教案在很大程度上彌補(bǔ)了教師教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際相脫離的不足，它像一道橋梁，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。以下是整理的（西師大版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第22課《魯班造傘的傳說(shuō)》原文及教案），希望幫助到您。
【原文】
很久很久以前，世界上沒(méi)有傘，人們出門很不方便。夏天，大陽(yáng)曬得皮膚火辣辣的；雨天，衣服被淋得濕漉漉的。傳說(shuō)是我國(guó)的魯班發(fā)明了傘。
魯班從小跟著爸爸學(xué)做木匠活。他很聰明，又很用心，學(xué)會(huì)了造房子，還學(xué)會(huì)了造橋。魯班想：要能做個(gè)既能遮大陽(yáng)，又能擋雨的東西，該多好??！
魯班動(dòng)起腦筋來(lái)。他在路邊建造了一個(gè)個(gè)亭子，亭子的頂尖尖的，四周用幾根柱子撐住。這樣，走路的人就方便多了。雨來(lái)了，躲一躲；大陽(yáng)曬得難受了，歇一歇，喘口氣兒。
魯班給大家辦了這件好事，大家都很感激他?？墒囚敯嘧约哼€不滿意。他想：要是雨下個(gè)不停，人總不能老蹲在亭子里不走哇。要是能把亭子做得又輕又小，讓大家?guī)г谏砩希摱嗪猛?！可是，怎樣才能把亭子做得輕輕巧巧的呢？為了這事兒，他吃不好飯，睡不好覺(jué)。
一天，天熱極了，一個(gè)孩子把一張荷葉倒頂在小腦袋上。
魯班覺(jué)得挺好玩，就問(wèn)他：“頭上頂張荷葉干什么呀？”
小孩說(shuō)：“魯班師傅，您瞧，大陽(yáng)像個(gè)大火輪，我頭上頂著荷葉，就不怕曬了?！?BR> 魯班拿過(guò)荷葉仔細(xì)打量，上面一絲絲葉脈引起了他的注意。
魯班心里一下亮堂起來(lái)。他趕緊跑回家，找來(lái)一根竹子，劈成許多細(xì)細(xì)的條兒，照著荷葉的樣子，扎了個(gè)架子，又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上。
“好啦，好啦！”他高興地叫了起來(lái)，“這玩意兒既能擋雨遮太陽(yáng)，又輕輕巧巧。”
后來(lái)，魯班把這玩意兒改成了可以活動(dòng)的——用時(shí)把它撐開(kāi)，不用時(shí)把它收攏。這就是傘。
【教案】
教學(xué)目標(biāo)
1、能自主認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫9個(gè)生字。
2、能讀懂故事，了解魯班造傘的過(guò)程，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
3、知道善于觀察、勤于動(dòng)腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有主動(dòng)觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解魯班造傘的過(guò)程。
2、體會(huì)“仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦”對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。
教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮趾驮~語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹魯班，導(dǎo)入新課
1、魯班是我國(guó)古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？
2、揭示課文題目：魯班造傘的傳說(shuō)。
3、從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通故事。
2、出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
3、通過(guò)抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
4、教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。
三、精讀課文，質(zhì)疑探究
1、生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫(huà)：
（1）魯班為什么想到發(fā)明傘？
（2）魯班發(fā)明傘的經(jīng)過(guò)是怎樣的？
2、先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段后一句話，并練習(xí)用“既……又……”的句式說(shuō)話。
（2）魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺(jué)”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。
（3）出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，觀察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
（4）魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來(lái)？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。
3、找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4、在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得好的同學(xué)在全班講。
四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維
1、你們還想對(duì)人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)？你要增加或改善它哪個(gè)方面的功能？
2、小組合作討論，全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。
【原文】
很久很久以前，世界上沒(méi)有傘，人們出門很不方便。夏天，大陽(yáng)曬得皮膚火辣辣的；雨天，衣服被淋得濕漉漉的。傳說(shuō)是我國(guó)的魯班發(fā)明了傘。
魯班從小跟著爸爸學(xué)做木匠活。他很聰明，又很用心，學(xué)會(huì)了造房子，還學(xué)會(huì)了造橋。魯班想：要能做個(gè)既能遮大陽(yáng)，又能擋雨的東西，該多好??！
魯班動(dòng)起腦筋來(lái)。他在路邊建造了一個(gè)個(gè)亭子，亭子的頂尖尖的，四周用幾根柱子撐住。這樣，走路的人就方便多了。雨來(lái)了，躲一躲；大陽(yáng)曬得難受了，歇一歇，喘口氣兒。
魯班給大家辦了這件好事，大家都很感激他?？墒囚敯嘧约哼€不滿意。他想：要是雨下個(gè)不停，人總不能老蹲在亭子里不走哇。要是能把亭子做得又輕又小，讓大家?guī)г谏砩希摱嗪猛?！可是，怎樣才能把亭子做得輕輕巧巧的呢？為了這事兒，他吃不好飯，睡不好覺(jué)。
一天，天熱極了，一個(gè)孩子把一張荷葉倒頂在小腦袋上。
魯班覺(jué)得挺好玩，就問(wèn)他：“頭上頂張荷葉干什么呀？”
小孩說(shuō)：“魯班師傅，您瞧，大陽(yáng)像個(gè)大火輪，我頭上頂著荷葉，就不怕曬了?！?BR> 魯班拿過(guò)荷葉仔細(xì)打量，上面一絲絲葉脈引起了他的注意。
魯班心里一下亮堂起來(lái)。他趕緊跑回家，找來(lái)一根竹子，劈成許多細(xì)細(xì)的條兒，照著荷葉的樣子，扎了個(gè)架子，又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上。
“好啦，好啦！”他高興地叫了起來(lái)，“這玩意兒既能擋雨遮太陽(yáng)，又輕輕巧巧。”
后來(lái)，魯班把這玩意兒改成了可以活動(dòng)的——用時(shí)把它撐開(kāi)，不用時(shí)把它收攏。這就是傘。
【教案】
教學(xué)目標(biāo)
1、能自主認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫9個(gè)生字。
2、能讀懂故事，了解魯班造傘的過(guò)程，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
3、知道善于觀察、勤于動(dòng)腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有主動(dòng)觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解魯班造傘的過(guò)程。
2、體會(huì)“仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦”對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。
教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮趾驮~語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹魯班，導(dǎo)入新課
1、魯班是我國(guó)古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？
2、揭示課文題目：魯班造傘的傳說(shuō)。
3、從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通故事。
2、出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
3、通過(guò)抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
4、教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。
三、精讀課文，質(zhì)疑探究
1、生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫(huà)：
（1）魯班為什么想到發(fā)明傘？
（2）魯班發(fā)明傘的經(jīng)過(guò)是怎樣的？
2、先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段后一句話，并練習(xí)用“既……又……”的句式說(shuō)話。
（2）魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺(jué)”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。
（3）出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，觀察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
（4）魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來(lái)？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。
3、找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4、在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得好的同學(xué)在全班講。
四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維
1、你們還想對(duì)人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)？你要增加或改善它哪個(gè)方面的功能？
2、小組合作討論，全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。