教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《三借芭蕉扇》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《三借芭蕉扇》教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解有關(guān)詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)默讀，復(fù)述課文。
3、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。
4、了解孫悟空人物形象的刻畫，激發(fā)閱讀名著的興趣。
過程與方法：
1、通過工具書或借助注音，認(rèn)讀生字，理解生詞。
2、通過朗讀，默讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。
3、通過品讀重點(diǎn)詞句，了解作者刻畫人物方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難、敢于斗爭(zhēng)的精神。培養(yǎng)閱讀興趣、習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解三借芭蕉扇的經(jīng)過
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解孫悟空這一人物的精神品質(zhì)。
教具：
孫悟空的圖片、錄像片
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、復(fù)述，了解課文主要內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，了解作者刻畫人物的方法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
二、整體把握
1、教師提出問題：三借芭蕉扇，孫悟空每是怎樣借的？
2、學(xué)生認(rèn)真讀書，交流
三、精讀課文
1、快速讀課文找到寫三次借扇經(jīng)過的自然段。
2、同桌討論，描寫孫悟空言行句子和三次借扇的經(jīng)過。
3、想一想：三次借扇你對(duì)他那滿意？
四、交流讀書收獲，感悟?qū)O悟空這一人物形象和作者的表達(dá)方法。
1、三次借扇的經(jīng)過。
2、三次借扇中，抓住“孫悟空的言行”，評(píng)“孫悟空”。
（1）指名讀第3～5自然段。品讀語句。指名分角色讀
（2）指名讀第6～15自然段。找出相關(guān)句子讀一讀。表演這一部分內(nèi)容。
（3）指名讀第16～22自然段。找句子，讀一讀，仔細(xì)體會(huì)。
評(píng)孫悟空。（有勇有謀、不怕困難、勇于斗爭(zhēng)）
談對(duì)“三次”借扇的看法。
五、總結(jié)
作者抓住了孫悟空的語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，使孫悟空這一機(jī)智靈活、不怕困難、勇于斗爭(zhēng)的形象栩栩如生，也使故事生動(dòng)有趣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《三借芭蕉扇》教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分段落復(fù)述課文。
2、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難、敢于斗爭(zhēng)的精神，感受名著魅力。
3、通過學(xué)習(xí)文本，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)想象，主動(dòng)思考，主動(dòng)閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
熟讀課文、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、古人很喜歡用三字，比如李白就曾寫過飛流直下三千尺的詩句，中國傳統(tǒng)小說也經(jīng)常用三字來編寫故事，比如《水滸傳》有三打祝家莊，三碗不過崗；《三國演義》有三顧茅廬；《隋唐演義》中有陳咬金三斧子定瓦崗；《西游記》中有三打白骨精，還有我們今天要學(xué)習(xí)的三借芭蕉扇。
2、出示、讀課題：三借芭蕉扇
（讀課題明確：①通過三感受到借芭蕉扇的不容易。②主要講了孫悟空三借芭蕉扇，扇滅了大火。③課題的關(guān)鍵詞是借④描紅芭蕉。小結(jié)：題目是文章的一扇窗戶，透過窗戶，認(rèn)真觀察，細(xì)細(xì)琢磨，我們常常有新的發(fā)現(xiàn)。）
二、整體把握：
三借芭蕉扇，孫悟空每想了什么辦法借，結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，說一說。
（一借，逼，鐵扇公主給假扇；二借，騙，牛魔王騙回芭蕉扇；三借，打，鐵扇公主獻(xiàn)扇）
［說明：學(xué)生要與文本進(jìn)行有效對(duì)話，首選得整體把握文本，進(jìn)行基本的概括。］
三、精讀：
1、在三次借扇中，你對(duì)孫悟空的哪次借扇滿意？請(qǐng)認(rèn)真地讀一讀，并能說說你滿意的理由。
2、交流：
第三次：
滿意的理由：借到了芭蕉扇；善于（合作）借助外部力量：叫來豬八戒，又請(qǐng)來眾神；英勇善戰(zhàn)：惡戰(zhàn)；
不滿意：武力征服，如攻打伊拉克。鐵扇公主是無可奈何的獻(xiàn)，而非心甘情愿地獻(xiàn)。
訓(xùn)練：
（1）具體描述：眾神圍得水泄不通、惡戰(zhàn)。
（2）指出夸張的恰當(dāng)運(yùn)用，有利于宣染氣氛，把故事寫生動(dòng)。
（3）通過叫與請(qǐng)的比較感受用詞的準(zhǔn)確性。
（4）創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
第：（若無生答，便請(qǐng)學(xué)生幫助老師答）
滿意的理由：機(jī)智：次日；鉆到肚子里；三扇
不滿意：粗心毛糙：拿了扇子滿心歡喜，卻不辨真?zhèn)巍?BR> 訓(xùn)練：
（1）想象孫悟空入鐵扇公主肚的情景。辦法：一生讀，余生閉目想畫面，說畫面。
（2）復(fù)述。
第二次：
滿意的理由：機(jī)智：假裝牛魔王騙取芭蕉扇，辦法巧妙。
不滿意：粗心毛糙：拿了扇子由于性急，只知道了使扇子變大的口訣，卻不問如何使它變?。蛔R(shí)假八戒。這也是他借扇失敗的重要原因。
訓(xùn)練：
（1）通過對(duì)話朗讀，體會(huì)角色不同，環(huán)境不同，語氣也不同。
方法：先逐句進(jìn)行。給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間：再整體。
四、總結(jié)：
1、通過三借，豐滿了人物形象，終扇滅了火焰山，繼續(xù)西行。（齊讀8、9自然段）
2、你想對(duì)孫悟空說些什么？
3、你還知道哪些《西游記》的故事。
4、正是由于孫悟空的機(jī)智勇敢，唐僧師徒才得以克服九九八十一難，修得正果。（播放《敢問路在何方》）
五、尾聲：
本節(jié)課的結(jié)束并不代表著我們思維的停滯，讀到這兒愛思考的同學(xué)肯定又有了許多新的問題，課后不妨寫在書上，咱們下節(jié)課再來討論。老師這兒也想到兩個(gè)問題：本文真的就是實(shí)實(shí)在在的三借嗎？三于此處還有特別的含義嗎？
芭蕉扇真的是借來的嗎？借用在題目中妥當(dāng)嗎？有更好的題目嗎？
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《三借芭蕉扇》教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字，理解有關(guān)詞語。會(huì)用“竟然”，“水泄不通”造句。
2、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼拍軐懙酶唧w，生動(dòng)。
3、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
4、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。
作業(yè)：
抄寫詞語，完成描紅，有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同看一看其中一個(gè)精彩的故事——三借芭蕉扇。
出示課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)生字詞。
2、自瀆課文，注意生字詞的讀音。
3、反饋。
A、讀音
“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字
B、字形
蹬捶抹這三個(gè)字要注意。
C、開火車讀——齊讀——同座位互相讀，互相正音。
D、指名讀，師生評(píng)議。
4、理清文章層次
根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把文章分為三大部分。
學(xué)生討論
反饋
三、布置作業(yè)
完成課后描紅和臨寫。
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫詞
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇
邊讀邊想，你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎么樣的人？
（蠻不講理）
你從哪些語句中讀懂的？
第借芭蕉扇的結(jié)果怎么樣？
（鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了）
指導(dǎo)朗讀
2、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。
A、讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞語，在說對(duì)話時(shí)，注意說話的語氣和神態(tài)。
B、學(xué)生自己讀，交流。
C、反饋，表演。
3、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇
邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來？”
三、回顧全文
從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人？是從哪些詞句中讀懂的？
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語。
2、說的時(shí)候，指導(dǎo)朗讀。
要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。
四、作業(yè)
有感情朗讀，把這個(gè)有趣的故事回家講給家人聽。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《三借芭蕉扇》教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解有關(guān)詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)默讀，復(fù)述課文。
3、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。
4、了解孫悟空人物形象的刻畫，激發(fā)閱讀名著的興趣。
過程與方法：
1、通過工具書或借助注音，認(rèn)讀生字，理解生詞。
2、通過朗讀，默讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。
3、通過品讀重點(diǎn)詞句，了解作者刻畫人物方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難、敢于斗爭(zhēng)的精神。培養(yǎng)閱讀興趣、習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解三借芭蕉扇的經(jīng)過
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解孫悟空這一人物的精神品質(zhì)。
教具：
孫悟空的圖片、錄像片
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、復(fù)述，了解課文主要內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，了解作者刻畫人物的方法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
二、整體把握
1、教師提出問題：三借芭蕉扇，孫悟空每是怎樣借的？
2、學(xué)生認(rèn)真讀書，交流
三、精讀課文
1、快速讀課文找到寫三次借扇經(jīng)過的自然段。
2、同桌討論，描寫孫悟空言行句子和三次借扇的經(jīng)過。
3、想一想：三次借扇你對(duì)他那滿意？
四、交流讀書收獲，感悟?qū)O悟空這一人物形象和作者的表達(dá)方法。
1、三次借扇的經(jīng)過。
2、三次借扇中，抓住“孫悟空的言行”，評(píng)“孫悟空”。
（1）指名讀第3～5自然段。品讀語句。指名分角色讀
（2）指名讀第6～15自然段。找出相關(guān)句子讀一讀。表演這一部分內(nèi)容。
（3）指名讀第16～22自然段。找句子，讀一讀，仔細(xì)體會(huì)。
評(píng)孫悟空。（有勇有謀、不怕困難、勇于斗爭(zhēng)）
談對(duì)“三次”借扇的看法。
五、總結(jié)
作者抓住了孫悟空的語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，使孫悟空這一機(jī)智靈活、不怕困難、勇于斗爭(zhēng)的形象栩栩如生，也使故事生動(dòng)有趣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《三借芭蕉扇》教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分段落復(fù)述課文。
2、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難、敢于斗爭(zhēng)的精神，感受名著魅力。
3、通過學(xué)習(xí)文本，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)想象，主動(dòng)思考，主動(dòng)閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
熟讀課文、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、古人很喜歡用三字，比如李白就曾寫過飛流直下三千尺的詩句，中國傳統(tǒng)小說也經(jīng)常用三字來編寫故事，比如《水滸傳》有三打祝家莊，三碗不過崗；《三國演義》有三顧茅廬；《隋唐演義》中有陳咬金三斧子定瓦崗；《西游記》中有三打白骨精，還有我們今天要學(xué)習(xí)的三借芭蕉扇。
2、出示、讀課題：三借芭蕉扇
（讀課題明確：①通過三感受到借芭蕉扇的不容易。②主要講了孫悟空三借芭蕉扇，扇滅了大火。③課題的關(guān)鍵詞是借④描紅芭蕉。小結(jié)：題目是文章的一扇窗戶，透過窗戶，認(rèn)真觀察，細(xì)細(xì)琢磨，我們常常有新的發(fā)現(xiàn)。）
二、整體把握：
三借芭蕉扇，孫悟空每想了什么辦法借，結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，說一說。
（一借，逼，鐵扇公主給假扇；二借，騙，牛魔王騙回芭蕉扇；三借，打，鐵扇公主獻(xiàn)扇）
［說明：學(xué)生要與文本進(jìn)行有效對(duì)話，首選得整體把握文本，進(jìn)行基本的概括。］
三、精讀：
1、在三次借扇中，你對(duì)孫悟空的哪次借扇滿意？請(qǐng)認(rèn)真地讀一讀，并能說說你滿意的理由。
2、交流：
第三次：
滿意的理由：借到了芭蕉扇；善于（合作）借助外部力量：叫來豬八戒，又請(qǐng)來眾神；英勇善戰(zhàn)：惡戰(zhàn)；
不滿意：武力征服，如攻打伊拉克。鐵扇公主是無可奈何的獻(xiàn)，而非心甘情愿地獻(xiàn)。
訓(xùn)練：
（1）具體描述：眾神圍得水泄不通、惡戰(zhàn)。
（2）指出夸張的恰當(dāng)運(yùn)用，有利于宣染氣氛，把故事寫生動(dòng)。
（3）通過叫與請(qǐng)的比較感受用詞的準(zhǔn)確性。
（4）創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
第：（若無生答，便請(qǐng)學(xué)生幫助老師答）
滿意的理由：機(jī)智：次日；鉆到肚子里；三扇
不滿意：粗心毛糙：拿了扇子滿心歡喜，卻不辨真?zhèn)巍?BR> 訓(xùn)練：
（1）想象孫悟空入鐵扇公主肚的情景。辦法：一生讀，余生閉目想畫面，說畫面。
（2）復(fù)述。
第二次：
滿意的理由：機(jī)智：假裝牛魔王騙取芭蕉扇，辦法巧妙。
不滿意：粗心毛糙：拿了扇子由于性急，只知道了使扇子變大的口訣，卻不問如何使它變?。蛔R(shí)假八戒。這也是他借扇失敗的重要原因。
訓(xùn)練：
（1）通過對(duì)話朗讀，體會(huì)角色不同，環(huán)境不同，語氣也不同。
方法：先逐句進(jìn)行。給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間：再整體。
四、總結(jié)：
1、通過三借，豐滿了人物形象，終扇滅了火焰山，繼續(xù)西行。（齊讀8、9自然段）
2、你想對(duì)孫悟空說些什么？
3、你還知道哪些《西游記》的故事。
4、正是由于孫悟空的機(jī)智勇敢，唐僧師徒才得以克服九九八十一難，修得正果。（播放《敢問路在何方》）
五、尾聲：
本節(jié)課的結(jié)束并不代表著我們思維的停滯，讀到這兒愛思考的同學(xué)肯定又有了許多新的問題，課后不妨寫在書上，咱們下節(jié)課再來討論。老師這兒也想到兩個(gè)問題：本文真的就是實(shí)實(shí)在在的三借嗎？三于此處還有特別的含義嗎？
芭蕉扇真的是借來的嗎？借用在題目中妥當(dāng)嗎？有更好的題目嗎？
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《三借芭蕉扇》教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字，理解有關(guān)詞語。會(huì)用“竟然”，“水泄不通”造句。
2、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼拍軐懙酶唧w，生動(dòng)。
3、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
4、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。
作業(yè)：
抄寫詞語，完成描紅，有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同看一看其中一個(gè)精彩的故事——三借芭蕉扇。
出示課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)生字詞。
2、自瀆課文，注意生字詞的讀音。
3、反饋。
A、讀音
“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字
B、字形
蹬捶抹這三個(gè)字要注意。
C、開火車讀——齊讀——同座位互相讀，互相正音。
D、指名讀，師生評(píng)議。
4、理清文章層次
根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把文章分為三大部分。
學(xué)生討論
反饋
三、布置作業(yè)
完成課后描紅和臨寫。
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫詞
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇
邊讀邊想，你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎么樣的人？
（蠻不講理）
你從哪些語句中讀懂的？
第借芭蕉扇的結(jié)果怎么樣？
（鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了）
指導(dǎo)朗讀
2、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。
A、讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞語，在說對(duì)話時(shí)，注意說話的語氣和神態(tài)。
B、學(xué)生自己讀，交流。
C、反饋，表演。
3、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇
邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來？”
三、回顧全文
從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人？是從哪些詞句中讀懂的？
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語。
2、說的時(shí)候，指導(dǎo)朗讀。
要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。
四、作業(yè)
有感情朗讀，把這個(gè)有趣的故事回家講給家人聽。