課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語文學習動力；情注文本，感受語文體溫，則可以讓語文學習成為生活需要。下面是整理分享的小學三年級語文上冊課件：《中國娃》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標：
知識目標：學會12個生字新詞，認讀6個字。
能力目標：能夠提出不懂的問題。
情感目標：
1.有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．能把自己的感受說給大家聽。
教學重點：
1．能夠提出不懂的問題。
2．有感情的朗讀課文。
教學難點：能把自己的感受說給大家聽。
教具準備：有關(guān)課文中提到的物品、《中國娃》的mtv。
第一課時
教學目標：
1．學會12個生字新詞，認讀6個字。
2．能夠提出不懂的問題。
一、導入。
今天我們學習第六課，在上課之前，我們先來聽一首歌曲。播放歌曲《中國娃》。
從歌曲中你聽到了什么？指名說。
今天我們學習的第六課課文記下的就是這首歌的歌詞。初讀課文，從課文中你知道了什么？
指名說。
二、檢查生字認讀情況。
籍槐融蔥拌塌
祖籍槐樹融化小蔥拌豆腐塌實
腔攙納豎
字正腔圓不攙假納鞋底兒橫平豎直
三、把生字放在課文中去讀，標好自然段。
（一）讀課文，把句子讀通順，讀流利。
（二）再讀課文，自己怎么理解的就怎么讀。
（三）哪些字、詞你不明白，標好。
（四）查字典或討論了解不懂字詞，還有不明白的再做標記，準備提問。
四、作業(yè)。
朗讀課文給家長聽，家長評定等級。
不懂得問題與家長討論。
教學反思：
通過學生的預習，是得自己對課文有了初步的了解，課上對學生的訓練，使得學生基本能夠自己提出問題。
第二課時
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.能把自己的感受說給大家聽。
一、導入。
今天我們繼續(xù)學習第六課，回憶課文中講了什么？指名說。
再讀課文，邊讀邊思考你有什么不懂的問題？
寫在書的空白處。
二、理解課文。
（一）分小組學習，說一說自己不懂的問題，小組成員幫助找答案。不能解決的記好準備全班交流討論。
（二）集體學習，找同學匯報哪些問題誰幫你解決了，找組長匯報本組交流討論時哪些問題沒解決。
（三）全班討論，沒有解決的問題。
（四）說一說這些句子是什么意思，體會句子表達的情感：
1.愛喝的水永遠是黃河水。
2.愛寫的字是先生教的方塊字。
3.愛做的事是報答咱媽媽。
（五）指導朗讀重點句子：
1.“家住東方神州又名叫華夏,走到天邊不改的名咱叫中國娃?！?BR> 2.六個“愛……”在指導朗讀時可提示學生：
“讀到這里，你有什么感受？你的心情怎樣？把你的這種感受或心情通過朗讀讀出來?！?BR> （六）了解句子的同時理解字詞的意思：
百家姓:介紹有哪些百家姓.
歇后語:小蔥拌豆腐——一清二白。
千層底兒鞋:看圖片。
字正腔圓:形容中國話清晰而動聽。
方塊字:指中國字方方正正..
三、再看mtv《中國娃》。
（一）說說聽后感受？談一談這節(jié)課的收獲。
（二）作業(yè):
把課文讀給父母聽,了解中國娃的知識。
板書設(shè)計：
喝……
吃……
中國娃愛穿……
說……
做……
教學反思：
學生在對中國娃歌曲的學習中，感受到了中國娃的品質(zhì)，使學生能夠更深入的了解課文內(nèi)容，能夠體會句子的意思。
【篇二】
教學目標
★抓住六個“愛”的句子，通過想象感受中國娃的有志氣和有正氣。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，并試著背誦。
教學重點
字正腔圓地、有感情的讀文
教學難點
體會課后第二題中三句話的意思和蘊涵的情感
教學過程
一、導入新課：
這節(jié)課咱們接著學習曲波的那首歌詞。（伸手示意，學生齊讀課題）
跟老師一起寫課題。要寫得（出示投影：橫平豎直）。（若學生拖音，提示：干脆點）
伸出手（教師板書，學生書空）
誰來讀讀課題：指名讀，教師及時點評
課題讀這么好，課文應讀得更好！
（教學意圖：語文課堂應該是閱讀的課堂，應該是情感的課堂。在個性化朗讀課題中引導學生讀出自己的感受。學生是有生命的，在課始就要調(diào)動學生投入到有情感的文本中。）
二、細讀課文：
1、誰愿意來讀：（叫起第一個舉手的：他勇敢而有自信，讀第一小節(jié)）接著再找三名
其余同學和老師共同來聽他們讀得是不是字正腔圓，落地有聲。（及時糾正字音，給予評價）
2、對于這首歌詞不僅要讀準字音，還要理解句意，體會其中的情感。現(xiàn)在請大家默讀課文，找一找文中寫中國娃愛的句子，在前面用數(shù)字1、2、3來標號。
學生邊讀邊標
3、交流：
幾句愛？
找六名同學分讀六句，其他同學邊聽邊想，你知道了什么。
匯報：你知道了什么？
4、借助第一個愛講理解方法
咱們先看第一個愛：（投影出示）
指名讀（找兩名）
自由讀，邊讀邊想象（板書：讀句想象），在你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
（找一兩生答）
師：跟隨老師想畫面：（放錄象片）
滾滾黃河東流去，這壯觀的氣勢就是我們心中的愛。你讀（指生讀）
師范讀。你再讀。
真有壯觀的氣勢。再看（放錄象片）：
師：這迷人的風景也是我心中的愛。讀出來吧。
就是這壯觀又迷人的黃河水，養(yǎng)育了我們一代又一代的中國人，它對我們有養(yǎng)育之恩，這養(yǎng)育之恩更是我們心中的愛。你想對黃河說什么？
及時點撥：這就是悟情。板書（悟情）
讓我們帶著對黃河無限的感激和深深的愛意發(fā)自內(nèi)心地讀出來吧，加上動作，這就是誦讀。板書（誦讀）試試吧。（找表現(xiàn)的到前邊展示）（10分鐘）
5、過渡：其實，每一個愛中不單單告訴我們愛什么，還蘊涵著中國娃們的內(nèi)心感受與內(nèi)在的品質(zhì)。下面請大家按讀句、想象、悟情、誦讀的過程自學第二和第三個愛。
（教學意圖：學生是閱讀的主體，每個人都有自己獨特的閱讀感受，而我們教師要尊重并欣賞他們的獨特朗讀。但也不能忽視教師的主導作用。語文閱讀課是師生與文本互動的過程，是師生在與文本的對話過程中相互影響，相互熏陶，共同成長的過程。因此，教師適時的點撥指導能讓學生擁有新的閱讀感受。）
6、匯報：
師適時指導
第二個愛：①你來讀，大家想畫面
②出現(xiàn)怎樣的畫面？（指一生答）
③在邊吃著小蔥拌豆腐中邊想著我們做人也要清清白白板書（清清白白），清清白白做人就是做一個什么樣的人？生自由答
愛穿的是什么，眼前出現(xiàn)怎樣的畫面？
出示畫面：指千層底說：千層底兒，站的穩(wěn)，走得正，“生接”踏踏實實闖天下，讀出來吧。板書：踏踏實實
點撥：讀出了穩(wěn)勁、踏實勁，缺少闖勁。范讀，指名讀（一名）（讀完這句多媒體回到中國娃一頁）
這三個愛是從哪方面說的？你能把這三個愛不看書說一說嗎？（投影出示）
找一生展示
（教學意圖：語文課堂就是一種生活。每一個漢字都來自于生活，來自于生活中的感受。在指導把“罩”讀得輕、慢和想象孩子們會說些什么時，學生能更深地體會到王叔在罩絲瓜的時候是多么地小心翼翼，孩子們在嘰嘰喳喳中又是多么地快樂，而王叔也是多么的高興，從而把自己體會到的有感情的朗讀出來。在角色轉(zhuǎn)換這一嘗試中，學生更有新奇感。）
7、下面的三個愛請大家用心的讀，選一句你喜歡的誦讀出來。
交流：
提示：說話算話
堂堂正正還可以換成什么詞？
若生說第六個愛，教師出示：走遍天下心不改，永遠愛中華。
齊讀
除了心不改，還有什么也不改？讀讀第一小節(jié)（生讀，匯報）
出示兩句：男生讀上句，女生讀下句，齊讀
從你們的朗讀中，我已感受到句號不足以表達你們心中的這份感情，該改成什么號？齊讀
這就是我們出示：有志的中國娃！齊讀
三、精讀課文：
1、讓我們再來回顧一下這六個愛（投影出示），能背嗎？（若有困難可先讀一遍）指六名同學來背
（教學意圖：第斯多惠說：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！币惶谜嬲匕褜W習的主動權(quán)交給了學生的課，學生的思維一定非?；钴S。而教師要充分發(fā)揮主導作用，靈活地對學生進行積極的引導，使用好“導”讀的方法。在這一自然段教學中，通過范讀、自由讀、分讀、配樂誦讀培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力。在表情導讀、動作導讀、語言導讀中注重學生的情感體驗，從而形成良好的語感，進而感受文本語言給自己帶來的美的感受，并嘗試在課上把這一自然段背下來，也就是在積累語言。）
2、想一想，中國娃是怎樣的人？
板書：有志氣有正氣
3、誰是有志的中國娃呢？（生自由答）
4、選擇你喜歡的中國娃的一個方面抄寫在田格本上。展示兩個
（教學意圖：讀寫結(jié)合。剛學鋼筆字。）
5、從書寫中可以看出你們真的很有志氣，這么好的歌詞唱出來是不是也能讓我們感受到這種志氣和正氣呢？欣賞歌曲（未聽完放小聲）
后讓我們記住這節(jié)課，記住我們說的話，也預祝大家踏踏實實闖出自己的天地，真正成為有志氣的中國娃，有正氣的中國娃。
教學目標：
知識目標：學會12個生字新詞，認讀6個字。
能力目標：能夠提出不懂的問題。
情感目標：
1.有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．能把自己的感受說給大家聽。
教學重點：
1．能夠提出不懂的問題。
2．有感情的朗讀課文。
教學難點：能把自己的感受說給大家聽。
教具準備：有關(guān)課文中提到的物品、《中國娃》的mtv。
第一課時
教學目標：
1．學會12個生字新詞，認讀6個字。
2．能夠提出不懂的問題。
一、導入。
今天我們學習第六課，在上課之前，我們先來聽一首歌曲。播放歌曲《中國娃》。
從歌曲中你聽到了什么？指名說。
今天我們學習的第六課課文記下的就是這首歌的歌詞。初讀課文，從課文中你知道了什么？
指名說。
二、檢查生字認讀情況。
籍槐融蔥拌塌
祖籍槐樹融化小蔥拌豆腐塌實
腔攙納豎
字正腔圓不攙假納鞋底兒橫平豎直
三、把生字放在課文中去讀，標好自然段。
（一）讀課文，把句子讀通順，讀流利。
（二）再讀課文，自己怎么理解的就怎么讀。
（三）哪些字、詞你不明白，標好。
（四）查字典或討論了解不懂字詞，還有不明白的再做標記，準備提問。
四、作業(yè)。
朗讀課文給家長聽，家長評定等級。
不懂得問題與家長討論。
教學反思：
通過學生的預習，是得自己對課文有了初步的了解，課上對學生的訓練，使得學生基本能夠自己提出問題。
第二課時
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.能把自己的感受說給大家聽。
一、導入。
今天我們繼續(xù)學習第六課，回憶課文中講了什么？指名說。
再讀課文，邊讀邊思考你有什么不懂的問題？
寫在書的空白處。
二、理解課文。
（一）分小組學習，說一說自己不懂的問題，小組成員幫助找答案。不能解決的記好準備全班交流討論。
（二）集體學習，找同學匯報哪些問題誰幫你解決了，找組長匯報本組交流討論時哪些問題沒解決。
（三）全班討論，沒有解決的問題。
（四）說一說這些句子是什么意思，體會句子表達的情感：
1.愛喝的水永遠是黃河水。
2.愛寫的字是先生教的方塊字。
3.愛做的事是報答咱媽媽。
（五）指導朗讀重點句子：
1.“家住東方神州又名叫華夏,走到天邊不改的名咱叫中國娃?！?BR> 2.六個“愛……”在指導朗讀時可提示學生：
“讀到這里，你有什么感受？你的心情怎樣？把你的這種感受或心情通過朗讀讀出來?！?BR> （六）了解句子的同時理解字詞的意思：
百家姓:介紹有哪些百家姓.
歇后語:小蔥拌豆腐——一清二白。
千層底兒鞋:看圖片。
字正腔圓:形容中國話清晰而動聽。
方塊字:指中國字方方正正..
三、再看mtv《中國娃》。
（一）說說聽后感受？談一談這節(jié)課的收獲。
（二）作業(yè):
把課文讀給父母聽,了解中國娃的知識。
板書設(shè)計：
喝……
吃……
中國娃愛穿……
說……
做……
教學反思：
學生在對中國娃歌曲的學習中，感受到了中國娃的品質(zhì)，使學生能夠更深入的了解課文內(nèi)容，能夠體會句子的意思。
教學目標
★抓住六個“愛”的句子，通過想象感受中國娃的有志氣和有正氣。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，并試著背誦。
教學重點
字正腔圓地、有感情的讀文
教學難點
體會課后第二題中三句話的意思和蘊涵的情感
教學過程
一、導入新課：
這節(jié)課咱們接著學習曲波的那首歌詞。（伸手示意，學生齊讀課題）
跟老師一起寫課題。要寫得（出示投影：橫平豎直）。（若學生拖音，提示：干脆點）
伸出手（教師板書，學生書空）
誰來讀讀課題：指名讀，教師及時點評
課題讀這么好，課文應讀得更好！
（教學意圖：語文課堂應該是閱讀的課堂，應該是情感的課堂。在個性化朗讀課題中引導學生讀出自己的感受。學生是有生命的，在課始就要調(diào)動學生投入到有情感的文本中。）
二、細讀課文：
1、誰愿意來讀：（叫起第一個舉手的：他勇敢而有自信，讀第一小節(jié)）接著再找三名
其余同學和老師共同來聽他們讀得是不是字正腔圓，落地有聲。（及時糾正字音，給予評價）
2、對于這首歌詞不僅要讀準字音，還要理解句意，體會其中的情感。現(xiàn)在請大家默讀課文，找一找文中寫中國娃愛的句子，在前面用數(shù)字1、2、3來標號。
學生邊讀邊標
3、交流：
幾句愛？
找六名同學分讀六句，其他同學邊聽邊想，你知道了什么。
匯報：你知道了什么？
4、借助第一個愛講理解方法
咱們先看第一個愛：（投影出示）
指名讀（找兩名）
自由讀，邊讀邊想象（板書：讀句想象），在你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
（找一兩生答）
師：跟隨老師想畫面：（放錄象片）
滾滾黃河東流去，這壯觀的氣勢就是我們心中的愛。你讀（指生讀）
師范讀。你再讀。
真有壯觀的氣勢。再看（放錄象片）：
師：這迷人的風景也是我心中的愛。讀出來吧。
就是這壯觀又迷人的黃河水，養(yǎng)育了我們一代又一代的中國人，它對我們有養(yǎng)育之恩，這養(yǎng)育之恩更是我們心中的愛。你想對黃河說什么？
及時點撥：這就是悟情。板書（悟情）
讓我們帶著對黃河無限的感激和深深的愛意發(fā)自內(nèi)心地讀出來吧，加上動作，這就是誦讀。板書（誦讀）試試吧。（找表現(xiàn)的到前邊展示）（10分鐘）
5、過渡：其實，每一個愛中不單單告訴我們愛什么，還蘊涵著中國娃們的內(nèi)心感受與內(nèi)在的品質(zhì)。下面請大家按讀句、想象、悟情、誦讀的過程自學第二和第三個愛。
（教學意圖：學生是閱讀的主體，每個人都有自己獨特的閱讀感受，而我們教師要尊重并欣賞他們的獨特朗讀。但也不能忽視教師的主導作用。語文閱讀課是師生與文本互動的過程，是師生在與文本的對話過程中相互影響，相互熏陶，共同成長的過程。因此，教師適時的點撥指導能讓學生擁有新的閱讀感受。）
6、匯報：
師適時指導
第二個愛：①你來讀，大家想畫面
②出現(xiàn)怎樣的畫面？（指一生答）
③在邊吃著小蔥拌豆腐中邊想著我們做人也要清清白白板書（清清白白），清清白白做人就是做一個什么樣的人？生自由答
愛穿的是什么，眼前出現(xiàn)怎樣的畫面？
出示畫面：指千層底說：千層底兒，站的穩(wěn)，走得正，“生接”踏踏實實闖天下，讀出來吧。板書：踏踏實實
點撥：讀出了穩(wěn)勁、踏實勁，缺少闖勁。范讀，指名讀（一名）（讀完這句多媒體回到中國娃一頁）
這三個愛是從哪方面說的？你能把這三個愛不看書說一說嗎？（投影出示）
找一生展示
（教學意圖：語文課堂就是一種生活。每一個漢字都來自于生活，來自于生活中的感受。在指導把“罩”讀得輕、慢和想象孩子們會說些什么時，學生能更深地體會到王叔在罩絲瓜的時候是多么地小心翼翼，孩子們在嘰嘰喳喳中又是多么地快樂，而王叔也是多么的高興，從而把自己體會到的有感情的朗讀出來。在角色轉(zhuǎn)換這一嘗試中，學生更有新奇感。）
7、下面的三個愛請大家用心的讀，選一句你喜歡的誦讀出來。
交流：
提示：說話算話
堂堂正正還可以換成什么詞？
若生說第六個愛，教師出示：走遍天下心不改，永遠愛中華。
齊讀
除了心不改，還有什么也不改？讀讀第一小節(jié)（生讀，匯報）
出示兩句：男生讀上句，女生讀下句，齊讀
從你們的朗讀中，我已感受到句號不足以表達你們心中的這份感情，該改成什么號？齊讀
這就是我們出示：有志的中國娃！齊讀
三、精讀課文：
1、讓我們再來回顧一下這六個愛（投影出示），能背嗎？（若有困難可先讀一遍）指六名同學來背
（教學意圖：第斯多惠說：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！币惶谜嬲匕褜W習的主動權(quán)交給了學生的課，學生的思維一定非?；钴S。而教師要充分發(fā)揮主導作用，靈活地對學生進行積極的引導，使用好“導”讀的方法。在這一自然段教學中，通過范讀、自由讀、分讀、配樂誦讀培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力。在表情導讀、動作導讀、語言導讀中注重學生的情感體驗，從而形成良好的語感，進而感受文本語言給自己帶來的美的感受，并嘗試在課上把這一自然段背下來，也就是在積累語言。）
2、想一想，中國娃是怎樣的人？
板書：有志氣有正氣
3、誰是有志的中國娃呢？（生自由答）
4、選擇你喜歡的中國娃的一個方面抄寫在田格本上。展示兩個
（教學意圖：讀寫結(jié)合。剛學鋼筆字。）
5、從書寫中可以看出你們真的很有志氣，這么好的歌詞唱出來是不是也能讓我們感受到這種志氣和正氣呢？欣賞歌曲（未聽完放小聲）
后讓我們記住這節(jié)課，記住我們說的話，也預祝大家踏踏實實闖出自己的天地，真正成為有志氣的中國娃，有正氣的中國娃。