觀察筆記可以作為教師與家長溝通的依據(jù)，利用觀察筆記的結(jié)果與家長溝通，教師的敘述不再空洞；家長也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天為您帶來了幼兒園區(qū)域觀察筆記【分享篇】，希望對您有所啟發(fā)。
【篇一】
觀察教師：楊x
觀察筆記：益智區(qū)里的趣事
今天的區(qū)域活動(dòng)，幼兒對益智區(qū)的拼插玩具有了更多的興趣，好幾個(gè)小朋友一起比賽拼插各種造型的飛機(jī)等。嘻嘻一會(huì)兒傻笑，一會(huì)兒撓頭，左試一下，右試一下，一會(huì)兒就拼出了一個(gè)小小的飛機(jī)模型。突然他自言自語到"哈哈哈。我知道怎么拼了。"只見他把原來的飛機(jī)模型的后半部分拆開了，重拼選擇拼插積木開始忙碌了起來。再拼插得過程中很專注、認(rèn)真，大約五分鐘，他高興地拿著軍艦向我介紹：老師，這是我的軍艦航母可以上天，可以入地。
分析與反思：
幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，他們喜歡在益智區(qū)探索發(fā)現(xiàn)，親身體驗(yàn)。嘻嘻小朋友在擺弄拼插玩具的過程中，是原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，從飛機(jī)模型到航母軍艦，他不斷的觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)，是經(jīng)驗(yàn)的不斷提升和積累的過程，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。我們應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題。
【篇二】
觀察筆記：
雖然給孩子們安排好了，每個(gè)人究竟要在哪個(gè)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行游戲，而且這些游戲也都是孩子們自己選擇后，才確定的，但是，他們并不能完全安下心來進(jìn)行自己的角色扮演，不信你看，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到啦！妍妍選擇了她想去的理發(fā)店進(jìn)行游戲，可是玩了一會(huì)兒就無聊了，我跑到益智區(qū)和涵涵一起玩飛行棋去了，這是我當(dāng)起顧客的角色，進(jìn)了店，問：“上次我的發(fā)型是妍妍設(shè)計(jì)師做的，我很滿意，今天我還想讓她幫我做發(fā)型?！卞唤谢貋?，開始動(dòng)起收來，我和她聊了起來：“你做的發(fā)型真好看，我就想讓你做，可是你剛才怎么不在這兒呢？”“剛才沒人。我去下會(huì)兒棋”“一定有很多顧客來找你，找不到你就會(huì)走，這樣影響店里的生意。下次你就在店里等顧客好嗎？”“好的我下次不出去玩了?！?BR> 案例分析：
幼兒在游戲中的行為時(shí)連續(xù)投入的，教師的介入指導(dǎo)必須在了解游戲進(jìn)程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要采取合理的方式進(jìn)行指導(dǎo)，需要我們教師進(jìn)行一定的，適時(shí)的，有技巧的介入，但是有些時(shí)候還是需要教師耐心地等待，仔細(xì)觀察，讓幼兒有足夠的時(shí)間和空間發(fā)展屬于他們自己的游戲情節(jié)。角色游戲指導(dǎo)得當(dāng)能對角色游戲的情景創(chuàng)設(shè)推波助瀾，對于游戲情節(jié)的發(fā)展起著豁然開朗的作用。
【篇三】
情景描述：
“白白似雪片，落水看不見，你要?jiǎng)幽X筋，反正它不甜?！痹谝嬷菂^(qū)里，璇璇正在和妞妞猜謎語。妞妞想了一會(huì)兒說：“是糖吧!”璇璇搖搖頭說：“它吃在嘴里不是像糖一樣甜的東西哦!你想想，是什么啊?”“是鹽，是鹽!”妞妞拍拍腦袋想出了答案。璇璇將探索區(qū)里的鹽拿過來說：“鹽的用處可大了，可以做菜吃呢!”“除了做菜，它還有什么用啊?”妞妞問?！八€可以洗澡呢?！币慌缘钠嫫孀哌^來說?！跋丛?怎么可能?”璇璇和妞妞幾乎異口同聲地反問奇奇。奇奇解釋道：“真的，我媽媽說鹽是很神奇的東西，她用鹽洗澡?！?BR> 聽了他們的討論，我順勢說：“‘鹽先生’究竟可不可以用來洗澡?‘鹽先生’還有哪些本領(lǐng)?我們調(diào)查一下就知道了。”離園時(shí)，我發(fā)放了調(diào)查表，并在班級QQ群里與家長溝通，讓他們帶著孩子一起調(diào)查，并用畫圖、拍照、收集圖片等方式記錄調(diào)查結(jié)果。
第二天，孩子們將調(diào)查表帶至班級與同伴分享，璇璇告訴大家鹽可以殺菌、去疲勞、消炎止痛，妞妞說鹽能明目、止痛消腫、消除口臭，奇奇說鹽可以解毒、美容、亮膚……
牛牛的調(diào)查與眾不同，他說他昨天感冒了，喉嚨有點(diǎn)疼，做醫(yī)生的媽媽讓他喝點(diǎn)鹽開水，含在嘴里一小會(huì)兒再吐出來，喉嚨就不怎么疼了，因?yàn)辂}有消炎止痛的作用。他還告訴大家，如果小朋友患了沙眼，每天清晨用淡鹽水洗眼，有治療作用；用茄根加鹽水洗腳還可治療凍瘡呢!
孩子們的收獲真令人驚喜!我說：“你們說了‘鹽先生’這么多的用處，我可記不住。你們能概括一下它主要有幾種用途嗎?”“消炎止痛是‘鹽先生’的醫(yī)學(xué)用途?！迸ＥＳ悬c(diǎn)迫不及待?！俺床说臅r(shí)候要放鹽，它有食用價(jià)值。”妞妞趕緊說。“媽媽卸妝的時(shí)候用鹽清潔皮膚，它有美容功能；洗餐具的時(shí)候放鹽，能洗得更干凈，這是它的清潔功能。”奇奇一口氣說了鹽的兩種用途。于是，我用四種標(biāo)記分別代表鹽的“美容”“醫(yī)用”“食用”“清潔”功能，貼在小黑板上，并鼓勵(lì)孩子們將自己調(diào)查、收集的答案貼在相應(yīng)的標(biāo)記下面。
就這樣，“鹽可不可以用來洗澡”的問題自然而然得到了解決。
思考：
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，認(rèn)真對待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn)。在本次活動(dòng)中，我在觀察幼兒自由活動(dòng)、交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)了幼兒感到困惑的問題，便順勢支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，如鼓勵(lì)幼兒為自己的想法收集證據(jù)，學(xué)習(xí)做簡單的調(diào)查和訪問記錄，與同伴分享交流收集的資料，在交流中嘗試整理、分類、概括自己探究的成果，解決了自己的疑惑和問題，體驗(yàn)了合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
【篇一】
觀察教師：楊x
觀察筆記：益智區(qū)里的趣事
今天的區(qū)域活動(dòng)，幼兒對益智區(qū)的拼插玩具有了更多的興趣，好幾個(gè)小朋友一起比賽拼插各種造型的飛機(jī)等。嘻嘻一會(huì)兒傻笑，一會(huì)兒撓頭，左試一下，右試一下，一會(huì)兒就拼出了一個(gè)小小的飛機(jī)模型。突然他自言自語到"哈哈哈。我知道怎么拼了。"只見他把原來的飛機(jī)模型的后半部分拆開了，重拼選擇拼插積木開始忙碌了起來。再拼插得過程中很專注、認(rèn)真，大約五分鐘，他高興地拿著軍艦向我介紹：老師，這是我的軍艦航母可以上天，可以入地。
分析與反思：
幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，他們喜歡在益智區(qū)探索發(fā)現(xiàn)，親身體驗(yàn)。嘻嘻小朋友在擺弄拼插玩具的過程中，是原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，從飛機(jī)模型到航母軍艦，他不斷的觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)，是經(jīng)驗(yàn)的不斷提升和積累的過程，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。我們應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題。
【篇二】
觀察筆記：
雖然給孩子們安排好了，每個(gè)人究竟要在哪個(gè)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行游戲，而且這些游戲也都是孩子們自己選擇后，才確定的，但是，他們并不能完全安下心來進(jìn)行自己的角色扮演，不信你看，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到啦！妍妍選擇了她想去的理發(fā)店進(jìn)行游戲，可是玩了一會(huì)兒就無聊了，我跑到益智區(qū)和涵涵一起玩飛行棋去了，這是我當(dāng)起顧客的角色，進(jìn)了店，問：“上次我的發(fā)型是妍妍設(shè)計(jì)師做的，我很滿意，今天我還想讓她幫我做發(fā)型?！卞唤谢貋?，開始動(dòng)起收來，我和她聊了起來：“你做的發(fā)型真好看，我就想讓你做，可是你剛才怎么不在這兒呢？”“剛才沒人。我去下會(huì)兒棋”“一定有很多顧客來找你，找不到你就會(huì)走，這樣影響店里的生意。下次你就在店里等顧客好嗎？”“好的我下次不出去玩了?！?BR> 案例分析：
幼兒在游戲中的行為時(shí)連續(xù)投入的，教師的介入指導(dǎo)必須在了解游戲進(jìn)程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要采取合理的方式進(jìn)行指導(dǎo)，需要我們教師進(jìn)行一定的，適時(shí)的，有技巧的介入，但是有些時(shí)候還是需要教師耐心地等待，仔細(xì)觀察，讓幼兒有足夠的時(shí)間和空間發(fā)展屬于他們自己的游戲情節(jié)。角色游戲指導(dǎo)得當(dāng)能對角色游戲的情景創(chuàng)設(shè)推波助瀾，對于游戲情節(jié)的發(fā)展起著豁然開朗的作用。
【篇三】
情景描述：
“白白似雪片，落水看不見，你要?jiǎng)幽X筋，反正它不甜?！痹谝嬷菂^(qū)里，璇璇正在和妞妞猜謎語。妞妞想了一會(huì)兒說：“是糖吧!”璇璇搖搖頭說：“它吃在嘴里不是像糖一樣甜的東西哦!你想想，是什么啊?”“是鹽，是鹽!”妞妞拍拍腦袋想出了答案。璇璇將探索區(qū)里的鹽拿過來說：“鹽的用處可大了，可以做菜吃呢!”“除了做菜，它還有什么用啊?”妞妞問?！八€可以洗澡呢?！币慌缘钠嫫孀哌^來說?！跋丛?怎么可能?”璇璇和妞妞幾乎異口同聲地反問奇奇。奇奇解釋道：“真的，我媽媽說鹽是很神奇的東西，她用鹽洗澡?！?BR> 聽了他們的討論，我順勢說：“‘鹽先生’究竟可不可以用來洗澡?‘鹽先生’還有哪些本領(lǐng)?我們調(diào)查一下就知道了。”離園時(shí)，我發(fā)放了調(diào)查表，并在班級QQ群里與家長溝通，讓他們帶著孩子一起調(diào)查，并用畫圖、拍照、收集圖片等方式記錄調(diào)查結(jié)果。
第二天，孩子們將調(diào)查表帶至班級與同伴分享，璇璇告訴大家鹽可以殺菌、去疲勞、消炎止痛，妞妞說鹽能明目、止痛消腫、消除口臭，奇奇說鹽可以解毒、美容、亮膚……
牛牛的調(diào)查與眾不同，他說他昨天感冒了，喉嚨有點(diǎn)疼，做醫(yī)生的媽媽讓他喝點(diǎn)鹽開水，含在嘴里一小會(huì)兒再吐出來，喉嚨就不怎么疼了，因?yàn)辂}有消炎止痛的作用。他還告訴大家，如果小朋友患了沙眼，每天清晨用淡鹽水洗眼，有治療作用；用茄根加鹽水洗腳還可治療凍瘡呢!
孩子們的收獲真令人驚喜!我說：“你們說了‘鹽先生’這么多的用處，我可記不住。你們能概括一下它主要有幾種用途嗎?”“消炎止痛是‘鹽先生’的醫(yī)學(xué)用途?！迸ＥＳ悬c(diǎn)迫不及待?！俺床说臅r(shí)候要放鹽，它有食用價(jià)值。”妞妞趕緊說。“媽媽卸妝的時(shí)候用鹽清潔皮膚，它有美容功能；洗餐具的時(shí)候放鹽，能洗得更干凈，這是它的清潔功能。”奇奇一口氣說了鹽的兩種用途。于是，我用四種標(biāo)記分別代表鹽的“美容”“醫(yī)用”“食用”“清潔”功能，貼在小黑板上，并鼓勵(lì)孩子們將自己調(diào)查、收集的答案貼在相應(yīng)的標(biāo)記下面。
就這樣，“鹽可不可以用來洗澡”的問題自然而然得到了解決。
思考：
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，認(rèn)真對待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn)。在本次活動(dòng)中，我在觀察幼兒自由活動(dòng)、交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)了幼兒感到困惑的問題，便順勢支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，如鼓勵(lì)幼兒為自己的想法收集證據(jù)，學(xué)習(xí)做簡單的調(diào)查和訪問記錄，與同伴分享交流收集的資料，在交流中嘗試整理、分類、概括自己探究的成果，解決了自己的疑惑和問題，體驗(yàn)了合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。