己讀題，明確題意。
2.學(xué)生自己練習(xí)說，再集體交流。
六、布置作業(yè)
1.把這個故事講給別人聽。
2.為自己身邊的人做力所能及的事，讓別人感受到你的愛心。
3.為生字擴詞語。
【篇二】
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確、工整、美觀地書寫要求寫的字，感知漢字的形體美。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說說寧寧一家是怎樣關(guān)心老爺爺?shù)模w會鄰里親情。
3.學(xué)習(xí)運用和積累詞語。
教學(xué)準備
教師：生字卡片、教學(xué)掛圖、《讓世界充滿愛》的音樂磁帶。
教材簡析
“輕輕地……輕輕地……”課文中六個“輕輕地”，反映出的美好的心靈把我們深深地打動了。在高樓矗立的今天，在回家就是一道鐵門阻隔的今天，鄰里之間的關(guān)懷似乎已離我們遠去，孟子所言的“老吾老以及人之老”的境界似乎已遙不可及?？僧斪x完《三顆心》這篇課文時，我們又找回往昔鄰里互幫互愛的美好時光，我們又感受到了人與人之間的溫情和關(guān)愛。
學(xué)習(xí)過程：
一、配樂講故事引入課文
學(xué)生聽后講一講都聽到了哪些內(nèi)容。如果你記不住，沒關(guān)系，請打開書，自己小聲地讀一讀這個故事。
二、初讀課文，掃除生字障礙
學(xué)生自由小聲讀課文。不認識的字勾下來，借助拼音多讀幾遍。
1.同桌間相互抽讀。
2.抽幾位學(xué)生每人讀一部分，其他同學(xué)注意聽他們讀得是否正確。
三、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況
利用生字卡片，通過多種形式，讓學(xué)生讀準生字的音，初步記憶生字的形。
四、再讀課文，體會感悟
1.邊讀課文邊想：寧寧一家真是奇怪，什么都是輕輕的。知道為什么嗎?(指導(dǎo)朗讀三、四段。)
2.請在書上找到答案的孩子用書上的話說一說。(指導(dǎo)讀第一、二段。)
3.引讀第五段。讀到這兒，大家或許會冒出許多的念頭。(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。)
4.你們所想的，也正是寧寧所想的，有感情地讀讀第6～9段，你或許就知道怎么辦了。爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑，他們心里會說些什么?
5.回扣課文內(nèi)容，說說寧寧一家是怎樣關(guān)心老爺爺?shù)摹?BR> 6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
7.拓展：說說你在生活中是怎樣關(guān)心別人的。
五、寫字練習(xí)
1.教師指導(dǎo)范寫“醫(yī)”字，學(xué)生照著書寫。
2.自己觀察其他字在田字格中的位置，再練習(xí)寫兩個。
3.小組互評，哪位同學(xué)的哪個字寫得好，讓他講一講，并示范寫一寫。
4.在同學(xué)相互啟發(fā)下，同學(xué)們再練習(xí)寫字。
六、填寫課后第2題，再讀一讀，交流一下
【篇一】
教學(xué)目標
1.運用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會寫課后的字，感知漢字的形體美。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.喚起生活的感受，體會鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛他人的教育。
4.能把這個故事講給別人聽。
教學(xué)重點
1.識寫生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
通過有感情朗讀，喚起生活感受，體會鄰里親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人。
教學(xué)課時
1~2課時。
教學(xué)準備
教具：教學(xué)掛圖、歌曲《愛的奉獻》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀CD、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。
學(xué)具：本課生字的偏旁卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題，揭示主題
1.孩子們，老師先請你們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么?
2.這節(jié)課，我們一起來讀一讀，說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題，齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)初讀課文，自主識字
1.提示讀課文的要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫出生字詞，遇到不認識的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2.課文講了一個什么故事?(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?
3.孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!現(xiàn)在，請小朋友找一個自己讀得好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽，看誰讀得正確。教師隨機指導(dǎo)以下字詞：
(1)“輕輕地”：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……
(2)“凳腳兒”：只有凳腳兒不聽話，搬動時，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。
4.檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機出示生字，學(xué)生練讀。)
適時指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。
(1)小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。
(2)找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準備好偏旁卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰快。
5.指名分段讀課文，及時糾正字音。
6.現(xiàn)在，聽老師讀，注意聽朗讀時的輕重、停頓，看看誰是會聽的孩子(播放朗讀CD)。
7.學(xué)生齊讀課文。
(二)自讀體會
請孩子們邊讀課文，邊思考下面問題(讀后請人答)：
1.“三顆心”代表的是哪些人?(爸爸、媽媽、寧寧,并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)
2.你喜歡哪顆心?請找出寫你喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(學(xué)生自讀課文。)
(三)交流匯報，品味真情
1.你喜歡哪顆心?為什么?(根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)
2.我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。
(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心?(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)
(2)你從什么地方體會到他們對老爺爺?shù)年P(guān)心?根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語“輕輕地”，并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。
(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎?(自讀體會。)請人讀。你覺得他(她)讀得怎樣?請人評議后，再請人讀。
(4)老師范讀。
(5)學(xué)生模仿老師的語氣再齊讀。
(6)男女生比賽讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺?shù)年P(guān)心。
3.我喜歡寧寧這顆心。
(1)你為什么喜歡寧寧這顆心?(因為他很關(guān)心老爺爺，遇到問題還會動腦思考。)
(2)你真棒，能自己讀書思考。能告訴其他同學(xué)，你是從哪些地方體會到的嗎?根據(jù)學(xué)生回答，出示5~7段(學(xué)生回答后請他朗讀相關(guān)段落，再請小組讀。)
(3)指導(dǎo)朗讀。
第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的地方。(老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀?(自己練習(xí)朗讀，請人讀，再齊讀。)
第6，7段：怎么辦呀?(學(xué)生回答后，出示圖片。)瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣?(十分高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話(出示第7段，齊讀)。
(4)剛才，在練習(xí)中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和高興?(同桌比賽讀。)教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。
(5)讀得真棒，請喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。
(6)學(xué)習(xí)第8段。
寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會怎么夸他?
爸爸媽媽怎么說的?(學(xué)生自己去找。)請人讀出。
他們真的在夸凳腳兒嗎?(是在夸寧寧懂事。)
咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)
4.引導(dǎo)體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。
(1)寧寧這么小就會關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰的影響?(引導(dǎo)看第3段體會，寧寧是在父母影響下才學(xué)會了關(guān)心老爺爺。)
(2)看來，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會了關(guān)心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人。
5.學(xué)習(xí)第9段。
在爸爸媽媽的影響下，寧寧學(xué)會了關(guān)心老爺爺。看，他們一家會心地笑了。(出示插圖，感受一家人的心。)
(四)再讀，升華感情
1.在寧寧一家的關(guān)心下，老爺爺?shù)牟u漸地好了。要是有一天老爺爺碰到了寧寧會對寧寧說什么?請與同桌演一演。再請人演一演，引導(dǎo)學(xué)生評一評寧寧的表現(xiàn)，讓學(xué)生再感受鄰里之間的關(guān)愛。
2.(揭示主題)看來，老爺爺感受到了寧寧一家對他的關(guān)心，感受到了他們每個人心中的“愛”。他們不僅愛自己的親人，也愛身邊的每一個人。我們每個孩子心中都有這樣美好的愛,就讓我們帶著我們的愛再一起有感情地讀讀課文,再去體會寧寧一家對老爺爺?shù)臓繏?讓所有人都感受到寧寧一家的愛。(配樂,師生一起朗讀。)
三、拓展延伸
1.面對樓下的這位老爺爺，寧寧和爸爸媽媽還做了些什么?展開想象，小組交流，全班交流。
2.師生總結(jié)，升華感情。
四、正確規(guī)范地寫字
1.讓學(xué)生提出難寫的字。(醫(yī)、怎。)讓學(xué)生自己仔細觀察重點筆畫的位置，請同學(xué)說一說。
(1)教師指導(dǎo)書寫“怎”字。
①卡片出示帶田字格的“怎”字。
②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，然后說一說。
③教師范寫，學(xué)生觀察并書空。
④學(xué)生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書寫的“怎”字，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，尤其注意“心”。
(2)教師指導(dǎo)書寫“醫(yī)”字。
①卡片出示帶田字格的“醫(yī)”字。
②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，然后說一說。教師告訴學(xué)生“醫(yī)”的筆順：醫(yī)，學(xué)生書空筆順三遍。
③教師范寫，學(xué)生觀察并書空。
④學(xué)生獨立書寫。
⑤同桌互相欣賞并修改。
⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。
(3)學(xué)生自己練習(xí)寫剩下的生字，強調(diào)寫前必須看清每個字的占格，寫時注意筆順和書寫姿勢。教師巡視指導(dǎo)。
(4)學(xué)習(xí)小組互評，哪個同學(xué)的哪個字寫得好，讓他講講，并示范寫一寫。
2.自己完成課后題：把你想寫的字或詞語寫一寫。寫好后可請好朋友或老師欣賞。
五、完成課后練習(xí)第二題
1.學(xué)生自己讀題，明確題意。
2.學(xué)生自己練習(xí)說，再集體交流。
六、布置作業(yè)
1.把這個故事講給別人聽。
2.為自己身邊的人做力所能及的事，讓別人感受到你的愛心。
3.為生字擴詞語。
【篇二】
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確、工整、美觀地書寫要求寫的字，感知漢字的形體美。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說說寧寧一家是怎樣關(guān)心老爺爺?shù)模w會鄰里親情。
3.學(xué)習(xí)運用和積累詞語。
教學(xué)準備
教師：生字卡片、教學(xué)掛圖、《讓世界充滿愛》的音樂磁帶。
教材簡析
“輕輕地……輕輕地……”課文中六個“輕輕地”，反映出的美好的心靈把我們深深地打動了。在高樓矗立的今天，在回家就是一道鐵門阻隔的今天，鄰里之間的關(guān)懷似乎已離我們遠去，孟子所言的“老吾老以及人之老”的境界似乎已遙不可及?？僧斪x完《三顆心》這篇課文時，我們又找回往昔鄰里互幫互愛的美好時光，我們又感受到了人與人之間的溫情和關(guān)愛。
學(xué)習(xí)過程：
一、配樂講故事引入課文
學(xué)生聽后講一講都聽到了哪些內(nèi)容。如果你記不住，沒關(guān)系，請打開書，自己小聲地讀一讀這個故事。
二、初讀課文，掃除生字障礙
學(xué)生自由小聲讀課文。不認識的字勾下來，借助拼音多讀幾遍。
1.同桌間相互抽讀。
2.抽幾位學(xué)生每人讀一部分，其他同學(xué)注意聽他們讀得是否正確。
三、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況
利用生字卡片，通過多種形式，讓學(xué)生讀準生字的音，初步記憶生字的形。
四、再讀課文，體會感悟
1.邊讀課文邊想：寧寧一家真是奇怪，什么都是輕輕的。知道為什么嗎?(指導(dǎo)朗讀三、四段。)
2.請在書上找到答案的孩子用書上的話說一說。(指導(dǎo)讀第一、二段。)
3.引讀第五段。讀到這兒，大家或許會冒出許多的念頭。(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。)
4.你們所想的，也正是寧寧所想的，有感情地讀讀第6～9段，你或許就知道怎么辦了。爸爸媽媽望著寧寧輕輕地笑，他們心里會說些什么?
5.回扣課文內(nèi)容，說說寧寧一家是怎樣關(guān)心老爺爺?shù)摹?BR> 6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
7.拓展：說說你在生活中是怎樣關(guān)心別人的。
五、寫字練習(xí)
1.教師指導(dǎo)范寫“醫(yī)”字，學(xué)生照著書寫。
2.自己觀察其他字在田字格中的位置，再練習(xí)寫兩個。
3.小組互評，哪位同學(xué)的哪個字寫得好，讓他講一講，并示范寫一寫。
4.在同學(xué)相互啟發(fā)下，同學(xué)們再練習(xí)寫字。
六、填寫課后第2題，再讀一讀，交流一下