《魯班造傘》是一個(gè)傳說(shuō)故事，講得是我國(guó)古代木匠魯班造傘的故事。通過(guò)這個(gè)故事教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。以下是整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。
【課文】
魯班是我國(guó)古代著（zhù）名的木匠（jiànɡ）。他有許多發(fā)明創(chuàng)(chuànɡ)造。傳說(shuō)，傘就是他發(fā)明的。
有一天，魯班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨，游人被淋得四處躲藏。
雨中的西湖山青水綠，更加迷人了?！鞍?！”妹妹嘆了口氣說(shuō)，“要是在雨天也能游西湖多好哇！”魯班說(shuō)：“我在湖邊蓋幾個(gè)小亭(tínɡ)子，人們坐在亭子里觀賞(shǎnɡ)風(fēng)景，就不怕日曬雨淋了?！泵妹谜f(shuō)：“可是坐在小亭子里，只能看見(jiàn)附近的景色。要游遍(biàn)整個(gè)西湖，得需（xū）要多少亭子啊！”魯班想：“妹妹說(shuō)得有道理，要是能造出一種既能擋雨又能帶著走的東西，該多好哇！”
忽然，雨中傳來(lái)一陣孩子們的嬉（xī）鬧聲。魯班抬頭一看，只見(jiàn)一群小孩兒正在雨里追逐（zhú）玩耍。他們每個(gè)人頭上都頂著一片荷葉。那些落在荷葉上的雨珠，順著荷葉脈絡(luò)（màiluò）不停地向四周流去?！坝修k法了！”魯班興奮地對(duì)妹妹說(shuō)。
魯班跑回家，照著荷葉的樣子，先用竹條扎好架（jià）子，再蒙上羊皮……妹妹試了試，說(shuō)：“要是能在用的時(shí)候把它撐（chēnɡ）開(kāi)，不用的時(shí)候又能折起來(lái)，就更好了?！濒敯嘌劬σ涣?，說(shuō)：“對(duì)！”他又反復(fù)試了許多次，終端于造出了能開(kāi)能合的傘。
【教學(xué)設(shè)計(jì)一】
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及其詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。
4.教育學(xué)生要做生活有心人，勤于觀察，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)”字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，引入課題
1.學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2.教師引出課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，質(zhì)疑。
二、試讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.同桌互讀，糾正讀音。
3.以不同形式認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，交流識(shí)字方法。
4.指導(dǎo)“創(chuàng)”的書(shū)寫(xiě)。
三、朗讀感悟
1.自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
2.個(gè)別朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事?
3.默讀課文，布置學(xué)習(xí)要求。
(1)認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣?
(2)畫(huà)出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
4.交流學(xué)習(xí)所得。
(1)指名回答以上思考的問(wèn)題。
(2)根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語(yǔ)句。
5.討論交流：魯班為什么能造出傘來(lái)呢?
四、說(shuō)話練習(xí)：
讀了這篇課文，你有什么感想?和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
魯班造傘
要是能(突出問(wèn)題)
一看、興奮(善于觀察)
照樣子(動(dòng)手實(shí)踐)
反復(fù)試驗(yàn)(不斷改進(jìn))
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.課文講了魯班的一件什么事?
二、積累詞語(yǔ)
1.有感情地朗讀課文。
2.交流自己喜歡的詞語(yǔ)，把自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在摘抄本上。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示生字，讓學(xué)生整體觀察字形，指出易寫(xiě)的錯(cuò)字。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)。
(1)“創(chuàng)”字，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫(xiě)成。
(2)“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。
(3)“亭”字，注意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫(xiě)得太長(zhǎng)，“丁”字要寫(xiě)在禿寶蓋里面。
3.學(xué)生讀讀、描描、寫(xiě)寫(xiě)。
4.作業(yè)展示，師生互評(píng)。
終于造出(成功)
【教學(xué)設(shè)計(jì)二】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、示一把雨傘，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)傘的作用。
2、學(xué)們知道傘是誰(shuí)發(fā)明的嗎?(魯班)大家認(rèn)識(shí)魯班嗎?教師介紹魯班。
3、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)魯班的小故事，板書(shū)課題：魯班造傘。學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
二、讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事?三、組合作，學(xué)習(xí)生字
1、同桌合作，探討識(shí)字方法
2、組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字
3全班反饋
4、檢查識(shí)字情況
(1)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀(2)不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。(3)再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
四、讀課文，要求把課文讀通，讀順。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示要寫(xiě)的9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、用這些字組詞說(shuō)話。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的寫(xiě)法
創(chuàng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊示個(gè)倉(cāng)字，要注意倉(cāng)字的捺要改為點(diǎn)，要寫(xiě)得左寬右窄。
湖：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要靠攏，右邊是月字。
匠：半包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是“三框兒”。
曬：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個(gè)西字，要寫(xiě)得左窄右寬。
珠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，右邊是朱字，撇和捺要寫(xiě)得舒展開(kāi)來(lái)。
4、教師在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
5、學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)。
6、教師講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文(要讀得正確)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第1自然段。
(1)你們對(duì)魯班知道多少?
(2)“他有許多發(fā)明創(chuàng)造”
“許多”說(shuō)明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。(如鋸子……)
2、默讀2、3自然段。
(1)下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說(shuō)什么?魯班想干什么?
(要是……多好哇!蓋亭子)
用自己的話說(shuō)說(shuō)觀賞意思?(觀看、欣賞)
(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說(shuō)的?
(3)魯班怎么想的?(要是能……)
小結(jié)：通過(guò)在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。
3、魯班后是怎么造出傘的?請(qǐng)讀4、5自然段。
(1)魯班在默默地想辦法時(shí)，聽(tīng)到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。
嬉鬧：游戲、玩耍
用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)魯班是怎么造傘的?用“先……再……后……”將造傘經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
①小組說(shuō)，派代表全班說(shuō)。
②指名補(bǔ)充，糾正。
③后師小結(jié)。
4、齊讀課文。
三、總結(jié)全文
讀了這個(gè)故事，你有什么感受?
小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多動(dòng)腦筋。
【課文】
魯班是我國(guó)古代著（zhù）名的木匠（jiànɡ）。他有許多發(fā)明創(chuàng)(chuànɡ)造。傳說(shuō)，傘就是他發(fā)明的。
有一天，魯班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨，游人被淋得四處躲藏。
雨中的西湖山青水綠，更加迷人了?！鞍?！”妹妹嘆了口氣說(shuō)，“要是在雨天也能游西湖多好哇！”魯班說(shuō)：“我在湖邊蓋幾個(gè)小亭(tínɡ)子，人們坐在亭子里觀賞(shǎnɡ)風(fēng)景，就不怕日曬雨淋了?！泵妹谜f(shuō)：“可是坐在小亭子里，只能看見(jiàn)附近的景色。要游遍(biàn)整個(gè)西湖，得需（xū）要多少亭子啊！”魯班想：“妹妹說(shuō)得有道理，要是能造出一種既能擋雨又能帶著走的東西，該多好哇！”
忽然，雨中傳來(lái)一陣孩子們的嬉（xī）鬧聲。魯班抬頭一看，只見(jiàn)一群小孩兒正在雨里追逐（zhú）玩耍。他們每個(gè)人頭上都頂著一片荷葉。那些落在荷葉上的雨珠，順著荷葉脈絡(luò)（màiluò）不停地向四周流去?！坝修k法了！”魯班興奮地對(duì)妹妹說(shuō)。
魯班跑回家，照著荷葉的樣子，先用竹條扎好架（jià）子，再蒙上羊皮……妹妹試了試，說(shuō)：“要是能在用的時(shí)候把它撐（chēnɡ）開(kāi)，不用的時(shí)候又能折起來(lái)，就更好了?！濒敯嘌劬σ涣?，說(shuō)：“對(duì)！”他又反復(fù)試了許多次，終端于造出了能開(kāi)能合的傘。
【教學(xué)設(shè)計(jì)一】
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及其詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。
4.教育學(xué)生要做生活有心人，勤于觀察，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)”字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，引入課題
1.學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2.教師引出課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，質(zhì)疑。
二、試讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.同桌互讀，糾正讀音。
3.以不同形式認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，交流識(shí)字方法。
4.指導(dǎo)“創(chuàng)”的書(shū)寫(xiě)。
三、朗讀感悟
1.自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
2.個(gè)別朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事?
3.默讀課文，布置學(xué)習(xí)要求。
(1)認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣?
(2)畫(huà)出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
4.交流學(xué)習(xí)所得。
(1)指名回答以上思考的問(wèn)題。
(2)根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語(yǔ)句。
5.討論交流：魯班為什么能造出傘來(lái)呢?
四、說(shuō)話練習(xí)：
讀了這篇課文，你有什么感想?和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
魯班造傘
要是能(突出問(wèn)題)
一看、興奮(善于觀察)
照樣子(動(dòng)手實(shí)踐)
反復(fù)試驗(yàn)(不斷改進(jìn))
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.課文講了魯班的一件什么事?
二、積累詞語(yǔ)
1.有感情地朗讀課文。
2.交流自己喜歡的詞語(yǔ)，把自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在摘抄本上。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示生字，讓學(xué)生整體觀察字形，指出易寫(xiě)的錯(cuò)字。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)。
(1)“創(chuàng)”字，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫(xiě)成。
(2)“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。
(3)“亭”字，注意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫(xiě)得太長(zhǎng)，“丁”字要寫(xiě)在禿寶蓋里面。
3.學(xué)生讀讀、描描、寫(xiě)寫(xiě)。
4.作業(yè)展示，師生互評(píng)。
終于造出(成功)
【教學(xué)設(shè)計(jì)二】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、示一把雨傘，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)傘的作用。
2、學(xué)們知道傘是誰(shuí)發(fā)明的嗎?(魯班)大家認(rèn)識(shí)魯班嗎?教師介紹魯班。
3、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)魯班的小故事，板書(shū)課題：魯班造傘。學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
二、讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事?三、組合作，學(xué)習(xí)生字
1、同桌合作，探討識(shí)字方法
2、組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字
3全班反饋
4、檢查識(shí)字情況
(1)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀(2)不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。(3)再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
四、讀課文，要求把課文讀通，讀順。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示要寫(xiě)的9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、用這些字組詞說(shuō)話。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的寫(xiě)法
創(chuàng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊示個(gè)倉(cāng)字，要注意倉(cāng)字的捺要改為點(diǎn)，要寫(xiě)得左寬右窄。
湖：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要靠攏，右邊是月字。
匠：半包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是“三框兒”。
曬：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個(gè)西字，要寫(xiě)得左窄右寬。
珠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，右邊是朱字，撇和捺要寫(xiě)得舒展開(kāi)來(lái)。
4、教師在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
5、學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)。
6、教師講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文(要讀得正確)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第1自然段。
(1)你們對(duì)魯班知道多少?
(2)“他有許多發(fā)明創(chuàng)造”
“許多”說(shuō)明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。(如鋸子……)
2、默讀2、3自然段。
(1)下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說(shuō)什么?魯班想干什么?
(要是……多好哇!蓋亭子)
用自己的話說(shuō)說(shuō)觀賞意思?(觀看、欣賞)
(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說(shuō)的?
(3)魯班怎么想的?(要是能……)
小結(jié)：通過(guò)在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。
3、魯班后是怎么造出傘的?請(qǐng)讀4、5自然段。
(1)魯班在默默地想辦法時(shí)，聽(tīng)到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。
嬉鬧：游戲、玩耍
用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)魯班是怎么造傘的?用“先……再……后……”將造傘經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
①小組說(shuō)，派代表全班說(shuō)。
②指名補(bǔ)充，糾正。
③后師小結(jié)。
4、齊讀課文。
三、總結(jié)全文
讀了這個(gè)故事，你有什么感受?
小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多動(dòng)腦筋。