無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
教師課堂教學設計能力研究篇一
（一）鉆研和組織教材的能力
教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識弄懂，并融會貫通，使之轉化為自己的知識；其次，要研究教學大綱、教材內(nèi)容和學生，明確教學目的、重點及要求，使之轉化為教師教學的指導思想；再次，要進一步研究教學目的要求、教學內(nèi)容和學生實際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學內(nèi)容適應學生接受能力、促進學生智力發(fā)展、實現(xiàn)教育目的的途徑，要實現(xiàn)上述三個方面的轉化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學質(zhì)量。
深入了解研究學生，這是教師進行教育教學工作的出發(fā)點，也是教師的一項基本功。教師要善于根據(jù)學生的外部表現(xiàn)了解他們的個性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識基礎、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有了解學生的實際，才能做到有的放矢，長善救失，因材施教。
為了保證教育教學工作順利而又生動活潑地進行，教師應具備較強的組織能力。例如，開展教育活動，教師必須善于制定計劃、動員發(fā)動、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結評比等；組織教學活動，教師必須善于啟發(fā)誘導，能激發(fā)學生興趣，集中學生注意力，善于機智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學活動的能力，包含一定的創(chuàng)造性，既需要知識經(jīng)驗，又需要滿腔熱情，更需要在實踐中堅持不懈地研究、總結、磨煉。
（四）良好的語言表達能力
語言是表達和交流思想的工具，教師語言表達能力如何，直接影響教育教學工作的效果。在教育教學中，教師的語言要發(fā)音準確，使用普通話教學；要簡練明確，內(nèi)容具體，生動活潑；要合乎邏輯，語法正確，流暢通達；要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。
教師在工作中，要善于及時總結自己的經(jīng)驗，并使之不斷升華，達到理論的高度；要能夠自覺地運用、驗證教育理論，從大量的現(xiàn)象中研究探索出規(guī)律性的東西。教師只有具備一定的教育科學研究的能力，才能以先進理論為指導，不斷改進工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教師課堂教學設計能力研究篇二
本文就如何培養(yǎng)初中英語教學與閱讀能力進行了三個方面的闡述:一是以教材為本,提高閱讀理解能力。二是利用課外讀物提高閱讀理解能力。三是交給學生一定的閱讀技巧。
英語閱讀能力培養(yǎng)
就初中英語學習者而言,閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要的手段;而且閱讀能力的提高能為口語能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎,也能使學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值,體驗學習英語的樂趣,樹立學好英語的自信心。所以,學生所學的語言能否鞏固,言語技能能否得到培養(yǎng)與發(fā)展,在很大程度上取決于學生能否真正學會閱讀。
閱讀能力的養(yǎng)成主要在課堂。通過閱讀課的教學,培養(yǎng)學生的觀察,分析,判斷,綜合,推理和論證的能力。教材中的題材廣,內(nèi)容豐富,與學生的生活聯(lián)系緊密,是培養(yǎng)學生閱讀能力的好材料。一方面教師必須認真?zhèn)浜谜n。備好課是上好課的前提,課前要認真鉆研教材,挖掘教材內(nèi)容,確定重難點,合理安排教學內(nèi)容,精心設計教學步驟,并考慮到上課過程中可能碰到的問題和應對策略,這樣上課時才能有的放矢。另一方面在學生閱讀之前,老師及時給學生提供有關背景知識的材料和預習練習。這有助于學生理解課文,拓寬知識面,開闊視野,并能培養(yǎng)起他們的'自學能力和自學習慣,為課堂教學順利進行開一個好頭。如學billgates,amanwhonevergaveup這些課時,可以先把主人公的生活簡歷及主要成就印發(fā)給學生們,讓他們?yōu)榇稳找系拈喿x課做好準備。為了使學生能更好地掌握書本知識,教師應該在閱讀前認真做好導入工作,激活學生的思維。在閱讀前,可設置情景、提出問題,使學生產(chǎn)生讀的愿望,然后帶著目的去讀。然后,學生們帶著老師提的問題,一段一段地去讀,并找出每段的中心意思在導讀階段應教會學生以下幾種方式。
1.略讀。學生快速閱讀全文,理解文章脈絡,了解課文大意,明確文章的主旨。它可以培養(yǎng)學生快速閱讀技巧和獲取文章整體信息的能力。
2.精讀。在精讀階段應著重于文章的內(nèi)涵。仔細推敲和揣摩文中的關鍵句和段落,進行邏輯推理和分析判斷;同時應引導學生對文中的難句和長句進行語法分析,這樣既能提高學生的閱讀速度,又能增強學生的理解程度;還應要求學生通過詞法分析掌握詞語的字面意義,有效地獲取作者在字里行間所傳遞的信息。
3.熟讀。通過熟讀,指導學生突破難點,對已攝取的信息進行歸納和總結,使信息的吸收得到強化和鞏固,并讓學生在理解和記憶的基礎上進行創(chuàng)造性地練習,從而培養(yǎng)學生運用語言的能力。復述課文是一種極佳的創(chuàng)造性思維活動,也是閱讀理解進入高層次的表現(xiàn)?？粗@目的板書,這樣,語言點得到了操練,口語也得到了訓練,分析文章的能力也得到了提高。每一位細心的教師都會發(fā)現(xiàn),選入教材的許多課文都是經(jīng)典,如果教學得法,學生的閱讀能力,口語能力和寫作能力都會得到很大提高。
有效的閱讀技巧可以幫助學生提高閱讀速度。閱讀技巧包括:快速尋找文章的主旨句,把握文章的中心大意;根據(jù)文章的段落,理清作者的謀篇布局;通過上下文,猜測生詞的詞義和代詞的指代;通過分析文章的用詞,推斷作者對待事物的態(tài)度。文章的主旨句一般在文章的開端或文章的結束出現(xiàn),所以,讀懂文章的第一句和文章的最后一句對理解整篇文章關系重大。讀文章時,要求學生不要平均分配時間,要集中精力把主旨句找出來并理解它的含義,其它的問題就會迎刃而解,因為其他的內(nèi)容都是為說明主旨句服務的。文章的段落層次通常表明了作者從幾個方面去說明主旨句。文章的第一段通常為主旨句段落,最后一段通常為總結段落,其他的段落都是說明主旨句的。了解文章的段落結構,對提高學生回答細節(jié)問題的速度大有幫助。細節(jié)題一般是按照文章的順序逐步提出的,前面的細節(jié)題一般到文章的第一、二段去尋找答案,后面的細節(jié)題一般到后面的段落去尋找答案。學生掌握了這一技巧,可以迅速、準確地找出問題的答案,節(jié)省時間,提高準確性。文章中出現(xiàn)的生詞可以通過上下文的內(nèi)容去猜測。可根據(jù)單詞在句中的成分猜測單詞的詞性,根據(jù)上下文的意思猜測單詞的褒貶性,進而猜測單詞的大意。作者對待說寫事件或人物的態(tài)度,可通過作者在文章中的用詞進行推斷。如果作者用的都是褒義詞,說明作者贊成,反之,就是反對,如用的都是中性詞,說明作者持中立態(tài)度。
當然提高學生的閱讀理解能力,不是一朝一夕一蹴而就的。要全面大幅度地提高學生英語閱讀理解能力,需要師生的共同努力,作為學生一定要認真上好每一堂閱讀課,不斷地鍛煉自己的思維能力,提高綜合英語文化素質(zhì)。作為老師,應該做學生對象的激活者和指揮者;應該指導學生探索規(guī)律,改進學習方法,培養(yǎng)良好的學習習慣和終身學習能力。只有這樣,才能使學生獲得更大的成功。
教師課堂教學設計能力研究篇三
教師業(yè)務能力考核評語1
張老師以飽滿的熱情、誠懇的態(tài)度投入到這一年的教育教學、導師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。
經(jīng)常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、禮貌待人、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態(tài)度認真，治學嚴謹。精心備課，教學內(nèi)容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，符合教學大綱要求；能根據(jù)課程特點選擇恰當?shù)慕虒W形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發(fā)展。
此外，張老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進行指導，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課后做耐心細致的指導，經(jīng)過一年的努力，我校孫老師的教學水平有了顯著提高。張老師在我校這一年的工作得到學校校領導和全體師生的認可和好評。
教師業(yè)務能力考核評語2
王老師一貫認真服從安排，扎扎實實、盡職盡責地完成每一項工作。政治學習中，她認真聽、仔細記、積極發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學習。教研、進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學思結合，學以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學生。
面對新接手的圖書室管理工作，她虛心請教，認真記錄，點滴中盡顯細致；她按時送取文件，她定時精心挑選報紙布置學校的報刊欄，及時高效完成瑣碎卻費時費力的工作。
總之，一切以大局為重，以工作為重，從不計較個人得失，踏踏實實高質(zhì)量地完成了一個學年的工作。
教師業(yè)務能力考核評語3
王老師為人實在、純樸、踏實。不論是對待學習，還是對待工作，她都扎扎實實，從不張揚，沒有半點浮躁之氣。學習中，她認真聽講、認真自學、認真討論、認真抒寫；教研活動中，她虛心向學，靜心研究，精心選題，細心完成任務；教學實踐中，她一點一滴地實踐著教研成果，有效地引導職高聾生積累著詞匯，豐富著語境。
作為學校報社的負責人，她重視培養(yǎng)學生，手把手地耐心指導每一個成員，用一期期豐富多彩的校報見證著每一個小記者的成長。作為學校的信息員，她積極參與各種活動，進行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領導的認可。
總之，她的工作，和她的為人一樣，實在、扎實。
教師業(yè)務能力考核評語4
王老師溫雅、平和、踏實、細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學習活動，她尊敬領導、尊重同事、待人真誠、熱愛學生，人際關系和諧融洽，是老師們的好榜樣。
作為一名政治教師，她為了上好課，看教參、查資料、找實例……樂在其中。由于尊重學生，能夠切中學生的興趣點進行教學，她的課堂上，學生積極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學生都能有用武之地，能夠揚其所長。
作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學生視野。因此被評為市特教學校先進教師。
教師業(yè)務能力考核評語5
該同志忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、為人師表，處處嚴格要求自己。
在思想上，該同志堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度。
在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。
在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。
在教學工作方面，擔任高教學，為了把自己的教學水平提高，堅持經(jīng)常看關于教學的參考書籍，在網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時虛心請教有經(jīng)驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。一年來，認課真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得。教學上，在組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得第一名的好成績，在第二位，下期的會考中成績也不錯。
教師業(yè)務能力考核評語6
作為班主任，對班級的管理努力做到規(guī)范化；加強班風建設，開展豐富多彩的班隊活動，增強班級的凝聚力，促進了良好班風和學風的形成；加強了學生良好行為習慣的培養(yǎng)，與家長聯(lián)系，深入學生家庭家訪，全方位了解學生。向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好一節(jié)，上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。
上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。注意對學生進行面對面的輔導。利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，上網(wǎng)查找資料等等。
教師業(yè)務能力考核評語7
該同志擁護中國共產(chǎn)黨的的領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學習，關心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領導，團結同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
教學中堅持教學“六認真”，備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心學習。
經(jīng)學?？己?，該同志認真履行了工作職責，圓滿地完成了工作任務，年度考核為合格。
教師業(yè)務能力考核評語8
王老師熱情、有能力、有耐心，是和諧氛圍的神奇調(diào)劑師。和同事相處，她溫和開朗，是大家的好朋友；和學生相處，她耐心細致，是他們的好媽媽；和家長相處，她隨和貼心，是他們的好軍師。工作上，陳老師兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，盡職盡責。政治學習中，她積極嚴肅，自覺自律；業(yè)務學習中，她主動投入，學以致用；教學實踐中，她嚴謹有序，不斷反思總結，不斷提升；班主任工作中，她循循善誘，細無聲地滋潤著每一個學生的心田。因此，王老師所帶的班級活潑中不失穩(wěn)重踏實，陳老師所教的課生動有實效。學生、老師都喜歡。
教師業(yè)務能力考核評語9
王老師思想端正、作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。
作為一名體育教師，她能夠認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。
作為食堂管理員，她肩負著全校師生安全飲食的重任。不僅認真學習相關法律法規(guī)，嚴格執(zhí)行，也率先士卒，事事干在前面。確保師生吃的健康、舒心。
教師業(yè)務能力考核評語10
王老師有心、用心、且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學能力。
面對性格各異，基礎參差不齊的學生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學生互助互學，實施分類教學。
面對學校的一次次接待任務，她靜心接受，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業(yè)的風采，使得一批批來賓喜笑顏開。
面對副班主任工作，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。
教師課堂教學設計能力研究篇四
專業(yè)知識：這包括專業(yè)理論和專業(yè)技能。學前教育教師在就職前，必須了解和掌握學前教育的基礎知識，了解學前教育發(fā)展動向和最新研究成果。學習這些知識有助于教師掌握學前教育規(guī)律，提高工作目的性計劃性和工作效率，也有助于教師樹立正確的教育觀念；還有技能，學前教師對幼兒的教英語內(nèi)容涉及到自然社會語言藝術健康的等各個領域，教師需要有廣闊的多學科知識和教育藝術，才能勝任。簡單說就是三學六法。
還有專業(yè)實踐能力。包括觀察和了解幼兒的能力，組織管理班級的能力，溝通能力，教育研究能力等。
幼兒教育的發(fā)展趨勢
（一）傳統(tǒng)教育
傳統(tǒng)教育思想是中國幼兒教育界的主流思想，他們雖然也認為幼兒教育應該有別于小學教育，但是兩者沒有本質(zhì)差別。幼兒園就是簡化版小學。不可否認，傳統(tǒng)教育模式在教學的規(guī)范性、實踐性和效果方面具有絕對優(yōu)勢。以河南為例，占據(jù)主導品牌地位的幾乎都是隸屬于學校的附屬幼兒園，其中包含很多民辦學校的幼兒園。他們具有資源優(yōu)勢，教育效果更加突出。北京上海等經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域，幼兒園的品牌影響和認可還取決于該園的歷史淵源和特殊地位。傳統(tǒng)教育模式里教師占據(jù)主導地位、學生是從屬地位，優(yōu)秀導師和學生悟性制約教育效果，這已經(jīng)成為阻礙傳統(tǒng)教育模式發(fā)展的無解難題。
（二）蒙氏教育
蒙氏教育的全球影響力、教育理論的系統(tǒng)性與可操作性、教育效果的顯著性，促使蒙臺梭利成為對中國幼兒教育影響最大的西方幼教專家，她揭示了一個完全不同于中國傳統(tǒng)教育的幼兒世界。蒙氏教育法帶有強烈的個人烙印，自誕生之日起就受到杜威、克伯屈等大教育家的嚴厲批評。它的理論基石—形式訓練理論—早在19世紀下半葉便被證明有缺陷。但同時，蒙氏教育法獨特的教學效果又使得它大受父母的歡迎，它強調(diào)知覺發(fā)展、動手操作、注意力培養(yǎng)，是讓兒童自由選擇，促進優(yōu)化的有效學習模式，但在語言發(fā)展、個性培養(yǎng)和想象力塑造方面則沒有顯著提升。因此，蒙氏教育“中國化”需要長期扎實的理論與實踐研究。
（三）早期教育
東方愛嬰、金寶貝等早教中心，以西方早教專家的系統(tǒng)理論為依托，利用豐富多彩的早教形式，在中國開創(chuàng)了0-3歲全新的嬰幼兒早教高端市場。特點：高利潤、低成本；經(jīng)營模式簡單化和市場的高速發(fā)展；連鎖經(jīng)營促進規(guī)?；Ｋ麄冑Y本雄厚，手握資源，成為幼兒園市場競爭不可忽視的新興力量。但是未來軟肋恰是他們引以為傲的早教模式，早教理論和實踐活動缺乏有效論證，教育形式過于商業(yè)化，教育過程過于取悅家長，教育效果無從考證。早期教育的形式和內(nèi)容均沒有脫離傳統(tǒng)范疇。如果不克服簡單、浮躁、輕率的教育態(tài)度，他們注定會成為幼教市場的邊緣角色。
（四）雙語教育
國人對英語的狂熱和外教資源長期短缺將是雙語教育高成本的根源。南京一家收費十萬/年的貴族幼兒園打得就是外教牌，利用全天候外教、中外混合班、游戲化教學、大型表演劇等吸引高端市場的家庭。把握嬰幼兒的語言敏感期，有效促進外語能力發(fā)展，這是具有旺盛市場需求的教育目標。雖然語言氛圍是嬰幼兒最優(yōu)的成長模式，但是高昂的外教成本讓它成為不可能的教育選擇。如何擺脫成人學英語模式，建立適合嬰幼兒外語語言發(fā)展的可行的低成本學習模式，這是幼兒教育界努力探索的教育課題。
（五）天才教育
1師德、人品及個人修養(yǎng)、良好的表達能力及為人處事能力、愛心與責任心
你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？
非常贊成，教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。
因材施教
如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？
首先，尊重家長是溝通的第一原則，要有尊重學生家長的意識。其次，要有較強的服務意識。第三，與家長聯(lián)系溝通時要有理性的意識。最后，見面溝通時要先揚后抑，讓家長的心理有一個適應過程。
家長的組成是非常復雜的，其知識結構、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實效性。
幼兒教師如何處理孩子間的糾紛和過錯？ 幼兒間發(fā)生糾紛時，可以讓孩子們自己解決，而不是由教師一味的說理訓教；教師還可以組織集體討論，創(chuàng)設平等和諧...如果教師只盯住幼兒的過錯，那無疑是加重瘡疤的疼痛，對于孩子幼小的心靈是一種侵蝕，是一種傷害。
1、要堅持正面教育，耐心說理。
2、大處著眼，小事著手。
3、與家長密切配合做好教育工作。
你認為在當今社會中幼兒教師應該扮演什么樣的角色？
從保姆到專家的角色，能照顧孩子的生活，站起來會講（執(zhí)教），坐下去會寫（寫論文等），琴、畫、唱、跳、手工樣樣精通！有愛心，有耐心、有責任心。
教師課堂教學設計能力研究篇五
研 究 方 案
根據(jù)學校主課題“農(nóng)村學校構建‘中心?！逍 １狙行奁脚_，促進教師專業(yè)發(fā)展”的研究目的與意義、指導思想與具體目標，結合本校教師多媒體教學素質(zhì)情況和學校教學硬件設施條件的實際，制定本方案。
（一）研究對象的界定：
只有正確界定了研究對象，才能使課題研究有較強的針對性和實效性。標題中的“多媒體教學”是本子課題界定研究對象的關鍵概念，它指的是“運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程，又可以稱為計算機輔助教學（computer aisted instruction，即cai）”。根據(jù)這個概念界定，我們這個子課題的研究對象就是研究如何提升教師“利用多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，按教學要求進行有機組合，并通過屏幕、投影機投影和加上聲音的配合顯示出來或使用者與計算機之間的人機交互操作實現(xiàn)教育教學意義”的教學能力的問題。
（二）研究意義和目的：
九十年代以來，多媒體技術蓬勃發(fā)展，其應用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式、學習方式乃至生活方式帶來巨大的變革。由于其具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，所以能提供最理想的教學環(huán)境，必然會對教育、教學過程產(chǎn)生深刻的影響：它將會改變教學模式、教學內(nèi)容、教學手段、教學方法，最終導致整個教育思想、教學理論甚至教育體制的根本變革。在此時代背景中，作為21世紀的教師應該且必須學習、掌握多媒體教學技術，提升這方面的能力，增強現(xiàn)代化教育素質(zhì)。
同時，通過以上研究對象的界定，我們明白了培養(yǎng)和提升教師多媒體教學能力，就是讓教師學習計算機知識、技能和cai軟件制作、使用，充分發(fā)揮計算機多媒體繪聲繪色、栩栩如生和包羅萬象的特點實現(xiàn)教育教學的生動性、形象性、互動性和創(chuàng)造性，提高教學水平，增強教學效果，達到教育目的。
（三）研究的具體目標：
1．讓所有教師理解有關多媒體教學（現(xiàn)代化教學）的理論知識和計算機基本理論知識。
2．讓所有教師掌握計算機基本技能操作和office三大組件的基本使用辦法。
3．讓所有教師掌握使用遠程教育ip數(shù)據(jù)進行教學的操作流程。
4．讓部分優(yōu)秀中年教師和全體青年教師掌握cai教學軟件的基本制作及使用。
教師課堂教學設計能力研究篇六
教師業(yè)務能力考核評語1
張老師以飽滿的熱情、誠懇的態(tài)度投入到這一年的教育教學、導師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。
經(jīng)常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、禮貌待人、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態(tài)度認真，治學嚴謹。精心備課，教學內(nèi)容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，符合教學大綱要求；能根據(jù)課程特點選擇恰當?shù)慕虒W形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發(fā)展。
此外，張老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進行指導，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課后做耐心細致的指導，經(jīng)過一年的努力，我校孫老師的教學水平有了顯著提高。張老師在我校這一年的工作得到學校校領導和全體師生的認可和好評。
教師業(yè)務能力考核評語2
王老師一貫認真服從安排，扎扎實實、盡職盡責地完成每一項工作。政治學習中，她認真聽、仔細記、積極發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學習。教研、進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學思結合，學以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學生。
面對新接手的圖書室管理工作，她虛心請教，認真記錄，點滴中盡顯細致；她按時送取文件，她定時精心挑選報紙布置學校的報刊欄，及時高效完成瑣碎卻費時費力的工作。
總之，一切以大局為重，以工作為重，從不計較個人得失，踏踏實實高質(zhì)量地完成了一個學年的工作。
教師業(yè)務能力考核評語3
王老師為人實在、純樸、踏實。不論是對待學習，還是對待工作，她都扎扎實實，從不張揚，沒有半點浮躁之氣。學習中，她認真聽講、認真自學、認真討論、認真抒寫；教研活動中，她虛心向學，靜心研究，精心選題，細心完成任務；教學實踐中，她一點一滴地實踐著教研成果，有效地引導職高聾生積累著詞匯，豐富著語境。
作為學校報社的負責人，她重視培養(yǎng)學生，手把手地耐心指導每一個成員，用一期期豐富多彩的校報見證著每一個小記者的成長。作為學校的信息員，她積極參與各種活動，進行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領導的認可。
總之，她的工作，和她的為人一樣，實在、扎實。
教師業(yè)務能力考核評語4
王老師溫雅、平和、踏實、細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學習活動，她尊敬領導、尊重同事、待人真誠、熱愛學生，人際關系和諧融洽，是老師們的好榜樣。
作為一名政治教師，她為了上好課，看教參、查資料、找實例……樂在其中。由于尊重學生，能夠切中學生的興趣點進行教學，她的課堂上，學生積極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學生都能有用武之地，能夠揚其所長。
作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學生視野。因此被評為市特教學校先進教師。
教師業(yè)務能力考核評語5
該同志忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、為人師表，處處嚴格要求自己。
在思想上，該同志堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度。
在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。
在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。
在教學工作方面，擔任高教學，為了把自己的教學水平提高，堅持經(jīng)?？搓P于教學的參考書籍，在網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時虛心請教有經(jīng)驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。一年來，認課真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得。教學上，在組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得第一名的好成績，在第二位，下期的會考中成績也不錯。
教師業(yè)務能力考核評語6
作為班主任，對班級的管理努力做到規(guī)范化；加強班風建設，開展豐富多彩的班隊活動，增強班級的凝聚力，促進了良好班風和學風的形成；加強了學生良好行為習慣的培養(yǎng)，與家長聯(lián)系，深入學生家庭家訪，全方位了解學生。向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好一節(jié)，上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。
上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。注意對學生進行面對面的輔導。利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，上網(wǎng)查找資料等等。
教師業(yè)務能力考核評語7
該同志擁護中國共產(chǎn)黨的的領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學習，關心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領導，團結同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
教學中堅持教學“六認真”，備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心學習。
經(jīng)學校考核，該同志認真履行了工作職責，圓滿地完成了工作任務，年度考核為合格。
教師業(yè)務能力考核評語8
王老師熱情、有能力、有耐心，是和諧氛圍的神奇調(diào)劑師。和同事相處，她溫和開朗，是大家的好朋友；和學生相處，她耐心細致，是他們的好媽媽；和家長相處，她隨和貼心，是他們的好軍師。工作上，陳老師兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，盡職盡責。政治學習中，她積極嚴肅，自覺自律；業(yè)務學習中，她主動投入，學以致用；教學實踐中，她嚴謹有序，不斷反思總結，不斷提升；班主任工作中，她循循善誘，細無聲地滋潤著每一個學生的心田。因此，王老師所帶的班級活潑中不失穩(wěn)重踏實，陳老師所教的課生動有實效。學生、老師都喜歡。
教師業(yè)務能力考核評語9
王老師思想端正、作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。
作為一名體育教師，她能夠認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。
作為食堂管理員，她肩負著全校師生安全飲食的重任。不僅認真學習相關法律法規(guī)，嚴格執(zhí)行，也率先士卒，事事干在前面。確保師生吃的健康、舒心。
教師業(yè)務能力考核評語10
王老師有心、用心、且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學能力。
面對性格各異，基礎參差不齊的學生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學生互助互學，實施分類教學。
面對學校的一次次接待任務，她靜心接受，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業(yè)的風采，使得一批批來賓喜笑顏開。
面對副班主任工作，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。
教師課堂教學設計能力研究篇七
--------仲健康 劉謀琴
區(qū)域化同步課堂的開展，有效解決了村完小師資配備不齊、師資數(shù)量不足的問題。區(qū)域化同步課堂的開展，讓村完小學生享受到了專業(yè)藝體學科教師的課堂教學，對于實現(xiàn)“三開減負”即開齊課程、開足課程、開好課程起到了事半功倍的效果。區(qū)域化同步課堂的開展，對實施素質(zhì)教育，提高學生綜合素養(yǎng)起到了促進作用。
區(qū)域化同步課堂的開展，給村完小師生帶來發(fā)展機遇的同時，也給廣大師生帶來了新的挑戰(zhàn)。要求廣大遠端課堂教師不斷提高自己能力水平，以適應新教學模式的需要，提高新教學模式的課堂教學效果。
作為遠端同步課堂的任課教師，究竟應該具備哪些能力呢？筆者認為，可以從以下幾個方面著手提高。
一、教育觀念的轉變
教師要充分認識到，信息化時代的到來，給學生學習方式帶了了巨大變化。學生除了在傳統(tǒng)課堂上學習知識外，網(wǎng)絡是其學習知識的又一重要場所。教師要充分提供并引導學生在網(wǎng)絡上安全有效地進行學習。區(qū)域化同步課堂只是其中一種，只有充分認識到開展區(qū)域化同步課堂的重要性，教師才能積極主動配合主課堂、組織好學生進行有效的學習。
教師要充分認識到教師角色的轉變，區(qū)域化同步課堂的開展，不是削弱了遠端課堂教師的作用，而是對遠端課堂教師的作用重新定位，有了更高的要求。不僅要維護好課堂紀律，還要讓學生有所收獲。
二、硬件設備的維護
“欲善其事，必先利其器”。區(qū)域化同步課堂的開展是依托網(wǎng)絡進行的，電腦、攝像頭、話筒等硬件設備是保障網(wǎng)絡暢通的基本因素。遠端教師要學會使用、維護支撐網(wǎng)絡正常運行的每一樣硬件設施，要維護保養(yǎng)好，使之處于最佳狀態(tài)，便于接收主課堂信息。
三、軟件的安裝與操作
遠端課堂的教師，必須要熟練掌握同步課堂設備和軟件的使用技術，要和主課堂同步進入、同步聽課、雙向互動，落實好 “同步”二字。否則就會出現(xiàn)課一開始就調(diào)試設備，不能正常使用，課上完了設備才正?；蜻€沒有正常?；蛘咄竭^程中出現(xiàn)問題，還要找懂技術的來幫忙調(diào)試，一節(jié)同步課需要一個小組教師來保障，不但沒有起到資源利用，反而嚴重浪費資源。遠端課堂教師要學會軟件安裝、軟件操作，自己能夠獨立解決一些軟件技術上的問題，確保區(qū)域化同步課堂的效率。
四、課堂調(diào)控技能的提高
（一）提前熟悉教學內(nèi)容，預知主課堂教師教學設計。遠端課堂教師必須先熟悉內(nèi)容，知道主課堂教師教學步驟和教學方法，才能提前做好準備，有效組織學生積極參與主課堂活動，遠端課堂教師才不至于手忙腳亂，不知所措。
（二）組織教學能力。遠端課堂由于遠離主課堂，與任課教師沒有傳統(tǒng)課堂上的親近感，所以遠端課堂的學生容易疲勞，精力分散，學生學習效果大打折扣。這就要求遠端課堂教師采取有效的課堂組織方法，多種多樣的形式，集中學生注意力，提高課堂學習效果。
（三）較強的事業(yè)心和責任感。部分教師認為，區(qū)域化同步課堂的開展，有了主課堂教師的教學，遠端課堂教師就沒有任務了，就好耍了，自己只要看住遠端課堂學生，不出安全事故，遠端課堂教師的責任就完成了。這種認識是極其有害和不正確的。如果只有主課堂教師的教學，而沒有遠端課堂教師有效地組織參與，遠端課堂學生參與程度就會大打折扣，學生學習的效果就會大打折扣。所以要求遠端課堂教師要有較強的責任感，積極主動參與到教育教學活動中來，組織學生跟上主課堂教師教學思路，積極開動腦筋，積極參與主課堂教師設計的教學活動。只有這樣，才能完成教學任務，達成教學目標，真正實現(xiàn)開齊開好每一門學科。
教師課堂教學設計能力研究篇一
（一）鉆研和組織教材的能力
教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識弄懂，并融會貫通，使之轉化為自己的知識；其次，要研究教學大綱、教材內(nèi)容和學生，明確教學目的、重點及要求，使之轉化為教師教學的指導思想；再次，要進一步研究教學目的要求、教學內(nèi)容和學生實際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學內(nèi)容適應學生接受能力、促進學生智力發(fā)展、實現(xiàn)教育目的的途徑，要實現(xiàn)上述三個方面的轉化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學質(zhì)量。
深入了解研究學生，這是教師進行教育教學工作的出發(fā)點，也是教師的一項基本功。教師要善于根據(jù)學生的外部表現(xiàn)了解他們的個性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識基礎、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有了解學生的實際，才能做到有的放矢，長善救失，因材施教。
為了保證教育教學工作順利而又生動活潑地進行，教師應具備較強的組織能力。例如，開展教育活動，教師必須善于制定計劃、動員發(fā)動、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結評比等；組織教學活動，教師必須善于啟發(fā)誘導，能激發(fā)學生興趣，集中學生注意力，善于機智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學活動的能力，包含一定的創(chuàng)造性，既需要知識經(jīng)驗，又需要滿腔熱情，更需要在實踐中堅持不懈地研究、總結、磨煉。
（四）良好的語言表達能力
語言是表達和交流思想的工具，教師語言表達能力如何，直接影響教育教學工作的效果。在教育教學中，教師的語言要發(fā)音準確，使用普通話教學；要簡練明確，內(nèi)容具體，生動活潑；要合乎邏輯，語法正確，流暢通達；要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。
教師在工作中，要善于及時總結自己的經(jīng)驗，并使之不斷升華，達到理論的高度；要能夠自覺地運用、驗證教育理論，從大量的現(xiàn)象中研究探索出規(guī)律性的東西。教師只有具備一定的教育科學研究的能力，才能以先進理論為指導，不斷改進工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教師課堂教學設計能力研究篇二
本文就如何培養(yǎng)初中英語教學與閱讀能力進行了三個方面的闡述:一是以教材為本,提高閱讀理解能力。二是利用課外讀物提高閱讀理解能力。三是交給學生一定的閱讀技巧。
英語閱讀能力培養(yǎng)
就初中英語學習者而言,閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要的手段;而且閱讀能力的提高能為口語能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎,也能使學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值,體驗學習英語的樂趣,樹立學好英語的自信心。所以,學生所學的語言能否鞏固,言語技能能否得到培養(yǎng)與發(fā)展,在很大程度上取決于學生能否真正學會閱讀。
閱讀能力的養(yǎng)成主要在課堂。通過閱讀課的教學,培養(yǎng)學生的觀察,分析,判斷,綜合,推理和論證的能力。教材中的題材廣,內(nèi)容豐富,與學生的生活聯(lián)系緊密,是培養(yǎng)學生閱讀能力的好材料。一方面教師必須認真?zhèn)浜谜n。備好課是上好課的前提,課前要認真鉆研教材,挖掘教材內(nèi)容,確定重難點,合理安排教學內(nèi)容,精心設計教學步驟,并考慮到上課過程中可能碰到的問題和應對策略,這樣上課時才能有的放矢。另一方面在學生閱讀之前,老師及時給學生提供有關背景知識的材料和預習練習。這有助于學生理解課文,拓寬知識面,開闊視野,并能培養(yǎng)起他們的'自學能力和自學習慣,為課堂教學順利進行開一個好頭。如學billgates,amanwhonevergaveup這些課時,可以先把主人公的生活簡歷及主要成就印發(fā)給學生們,讓他們?yōu)榇稳找系拈喿x課做好準備。為了使學生能更好地掌握書本知識,教師應該在閱讀前認真做好導入工作,激活學生的思維。在閱讀前,可設置情景、提出問題,使學生產(chǎn)生讀的愿望,然后帶著目的去讀。然后,學生們帶著老師提的問題,一段一段地去讀,并找出每段的中心意思在導讀階段應教會學生以下幾種方式。
1.略讀。學生快速閱讀全文,理解文章脈絡,了解課文大意,明確文章的主旨。它可以培養(yǎng)學生快速閱讀技巧和獲取文章整體信息的能力。
2.精讀。在精讀階段應著重于文章的內(nèi)涵。仔細推敲和揣摩文中的關鍵句和段落,進行邏輯推理和分析判斷;同時應引導學生對文中的難句和長句進行語法分析,這樣既能提高學生的閱讀速度,又能增強學生的理解程度;還應要求學生通過詞法分析掌握詞語的字面意義,有效地獲取作者在字里行間所傳遞的信息。
3.熟讀。通過熟讀,指導學生突破難點,對已攝取的信息進行歸納和總結,使信息的吸收得到強化和鞏固,并讓學生在理解和記憶的基礎上進行創(chuàng)造性地練習,從而培養(yǎng)學生運用語言的能力。復述課文是一種極佳的創(chuàng)造性思維活動,也是閱讀理解進入高層次的表現(xiàn)?？粗@目的板書,這樣,語言點得到了操練,口語也得到了訓練,分析文章的能力也得到了提高。每一位細心的教師都會發(fā)現(xiàn),選入教材的許多課文都是經(jīng)典,如果教學得法,學生的閱讀能力,口語能力和寫作能力都會得到很大提高。
有效的閱讀技巧可以幫助學生提高閱讀速度。閱讀技巧包括:快速尋找文章的主旨句,把握文章的中心大意;根據(jù)文章的段落,理清作者的謀篇布局;通過上下文,猜測生詞的詞義和代詞的指代;通過分析文章的用詞,推斷作者對待事物的態(tài)度。文章的主旨句一般在文章的開端或文章的結束出現(xiàn),所以,讀懂文章的第一句和文章的最后一句對理解整篇文章關系重大。讀文章時,要求學生不要平均分配時間,要集中精力把主旨句找出來并理解它的含義,其它的問題就會迎刃而解,因為其他的內(nèi)容都是為說明主旨句服務的。文章的段落層次通常表明了作者從幾個方面去說明主旨句。文章的第一段通常為主旨句段落,最后一段通常為總結段落,其他的段落都是說明主旨句的。了解文章的段落結構,對提高學生回答細節(jié)問題的速度大有幫助。細節(jié)題一般是按照文章的順序逐步提出的,前面的細節(jié)題一般到文章的第一、二段去尋找答案,后面的細節(jié)題一般到后面的段落去尋找答案。學生掌握了這一技巧,可以迅速、準確地找出問題的答案,節(jié)省時間,提高準確性。文章中出現(xiàn)的生詞可以通過上下文的內(nèi)容去猜測。可根據(jù)單詞在句中的成分猜測單詞的詞性,根據(jù)上下文的意思猜測單詞的褒貶性,進而猜測單詞的大意。作者對待說寫事件或人物的態(tài)度,可通過作者在文章中的用詞進行推斷。如果作者用的都是褒義詞,說明作者贊成,反之,就是反對,如用的都是中性詞,說明作者持中立態(tài)度。
當然提高學生的閱讀理解能力,不是一朝一夕一蹴而就的。要全面大幅度地提高學生英語閱讀理解能力,需要師生的共同努力,作為學生一定要認真上好每一堂閱讀課,不斷地鍛煉自己的思維能力,提高綜合英語文化素質(zhì)。作為老師,應該做學生對象的激活者和指揮者;應該指導學生探索規(guī)律,改進學習方法,培養(yǎng)良好的學習習慣和終身學習能力。只有這樣,才能使學生獲得更大的成功。
教師課堂教學設計能力研究篇三
教師業(yè)務能力考核評語1
張老師以飽滿的熱情、誠懇的態(tài)度投入到這一年的教育教學、導師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。
經(jīng)常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、禮貌待人、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態(tài)度認真，治學嚴謹。精心備課，教學內(nèi)容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，符合教學大綱要求；能根據(jù)課程特點選擇恰當?shù)慕虒W形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發(fā)展。
此外，張老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進行指導，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課后做耐心細致的指導，經(jīng)過一年的努力，我校孫老師的教學水平有了顯著提高。張老師在我校這一年的工作得到學校校領導和全體師生的認可和好評。
教師業(yè)務能力考核評語2
王老師一貫認真服從安排，扎扎實實、盡職盡責地完成每一項工作。政治學習中，她認真聽、仔細記、積極發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學習。教研、進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學思結合，學以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學生。
面對新接手的圖書室管理工作，她虛心請教，認真記錄，點滴中盡顯細致；她按時送取文件，她定時精心挑選報紙布置學校的報刊欄，及時高效完成瑣碎卻費時費力的工作。
總之，一切以大局為重，以工作為重，從不計較個人得失，踏踏實實高質(zhì)量地完成了一個學年的工作。
教師業(yè)務能力考核評語3
王老師為人實在、純樸、踏實。不論是對待學習，還是對待工作，她都扎扎實實，從不張揚，沒有半點浮躁之氣。學習中，她認真聽講、認真自學、認真討論、認真抒寫；教研活動中，她虛心向學，靜心研究，精心選題，細心完成任務；教學實踐中，她一點一滴地實踐著教研成果，有效地引導職高聾生積累著詞匯，豐富著語境。
作為學校報社的負責人，她重視培養(yǎng)學生，手把手地耐心指導每一個成員，用一期期豐富多彩的校報見證著每一個小記者的成長。作為學校的信息員，她積極參與各種活動，進行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領導的認可。
總之，她的工作，和她的為人一樣，實在、扎實。
教師業(yè)務能力考核評語4
王老師溫雅、平和、踏實、細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學習活動，她尊敬領導、尊重同事、待人真誠、熱愛學生，人際關系和諧融洽，是老師們的好榜樣。
作為一名政治教師，她為了上好課，看教參、查資料、找實例……樂在其中。由于尊重學生，能夠切中學生的興趣點進行教學，她的課堂上，學生積極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學生都能有用武之地，能夠揚其所長。
作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學生視野。因此被評為市特教學校先進教師。
教師業(yè)務能力考核評語5
該同志忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、為人師表，處處嚴格要求自己。
在思想上，該同志堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度。
在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。
在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。
在教學工作方面，擔任高教學，為了把自己的教學水平提高，堅持經(jīng)常看關于教學的參考書籍，在網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時虛心請教有經(jīng)驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。一年來，認課真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得。教學上，在組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得第一名的好成績，在第二位，下期的會考中成績也不錯。
教師業(yè)務能力考核評語6
作為班主任，對班級的管理努力做到規(guī)范化；加強班風建設，開展豐富多彩的班隊活動，增強班級的凝聚力，促進了良好班風和學風的形成；加強了學生良好行為習慣的培養(yǎng)，與家長聯(lián)系，深入學生家庭家訪，全方位了解學生。向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好一節(jié)，上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。
上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。注意對學生進行面對面的輔導。利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，上網(wǎng)查找資料等等。
教師業(yè)務能力考核評語7
該同志擁護中國共產(chǎn)黨的的領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學習，關心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領導，團結同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
教學中堅持教學“六認真”，備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心學習。
經(jīng)學?？己?，該同志認真履行了工作職責，圓滿地完成了工作任務，年度考核為合格。
教師業(yè)務能力考核評語8
王老師熱情、有能力、有耐心，是和諧氛圍的神奇調(diào)劑師。和同事相處，她溫和開朗，是大家的好朋友；和學生相處，她耐心細致，是他們的好媽媽；和家長相處，她隨和貼心，是他們的好軍師。工作上，陳老師兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，盡職盡責。政治學習中，她積極嚴肅，自覺自律；業(yè)務學習中，她主動投入，學以致用；教學實踐中，她嚴謹有序，不斷反思總結，不斷提升；班主任工作中，她循循善誘，細無聲地滋潤著每一個學生的心田。因此，王老師所帶的班級活潑中不失穩(wěn)重踏實，陳老師所教的課生動有實效。學生、老師都喜歡。
教師業(yè)務能力考核評語9
王老師思想端正、作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。
作為一名體育教師，她能夠認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。
作為食堂管理員，她肩負著全校師生安全飲食的重任。不僅認真學習相關法律法規(guī)，嚴格執(zhí)行，也率先士卒，事事干在前面。確保師生吃的健康、舒心。
教師業(yè)務能力考核評語10
王老師有心、用心、且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學能力。
面對性格各異，基礎參差不齊的學生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學生互助互學，實施分類教學。
面對學校的一次次接待任務，她靜心接受，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業(yè)的風采，使得一批批來賓喜笑顏開。
面對副班主任工作，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。
教師課堂教學設計能力研究篇四
專業(yè)知識：這包括專業(yè)理論和專業(yè)技能。學前教育教師在就職前，必須了解和掌握學前教育的基礎知識，了解學前教育發(fā)展動向和最新研究成果。學習這些知識有助于教師掌握學前教育規(guī)律，提高工作目的性計劃性和工作效率，也有助于教師樹立正確的教育觀念；還有技能，學前教師對幼兒的教英語內(nèi)容涉及到自然社會語言藝術健康的等各個領域，教師需要有廣闊的多學科知識和教育藝術，才能勝任。簡單說就是三學六法。
還有專業(yè)實踐能力。包括觀察和了解幼兒的能力，組織管理班級的能力，溝通能力，教育研究能力等。
幼兒教育的發(fā)展趨勢
（一）傳統(tǒng)教育
傳統(tǒng)教育思想是中國幼兒教育界的主流思想，他們雖然也認為幼兒教育應該有別于小學教育，但是兩者沒有本質(zhì)差別。幼兒園就是簡化版小學。不可否認，傳統(tǒng)教育模式在教學的規(guī)范性、實踐性和效果方面具有絕對優(yōu)勢。以河南為例，占據(jù)主導品牌地位的幾乎都是隸屬于學校的附屬幼兒園，其中包含很多民辦學校的幼兒園。他們具有資源優(yōu)勢，教育效果更加突出。北京上海等經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域，幼兒園的品牌影響和認可還取決于該園的歷史淵源和特殊地位。傳統(tǒng)教育模式里教師占據(jù)主導地位、學生是從屬地位，優(yōu)秀導師和學生悟性制約教育效果，這已經(jīng)成為阻礙傳統(tǒng)教育模式發(fā)展的無解難題。
（二）蒙氏教育
蒙氏教育的全球影響力、教育理論的系統(tǒng)性與可操作性、教育效果的顯著性，促使蒙臺梭利成為對中國幼兒教育影響最大的西方幼教專家，她揭示了一個完全不同于中國傳統(tǒng)教育的幼兒世界。蒙氏教育法帶有強烈的個人烙印，自誕生之日起就受到杜威、克伯屈等大教育家的嚴厲批評。它的理論基石—形式訓練理論—早在19世紀下半葉便被證明有缺陷。但同時，蒙氏教育法獨特的教學效果又使得它大受父母的歡迎，它強調(diào)知覺發(fā)展、動手操作、注意力培養(yǎng)，是讓兒童自由選擇，促進優(yōu)化的有效學習模式，但在語言發(fā)展、個性培養(yǎng)和想象力塑造方面則沒有顯著提升。因此，蒙氏教育“中國化”需要長期扎實的理論與實踐研究。
（三）早期教育
東方愛嬰、金寶貝等早教中心，以西方早教專家的系統(tǒng)理論為依托，利用豐富多彩的早教形式，在中國開創(chuàng)了0-3歲全新的嬰幼兒早教高端市場。特點：高利潤、低成本；經(jīng)營模式簡單化和市場的高速發(fā)展；連鎖經(jīng)營促進規(guī)?；Ｋ麄冑Y本雄厚，手握資源，成為幼兒園市場競爭不可忽視的新興力量。但是未來軟肋恰是他們引以為傲的早教模式，早教理論和實踐活動缺乏有效論證，教育形式過于商業(yè)化，教育過程過于取悅家長，教育效果無從考證。早期教育的形式和內(nèi)容均沒有脫離傳統(tǒng)范疇。如果不克服簡單、浮躁、輕率的教育態(tài)度，他們注定會成為幼教市場的邊緣角色。
（四）雙語教育
國人對英語的狂熱和外教資源長期短缺將是雙語教育高成本的根源。南京一家收費十萬/年的貴族幼兒園打得就是外教牌，利用全天候外教、中外混合班、游戲化教學、大型表演劇等吸引高端市場的家庭。把握嬰幼兒的語言敏感期，有效促進外語能力發(fā)展，這是具有旺盛市場需求的教育目標。雖然語言氛圍是嬰幼兒最優(yōu)的成長模式，但是高昂的外教成本讓它成為不可能的教育選擇。如何擺脫成人學英語模式，建立適合嬰幼兒外語語言發(fā)展的可行的低成本學習模式，這是幼兒教育界努力探索的教育課題。
（五）天才教育
1師德、人品及個人修養(yǎng)、良好的表達能力及為人處事能力、愛心與責任心
你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？
非常贊成，教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。
因材施教
如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？
首先，尊重家長是溝通的第一原則，要有尊重學生家長的意識。其次，要有較強的服務意識。第三，與家長聯(lián)系溝通時要有理性的意識。最后，見面溝通時要先揚后抑，讓家長的心理有一個適應過程。
家長的組成是非常復雜的，其知識結構、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實效性。
幼兒教師如何處理孩子間的糾紛和過錯？ 幼兒間發(fā)生糾紛時，可以讓孩子們自己解決，而不是由教師一味的說理訓教；教師還可以組織集體討論，創(chuàng)設平等和諧...如果教師只盯住幼兒的過錯，那無疑是加重瘡疤的疼痛，對于孩子幼小的心靈是一種侵蝕，是一種傷害。
1、要堅持正面教育，耐心說理。
2、大處著眼，小事著手。
3、與家長密切配合做好教育工作。
你認為在當今社會中幼兒教師應該扮演什么樣的角色？
從保姆到專家的角色，能照顧孩子的生活，站起來會講（執(zhí)教），坐下去會寫（寫論文等），琴、畫、唱、跳、手工樣樣精通！有愛心，有耐心、有責任心。
教師課堂教學設計能力研究篇五
研 究 方 案
根據(jù)學校主課題“農(nóng)村學校構建‘中心?！逍 １狙行奁脚_，促進教師專業(yè)發(fā)展”的研究目的與意義、指導思想與具體目標，結合本校教師多媒體教學素質(zhì)情況和學校教學硬件設施條件的實際，制定本方案。
（一）研究對象的界定：
只有正確界定了研究對象，才能使課題研究有較強的針對性和實效性。標題中的“多媒體教學”是本子課題界定研究對象的關鍵概念，它指的是“運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程，又可以稱為計算機輔助教學（computer aisted instruction，即cai）”。根據(jù)這個概念界定，我們這個子課題的研究對象就是研究如何提升教師“利用多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，按教學要求進行有機組合，并通過屏幕、投影機投影和加上聲音的配合顯示出來或使用者與計算機之間的人機交互操作實現(xiàn)教育教學意義”的教學能力的問題。
（二）研究意義和目的：
九十年代以來，多媒體技術蓬勃發(fā)展，其應用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式、學習方式乃至生活方式帶來巨大的變革。由于其具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，所以能提供最理想的教學環(huán)境，必然會對教育、教學過程產(chǎn)生深刻的影響：它將會改變教學模式、教學內(nèi)容、教學手段、教學方法，最終導致整個教育思想、教學理論甚至教育體制的根本變革。在此時代背景中，作為21世紀的教師應該且必須學習、掌握多媒體教學技術，提升這方面的能力，增強現(xiàn)代化教育素質(zhì)。
同時，通過以上研究對象的界定，我們明白了培養(yǎng)和提升教師多媒體教學能力，就是讓教師學習計算機知識、技能和cai軟件制作、使用，充分發(fā)揮計算機多媒體繪聲繪色、栩栩如生和包羅萬象的特點實現(xiàn)教育教學的生動性、形象性、互動性和創(chuàng)造性，提高教學水平，增強教學效果，達到教育目的。
（三）研究的具體目標：
1．讓所有教師理解有關多媒體教學（現(xiàn)代化教學）的理論知識和計算機基本理論知識。
2．讓所有教師掌握計算機基本技能操作和office三大組件的基本使用辦法。
3．讓所有教師掌握使用遠程教育ip數(shù)據(jù)進行教學的操作流程。
4．讓部分優(yōu)秀中年教師和全體青年教師掌握cai教學軟件的基本制作及使用。
教師課堂教學設計能力研究篇六
教師業(yè)務能力考核評語1
張老師以飽滿的熱情、誠懇的態(tài)度投入到這一年的教育教學、導師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。
經(jīng)常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、禮貌待人、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態(tài)度認真，治學嚴謹。精心備課，教學內(nèi)容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，符合教學大綱要求；能根據(jù)課程特點選擇恰當?shù)慕虒W形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發(fā)展。
此外，張老師還悉心對我校年輕教師孫寶義進行指導，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課后做耐心細致的指導，經(jīng)過一年的努力，我校孫老師的教學水平有了顯著提高。張老師在我校這一年的工作得到學校校領導和全體師生的認可和好評。
教師業(yè)務能力考核評語2
王老師一貫認真服從安排，扎扎實實、盡職盡責地完成每一項工作。政治學習中，她認真聽、仔細記、積極發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學習。教研、進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學思結合，學以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學生。
面對新接手的圖書室管理工作，她虛心請教，認真記錄，點滴中盡顯細致；她按時送取文件，她定時精心挑選報紙布置學校的報刊欄，及時高效完成瑣碎卻費時費力的工作。
總之，一切以大局為重，以工作為重，從不計較個人得失，踏踏實實高質(zhì)量地完成了一個學年的工作。
教師業(yè)務能力考核評語3
王老師為人實在、純樸、踏實。不論是對待學習，還是對待工作，她都扎扎實實，從不張揚，沒有半點浮躁之氣。學習中，她認真聽講、認真自學、認真討論、認真抒寫；教研活動中，她虛心向學，靜心研究，精心選題，細心完成任務；教學實踐中，她一點一滴地實踐著教研成果，有效地引導職高聾生積累著詞匯，豐富著語境。
作為學校報社的負責人，她重視培養(yǎng)學生，手把手地耐心指導每一個成員，用一期期豐富多彩的校報見證著每一個小記者的成長。作為學校的信息員，她積極參與各種活動，進行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領導的認可。
總之，她的工作，和她的為人一樣，實在、扎實。
教師業(yè)務能力考核評語4
王老師溫雅、平和、踏實、細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學習活動，她尊敬領導、尊重同事、待人真誠、熱愛學生，人際關系和諧融洽，是老師們的好榜樣。
作為一名政治教師，她為了上好課，看教參、查資料、找實例……樂在其中。由于尊重學生，能夠切中學生的興趣點進行教學，她的課堂上，學生積極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學生都能有用武之地，能夠揚其所長。
作為團支部書記，她積極開展團的工作，加強了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學生視野。因此被評為市特教學校先進教師。
教師業(yè)務能力考核評語5
該同志忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、為人師表，處處嚴格要求自己。
在思想上，該同志堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度。
在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。
在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。
在教學工作方面，擔任高教學，為了把自己的教學水平提高，堅持經(jīng)?？搓P于教學的參考書籍，在網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時虛心請教有經(jīng)驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。一年來，認課真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得。教學上，在組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得第一名的好成績，在第二位，下期的會考中成績也不錯。
教師業(yè)務能力考核評語6
作為班主任，對班級的管理努力做到規(guī)范化；加強班風建設，開展豐富多彩的班隊活動，增強班級的凝聚力，促進了良好班風和學風的形成；加強了學生良好行為習慣的培養(yǎng)，與家長聯(lián)系，深入學生家庭家訪，全方位了解學生。向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好一節(jié)，上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。
上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。注意對學生進行面對面的輔導。利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，上網(wǎng)查找資料等等。
教師業(yè)務能力考核評語7
該同志擁護中國共產(chǎn)黨的的領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學習，關心國家大事，自覺維護集體利益，尊重領導，團結同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
教學中堅持教學“六認真”，備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心學習。
經(jīng)學校考核，該同志認真履行了工作職責，圓滿地完成了工作任務，年度考核為合格。
教師業(yè)務能力考核評語8
王老師熱情、有能力、有耐心，是和諧氛圍的神奇調(diào)劑師。和同事相處，她溫和開朗，是大家的好朋友；和學生相處，她耐心細致，是他們的好媽媽；和家長相處，她隨和貼心，是他們的好軍師。工作上，陳老師兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，盡職盡責。政治學習中，她積極嚴肅，自覺自律；業(yè)務學習中，她主動投入，學以致用；教學實踐中，她嚴謹有序，不斷反思總結，不斷提升；班主任工作中，她循循善誘，細無聲地滋潤著每一個學生的心田。因此，王老師所帶的班級活潑中不失穩(wěn)重踏實，陳老師所教的課生動有實效。學生、老師都喜歡。
教師業(yè)務能力考核評語9
王老師思想端正、作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。
作為一名體育教師，她能夠認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。
作為食堂管理員，她肩負著全校師生安全飲食的重任。不僅認真學習相關法律法規(guī)，嚴格執(zhí)行，也率先士卒，事事干在前面。確保師生吃的健康、舒心。
教師業(yè)務能力考核評語10
王老師有心、用心、且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學能力。
面對性格各異，基礎參差不齊的學生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學生互助互學，實施分類教學。
面對學校的一次次接待任務，她靜心接受，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業(yè)的風采，使得一批批來賓喜笑顏開。
面對副班主任工作，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。
教師課堂教學設計能力研究篇七
--------仲健康 劉謀琴
區(qū)域化同步課堂的開展，有效解決了村完小師資配備不齊、師資數(shù)量不足的問題。區(qū)域化同步課堂的開展，讓村完小學生享受到了專業(yè)藝體學科教師的課堂教學，對于實現(xiàn)“三開減負”即開齊課程、開足課程、開好課程起到了事半功倍的效果。區(qū)域化同步課堂的開展，對實施素質(zhì)教育，提高學生綜合素養(yǎng)起到了促進作用。
區(qū)域化同步課堂的開展，給村完小師生帶來發(fā)展機遇的同時，也給廣大師生帶來了新的挑戰(zhàn)。要求廣大遠端課堂教師不斷提高自己能力水平，以適應新教學模式的需要，提高新教學模式的課堂教學效果。
作為遠端同步課堂的任課教師，究竟應該具備哪些能力呢？筆者認為，可以從以下幾個方面著手提高。
一、教育觀念的轉變
教師要充分認識到，信息化時代的到來，給學生學習方式帶了了巨大變化。學生除了在傳統(tǒng)課堂上學習知識外，網(wǎng)絡是其學習知識的又一重要場所。教師要充分提供并引導學生在網(wǎng)絡上安全有效地進行學習。區(qū)域化同步課堂只是其中一種，只有充分認識到開展區(qū)域化同步課堂的重要性，教師才能積極主動配合主課堂、組織好學生進行有效的學習。
教師要充分認識到教師角色的轉變，區(qū)域化同步課堂的開展，不是削弱了遠端課堂教師的作用，而是對遠端課堂教師的作用重新定位，有了更高的要求。不僅要維護好課堂紀律，還要讓學生有所收獲。
二、硬件設備的維護
“欲善其事，必先利其器”。區(qū)域化同步課堂的開展是依托網(wǎng)絡進行的，電腦、攝像頭、話筒等硬件設備是保障網(wǎng)絡暢通的基本因素。遠端教師要學會使用、維護支撐網(wǎng)絡正常運行的每一樣硬件設施，要維護保養(yǎng)好，使之處于最佳狀態(tài)，便于接收主課堂信息。
三、軟件的安裝與操作
遠端課堂的教師，必須要熟練掌握同步課堂設備和軟件的使用技術，要和主課堂同步進入、同步聽課、雙向互動，落實好 “同步”二字。否則就會出現(xiàn)課一開始就調(diào)試設備，不能正常使用，課上完了設備才正?；蜻€沒有正常?；蛘咄竭^程中出現(xiàn)問題，還要找懂技術的來幫忙調(diào)試，一節(jié)同步課需要一個小組教師來保障，不但沒有起到資源利用，反而嚴重浪費資源。遠端課堂教師要學會軟件安裝、軟件操作，自己能夠獨立解決一些軟件技術上的問題，確保區(qū)域化同步課堂的效率。
四、課堂調(diào)控技能的提高
（一）提前熟悉教學內(nèi)容，預知主課堂教師教學設計。遠端課堂教師必須先熟悉內(nèi)容，知道主課堂教師教學步驟和教學方法，才能提前做好準備，有效組織學生積極參與主課堂活動，遠端課堂教師才不至于手忙腳亂，不知所措。
（二）組織教學能力。遠端課堂由于遠離主課堂，與任課教師沒有傳統(tǒng)課堂上的親近感，所以遠端課堂的學生容易疲勞，精力分散，學生學習效果大打折扣。這就要求遠端課堂教師采取有效的課堂組織方法，多種多樣的形式，集中學生注意力，提高課堂學習效果。
（三）較強的事業(yè)心和責任感。部分教師認為，區(qū)域化同步課堂的開展，有了主課堂教師的教學，遠端課堂教師就沒有任務了，就好耍了，自己只要看住遠端課堂學生，不出安全事故，遠端課堂教師的責任就完成了。這種認識是極其有害和不正確的。如果只有主課堂教師的教學，而沒有遠端課堂教師有效地組織參與，遠端課堂學生參與程度就會大打折扣，學生學習的效果就會大打折扣。所以要求遠端課堂教師要有較強的責任感，積極主動參與到教育教學活動中來，組織學生跟上主課堂教師教學思路，積極開動腦筋，積極參與主課堂教師設計的教學活動。只有這樣，才能完成教學任務，達成教學目標，真正實現(xiàn)開齊開好每一門學科。