課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定,教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析,教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié),巧設(shè)課件,激發(fā)興趣,可以給語文學(xué)習(xí)動力;情注文本,感受語文體溫,則可以讓語文學(xué)習(xí)成為生活需要。下面是整理分享的語文S版四年級下冊語文《舞動的北京》課件,歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
【內(nèi)容簡析】
這是一篇精讀課文,采用記敘與說明相結(jié)合的方法,介紹了2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案和象征意義,以及會徽面世后,得到了全世界的肯定和贊揚。
【設(shè)計理念】
充分尊重學(xué)生的主體地位,用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書、認(rèn)真思考、積極討論和交流,讓學(xué)生對2008年北京奧運會會徽有所了解的同時,感受燦爛的中華文明,激發(fā)愛國情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.從“中國印•舞動的北京”中體會燦爛的中華文明,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
2.熟讀課文,了解2008年北京奧運會會徽的圖案及其象征意義。
3.會認(rèn)8個生字,會寫10個字,掌握本課中由會寫生字組成的詞語。
【重點難點】
重點:讓學(xué)生了解2008年北京奧運會會徽是什么樣的,以及它的象征意義。
難點:從“中國印•舞動的北京”中感受燦爛的中華文明。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖及多媒體課件、前幾屆奧運會會徽圖案及有關(guān)奧運會的資料、生字詞卡片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、簡介奧運,導(dǎo)入新課
1.出示奧運會五環(huán)圖。你們見過這個圖案嗎?在什么地方見過?
2.簡介奧運會,議一議奧運會旗幟上五環(huán)圖案的象征意義。
3.展示以往的奧運會會徽。(結(jié)合語文百花園四中“我的采集本”的內(nèi)容。)
4.今天,我們來學(xué)習(xí)《舞動的北京》,你一定能從課文中了解到2008年北京奧運會會徽及其象征意義,并為燦爛的中華文明感到驕傲和自豪。
5.板書課題。有激情地齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由讀課文,遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.讀了課文,你知道了什么?
三、識記生字,學(xué)習(xí)新詞
1.默讀課文,把生字圈出來,自由識記。
2.同桌合作,互正字音,交流識記字形的方法。
3.找出課文中由生字組成的新詞,讀一讀,結(jié)合上下文或借助工具書,想想詞語的意思,不太理解的詞做個記號。
4.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
①借助字詞卡,多種形式認(rèn)讀。
②把難讀難記的字找出來,交流識記辦法,比比誰的辦法妙。
5.把生字帶入課文再讀一讀,把課文讀通順,讀流利。
四、指導(dǎo)書寫
重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好“攢、徽、訊、韻”等字。
五、再讀課文
認(rèn)真朗讀課文,在自己弄不明白的地方作記號,準(zhǔn)備和同學(xué)們一起交流探究。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.課文主要寫了什么內(nèi)容?
2.這節(jié)課你想知道些什么?
二、細(xì)讀課文,讀中感悟
1.自由讀第1、2自然段。
①你從這兩個自然中知道了什么?
②你從哪些地方體會到人們心情的“激動而急切”?又從哪些地方體會到會徽揭曉儀式的隆重?(結(jié)合插圖一。)
2.默讀第3自然段。
①畫出表示會徽圖案和象征意義的句子讀一讀,同桌交流。
②看圖說說會徽是什么樣的,為什么取名為“中國印•舞動的北京”。
③討論:你認(rèn)為這枚會徽設(shè)計得怎樣?你是怎樣體會到的?(結(jié)合插圖二。)
④自由讀,指名讀,邊讀邊想象會徽的樣子。
3.默讀(也可以用自己喜歡的方式讀)第4自然段。
①“中國印•舞動的北京”面世后,產(chǎn)生了怎樣的反響?
②四人小組討論:為什么說“中國印•舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明?為什么說這個會徽充滿了動感和活力?
③完成課后第3題。
三、再讀課文,積累詞句,體會文章的表達(dá)特點
1.自由朗讀,把你喜歡的詞句畫出來,課后抄到采集本上。
2.默讀第3自然段,思考交流:課文是采用什么順序介紹會徽的圖案的?(總——分——總)
3.默讀第4自然段,體會“先概括后具體”的表述方式。
四、拓展延伸
1.談?wù)勀銓W(xué)了這一課后的收獲。
2.與同學(xué)交流你對奧運會及奧運會會徽的了解。
3.用“總——分——總”的表述方法寫一段話,介紹你熟悉的一個事物。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“徽、韻、協(xié)、屆、乃、旨、媒”等7個生字,會寫“舞、徽、揭、訊、紗、協(xié)、乃、旨、致”等9個字,掌握“人頭攢動、會徽、揭曉、通訊、韻味、協(xié)調(diào)、乃至、別致、主旨”等詞語。
2、熟讀課文,了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。
教學(xué)重點了解北京奧運會會徽是什么樣的,以及安的象征意義。
教學(xué)難點從“中國印舞動的北京”中感受燦爛的中華文明
教具準(zhǔn)備申辦奧動會成功的圖片
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、初訊課文,識記生字新詞,聯(lián)系上下文理解“人頭攢動”等詞語意為。
2、自由讀課文,想想課文是按什么順序來介紹會徽的圖案的。
第一課時
一、課前談話,導(dǎo)入新課
1、你對奧動會了解哪些?(學(xué)生根據(jù)課前的整理資料說一說,可以說奧動會的起源、也可以說奧動會的比賽項目等等。)
2、距離北京奧動會還有不到一年的時間,全國上下都企盼著這一天的到來,讓我們一起回顧一下,申辦路上的艱辛和喜悅。(申辦成功時的奧動)奧動會會徽是每xx屆奧動會的象征,那么我們的奧動會會徽是怎樣的呢?它有什么深刻的含義?讓我們共同學(xué)習(xí)第15課。
3、板書課題。(學(xué)生齊讀)
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞
1、邊讀邊思考,課文都寫了哪些內(nèi)容?
2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
3、自學(xué)生詞新詞。
4、自學(xué)檢測。
①認(rèn)讀生字與寫字。
②認(rèn)訊詞語,體會詞語的含義。
揭曉:公布,發(fā)表。
期盼:期望、盼望。
蘊含:包含。
渾然一體:融合成一個整體。形容完整不可分割。
不約而同:事先沒有約定,彼此的言論或行動卻完全一致。
三、再讀課文,理解重點詞句
1、指名讀第1自然段。
#課件# #語文S版四年級下冊語文《舞動的北京》課件【三篇】#:2008年奧動會會徽同樣成為全世界的焦點,請快速瀏覽全文,找一找會徽揭曉的時間、地點以及人們的心情。
教師可展示重點句:
“2003年8月3日傍晚,北京天壇公園內(nèi)人頭攢動。2008年北京奧林匹克運動會會徽揭曉儀式,將于今晚在這里隆重舉行。人們懷著激動而又急切的心情,期盼著奧運會會徽的誕生。中央電視臺也通過電視通訊衛(wèi)星,向全世界進(jìn)行現(xiàn)場直播?!?BR> ①請學(xué)生個別讀。正音:攢動。
②理解“人頭攢動”的意思。(形容人非常多)你還能說一說,在哪里見過人頭攢動的場面?
③你能感受到什么?(人們的心情是激動而又急切的,同時向全世界直播,可見其隆重。)激動的是什么?急切的是什么?
2、有感情地朗讀課文。
3、我國的奧運會會徽究竟是什么樣子,我們下節(jié)課課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè),課外拓展
1、抄寫自己感受深的句子,并初步體會句子的含義。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)奧動會的資料。
第二課時
一、讀課文回顧,導(dǎo)入新課
1、開火車導(dǎo)詞語。
期盼誕生渾然一體信念媒體蘊含篆體主旨
2、讓我們一起重新感受2003年8月3日的那個傍晚。指名有感情地朗讀課文第1自然段。
3、老師過渡:終于等到了那個激動人心的時刻,在人們的歡呼中,2008年北京奧動會會徽終于掀開了她的面紗,展現(xiàn)在全世界人們的面前。
二、品讀課文,感悟文本內(nèi)涵
1、默讀課文,分別用不同的符號表示會微圖案和象征意義的句子。
⑴當(dāng)學(xué)生從第3自然段中找到相關(guān)答案時,教師趁機(jī)展示重點句:
名稱叫“中國印?舞動的北京”。會徽由兩部分組成。上部分是一個橢圓形的中國傳統(tǒng)印章,上面是一個向前奔跑、舞動雙手迎接勝利的運動員的圖案。人物造型,一個用篆體書寫的新“京”字,寓意新北京、新奧動;這個“京”字又酷似漢字的“文”字,取意中國悠久的傳統(tǒng)文化,蘊含了濃濃的中國韻味。下部分是用毛筆書寫的“Beijing2008”的字樣和奧動五環(huán)標(biāo)志,將奧林匹克精神與中國傳統(tǒng)文化完美地結(jié)合起來。
①自由朗讀。(出示圖片)
②小組內(nèi)互相說說會徽是什么樣子的?
③每組派代表說一說會徽的樣子。師生評價。
④你認(rèn)為這枚會徽設(shè)計的怎樣?你是怎樣體會到的?
⑤男女生分別讀。
2、寫法指導(dǎo):第3自然段結(jié)構(gòu)上有什么特點?(先讓學(xué)生讀文發(fā)現(xiàn),然后總結(jié))。
采用了總——分——總的順序來介紹會徽的圖案的。
3、會徽面世后的反響如何,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4自然段。
⑴學(xué)生讀文,小組交流。
⑵學(xué)生匯報:先概括地講“中國印?舞動的北京”一經(jīng)面世,就受到全國乃至全世界的贊揚。然后通過一個具體事例——得到奧組委的認(rèn)可,更說明了“這個會徽的設(shè)計無疑是成功的”。
⑶欠注意到這樣一個細(xì)節(jié):到會的全體委員都不約而同的鼓起了掌?!安患s而同”是什么意思?試試說一句話。
⑷會徽的設(shè)計成功,堅定了自己的信念:2008年的北京奧動會必將辦成xx屆出色的奧動會。這也是每個中國人的信念。齊讀后一句話。
三、拓展訓(xùn)練,總結(jié)課文
1、學(xué)習(xí)了本文,你有哪些收獲?(可以是內(nèi)容的、寫法的、朗讀方面的等等。)
2、把你對奧動會的期待化作動力,關(guān)注奧動,做奧動知識的傳播者。
3、課后收集有關(guān)歷屆奧動會的情況以及對奧動會會徽的了解。
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)
1.抓住關(guān)鍵詞語,試著概括課文的主要內(nèi)容。
2.重點閱讀第三自然段,從“中國印章”“篆體字”“毛筆書寫”“紅色”了解會徽上體現(xiàn)的“燦爛的中華文明”;從會徽的圖案及造型感受會徽“充滿了動感和活力”,涌起作為中國人的驕傲自豪感。
3.利用課文,練習(xí)用表順序的詞和關(guān)聯(lián)詞說一段話,注意說話的語氣。
教學(xué)重點
了解會徽的象征意義。
教學(xué)難點
抓住“印章”“篆體”“毛筆”“紅色”理解會徽“體現(xiàn)了燦爛的中華文明”;抓住“圖案”“造型”理解會徽“充滿了動感和活力”。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板塊
師:非常高興今天與你們一起學(xué)習(xí),知道我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?
生:舞動的北京(指導(dǎo)讀課題)
師:課文大家都讀過了吧?我想檢查一下大家生字的認(rèn)讀情況。
(出示課件)
會徽揭曉通訊乃至一致主旨面紗協(xié)調(diào)
渾然一體不約而同
師:誰能讀讀這些詞語?要求聲音響亮。(任指一學(xué)生)其他同學(xué)干什么呢?準(zhǔn)備好你們的耳朵和雙手,認(rèn)真聽。假如他讀對了,用這個手勢,以示鼓勵;假如他讀錯了呢,給這個手勢,提醒老師;假如他全部讀對了呢?
(師生合作,認(rèn)真聽讀,并及時糾錯)
師:同學(xué)們,他全部讀對了,怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生一起鼓掌)
師:他的生字剛一讀完,同學(xué)們就不約而同地鼓起掌來。你們真聰明,用你們的動作告訴了我“不約而同”是什么意思。在這些詞語中,有一個生字筆畫數(shù)多,很容易寫錯。請伸出你們的手指,跟我一起寫。
(師板書“徽”字,學(xué)生跟著書空)
師:“徽”在字典里的意思是“某個集體的標(biāo)志”。這樣一來,“徽”
就有很多有趣的詞語朋友。(出示課件:)
說出帶有“徽”字的詞語
國家的標(biāo)志(國徽)
學(xué)校的標(biāo)志(?;眨?BR> 會議的標(biāo)志(會徽)
(根據(jù)課件引導(dǎo)學(xué)生填出詞語)
二、整體感知板塊
(課件出示“中國印•舞動的北京”圖案)
師:大家認(rèn)識它嗎?
生:這是2008年北京奧運會會徽,名字叫做“中國印•舞動的北京”。
師:你對課文很熟悉,它寫的就是這枚會徽。究竟寫了些什么,我們還是走進(jìn)課文,請同學(xué)們打開書。讀書之前,我先教大家一個學(xué)習(xí)課文的方法。(板書:讀簡單)什么叫讀簡單?就是用三句話把課文清清楚楚說出來。大家愿意試試這個方法嗎?可能對有些同學(xué)有點難度,我給你們一點提示。
(出示課件)
快速讀課文,從課文中找詞語天空
()會徽()會徽()會徽
(生快速閱讀課文,思索。)
師:誰來誰誰,你找出第一個詞語是什么?
生:期盼。
師:(板書:期盼)“期盼”是什么意思?
生:“期盼”就是期望、盼望
師:對,有“等待”的意思。然后呢?
生:展示
師:(板書:展示)“展示”就是把東西拿出來給大家看。后一個詞你們選的是什么?
生:評價
生:贊揚
師:你們覺得哪個詞語更好?“評價”有好的評價,也有不好的評價。而“贊揚”都是好的評價。我也同意用“贊揚”一詞。(板書:贊揚)現(xiàn)在你們已經(jīng)用三組詞語說出了課文的意思。誰能把這三組詞語變成三句話,說說課文寫了什么?注意用上“首先”“然后”“后”這樣表順序的詞語。
生:課文首先寫人們期盼會徽,然后(師:這個地方有點難,想一想,是人們展示會徽,還是向人們展示會徽?),然后向人們展示會徽(師:好極了,繼續(xù)),后寫大家贊揚會徽。
師:不錯,誰能比他說得更連貫,不需要老師提醒?
(另一生說)
師:說得真好呀!這么長的一篇課文,被你們用三句話就清清楚楚地說清楚了。現(xiàn)在你們知道怎樣把課文讀簡單了嗎?
生:知道了。
三、精讀理解板塊
師:這還不算把課文學(xué)好了。老師接下來教你們第二種方法(板書:讀復(fù)雜)。對,讀復(fù)雜。怎樣讀復(fù)雜呢?首先要會提出問題,用“怎樣”“為什么”這樣的詞語提問。比如課文第一部分,寫的是人們期盼會徽,我們就課可以提出兩個問題。誰愿意試試?
生:人們怎樣期盼會徽的。
師:注意了,你是在提問題,要讓人聽出問的語氣來。標(biāo)點符號除了表停頓的作用,還可以表示語氣。提問時,后面要揚起來。你再來試試?
生:人們怎樣期盼會徽的?
師:大家都聽出問號來了嗎?
生:聽出來了。
師:好極了!誰提第二個問題。
生:人們?yōu)槭裁雌谂螘漳兀?BR> 師:你真聰明,不但問得好,而且加了疑問詞,問的語氣也出來了。問題出來了,怎么辦?對,第二步,就是帶著問題讀書,到課文中找答案。尤其是找關(guān)鍵句子,能找出關(guān)鍵詞語。我想請女同學(xué)一起來讀讀第一段。
(女生齊讀,教師注意提醒學(xué)生讀書不拖音。)
師:你們找到答案了嗎?我想聽關(guān)鍵詞語。
生:激動而急切。
師:好啊。假如現(xiàn)在就是2003年8月3號,假如這兒就是北京天壇公園,假如你們就是“人群攢動”里的一個,而我,就是中央電視臺的一名記者。我想來采訪采訪你們,可以嗎?
生(欣喜):可以!
師:中央電視臺,中央電視臺!這兒是首都北京天壇公園,現(xiàn)在是下午6點,太陽剛剛下山,公園還很熱,可是已經(jīng)人群攢動。瞧,我身邊的就是來自首都各高校的大學(xué)生們,他們在干什么呢?請隨著我的鏡頭一起去采訪采訪。(走向一學(xué)生)你好!
生:你好!
師:(轉(zhuǎn)向其他同學(xué))他真懂禮貌。(轉(zhuǎn)向?qū)W生)請問你在這兒干什么?
生:我在等會徽的揭曉儀式。
師:哦?你等了多久了?
生:我已經(jīng)等了三個多小時了。
師:都三個多小時啦!你為什么愿意在這兒等這么久?
生:因為今天會徽就要誕生了,我一定要看看會徽是什么樣子。
師(轉(zhuǎn)向全班同學(xué)):同學(xué)們,他剛才用了“誕生”這個詞語,我覺得用得特別好。因為“誕生”是指人地出生??梢娝褧债?dāng)成人了?。ㄞD(zhuǎn)向被采訪同學(xué))謝謝你!
師(走向另一同學(xué)):你好!
生:你好!
師:請問你等了多久了?
生:我已經(jīng)等了(遲疑一會兒)四個多小時了。
師:天啦,你比他等得更久。據(jù)我所知,會徽要晚上八點才揭曉,還有兩個小時,你會繼續(xù)等下去嗎?
生:我會等。
師:為什么?
生:我一定要看到會徽。
師:想不想早點看到?
生:想。
師:真對不起,我也沒見過會徽,所以不能提前透露給你。謝謝你!
師:是啊,從2001年7月13日宣布第28界奧運會在中國舉行那一刻開始,奧運會就成了所有中國人關(guān)心的事情。所以大家無論多久,都愿意等,都一定要等到。這就是“激動而急切”的心情。
師:現(xiàn)在知道怎樣把課文讀復(fù)雜了嗎?先要?
生:提問題。
師:然后要?
生:帶著問題讀書。
師:對,在課文中找答案。后還要抓住關(guān)鍵詞語或句子想開去,讀出課文里沒有寫到的東西,這才叫讀復(fù)雜。這樣學(xué)語文有意思嗎?
生:有!
師:想不想再試試?那好,我們再來學(xué)習(xí)課文第三部分。誰來提問?
生:人們是怎樣贊揚會徽的?
生:人們?yōu)槭裁匆潛P會徽?
師:好,開始讀書吧。
(生快速閱讀)
師:找到答案了沒有?我不聽你們找的句子了,直接開始采訪吧。中央電視臺,中央電視臺。這里是北京天壇公園?,F(xiàn)在是2003年8月3日晚上9點。會徽揭曉已經(jīng)過去了一個小時,可是人群還不肯散去,這是為什么呢?我們一起去看看吧。(走向一生)你好!
生:你好!
師:剛才看到會徽了嗎?
生:看到了。
師:為什么你還不離開?
生:我還想再看看這個會徽。
師:真的嗎?看不夠是吧?你覺得這枚會徽設(shè)計得怎么樣?
生:太棒了!
師:能不能說得更準(zhǔn)確點?
生:這枚會徽大氣而充滿活力,體現(xiàn)了燦爛的中華文明。
師(走向另一生):你好!
生:你好!
師:請你也評價一下這枚會徽,好嗎?
生:(引用書上的句子回答)
師:采訪再次結(jié)束。讀復(fù)雜了沒有?有意思吧?還想再學(xué)不?
生(興致勃勃):還想!
師:只剩下課文第二部分了。這,你們對自己提問。(生自己提問)你們的問題跟課后習(xí)題差不多。
(課件出示:為什么說“中國印•舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明?為什么說會徽充滿了動感和活力?)
師:接下來我說的這段話很重要,我只說一遍,大家一定要認(rèn)真聽。認(rèn)真閱讀課文第三自然段,找找看,會徽的設(shè)計中有哪些地方是我們中國特有的,外國即使有也比我們中國晚,或者是從中國學(xué)去的?
(生開始認(rèn)真讀書)
師:找到了嗎?(根據(jù)學(xué)生找到的答案調(diào)整順序)
師:你從課文中發(fā)現(xiàn)了哪些中國特有的痕跡?(根據(jù)學(xué)生回答調(diào)整順序)
師:對,中國傳統(tǒng)印章!印章的背后是一部中國歷史,(課件展示玉璽、官印、名人印章),皇帝用的印章叫玉璽,官員用的是官印,老百姓也有自己的印章。它是權(quán)力、身份的象征。印章在中國已經(jīng)有四千多年的歷史了。作為中國人,你們驕傲不?
師:“篆體”作為中國漢字的一種字體,也是一部厚重的中國歷史。中國漢字起源于四千多年前,可謂博大精深,它不斷發(fā)展變化,有數(shù)十種字體,如見還在繼續(xù)變化,篆體只是其中一種。(課件展示幾種字體)。你們看,我們的課文,用的是微軟雅黑,語文樂園,用的是楷體,再看看語文書封面,這兩個大字是行書。小日本用的字,據(jù)說就是唐朝時候從我們國家偷學(xué)去的。作為中國人,驕傲不?
師:“毛筆書寫”,作為中國文房四寶之一的毛筆,它的背后也是一部中國歷史啊!毛筆書法與國畫是中國的藝術(shù)瑰寶之一,得到世界人民的喜愛。(課件展示書法作品)好的書法價值連城,王羲之的《平安帖》只有四行,四十一個字,價值就3億多元人民幣了。金錢還是其次,藝術(shù)價值更為珍貴。
師:“紅色”,別小看這個紅色,可能在有些人眼里,它不過是眾多顏色里的一種,可對中國人而言,這個紅色也書寫著歷史。紅色中國是一種喜慶吉祥的顏色(課件展示)。過年貼春聯(lián),紅色;結(jié)婚傳統(tǒng)禮服,紅色。所以這種紅色又有一個響亮的名字,“中國紅”。驕傲不?
師:會徽神奇不?還有更神奇的在后頭。
(課件出示會徽圖)想象:看著這枚會徽上的圖案,你覺得像什
么?
生:像一個人。
師:發(fā)揮一點想象,如果這是個運動員,你看他的姿勢,像在干什么?如果是個普通的中國人,你覺得他在做什么?如果這個人正在觀看比賽?你覺得他又在做什么?
(指導(dǎo)學(xué)生用“既……又……還”說話)
師:是啊,無論把它想做哪一種人,這個人都充滿了?
生:這個人都充滿了動感和活力。
師:很奇妙吧?圖案的造型還像什么?
(學(xué)生繼續(xù)用關(guān)聯(lián)詞說話:會徽既像個“京”字,寓意新北京,新奧運;還像個“文”字,表示中國有著深厚的文化。)
師:說得太好了,如果說到“京”和“文”字的時候稍微停頓一下,讓同學(xué)們聽出你加了個引號就更好了,你愿意再試一試嗎?
(生再試。)
師:難怪有人說,這個會徽呀,像字非字,似畫非畫;融字與畫,寓畫于字。難怪人們都會稱贊(出示課件,引導(dǎo)學(xué)生齊讀),難怪人們堅信(出示課件,引領(lǐng)學(xué)生齊讀)。
四、拓展延伸板塊
師:同學(xué)們,這枚會徽是一個普普通通的中國人設(shè)計的,他的名字叫做(課件出示)
生:郭春寧
師:讓我們記住這個名字,記住他給我們帶來的驕傲和自豪。你們想對他說點什么嗎?
(指導(dǎo)學(xué)生說話)
師:今天這節(jié)課大家覺得快樂嗎?回憶一下,你學(xué)到了什么?
板書設(shè)計
舞動的北京
期盼展現(xiàn)贊揚
會徽
【內(nèi)容簡析】
這是一篇精讀課文,采用記敘與說明相結(jié)合的方法,介紹了2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案和象征意義,以及會徽面世后,得到了全世界的肯定和贊揚。
【設(shè)計理念】
充分尊重學(xué)生的主體地位,用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書、認(rèn)真思考、積極討論和交流,讓學(xué)生對2008年北京奧運會會徽有所了解的同時,感受燦爛的中華文明,激發(fā)愛國情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.從“中國印•舞動的北京”中體會燦爛的中華文明,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
2.熟讀課文,了解2008年北京奧運會會徽的圖案及其象征意義。
3.會認(rèn)8個生字,會寫10個字,掌握本課中由會寫生字組成的詞語。
【重點難點】
重點:讓學(xué)生了解2008年北京奧運會會徽是什么樣的,以及它的象征意義。
難點:從“中國印•舞動的北京”中感受燦爛的中華文明。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖及多媒體課件、前幾屆奧運會會徽圖案及有關(guān)奧運會的資料、生字詞卡片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、簡介奧運,導(dǎo)入新課
1.出示奧運會五環(huán)圖。你們見過這個圖案嗎?在什么地方見過?
2.簡介奧運會,議一議奧運會旗幟上五環(huán)圖案的象征意義。
3.展示以往的奧運會會徽。(結(jié)合語文百花園四中“我的采集本”的內(nèi)容。)
4.今天,我們來學(xué)習(xí)《舞動的北京》,你一定能從課文中了解到2008年北京奧運會會徽及其象征意義,并為燦爛的中華文明感到驕傲和自豪。
5.板書課題。有激情地齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由讀課文,遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.讀了課文,你知道了什么?
三、識記生字,學(xué)習(xí)新詞
1.默讀課文,把生字圈出來,自由識記。
2.同桌合作,互正字音,交流識記字形的方法。
3.找出課文中由生字組成的新詞,讀一讀,結(jié)合上下文或借助工具書,想想詞語的意思,不太理解的詞做個記號。
4.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
①借助字詞卡,多種形式認(rèn)讀。
②把難讀難記的字找出來,交流識記辦法,比比誰的辦法妙。
5.把生字帶入課文再讀一讀,把課文讀通順,讀流利。
四、指導(dǎo)書寫
重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好“攢、徽、訊、韻”等字。
五、再讀課文
認(rèn)真朗讀課文,在自己弄不明白的地方作記號,準(zhǔn)備和同學(xué)們一起交流探究。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.課文主要寫了什么內(nèi)容?
2.這節(jié)課你想知道些什么?
二、細(xì)讀課文,讀中感悟
1.自由讀第1、2自然段。
①你從這兩個自然中知道了什么?
②你從哪些地方體會到人們心情的“激動而急切”?又從哪些地方體會到會徽揭曉儀式的隆重?(結(jié)合插圖一。)
2.默讀第3自然段。
①畫出表示會徽圖案和象征意義的句子讀一讀,同桌交流。
②看圖說說會徽是什么樣的,為什么取名為“中國印•舞動的北京”。
③討論:你認(rèn)為這枚會徽設(shè)計得怎樣?你是怎樣體會到的?(結(jié)合插圖二。)
④自由讀,指名讀,邊讀邊想象會徽的樣子。
3.默讀(也可以用自己喜歡的方式讀)第4自然段。
①“中國印•舞動的北京”面世后,產(chǎn)生了怎樣的反響?
②四人小組討論:為什么說“中國印•舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明?為什么說這個會徽充滿了動感和活力?
③完成課后第3題。
三、再讀課文,積累詞句,體會文章的表達(dá)特點
1.自由朗讀,把你喜歡的詞句畫出來,課后抄到采集本上。
2.默讀第3自然段,思考交流:課文是采用什么順序介紹會徽的圖案的?(總——分——總)
3.默讀第4自然段,體會“先概括后具體”的表述方式。
四、拓展延伸
1.談?wù)勀銓W(xué)了這一課后的收獲。
2.與同學(xué)交流你對奧運會及奧運會會徽的了解。
3.用“總——分——總”的表述方法寫一段話,介紹你熟悉的一個事物。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“徽、韻、協(xié)、屆、乃、旨、媒”等7個生字,會寫“舞、徽、揭、訊、紗、協(xié)、乃、旨、致”等9個字,掌握“人頭攢動、會徽、揭曉、通訊、韻味、協(xié)調(diào)、乃至、別致、主旨”等詞語。
2、熟讀課文,了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。
教學(xué)重點了解北京奧運會會徽是什么樣的,以及安的象征意義。
教學(xué)難點從“中國印舞動的北京”中感受燦爛的中華文明
教具準(zhǔn)備申辦奧動會成功的圖片
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、初訊課文,識記生字新詞,聯(lián)系上下文理解“人頭攢動”等詞語意為。
2、自由讀課文,想想課文是按什么順序來介紹會徽的圖案的。
第一課時
一、課前談話,導(dǎo)入新課
1、你對奧動會了解哪些?(學(xué)生根據(jù)課前的整理資料說一說,可以說奧動會的起源、也可以說奧動會的比賽項目等等。)
2、距離北京奧動會還有不到一年的時間,全國上下都企盼著這一天的到來,讓我們一起回顧一下,申辦路上的艱辛和喜悅。(申辦成功時的奧動)奧動會會徽是每xx屆奧動會的象征,那么我們的奧動會會徽是怎樣的呢?它有什么深刻的含義?讓我們共同學(xué)習(xí)第15課。
3、板書課題。(學(xué)生齊讀)
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞
1、邊讀邊思考,課文都寫了哪些內(nèi)容?
2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
3、自學(xué)生詞新詞。
4、自學(xué)檢測。
①認(rèn)讀生字與寫字。
②認(rèn)訊詞語,體會詞語的含義。
揭曉:公布,發(fā)表。
期盼:期望、盼望。
蘊含:包含。
渾然一體:融合成一個整體。形容完整不可分割。
不約而同:事先沒有約定,彼此的言論或行動卻完全一致。
三、再讀課文,理解重點詞句
1、指名讀第1自然段。
#課件# #語文S版四年級下冊語文《舞動的北京》課件【三篇】#:2008年奧動會會徽同樣成為全世界的焦點,請快速瀏覽全文,找一找會徽揭曉的時間、地點以及人們的心情。
教師可展示重點句:
“2003年8月3日傍晚,北京天壇公園內(nèi)人頭攢動。2008年北京奧林匹克運動會會徽揭曉儀式,將于今晚在這里隆重舉行。人們懷著激動而又急切的心情,期盼著奧運會會徽的誕生。中央電視臺也通過電視通訊衛(wèi)星,向全世界進(jìn)行現(xiàn)場直播?!?BR> ①請學(xué)生個別讀。正音:攢動。
②理解“人頭攢動”的意思。(形容人非常多)你還能說一說,在哪里見過人頭攢動的場面?
③你能感受到什么?(人們的心情是激動而又急切的,同時向全世界直播,可見其隆重。)激動的是什么?急切的是什么?
2、有感情地朗讀課文。
3、我國的奧運會會徽究竟是什么樣子,我們下節(jié)課課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè),課外拓展
1、抄寫自己感受深的句子,并初步體會句子的含義。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)奧動會的資料。
第二課時
一、讀課文回顧,導(dǎo)入新課
1、開火車導(dǎo)詞語。
期盼誕生渾然一體信念媒體蘊含篆體主旨
2、讓我們一起重新感受2003年8月3日的那個傍晚。指名有感情地朗讀課文第1自然段。
3、老師過渡:終于等到了那個激動人心的時刻,在人們的歡呼中,2008年北京奧動會會徽終于掀開了她的面紗,展現(xiàn)在全世界人們的面前。
二、品讀課文,感悟文本內(nèi)涵
1、默讀課文,分別用不同的符號表示會微圖案和象征意義的句子。
⑴當(dāng)學(xué)生從第3自然段中找到相關(guān)答案時,教師趁機(jī)展示重點句:
名稱叫“中國印?舞動的北京”。會徽由兩部分組成。上部分是一個橢圓形的中國傳統(tǒng)印章,上面是一個向前奔跑、舞動雙手迎接勝利的運動員的圖案。人物造型,一個用篆體書寫的新“京”字,寓意新北京、新奧動;這個“京”字又酷似漢字的“文”字,取意中國悠久的傳統(tǒng)文化,蘊含了濃濃的中國韻味。下部分是用毛筆書寫的“Beijing2008”的字樣和奧動五環(huán)標(biāo)志,將奧林匹克精神與中國傳統(tǒng)文化完美地結(jié)合起來。
①自由朗讀。(出示圖片)
②小組內(nèi)互相說說會徽是什么樣子的?
③每組派代表說一說會徽的樣子。師生評價。
④你認(rèn)為這枚會徽設(shè)計的怎樣?你是怎樣體會到的?
⑤男女生分別讀。
2、寫法指導(dǎo):第3自然段結(jié)構(gòu)上有什么特點?(先讓學(xué)生讀文發(fā)現(xiàn),然后總結(jié))。
采用了總——分——總的順序來介紹會徽的圖案的。
3、會徽面世后的反響如何,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4自然段。
⑴學(xué)生讀文,小組交流。
⑵學(xué)生匯報:先概括地講“中國印?舞動的北京”一經(jīng)面世,就受到全國乃至全世界的贊揚。然后通過一個具體事例——得到奧組委的認(rèn)可,更說明了“這個會徽的設(shè)計無疑是成功的”。
⑶欠注意到這樣一個細(xì)節(jié):到會的全體委員都不約而同的鼓起了掌?!安患s而同”是什么意思?試試說一句話。
⑷會徽的設(shè)計成功,堅定了自己的信念:2008年的北京奧動會必將辦成xx屆出色的奧動會。這也是每個中國人的信念。齊讀后一句話。
三、拓展訓(xùn)練,總結(jié)課文
1、學(xué)習(xí)了本文,你有哪些收獲?(可以是內(nèi)容的、寫法的、朗讀方面的等等。)
2、把你對奧動會的期待化作動力,關(guān)注奧動,做奧動知識的傳播者。
3、課后收集有關(guān)歷屆奧動會的情況以及對奧動會會徽的了解。
教學(xué)目標(biāo)
1.抓住關(guān)鍵詞語,試著概括課文的主要內(nèi)容。
2.重點閱讀第三自然段,從“中國印章”“篆體字”“毛筆書寫”“紅色”了解會徽上體現(xiàn)的“燦爛的中華文明”;從會徽的圖案及造型感受會徽“充滿了動感和活力”,涌起作為中國人的驕傲自豪感。
3.利用課文,練習(xí)用表順序的詞和關(guān)聯(lián)詞說一段話,注意說話的語氣。
教學(xué)重點
了解會徽的象征意義。
教學(xué)難點
抓住“印章”“篆體”“毛筆”“紅色”理解會徽“體現(xiàn)了燦爛的中華文明”;抓住“圖案”“造型”理解會徽“充滿了動感和活力”。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板塊
師:非常高興今天與你們一起學(xué)習(xí),知道我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?
生:舞動的北京(指導(dǎo)讀課題)
師:課文大家都讀過了吧?我想檢查一下大家生字的認(rèn)讀情況。
(出示課件)
會徽揭曉通訊乃至一致主旨面紗協(xié)調(diào)
渾然一體不約而同
師:誰能讀讀這些詞語?要求聲音響亮。(任指一學(xué)生)其他同學(xué)干什么呢?準(zhǔn)備好你們的耳朵和雙手,認(rèn)真聽。假如他讀對了,用這個手勢,以示鼓勵;假如他讀錯了呢,給這個手勢,提醒老師;假如他全部讀對了呢?
(師生合作,認(rèn)真聽讀,并及時糾錯)
師:同學(xué)們,他全部讀對了,怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生一起鼓掌)
師:他的生字剛一讀完,同學(xué)們就不約而同地鼓起掌來。你們真聰明,用你們的動作告訴了我“不約而同”是什么意思。在這些詞語中,有一個生字筆畫數(shù)多,很容易寫錯。請伸出你們的手指,跟我一起寫。
(師板書“徽”字,學(xué)生跟著書空)
師:“徽”在字典里的意思是“某個集體的標(biāo)志”。這樣一來,“徽”
就有很多有趣的詞語朋友。(出示課件:)
說出帶有“徽”字的詞語
國家的標(biāo)志(國徽)
學(xué)校的標(biāo)志(?;眨?BR> 會議的標(biāo)志(會徽)
(根據(jù)課件引導(dǎo)學(xué)生填出詞語)
二、整體感知板塊
(課件出示“中國印•舞動的北京”圖案)
師:大家認(rèn)識它嗎?
生:這是2008年北京奧運會會徽,名字叫做“中國印•舞動的北京”。
師:你對課文很熟悉,它寫的就是這枚會徽。究竟寫了些什么,我們還是走進(jìn)課文,請同學(xué)們打開書。讀書之前,我先教大家一個學(xué)習(xí)課文的方法。(板書:讀簡單)什么叫讀簡單?就是用三句話把課文清清楚楚說出來。大家愿意試試這個方法嗎?可能對有些同學(xué)有點難度,我給你們一點提示。
(出示課件)
快速讀課文,從課文中找詞語天空
()會徽()會徽()會徽
(生快速閱讀課文,思索。)
師:誰來誰誰,你找出第一個詞語是什么?
生:期盼。
師:(板書:期盼)“期盼”是什么意思?
生:“期盼”就是期望、盼望
師:對,有“等待”的意思。然后呢?
生:展示
師:(板書:展示)“展示”就是把東西拿出來給大家看。后一個詞你們選的是什么?
生:評價
生:贊揚
師:你們覺得哪個詞語更好?“評價”有好的評價,也有不好的評價。而“贊揚”都是好的評價。我也同意用“贊揚”一詞。(板書:贊揚)現(xiàn)在你們已經(jīng)用三組詞語說出了課文的意思。誰能把這三組詞語變成三句話,說說課文寫了什么?注意用上“首先”“然后”“后”這樣表順序的詞語。
生:課文首先寫人們期盼會徽,然后(師:這個地方有點難,想一想,是人們展示會徽,還是向人們展示會徽?),然后向人們展示會徽(師:好極了,繼續(xù)),后寫大家贊揚會徽。
師:不錯,誰能比他說得更連貫,不需要老師提醒?
(另一生說)
師:說得真好呀!這么長的一篇課文,被你們用三句話就清清楚楚地說清楚了。現(xiàn)在你們知道怎樣把課文讀簡單了嗎?
生:知道了。
三、精讀理解板塊
師:這還不算把課文學(xué)好了。老師接下來教你們第二種方法(板書:讀復(fù)雜)。對,讀復(fù)雜。怎樣讀復(fù)雜呢?首先要會提出問題,用“怎樣”“為什么”這樣的詞語提問。比如課文第一部分,寫的是人們期盼會徽,我們就課可以提出兩個問題。誰愿意試試?
生:人們怎樣期盼會徽的。
師:注意了,你是在提問題,要讓人聽出問的語氣來。標(biāo)點符號除了表停頓的作用,還可以表示語氣。提問時,后面要揚起來。你再來試試?
生:人們怎樣期盼會徽的?
師:大家都聽出問號來了嗎?
生:聽出來了。
師:好極了!誰提第二個問題。
生:人們?yōu)槭裁雌谂螘漳兀?BR> 師:你真聰明,不但問得好,而且加了疑問詞,問的語氣也出來了。問題出來了,怎么辦?對,第二步,就是帶著問題讀書,到課文中找答案。尤其是找關(guān)鍵句子,能找出關(guān)鍵詞語。我想請女同學(xué)一起來讀讀第一段。
(女生齊讀,教師注意提醒學(xué)生讀書不拖音。)
師:你們找到答案了嗎?我想聽關(guān)鍵詞語。
生:激動而急切。
師:好啊。假如現(xiàn)在就是2003年8月3號,假如這兒就是北京天壇公園,假如你們就是“人群攢動”里的一個,而我,就是中央電視臺的一名記者。我想來采訪采訪你們,可以嗎?
生(欣喜):可以!
師:中央電視臺,中央電視臺!這兒是首都北京天壇公園,現(xiàn)在是下午6點,太陽剛剛下山,公園還很熱,可是已經(jīng)人群攢動。瞧,我身邊的就是來自首都各高校的大學(xué)生們,他們在干什么呢?請隨著我的鏡頭一起去采訪采訪。(走向一學(xué)生)你好!
生:你好!
師:(轉(zhuǎn)向其他同學(xué))他真懂禮貌。(轉(zhuǎn)向?qū)W生)請問你在這兒干什么?
生:我在等會徽的揭曉儀式。
師:哦?你等了多久了?
生:我已經(jīng)等了三個多小時了。
師:都三個多小時啦!你為什么愿意在這兒等這么久?
生:因為今天會徽就要誕生了,我一定要看看會徽是什么樣子。
師(轉(zhuǎn)向全班同學(xué)):同學(xué)們,他剛才用了“誕生”這個詞語,我覺得用得特別好。因為“誕生”是指人地出生??梢娝褧债?dāng)成人了?。ㄞD(zhuǎn)向被采訪同學(xué))謝謝你!
師(走向另一同學(xué)):你好!
生:你好!
師:請問你等了多久了?
生:我已經(jīng)等了(遲疑一會兒)四個多小時了。
師:天啦,你比他等得更久。據(jù)我所知,會徽要晚上八點才揭曉,還有兩個小時,你會繼續(xù)等下去嗎?
生:我會等。
師:為什么?
生:我一定要看到會徽。
師:想不想早點看到?
生:想。
師:真對不起,我也沒見過會徽,所以不能提前透露給你。謝謝你!
師:是啊,從2001年7月13日宣布第28界奧運會在中國舉行那一刻開始,奧運會就成了所有中國人關(guān)心的事情。所以大家無論多久,都愿意等,都一定要等到。這就是“激動而急切”的心情。
師:現(xiàn)在知道怎樣把課文讀復(fù)雜了嗎?先要?
生:提問題。
師:然后要?
生:帶著問題讀書。
師:對,在課文中找答案。后還要抓住關(guān)鍵詞語或句子想開去,讀出課文里沒有寫到的東西,這才叫讀復(fù)雜。這樣學(xué)語文有意思嗎?
生:有!
師:想不想再試試?那好,我們再來學(xué)習(xí)課文第三部分。誰來提問?
生:人們是怎樣贊揚會徽的?
生:人們?yōu)槭裁匆潛P會徽?
師:好,開始讀書吧。
(生快速閱讀)
師:找到答案了沒有?我不聽你們找的句子了,直接開始采訪吧。中央電視臺,中央電視臺。這里是北京天壇公園?,F(xiàn)在是2003年8月3日晚上9點。會徽揭曉已經(jīng)過去了一個小時,可是人群還不肯散去,這是為什么呢?我們一起去看看吧。(走向一生)你好!
生:你好!
師:剛才看到會徽了嗎?
生:看到了。
師:為什么你還不離開?
生:我還想再看看這個會徽。
師:真的嗎?看不夠是吧?你覺得這枚會徽設(shè)計得怎么樣?
生:太棒了!
師:能不能說得更準(zhǔn)確點?
生:這枚會徽大氣而充滿活力,體現(xiàn)了燦爛的中華文明。
師(走向另一生):你好!
生:你好!
師:請你也評價一下這枚會徽,好嗎?
生:(引用書上的句子回答)
師:采訪再次結(jié)束。讀復(fù)雜了沒有?有意思吧?還想再學(xué)不?
生(興致勃勃):還想!
師:只剩下課文第二部分了。這,你們對自己提問。(生自己提問)你們的問題跟課后習(xí)題差不多。
(課件出示:為什么說“中國印•舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明?為什么說會徽充滿了動感和活力?)
師:接下來我說的這段話很重要,我只說一遍,大家一定要認(rèn)真聽。認(rèn)真閱讀課文第三自然段,找找看,會徽的設(shè)計中有哪些地方是我們中國特有的,外國即使有也比我們中國晚,或者是從中國學(xué)去的?
(生開始認(rèn)真讀書)
師:找到了嗎?(根據(jù)學(xué)生找到的答案調(diào)整順序)
師:你從課文中發(fā)現(xiàn)了哪些中國特有的痕跡?(根據(jù)學(xué)生回答調(diào)整順序)
師:對,中國傳統(tǒng)印章!印章的背后是一部中國歷史,(課件展示玉璽、官印、名人印章),皇帝用的印章叫玉璽,官員用的是官印,老百姓也有自己的印章。它是權(quán)力、身份的象征。印章在中國已經(jīng)有四千多年的歷史了。作為中國人,你們驕傲不?
師:“篆體”作為中國漢字的一種字體,也是一部厚重的中國歷史。中國漢字起源于四千多年前,可謂博大精深,它不斷發(fā)展變化,有數(shù)十種字體,如見還在繼續(xù)變化,篆體只是其中一種。(課件展示幾種字體)。你們看,我們的課文,用的是微軟雅黑,語文樂園,用的是楷體,再看看語文書封面,這兩個大字是行書。小日本用的字,據(jù)說就是唐朝時候從我們國家偷學(xué)去的。作為中國人,驕傲不?
師:“毛筆書寫”,作為中國文房四寶之一的毛筆,它的背后也是一部中國歷史啊!毛筆書法與國畫是中國的藝術(shù)瑰寶之一,得到世界人民的喜愛。(課件展示書法作品)好的書法價值連城,王羲之的《平安帖》只有四行,四十一個字,價值就3億多元人民幣了。金錢還是其次,藝術(shù)價值更為珍貴。
師:“紅色”,別小看這個紅色,可能在有些人眼里,它不過是眾多顏色里的一種,可對中國人而言,這個紅色也書寫著歷史。紅色中國是一種喜慶吉祥的顏色(課件展示)。過年貼春聯(lián),紅色;結(jié)婚傳統(tǒng)禮服,紅色。所以這種紅色又有一個響亮的名字,“中國紅”。驕傲不?
師:會徽神奇不?還有更神奇的在后頭。
(課件出示會徽圖)想象:看著這枚會徽上的圖案,你覺得像什
么?
生:像一個人。
師:發(fā)揮一點想象,如果這是個運動員,你看他的姿勢,像在干什么?如果是個普通的中國人,你覺得他在做什么?如果這個人正在觀看比賽?你覺得他又在做什么?
(指導(dǎo)學(xué)生用“既……又……還”說話)
師:是啊,無論把它想做哪一種人,這個人都充滿了?
生:這個人都充滿了動感和活力。
師:很奇妙吧?圖案的造型還像什么?
(學(xué)生繼續(xù)用關(guān)聯(lián)詞說話:會徽既像個“京”字,寓意新北京,新奧運;還像個“文”字,表示中國有著深厚的文化。)
師:說得太好了,如果說到“京”和“文”字的時候稍微停頓一下,讓同學(xué)們聽出你加了個引號就更好了,你愿意再試一試嗎?
(生再試。)
師:難怪有人說,這個會徽呀,像字非字,似畫非畫;融字與畫,寓畫于字。難怪人們都會稱贊(出示課件,引導(dǎo)學(xué)生齊讀),難怪人們堅信(出示課件,引領(lǐng)學(xué)生齊讀)。
四、拓展延伸板塊
師:同學(xué)們,這枚會徽是一個普普通通的中國人設(shè)計的,他的名字叫做(課件出示)
生:郭春寧
師:讓我們記住這個名字,記住他給我們帶來的驕傲和自豪。你們想對他說點什么嗎?
(指導(dǎo)學(xué)生說話)
師:今天這節(jié)課大家覺得快樂嗎?回憶一下,你學(xué)到了什么?
板書設(shè)計
舞動的北京
期盼展現(xiàn)贊揚
會徽