咀嚼書中的寧靜，體會其人生滋味。讀書，可以讓讀者在迷茫中找到出路；在書海中，找見自身的啟迪。下面是整理發(fā)布的“《學奕》讀后感300字三篇”，歡迎閱讀參考！更多相關訊息請關注！
【篇一】
今天我們學了一篇文言文。內容是這樣的：奕秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳（zhuó）而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。選自《孟子·告子》。
譯文：弈秋，是全國棋下的好的人。讓弈秋教導兩個人下圍棋，其中一人一心一意，聚精會神，只聽奕秋的教導；另一個人雖然也在聽奕秋的教導，卻一心以為有天鵝要飛過，思考怎樣拿弓箭去把它射下來。雖然兩人一起學習，但后一個人的學習效率不如前一個人。難道是因為他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是的。
這使我聯(lián)想到我寒假以前在學校學習時的小狀況：我很喜歡幻想，我會每天在房間里幻想世界各地的事，有一天，我在課堂上又在我的“世界”里遨游，不過老師看見了我心不在焉的，于是就提問了我一個問題。我一時答不上來，于是羞澀的掩面，在這之后我就再也不不認真聽講了。
這個故事告訴我們學習一樣東西時不能三心二意，只能專心致志的去學習，這樣才能成功！
【篇二】
今天，我們學了《學奕》這篇課文，這篇課文給了我很大的感受。
這篇課文講了這樣一件事：從前有一個下棋高手，他叫奕秋，有一天，他教了兩個人，其中一個人，聽講專心致志，弈秋講的每一句話，那個人都專心聽著。而另一個人呢？他們兩個截然不同，另一個一看以為在專心聽著，可是，他早就心不在焉的想些別的啦、在想些別的事情。后，他倆的技術也不同，一個走向了成功，另一個呢？卻不如他。難道是他笨？不不不！是他不認真學。
比如，我上課，我總是想做些小動作，總是上課想晚點什么，每次到考試，我只能考九十多分，我們班的別人，是和我同一個老師教的，人家能考一百，我才考九十。
同樣是學棋，一個專心致志，學有所成，另一個三心二意，技藝平平。這不是后者沒有前者聰明，后者求學是沒有堅持不懈的精神，而是他沒有一個堅持不懈的精神，因此無論做設么事都要一心一意、腳踏實地的朝著目標走下去，在同等條件下就會有不同的結果。
【篇三】
文言文中富含古人的智慧。短短的一篇文言文卻讓人百讀不厭，有的甚至可能值得我們研究一輩子。近，我們也一直在研究《學弈》這篇文言文。討論這篇文章時，每個人的心情都十分歡暢，想到自己能讀懂幾千多年前的文章，心里別提有多高興了。
《學弈》這篇文章講的是說一個學下棋的故事。兩個徒弟跟一名叫“弈秋”的師傅學習。一個人專心致志地聽弈秋講課。而另一個人卻看上去在聽講，可是他心里卻想：要是來一只大雁，我就拉弓搭箭，把它射下來。后，兩個人的學習效果就完全不同。難道想射大雁的學生比另一個學生要笨嗎？我說：當然不是。
與這篇文言文類似的事情在我們身邊時有發(fā)生。同學們同樣是在一個教室里上課，都是受同一個老師教導，可是每一個人的學習習慣和效果都不一樣，難道是學習效果差的同學比別人笨嗎？當然不是。每個人都有一個聰明的腦子，這是與生俱來的，主要就是看每個人對學習投入的多少和自己愿否在學習方面付出努力，這難道不是學習所尋求的真諦嗎？
【篇一】
今天我們學了一篇文言文。內容是這樣的：奕秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳（zhuó）而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。選自《孟子·告子》。
譯文：弈秋，是全國棋下的好的人。讓弈秋教導兩個人下圍棋，其中一人一心一意，聚精會神，只聽奕秋的教導；另一個人雖然也在聽奕秋的教導，卻一心以為有天鵝要飛過，思考怎樣拿弓箭去把它射下來。雖然兩人一起學習，但后一個人的學習效率不如前一個人。難道是因為他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是的。
這使我聯(lián)想到我寒假以前在學校學習時的小狀況：我很喜歡幻想，我會每天在房間里幻想世界各地的事，有一天，我在課堂上又在我的“世界”里遨游，不過老師看見了我心不在焉的，于是就提問了我一個問題。我一時答不上來，于是羞澀的掩面，在這之后我就再也不不認真聽講了。
這個故事告訴我們學習一樣東西時不能三心二意，只能專心致志的去學習，這樣才能成功！
【篇二】
今天，我們學了《學奕》這篇課文，這篇課文給了我很大的感受。
這篇課文講了這樣一件事：從前有一個下棋高手，他叫奕秋，有一天，他教了兩個人，其中一個人，聽講專心致志，弈秋講的每一句話，那個人都專心聽著。而另一個人呢？他們兩個截然不同，另一個一看以為在專心聽著，可是，他早就心不在焉的想些別的啦、在想些別的事情。后，他倆的技術也不同，一個走向了成功，另一個呢？卻不如他。難道是他笨？不不不！是他不認真學。
比如，我上課，我總是想做些小動作，總是上課想晚點什么，每次到考試，我只能考九十多分，我們班的別人，是和我同一個老師教的，人家能考一百，我才考九十。
同樣是學棋，一個專心致志，學有所成，另一個三心二意，技藝平平。這不是后者沒有前者聰明，后者求學是沒有堅持不懈的精神，而是他沒有一個堅持不懈的精神，因此無論做設么事都要一心一意、腳踏實地的朝著目標走下去，在同等條件下就會有不同的結果。
【篇三】
文言文中富含古人的智慧。短短的一篇文言文卻讓人百讀不厭，有的甚至可能值得我們研究一輩子。近，我們也一直在研究《學弈》這篇文言文。討論這篇文章時，每個人的心情都十分歡暢，想到自己能讀懂幾千多年前的文章，心里別提有多高興了。
《學弈》這篇文章講的是說一個學下棋的故事。兩個徒弟跟一名叫“弈秋”的師傅學習。一個人專心致志地聽弈秋講課。而另一個人卻看上去在聽講，可是他心里卻想：要是來一只大雁，我就拉弓搭箭，把它射下來。后，兩個人的學習效果就完全不同。難道想射大雁的學生比另一個學生要笨嗎？我說：當然不是。
與這篇文言文類似的事情在我們身邊時有發(fā)生。同學們同樣是在一個教室里上課，都是受同一個老師教導，可是每一個人的學習習慣和效果都不一樣，難道是學習效果差的同學比別人笨嗎？當然不是。每個人都有一個聰明的腦子，這是與生俱來的，主要就是看每個人對學習投入的多少和自己愿否在學習方面付出努力，這難道不是學習所尋求的真諦嗎？