數學知識體系成網絡狀結構，知識之間既有橫向的聯系又有縱向的聯系，應用題的教學也是如此，它貫穿于小學數學教學的整個過程之中，是綜合培養(yǎng)學生思維，提高解題能力的重要途徑。準備了以下內容，供大家參考!
篇一
教學目標：
1．通過復習，使學生能夠運用所學知識，采用列方程的方法解答應用題．
2．讓學生獨立思考，合作交流，確定等量關系，正確用方程解答應用題
3．培養(yǎng)學生利用恰當的方法解決實際問題的能力。
教學重點：
通過復習，使學生弄請已知量與未知量的聯系，找出題目中的等量關系．
教學難點：
通過復習，使學生能夠準確的找出題目中的等量關系．
教學過程：
一、復習準備．(P107)
1．找出下列應用題的等量關系．
①男生人數是女生人數的2倍．
②梨樹比蘋果樹的3倍少15棵．
③做8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米．
④把兩根同樣的鐵絲分別圍成長方形和正方形．
（ 學生回答后教師點評小結）
我們今天就復習運用題目中的等量關系解題．（板書：列方程解應用題）
二、新授內容
1、教學例3、
（1）、一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經過4小時相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千米？
①．讀題，學生試做．
②．學生匯報（可能情況）
（90＋75）×4
提問：90＋75求得是什么問題？再乘4求的是什么？
90×4＋75×4
提問：90×4與75×4分別表示的是什么問題？
(由學生計算出甲乙兩站的鐵路長多少千米。)
（2）、甲乙兩站之間的鐵路長660千米，一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站。經過多少小時相遇？
（先用算術方法解，再用方程解）
①、660÷（90+75）=？
②方程
解： 設經過x小時相遇，
（90+75）×x =660 或者, 90×x +75×x =660
讓學生說出等量關系和解題的思路
教師小結（略）
（3）、甲乙兩站之間的鐵路長660千米。一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車從乙站開往甲站，經過4小時相遇。貨車每小時行多少千米？
（ 先用算術方法解，再用方程解）
①、（660—90×4）÷4=？
②、方程
解：設貨車每小時行x千米
90×4+ 4x = 660 或者(90 + x )×4 = 660
讓學生說出等量關系和解題的思路
教師小結（略）
讓學生比較上面三道應用題，它們有什么聯系和區(qū)別？
比較用方程解和用算術方法解，有什么不同？
教師提問：這兩道題有什么聯系？有什么區(qū)別？
三、鞏固反饋．(P109---1題)
1．根據題意把方程補充完整．
（1）張華借來一本116頁的科幻小說，他每天看x 頁，看了7天后，還剩53頁沒有看．
_____________＝53
_____________＝116
（2）媽媽買來3米花布，每米9.6元，又買來x千克毛線，每千克73.80元．一共用去139.5元．
_____________＝139.5
_____________＝9.6×3
（3）電工班架設一條全長x 米長的輸電線路，上午3小時架設了全長的21%，下午用同樣的工效工作1小時，架設了280米．
_____________＝280×3
2．（P110----4題）解應用題．
東鄉(xiāng)農業(yè)機械廠有39噸煤，已經燒了16天，平均每天燒煤1.2噸．剩下的煤如果每天燒1.1噸，還可以燒多少天？
小結：根據同學們的不同方法，我們需要具體問題具體分析，用哪種方法簡便就用哪種方法．
3．思考題．
甲乙兩個港相距480千米，上午10時一艘貨船從甲港開往乙港，下午2時一艘客船從乙港開往甲港．客船開出12小時后與貨船相遇．如果貨船每小時行15千米．客船每小時行多少千米？
四、課堂總結．
通過今天的復習，你有什么收獲？
五、課后作業(yè)．
（P110---5題）不抄題，只寫題號。
板書設計：
列方程解應用題
等量關系 具體問題具體分析
例3：一列火車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經過4小時相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千
篇二
教學目標：
1、能夠找出數量間的等量關系，列出方程；
2、根據等式的性質，解方程。
教學過程：
一、等量關系
用含字母的式子表示出題中的數量關系；
找出數量間的等量關系，再列方程。
單價×（?。娇們r 工作時間＝（?。拢ā。?BR> （?。習r間＝路程 ?。ā。翑盗?總產量
三角形面積＝（ ）×（?。? 長方形面積＝（ ）×（?。?BR> 正方形周長÷（?。竭呴L ?。ㄉ系祝碌祝粒ā。拢ā。教菪蚊娣e
長方形周長＝（ ＋ ）×2 平行四邊形面積＝（?。粒ā。?BR> 二、列方程解應用題
列方程解應用題的一般步驟是
（1）弄清題意，找出（?。⒂茫ā。┍硎?；
（2）找出應用題中（?。┑南嗟汝P系，列方程；
（3）（?。?；
（4）檢驗，寫出（?。?。
常用關系：付出的錢數－（?。秸一氐腻X數
已修的米數＋（ ）＝總共要修的米數
總路程－（?。绞Ｏ碌穆烦?BR> 三、歸納總結，布置作業(yè)
篇三
教學目標：
1.在理解題意的基礎上尋找等量關系，初步掌握列方程解兩、三步計算的簡單實際問題。
2.從不同角度探究解題的思路，讓學生學會在計算公式中求各個量的方法。
3.讓學生初步體會利用等量關系分析問題的優(yōu)越性。
教學重點：
1.讓學生學習在計算公式中求各個量的方法。
2.讓學生體會利用等量關系分析問題的優(yōu)越性。
教具準備：
配套教與學的平臺
教學過程：
一、復習引入
1.解方程
8x ÷ 2 ＝28 7（x＋3）÷ 2 ＝28
2（x ＋17 ）＝40 6（5＋x）÷ 2 ＝36
2.任意選擇一題進行檢驗。
3.復習以前學過的公式：C＝2（a＋b）
C＝4a S＝ab S＝ah÷2 S＝（a＋b）h÷2 ……
4.揭示課題：列方程解應用題（1）
[說明：復習部分安排解方程，一方面幫助學生鞏固方程的合理解法；另一方面也對方程的檢驗格式稍作復習，便于學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。同時，適當地幫助學生整理與復習計算公式，這樣導入新課比較自然，也有助于展開后續(xù)的學習。]
二、探究新知
1.出示例題：用一根長為28厘米的鐵絲圍成一個長方形，這個長方形的長是8厘米，寬是多少厘米？
（1）學生嘗試。（抽生板演）
（2）分析、交流
先設這個長方形的寬是x厘米，
再找等量關系來列方程。
（長方形的周長計算公式就是一個等量關系。）
（3）板書：解：設這個長方形的寬是x厘米。
2（8 ＋x ）＝28
8＋x ＝14
x ＝6
答：這個長方形的寬是6厘米。
（4）比較算術與方程的解法。（建議學生，選擇方程的方法。）
（5）檢驗。
2.補充例題：一塊三角形土地的面積是900平方米，高36米，它的底邊長多少米？
問：（1）這道題已知條件是什么？要求什么？
（2）能不能直接用三角形的面積計算公式算出高。
（3）可以利用三角形的面積計算公式列方程，未知數高怎樣表示？
學生練習并交流。
3.小結：根據計算公式列方程解應用題。
[說明：讓學生通過嘗試、分析、交流、比較的探究活動，進一步體會用方程解的優(yōu)越性。探究活動開始，先讓學生嘗試練習，學生會出現方程和算術兩種解法；后小組比較、大組交流，讓學生自己來解決問題。其主要目的是通過方程與算術解法的比較，讓學生體會用方程解的優(yōu)越性，特別是列方程時的優(yōu)越性。]
三、鞏固練習
1.只列方程不求解
（1）有一個長方形的面積是3600㎡，寬是40m，長應是多少米？
（2）已知長方形的周長是26厘米，它的長是8厘米，它的寬應是多少厘米？
（3）已知正方形的周長是100厘米，它的邊長是多少厘米？
2.練一練：列方程解應用題
（1）長方形游泳池占地600平方米，長30米，游泳池寬多少米？
（2）面積為15平方厘米的三角形紙片的底邊長6厘米，這條底邊上的高是多少厘米？
（3）一塊梯形草坪的面積是30平方米，量得上底長4米，高6米，它的下底長多少米？
（學生練習并交流。）
3.總結：列方程解應用題的一般步驟。
四、課堂總結
1.通過這堂課的學習，你有什么收獲？還有什么問題？
2.布置作業(yè)：練習冊
篇一
教學目標：
1．通過復習，使學生能夠運用所學知識，采用列方程的方法解答應用題．
2．讓學生獨立思考，合作交流，確定等量關系，正確用方程解答應用題
3．培養(yǎng)學生利用恰當的方法解決實際問題的能力。
教學重點：
通過復習，使學生弄請已知量與未知量的聯系，找出題目中的等量關系．
教學難點：
通過復習，使學生能夠準確的找出題目中的等量關系．
教學過程：
一、復習準備．(P107)
1．找出下列應用題的等量關系．
①男生人數是女生人數的2倍．
②梨樹比蘋果樹的3倍少15棵．
③做8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米．
④把兩根同樣的鐵絲分別圍成長方形和正方形．
（ 學生回答后教師點評小結）
我們今天就復習運用題目中的等量關系解題．（板書：列方程解應用題）
二、新授內容
1、教學例3、
（1）、一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經過4小時相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千米？
①．讀題，學生試做．
②．學生匯報（可能情況）
（90＋75）×4
提問：90＋75求得是什么問題？再乘4求的是什么？
90×4＋75×4
提問：90×4與75×4分別表示的是什么問題？
(由學生計算出甲乙兩站的鐵路長多少千米。)
（2）、甲乙兩站之間的鐵路長660千米，一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站。經過多少小時相遇？
（先用算術方法解，再用方程解）
①、660÷（90+75）=？
②方程
解： 設經過x小時相遇，
（90+75）×x =660 或者, 90×x +75×x =660
讓學生說出等量關系和解題的思路
教師小結（略）
（3）、甲乙兩站之間的鐵路長660千米。一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車從乙站開往甲站，經過4小時相遇。貨車每小時行多少千米？
（ 先用算術方法解，再用方程解）
①、（660—90×4）÷4=？
②、方程
解：設貨車每小時行x千米
90×4+ 4x = 660 或者(90 + x )×4 = 660
讓學生說出等量關系和解題的思路
教師小結（略）
讓學生比較上面三道應用題，它們有什么聯系和區(qū)別？
比較用方程解和用算術方法解，有什么不同？
教師提問：這兩道題有什么聯系？有什么區(qū)別？
三、鞏固反饋．(P109---1題)
1．根據題意把方程補充完整．
（1）張華借來一本116頁的科幻小說，他每天看x 頁，看了7天后，還剩53頁沒有看．
_____________＝53
_____________＝116
（2）媽媽買來3米花布，每米9.6元，又買來x千克毛線，每千克73.80元．一共用去139.5元．
_____________＝139.5
_____________＝9.6×3
（3）電工班架設一條全長x 米長的輸電線路，上午3小時架設了全長的21%，下午用同樣的工效工作1小時，架設了280米．
_____________＝280×3
2．（P110----4題）解應用題．
東鄉(xiāng)農業(yè)機械廠有39噸煤，已經燒了16天，平均每天燒煤1.2噸．剩下的煤如果每天燒1.1噸，還可以燒多少天？
小結：根據同學們的不同方法，我們需要具體問題具體分析，用哪種方法簡便就用哪種方法．
3．思考題．
甲乙兩個港相距480千米，上午10時一艘貨船從甲港開往乙港，下午2時一艘客船從乙港開往甲港．客船開出12小時后與貨船相遇．如果貨船每小時行15千米．客船每小時行多少千米？
四、課堂總結．
通過今天的復習，你有什么收獲？
五、課后作業(yè)．
（P110---5題）不抄題，只寫題號。
板書設計：
列方程解應用題
等量關系 具體問題具體分析
例3：一列火車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經過4小時相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千
篇二
教學目標：
1、能夠找出數量間的等量關系，列出方程；
2、根據等式的性質，解方程。
教學過程：
一、等量關系
用含字母的式子表示出題中的數量關系；
找出數量間的等量關系，再列方程。
單價×（?。娇們r 工作時間＝（?。拢ā。?BR> （?。習r間＝路程 ?。ā。翑盗?總產量
三角形面積＝（ ）×（?。? 長方形面積＝（ ）×（?。?BR> 正方形周長÷（?。竭呴L ?。ㄉ系祝碌祝粒ā。拢ā。教菪蚊娣e
長方形周長＝（ ＋ ）×2 平行四邊形面積＝（?。粒ā。?BR> 二、列方程解應用題
列方程解應用題的一般步驟是
（1）弄清題意，找出（?。⒂茫ā。┍硎?；
（2）找出應用題中（?。┑南嗟汝P系，列方程；
（3）（?。?；
（4）檢驗，寫出（?。?。
常用關系：付出的錢數－（?。秸一氐腻X數
已修的米數＋（ ）＝總共要修的米數
總路程－（?。绞Ｏ碌穆烦?BR> 三、歸納總結，布置作業(yè)
篇三
教學目標：
1.在理解題意的基礎上尋找等量關系，初步掌握列方程解兩、三步計算的簡單實際問題。
2.從不同角度探究解題的思路，讓學生學會在計算公式中求各個量的方法。
3.讓學生初步體會利用等量關系分析問題的優(yōu)越性。
教學重點：
1.讓學生學習在計算公式中求各個量的方法。
2.讓學生體會利用等量關系分析問題的優(yōu)越性。
教具準備：
配套教與學的平臺
教學過程：
一、復習引入
1.解方程
8x ÷ 2 ＝28 7（x＋3）÷ 2 ＝28
2（x ＋17 ）＝40 6（5＋x）÷ 2 ＝36
2.任意選擇一題進行檢驗。
3.復習以前學過的公式：C＝2（a＋b）
C＝4a S＝ab S＝ah÷2 S＝（a＋b）h÷2 ……
4.揭示課題：列方程解應用題（1）
[說明：復習部分安排解方程，一方面幫助學生鞏固方程的合理解法；另一方面也對方程的檢驗格式稍作復習，便于學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。同時，適當地幫助學生整理與復習計算公式，這樣導入新課比較自然，也有助于展開后續(xù)的學習。]
二、探究新知
1.出示例題：用一根長為28厘米的鐵絲圍成一個長方形，這個長方形的長是8厘米，寬是多少厘米？
（1）學生嘗試。（抽生板演）
（2）分析、交流
先設這個長方形的寬是x厘米，
再找等量關系來列方程。
（長方形的周長計算公式就是一個等量關系。）
（3）板書：解：設這個長方形的寬是x厘米。
2（8 ＋x ）＝28
8＋x ＝14
x ＝6
答：這個長方形的寬是6厘米。
（4）比較算術與方程的解法。（建議學生，選擇方程的方法。）
（5）檢驗。
2.補充例題：一塊三角形土地的面積是900平方米，高36米，它的底邊長多少米？
問：（1）這道題已知條件是什么？要求什么？
（2）能不能直接用三角形的面積計算公式算出高。
（3）可以利用三角形的面積計算公式列方程，未知數高怎樣表示？
學生練習并交流。
3.小結：根據計算公式列方程解應用題。
[說明：讓學生通過嘗試、分析、交流、比較的探究活動，進一步體會用方程解的優(yōu)越性。探究活動開始，先讓學生嘗試練習，學生會出現方程和算術兩種解法；后小組比較、大組交流，讓學生自己來解決問題。其主要目的是通過方程與算術解法的比較，讓學生體會用方程解的優(yōu)越性，特別是列方程時的優(yōu)越性。]
三、鞏固練習
1.只列方程不求解
（1）有一個長方形的面積是3600㎡，寬是40m，長應是多少米？
（2）已知長方形的周長是26厘米，它的長是8厘米，它的寬應是多少厘米？
（3）已知正方形的周長是100厘米，它的邊長是多少厘米？
2.練一練：列方程解應用題
（1）長方形游泳池占地600平方米，長30米，游泳池寬多少米？
（2）面積為15平方厘米的三角形紙片的底邊長6厘米，這條底邊上的高是多少厘米？
（3）一塊梯形草坪的面積是30平方米，量得上底長4米，高6米，它的下底長多少米？
（學生練習并交流。）
3.總結：列方程解應用題的一般步驟。
四、課堂總結
1.通過這堂課的學習，你有什么收獲？還有什么問題？
2.布置作業(yè)：練習冊