復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中是十分重要的環(huán)節(jié)，它能達(dá)到查缺補(bǔ)漏、溫故知新的教學(xué)效果。復(fù)習(xí)時(shí)，不當(dāng)?shù)念}海戰(zhàn)術(shù)只能使教師忙于出題、講解和批改練習(xí)，疲憊不堪，也使得學(xué)生一天到晚做題，昏天黑地，且學(xué)習(xí)效率不盡如人意。準(zhǔn)備了一些小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)的方法和策略，希望對(duì)大家有所幫助。
篇一
一、復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂
1.集體研討，初定計(jì)劃。
小學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)分散，而學(xué)生的年齡較小，他們不知怎樣復(fù)習(xí)，需要教師的合理指導(dǎo)。備好課是上好課的前提，制訂一份詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，為上好復(fù)習(xí)課奠定基礎(chǔ)?！叭诵斜赜形?guī)煛保w研討能充分發(fā)揮集體的智慧。教師通過(guò)深入研究、相互交流和探討，統(tǒng)一復(fù)習(xí)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)。如學(xué)生?；煜囊艚蛐谓膯卧~、學(xué)生常錯(cuò)的句型轉(zhuǎn)換、常見(jiàn)的語(yǔ)法知識(shí)等，起到共享資源的作用。經(jīng)過(guò)集體研討制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃，質(zhì)量整體提高，有著目標(biāo)更明確、內(nèi)容更詳細(xì)、知識(shí)更全面、結(jié)構(gòu)更合理等特點(diǎn)。
2.因材施教，改進(jìn)計(jì)劃。
教學(xué)就是教與學(xué)的過(guò)程，兩者相互聯(lián)系。因此，了解和分析學(xué)生情況，以人為本，尊重個(gè)體差異，對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。根據(jù)班級(jí)的學(xué)生性格特點(diǎn)及班級(jí)整體認(rèn)知水平，需要對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，并采取不同的策略。比如本班學(xué)生的整體認(rèn)知水平較高，因此在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，可將復(fù)習(xí)內(nèi)容加大點(diǎn)，復(fù)習(xí)節(jié)奏加快點(diǎn)，復(fù)習(xí)難度加深點(diǎn);反之，則正好相反。若本班的學(xué)生整體偏“悶”，那在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，可針對(duì)這一特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些游戲、兒歌等活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極投入學(xué)習(xí)，讓他們真正品嘗到成功的樂(lè)趣。
二、復(fù)習(xí)類型的轉(zhuǎn)變
1.“趣味化”復(fù)習(xí)。
“興趣是好的老師”，情感因素對(duì)學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲。教師要增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的趣味性，教學(xué)主要通過(guò)各種活動(dòng)，如游戲、繪畫(huà)、唱歌、兒歌、講故事等方式展開(kāi)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。如在復(fù)習(xí)上海版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》2A中與動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)時(shí)，老師可運(yùn)用多媒體播放一段“動(dòng)物世界”的小片段來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，設(shè)計(jì)快速搶答環(huán)節(jié);接著可根據(jù)動(dòng)物的不同特征給出關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行猜謎游戲;幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)，加深理解。“趣味化”復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)過(guò)程趣味橫生，使英語(yǔ)教學(xué)更具活力，學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感知語(yǔ)言、習(xí)得語(yǔ)言。
2.“開(kāi)放化”復(fù)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)新課程理念注重學(xué)生能力的發(fā)展而不僅僅是知識(shí)的記憶?！伴_(kāi)放化”復(fù)習(xí)是開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的有效途徑之一。如在幫助四年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的過(guò)程中，我摒棄了傳統(tǒng)的師生問(wèn)答的方式，而是讓學(xué)生以小組為單位討論與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，完全放手，讓學(xué)生在“開(kāi)放式”的環(huán)境中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納所學(xué)知識(shí)。后，我對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行整理，將學(xué)生的口語(yǔ)化表達(dá)趨于規(guī)范，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的定義、時(shí)間狀語(yǔ)、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則等知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中詳細(xì)而準(zhǔn)確地展現(xiàn)在大家面前。學(xué)生在“開(kāi)放性”的氛圍中得到“開(kāi)放性”的啟示，樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，激發(fā)并提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.“實(shí)踐化”復(fù)習(xí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。因此，教師在復(fù)習(xí)中，要將復(fù)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生有話可說(shuō)。如在復(fù)習(xí)food的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生每人帶一樣喜愛(ài)的食物，在課堂上學(xué)生通過(guò)看、摸、聞、吃等實(shí)踐活動(dòng)，自然而然地復(fù)習(xí)到了相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生在實(shí)踐中鞏固英語(yǔ)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了知識(shí)面，成就感大大增強(qiáng)?！皩?shí)踐化”復(fù)習(xí)旨在讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)真正掌握知識(shí)，并能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
4.“情感化”復(fù)習(xí)。
適時(shí)滲透情感教育，能讓少年兒童的身心得到更健康的發(fā)展，開(kāi)啟小學(xué)英語(yǔ)的育人功能。教師只要細(xì)心觀察，充分挖掘教材的內(nèi)在道德因素，小學(xué)英語(yǔ)的復(fù)習(xí)課在語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，也能巧妙地融入情感教育。如在復(fù)習(xí)母親節(jié)時(shí)，可滲透感恩教育;在復(fù)習(xí)交通燈時(shí)，可滲透安全教育;在復(fù)習(xí)職業(yè)時(shí)，可滲透愛(ài)勞動(dòng)教育……學(xué)生在復(fù)習(xí)中，不僅掌握了英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，而且在潛移默化中受到了思想的熏陶。“情感化”復(fù)習(xí)關(guān)注的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)獲得的知識(shí)和技能，同樣重視學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同樣學(xué)會(huì)做人。
三、復(fù)習(xí)原則的把握
1.不遺漏每個(gè)要點(diǎn)。
要點(diǎn)的準(zhǔn)確把握直接影響學(xué)生的知識(shí)掌握水平。小學(xué)英語(yǔ)的復(fù)習(xí)要點(diǎn)較多，教師在找準(zhǔn)要點(diǎn)的同時(shí)，千萬(wàn)不能遺漏，應(yīng)盡量做到周到和全面。在復(fù)習(xí)時(shí)，突出要點(diǎn)，將要點(diǎn)在形式多樣的活動(dòng)中轉(zhuǎn)變成學(xué)生基本、容易接受的內(nèi)容，學(xué)生有目的性地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，大大提高復(fù)習(xí)效率。
2.不回避每個(gè)難點(diǎn)。
難點(diǎn)是必然存在的，也是不應(yīng)回避的。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生勇于面對(duì)難點(diǎn)，并努力克服難點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這就要求教師把握好難點(diǎn)，仔細(xì)分析難點(diǎn)產(chǎn)生的原因，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，讓學(xué)生扎實(shí)訓(xùn)練，克服心理障礙，增強(qiáng)信心，享受克服困難并取得成功的喜悅。
3.不忽視每個(gè)細(xì)節(jié)。
細(xì)節(jié)決定成敗。教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的需要，依據(jù)教學(xué)的原則，及時(shí)分析這些細(xì)節(jié)，運(yùn)用可行的方法解決這些細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)成為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)致的安排，對(duì)教學(xué)問(wèn)題細(xì)微的處理，往往會(huì)讓復(fù)習(xí)課在細(xì)節(jié)處顯示出它的精彩。一個(gè)關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，肯定是一位有著嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度的人，是教師教學(xué)能力及人格魅力的體現(xiàn)，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生從“細(xì)節(jié)”處學(xué)到的遠(yuǎn)不止英語(yǔ)知識(shí)那么簡(jiǎn)單。
篇二
1、正確理解復(fù)習(xí)課的有效性教學(xué)，從而提高有效性教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是鞏固知識(shí)和技能，并能達(dá)到與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接，做到“溫故而知新”。有效性教學(xué)要求教師運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，既關(guān)注學(xué)生目前發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，可持續(xù)的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)、能力、思想等方面的進(jìn)步。
2、制訂周密、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高有效性教學(xué)。周密、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃是保證復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的前提。為了避免盲目的復(fù)習(xí)及改變“費(fèi)時(shí)低效”的狀況，有必要制訂一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，要把單詞、句子、閱讀、聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)這五方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容合理安排，做到在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能使學(xué)生在這五方面都有所提高，且要注意因人而異地復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。所以，無(wú)論在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，還是在知識(shí)技能的培養(yǎng)方面都要做到胸中有書(shū)，目中有人。
3、嘗試改變復(fù)習(xí)課的固有模式，提高有效性教學(xué)。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，教師往往會(huì)針對(duì)復(fù)習(xí)課本身，而忽略掉學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在復(fù)習(xí)中補(bǔ)充新的語(yǔ)言知識(shí)，滲透一些學(xué)生感興趣的，貼近生活實(shí)際的英語(yǔ)知識(shí)，這樣既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊他們的視野，也可以讓學(xué)生提前接觸一些簡(jiǎn)單的中學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生走出教室復(fù)習(xí)英語(yǔ)，將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過(guò)游戲的方式來(lái)完成，增添學(xué)生感興趣的內(nèi)容，匯總知識(shí)點(diǎn)，編成朗朗上口的詩(shī)歌等形式，這都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高有效性教學(xué)。
4、教師及時(shí)反饋復(fù)習(xí)課信息，提高有效性教學(xué)?？刂普摰膭?chuàng)始人維納曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)有效的行為必須通過(guò)某種反饋來(lái)取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達(dá)到。”及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反饋是提高有效性教學(xué)的重要途徑，教師在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中或執(zhí)行后把真實(shí)情況反映出來(lái)，從而使學(xué)生達(dá)到佳狀態(tài)去接受知識(shí)信息，提高課堂教學(xué)的有效性。
5、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率，即提高有效性教學(xué)。興趣是提高復(fù)習(xí)效果的必要條件。教師應(yīng)結(jié)合所復(fù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)和技能目標(biāo)，借助實(shí)物、圖片幫助學(xué)生加深印象;設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，使學(xué)生有興趣參與課堂復(fù)習(xí)。
篇三
1.歸納語(yǔ)言規(guī)律，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
許多英語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)法是有規(guī)律的，如字母和字母組合的讀音，各種詞性的用法和句子結(jié)構(gòu)等都有一定的規(guī)律可循，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)言材料中的共同點(diǎn)，鼓勵(lì)他們嘗試自己總結(jié)一些語(yǔ)言規(guī)律，教師再對(duì)這些語(yǔ)言規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，幫助學(xué)生把這些語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)。
2.以練為主，培養(yǎng)四會(huì)技能
在復(fù)習(xí)課中應(yīng)壓縮講解與機(jī)械操練的時(shí)間，否則，學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師在“炒冷飯”，學(xué)起來(lái)感到枯燥無(wú)味。在練習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程中，盡量考慮在一節(jié)課當(dāng)中有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)。聽(tīng)的練習(xí)可以包括聽(tīng)句子并選出句子中含有的信息、聽(tīng)句子寫(xiě)出單詞或句子，看圖聽(tīng)三個(gè)句子并選出符合圖意的句子，聽(tīng)小對(duì)話選出問(wèn)題的佳答案，聽(tīng)短文判斷句子是否與短文意思一致等;讀的練習(xí)有：看圖閱讀句子并判斷句子是否與圖的意思相符，閱讀短文并判斷句子是否與短文意思一致，選擇正確答案，回答問(wèn)題或完形填空;寫(xiě)的練習(xí)有：看圖完成句子、補(bǔ)全對(duì)話、看圖或根據(jù)實(shí)際情況回答問(wèn)題、按要求寫(xiě)一段對(duì)話。
3.創(chuàng)設(shè)情境，突出功能用語(yǔ)。
復(fù)習(xí)時(shí)可以以功能話題為主線，輔以句型、語(yǔ)法的復(fù)習(xí)。在使用時(shí)不要把復(fù)習(xí)課上成純句型和語(yǔ)法課，因?yàn)?，語(yǔ)言只有在情境中才有意義，脫離了情境，它只是一堆加重學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)的符號(hào)，根本不能體現(xiàn)語(yǔ)言的功能。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要把有關(guān)的用語(yǔ)貫穿起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。在模擬真實(shí)的情境中完成一些實(shí)際的任務(wù)，從而提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。情境創(chuàng)設(shè)的手段主要有：圖片實(shí)物的運(yùn)用、氛圍的營(yíng)造、語(yǔ)言上的解釋、文字的說(shuō)明、角色的扮演等。
4.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教法。
不但要備學(xué)生，而且要備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。
5.增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
6.認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
7.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是思想的輔導(dǎo)，要提高學(xué)困生的成績(jī)，首先要解開(kāi)他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
8.注重語(yǔ)篇，發(fā)展運(yùn)用能力。
連貫理解和表達(dá)是語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)很重要的指標(biāo)，這主要是通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇的聽(tīng)、讀(理解)和說(shuō)、寫(xiě)(表達(dá))實(shí)現(xiàn)的。所以，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，可以多設(shè)計(jì)些讓學(xué)生連貫運(yùn)用英語(yǔ)的任務(wù)，如聽(tīng)一段對(duì)話或短文，獲得相關(guān)信息;短文或?qū)υ挼拈喿x理解、連貫的口頭對(duì)話或描述、據(jù)某一主題或圖片寫(xiě)一段話等。
9.形象生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。
不少教師認(rèn)為，六年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及毅力都比較強(qiáng)，再加上要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多時(shí)間緊，所以就不用考慮教學(xué)的趣味性。假如是這樣，學(xué)生很容易就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，感到疲倦，必然會(huì)影響復(fù)習(xí)的效果。所以，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是我們不容忽視的一個(gè)問(wèn)題。在課堂上，教師要適時(shí)地安排一些寓語(yǔ)言練習(xí)于其中的游戲、小詩(shī)、歌曲、小話劇等學(xué)生感興趣的活動(dòng)。
10.文化滲透，拓寬學(xué)生視野。
讓復(fù)習(xí)課吸引學(xué)生的一個(gè)很重要的因素是：讓他們學(xué)到一些新的知識(shí)，覺(jué)得學(xué)有所得。在語(yǔ)言知識(shí)方面，不可能再增加很多內(nèi)容，否則會(huì)加大難度，加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以，我們可以考慮通過(guò)文化知識(shí)的滲透拓寬學(xué)生的視野。學(xué)生往往會(huì)對(duì)不同地域的文化喜聞樂(lè)道，而且這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有多大的學(xué)習(xí)壓力，故此，能較好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
11.利用周考，隨時(shí)洞察學(xué)情。
學(xué)校每?jī)蓚€(gè)星期進(jìn)行六年級(jí)的英語(yǔ)周考。出卷由專人負(fù)責(zé)，事先了解六年級(jí)目前的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地出題。有四、五年級(jí)單詞的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，選擇題的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，等等。考后，將平均分、及格率、優(yōu)秀率等進(jìn)行全年級(jí)排名，并與前次考試比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步或退步，并根據(jù)反饋情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
12.詞不離句，句不離詞，單詞和句子的復(fù)習(xí)同步進(jìn)行。
從六年級(jí)上學(xué)期起，對(duì)于每一個(gè)模塊，我們將課文或?qū)υ捦ㄗx兩遍，抓重點(diǎn)句子，理解課文后，將更多的時(shí)間用來(lái)與學(xué)生一起歸納書(shū)上涉及的單詞。如第一模塊出現(xiàn)：rice，ice cream，我就引導(dǎo)他們將學(xué)過(guò)的食物、飲料單詞如：tea，milk，cake，egg，fish，meat，ice cream，peanut，bread，sweet，biscuit，soup，juice，coffee，sausage，cheese，hamburger，sandwich，chocolate歸類，并根據(jù)讀音規(guī)則由簡(jiǎn)到難寫(xiě)出來(lái)。對(duì)于中上等學(xué)生，要求他們?nèi)繒?huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，對(duì)于非常落后的幾個(gè)學(xué)生，我要求他們根據(jù)讀音規(guī)則記清前面十二個(gè)單詞就行。落后學(xué)生降低了難度，這樣每個(gè)學(xué)生像摘蘋果一樣都能夠得著，幾乎都能完成任務(wù)。
篇一
一、復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂
1.集體研討，初定計(jì)劃。
小學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)分散，而學(xué)生的年齡較小，他們不知怎樣復(fù)習(xí)，需要教師的合理指導(dǎo)。備好課是上好課的前提，制訂一份詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，為上好復(fù)習(xí)課奠定基礎(chǔ)?！叭诵斜赜形?guī)煛保w研討能充分發(fā)揮集體的智慧。教師通過(guò)深入研究、相互交流和探討，統(tǒng)一復(fù)習(xí)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)。如學(xué)生?；煜囊艚蛐谓膯卧~、學(xué)生常錯(cuò)的句型轉(zhuǎn)換、常見(jiàn)的語(yǔ)法知識(shí)等，起到共享資源的作用。經(jīng)過(guò)集體研討制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃，質(zhì)量整體提高，有著目標(biāo)更明確、內(nèi)容更詳細(xì)、知識(shí)更全面、結(jié)構(gòu)更合理等特點(diǎn)。
2.因材施教，改進(jìn)計(jì)劃。
教學(xué)就是教與學(xué)的過(guò)程，兩者相互聯(lián)系。因此，了解和分析學(xué)生情況，以人為本，尊重個(gè)體差異，對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。根據(jù)班級(jí)的學(xué)生性格特點(diǎn)及班級(jí)整體認(rèn)知水平，需要對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，并采取不同的策略。比如本班學(xué)生的整體認(rèn)知水平較高，因此在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，可將復(fù)習(xí)內(nèi)容加大點(diǎn)，復(fù)習(xí)節(jié)奏加快點(diǎn)，復(fù)習(xí)難度加深點(diǎn);反之，則正好相反。若本班的學(xué)生整體偏“悶”，那在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，可針對(duì)這一特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些游戲、兒歌等活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極投入學(xué)習(xí)，讓他們真正品嘗到成功的樂(lè)趣。
二、復(fù)習(xí)類型的轉(zhuǎn)變
1.“趣味化”復(fù)習(xí)。
“興趣是好的老師”，情感因素對(duì)學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲。教師要增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的趣味性，教學(xué)主要通過(guò)各種活動(dòng)，如游戲、繪畫(huà)、唱歌、兒歌、講故事等方式展開(kāi)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。如在復(fù)習(xí)上海版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》2A中與動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)時(shí)，老師可運(yùn)用多媒體播放一段“動(dòng)物世界”的小片段來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，設(shè)計(jì)快速搶答環(huán)節(jié);接著可根據(jù)動(dòng)物的不同特征給出關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行猜謎游戲;幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)，加深理解。“趣味化”復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)過(guò)程趣味橫生，使英語(yǔ)教學(xué)更具活力，學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感知語(yǔ)言、習(xí)得語(yǔ)言。
2.“開(kāi)放化”復(fù)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)新課程理念注重學(xué)生能力的發(fā)展而不僅僅是知識(shí)的記憶?！伴_(kāi)放化”復(fù)習(xí)是開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的有效途徑之一。如在幫助四年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的過(guò)程中，我摒棄了傳統(tǒng)的師生問(wèn)答的方式，而是讓學(xué)生以小組為單位討論與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，完全放手，讓學(xué)生在“開(kāi)放式”的環(huán)境中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納所學(xué)知識(shí)。后，我對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行整理，將學(xué)生的口語(yǔ)化表達(dá)趨于規(guī)范，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的定義、時(shí)間狀語(yǔ)、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則等知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中詳細(xì)而準(zhǔn)確地展現(xiàn)在大家面前。學(xué)生在“開(kāi)放性”的氛圍中得到“開(kāi)放性”的啟示，樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，激發(fā)并提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.“實(shí)踐化”復(fù)習(xí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。因此，教師在復(fù)習(xí)中，要將復(fù)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生有話可說(shuō)。如在復(fù)習(xí)food的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生每人帶一樣喜愛(ài)的食物，在課堂上學(xué)生通過(guò)看、摸、聞、吃等實(shí)踐活動(dòng)，自然而然地復(fù)習(xí)到了相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生在實(shí)踐中鞏固英語(yǔ)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了知識(shí)面，成就感大大增強(qiáng)?！皩?shí)踐化”復(fù)習(xí)旨在讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)真正掌握知識(shí)，并能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
4.“情感化”復(fù)習(xí)。
適時(shí)滲透情感教育，能讓少年兒童的身心得到更健康的發(fā)展，開(kāi)啟小學(xué)英語(yǔ)的育人功能。教師只要細(xì)心觀察，充分挖掘教材的內(nèi)在道德因素，小學(xué)英語(yǔ)的復(fù)習(xí)課在語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，也能巧妙地融入情感教育。如在復(fù)習(xí)母親節(jié)時(shí)，可滲透感恩教育;在復(fù)習(xí)交通燈時(shí)，可滲透安全教育;在復(fù)習(xí)職業(yè)時(shí)，可滲透愛(ài)勞動(dòng)教育……學(xué)生在復(fù)習(xí)中，不僅掌握了英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，而且在潛移默化中受到了思想的熏陶。“情感化”復(fù)習(xí)關(guān)注的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)獲得的知識(shí)和技能，同樣重視學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同樣學(xué)會(huì)做人。
三、復(fù)習(xí)原則的把握
1.不遺漏每個(gè)要點(diǎn)。
要點(diǎn)的準(zhǔn)確把握直接影響學(xué)生的知識(shí)掌握水平。小學(xué)英語(yǔ)的復(fù)習(xí)要點(diǎn)較多，教師在找準(zhǔn)要點(diǎn)的同時(shí)，千萬(wàn)不能遺漏，應(yīng)盡量做到周到和全面。在復(fù)習(xí)時(shí)，突出要點(diǎn)，將要點(diǎn)在形式多樣的活動(dòng)中轉(zhuǎn)變成學(xué)生基本、容易接受的內(nèi)容，學(xué)生有目的性地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，大大提高復(fù)習(xí)效率。
2.不回避每個(gè)難點(diǎn)。
難點(diǎn)是必然存在的，也是不應(yīng)回避的。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生勇于面對(duì)難點(diǎn)，并努力克服難點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這就要求教師把握好難點(diǎn)，仔細(xì)分析難點(diǎn)產(chǎn)生的原因，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，讓學(xué)生扎實(shí)訓(xùn)練，克服心理障礙，增強(qiáng)信心，享受克服困難并取得成功的喜悅。
3.不忽視每個(gè)細(xì)節(jié)。
細(xì)節(jié)決定成敗。教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的需要，依據(jù)教學(xué)的原則，及時(shí)分析這些細(xì)節(jié)，運(yùn)用可行的方法解決這些細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)成為英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)致的安排，對(duì)教學(xué)問(wèn)題細(xì)微的處理，往往會(huì)讓復(fù)習(xí)課在細(xì)節(jié)處顯示出它的精彩。一個(gè)關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，肯定是一位有著嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度的人，是教師教學(xué)能力及人格魅力的體現(xiàn)，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生從“細(xì)節(jié)”處學(xué)到的遠(yuǎn)不止英語(yǔ)知識(shí)那么簡(jiǎn)單。
篇二
1、正確理解復(fù)習(xí)課的有效性教學(xué)，從而提高有效性教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是鞏固知識(shí)和技能，并能達(dá)到與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接，做到“溫故而知新”。有效性教學(xué)要求教師運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，既關(guān)注學(xué)生目前發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，可持續(xù)的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)、能力、思想等方面的進(jìn)步。
2、制訂周密、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高有效性教學(xué)。周密、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃是保證復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的前提。為了避免盲目的復(fù)習(xí)及改變“費(fèi)時(shí)低效”的狀況，有必要制訂一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，要把單詞、句子、閱讀、聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)這五方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容合理安排，做到在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能使學(xué)生在這五方面都有所提高，且要注意因人而異地復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。所以，無(wú)論在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，還是在知識(shí)技能的培養(yǎng)方面都要做到胸中有書(shū)，目中有人。
3、嘗試改變復(fù)習(xí)課的固有模式，提高有效性教學(xué)。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，教師往往會(huì)針對(duì)復(fù)習(xí)課本身，而忽略掉學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在復(fù)習(xí)中補(bǔ)充新的語(yǔ)言知識(shí)，滲透一些學(xué)生感興趣的，貼近生活實(shí)際的英語(yǔ)知識(shí)，這樣既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊他們的視野，也可以讓學(xué)生提前接觸一些簡(jiǎn)單的中學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生走出教室復(fù)習(xí)英語(yǔ)，將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過(guò)游戲的方式來(lái)完成，增添學(xué)生感興趣的內(nèi)容，匯總知識(shí)點(diǎn)，編成朗朗上口的詩(shī)歌等形式，這都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高有效性教學(xué)。
4、教師及時(shí)反饋復(fù)習(xí)課信息，提高有效性教學(xué)?？刂普摰膭?chuàng)始人維納曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)有效的行為必須通過(guò)某種反饋來(lái)取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達(dá)到。”及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反饋是提高有效性教學(xué)的重要途徑，教師在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中或執(zhí)行后把真實(shí)情況反映出來(lái)，從而使學(xué)生達(dá)到佳狀態(tài)去接受知識(shí)信息，提高課堂教學(xué)的有效性。
5、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率，即提高有效性教學(xué)。興趣是提高復(fù)習(xí)效果的必要條件。教師應(yīng)結(jié)合所復(fù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)和技能目標(biāo)，借助實(shí)物、圖片幫助學(xué)生加深印象;設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，使學(xué)生有興趣參與課堂復(fù)習(xí)。
篇三
1.歸納語(yǔ)言規(guī)律，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
許多英語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)法是有規(guī)律的，如字母和字母組合的讀音，各種詞性的用法和句子結(jié)構(gòu)等都有一定的規(guī)律可循，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)言材料中的共同點(diǎn)，鼓勵(lì)他們嘗試自己總結(jié)一些語(yǔ)言規(guī)律，教師再對(duì)這些語(yǔ)言規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，幫助學(xué)生把這些語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)。
2.以練為主，培養(yǎng)四會(huì)技能
在復(fù)習(xí)課中應(yīng)壓縮講解與機(jī)械操練的時(shí)間，否則，學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師在“炒冷飯”，學(xué)起來(lái)感到枯燥無(wú)味。在練習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程中，盡量考慮在一節(jié)課當(dāng)中有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)。聽(tīng)的練習(xí)可以包括聽(tīng)句子并選出句子中含有的信息、聽(tīng)句子寫(xiě)出單詞或句子，看圖聽(tīng)三個(gè)句子并選出符合圖意的句子，聽(tīng)小對(duì)話選出問(wèn)題的佳答案，聽(tīng)短文判斷句子是否與短文意思一致等;讀的練習(xí)有：看圖閱讀句子并判斷句子是否與圖的意思相符，閱讀短文并判斷句子是否與短文意思一致，選擇正確答案，回答問(wèn)題或完形填空;寫(xiě)的練習(xí)有：看圖完成句子、補(bǔ)全對(duì)話、看圖或根據(jù)實(shí)際情況回答問(wèn)題、按要求寫(xiě)一段對(duì)話。
3.創(chuàng)設(shè)情境，突出功能用語(yǔ)。
復(fù)習(xí)時(shí)可以以功能話題為主線，輔以句型、語(yǔ)法的復(fù)習(xí)。在使用時(shí)不要把復(fù)習(xí)課上成純句型和語(yǔ)法課，因?yàn)?，語(yǔ)言只有在情境中才有意義，脫離了情境，它只是一堆加重學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)的符號(hào)，根本不能體現(xiàn)語(yǔ)言的功能。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要把有關(guān)的用語(yǔ)貫穿起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。在模擬真實(shí)的情境中完成一些實(shí)際的任務(wù)，從而提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。情境創(chuàng)設(shè)的手段主要有：圖片實(shí)物的運(yùn)用、氛圍的營(yíng)造、語(yǔ)言上的解釋、文字的說(shuō)明、角色的扮演等。
4.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教法。
不但要備學(xué)生，而且要備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。
5.增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
6.認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
7.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是思想的輔導(dǎo)，要提高學(xué)困生的成績(jī)，首先要解開(kāi)他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
8.注重語(yǔ)篇，發(fā)展運(yùn)用能力。
連貫理解和表達(dá)是語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)很重要的指標(biāo)，這主要是通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇的聽(tīng)、讀(理解)和說(shuō)、寫(xiě)(表達(dá))實(shí)現(xiàn)的。所以，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，可以多設(shè)計(jì)些讓學(xué)生連貫運(yùn)用英語(yǔ)的任務(wù)，如聽(tīng)一段對(duì)話或短文，獲得相關(guān)信息;短文或?qū)υ挼拈喿x理解、連貫的口頭對(duì)話或描述、據(jù)某一主題或圖片寫(xiě)一段話等。
9.形象生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。
不少教師認(rèn)為，六年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及毅力都比較強(qiáng)，再加上要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多時(shí)間緊，所以就不用考慮教學(xué)的趣味性。假如是這樣，學(xué)生很容易就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，感到疲倦，必然會(huì)影響復(fù)習(xí)的效果。所以，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是我們不容忽視的一個(gè)問(wèn)題。在課堂上，教師要適時(shí)地安排一些寓語(yǔ)言練習(xí)于其中的游戲、小詩(shī)、歌曲、小話劇等學(xué)生感興趣的活動(dòng)。
10.文化滲透，拓寬學(xué)生視野。
讓復(fù)習(xí)課吸引學(xué)生的一個(gè)很重要的因素是：讓他們學(xué)到一些新的知識(shí)，覺(jué)得學(xué)有所得。在語(yǔ)言知識(shí)方面，不可能再增加很多內(nèi)容，否則會(huì)加大難度，加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以，我們可以考慮通過(guò)文化知識(shí)的滲透拓寬學(xué)生的視野。學(xué)生往往會(huì)對(duì)不同地域的文化喜聞樂(lè)道，而且這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有多大的學(xué)習(xí)壓力，故此，能較好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
11.利用周考，隨時(shí)洞察學(xué)情。
學(xué)校每?jī)蓚€(gè)星期進(jìn)行六年級(jí)的英語(yǔ)周考。出卷由專人負(fù)責(zé)，事先了解六年級(jí)目前的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地出題。有四、五年級(jí)單詞的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，選擇題的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，等等。考后，將平均分、及格率、優(yōu)秀率等進(jìn)行全年級(jí)排名，并與前次考試比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步或退步，并根據(jù)反饋情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
12.詞不離句，句不離詞，單詞和句子的復(fù)習(xí)同步進(jìn)行。
從六年級(jí)上學(xué)期起，對(duì)于每一個(gè)模塊，我們將課文或?qū)υ捦ㄗx兩遍，抓重點(diǎn)句子，理解課文后，將更多的時(shí)間用來(lái)與學(xué)生一起歸納書(shū)上涉及的單詞。如第一模塊出現(xiàn)：rice，ice cream，我就引導(dǎo)他們將學(xué)過(guò)的食物、飲料單詞如：tea，milk，cake，egg，fish，meat，ice cream，peanut，bread，sweet，biscuit，soup，juice，coffee，sausage，cheese，hamburger，sandwich，chocolate歸類，并根據(jù)讀音規(guī)則由簡(jiǎn)到難寫(xiě)出來(lái)。對(duì)于中上等學(xué)生，要求他們?nèi)繒?huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，對(duì)于非常落后的幾個(gè)學(xué)生，我要求他們根據(jù)讀音規(guī)則記清前面十二個(gè)單詞就行。落后學(xué)生降低了難度，這樣每個(gè)學(xué)生像摘蘋果一樣都能夠得著，幾乎都能完成任務(wù)。