美術(shù)教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時(shí)間優(yōu)化。優(yōu)秀的美術(shù)教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，深化美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵。下面是整理分享的幼兒園小班美術(shù)課件，希望對(duì)你們有幫助！
【鳥(niǎo)窩】
活動(dòng)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)用不同方向的直線(xiàn)交錯(cuò)在一起表現(xiàn)鳥(niǎo)窩。
2．通過(guò)搭鳥(niǎo)窩的游戲，感受和表現(xiàn)不同方向的直線(xiàn)。
3．體驗(yàn)成功地為鳥(niǎo)寶寶“搭窩”的快樂(lè)。
4．培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。
5．體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．看到過(guò)鳥(niǎo)窩或觀(guān)察過(guò)鳥(niǎo)窩的圖片，知道鳥(niǎo)窩是小鳥(niǎo)的家。
2．師幼共同收集的小樹(shù)枝、樹(shù)葉和紙碗。
3．幼兒涂好顏色的小鳥(niǎo)圖片，油畫(huà)棒。
4．畫(huà)有樹(shù)權(quán)的灰色砂紙人手一張。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師講故事導(dǎo)人活動(dòng)，引起幼兒為鳥(niǎo)寶寶搭鳥(niǎo)窩的愿望。
教師：在高高的大樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，里面住著鳥(niǎo)媽媽和它的寶寶們。有一天，鳥(niǎo)媽媽飛去給鳥(niǎo)寶寶找東西吃。突然刮起了大風(fēng)、下起了大雨，鳥(niǎo)寶寶的家被風(fēng)吹歪、被雨淋破了。沒(méi)有了家，鳥(niǎo)寶寶好害怕呀!怎么辦呢?
2、幼兒通過(guò)“搭鳥(niǎo)窩”的游戲，感受不同方向的直線(xiàn)交錯(cuò)在一起。
(1)引導(dǎo)幼兒討論怎么給鳥(niǎo)寶寶搭鳥(niǎo)窩。
教師：我們一起來(lái)幫幫鳥(niǎo)寶寶，給它們重新搭一個(gè)家吧!鳥(niǎo)窩應(yīng)該怎么搭?小樹(shù)枝怎么搭鳥(niǎo)窩才結(jié)實(shí)呢?
(2)教師小結(jié)：小樹(shù)枝要緊緊地靠在一起，有的橫著、有的豎著、有的斜著交叉在一起，鳥(niǎo)窩才結(jié)實(shí)。
(3)幼兒嘗試在紙碗上用小樹(shù)枝為鳥(niǎo)寶寶搭鳥(niǎo)窩，教師鼓勵(lì)幼兒把粗細(xì)長(zhǎng)短不一的樹(shù)枝交錯(cuò)在一起。
3、幼兒用繪畫(huà)的方法為鳥(niǎo)寶寶搭“鳥(niǎo)窩”。
(1)教師出示畫(huà)有樹(shù)權(quán)的底圖，引起幼兒添畫(huà)鳥(niǎo)窩的興趣。
①教師：還有許多鳥(niǎo)寶寶沒(méi)有家呢，我們也來(lái)幫它們搭一個(gè)新家吧!
②教師：鳥(niǎo)寶寶喜歡很多小樹(shù)枝搭在一起的鳥(niǎo)窩。
③教師：鳥(niǎo)窩要畫(huà)在哪里呢?
(2)幼兒為鳥(niǎo)寶寶添畫(huà)鳥(niǎo)窩，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意將線(xiàn)條交叉在一起。
●在指導(dǎo)的過(guò)程中，教師突出給鳥(niǎo)寶寶“搭窩”的情境，以鳥(niǎo)寶寶的口吻提醒幼兒，用不同方向的線(xiàn)條表現(xiàn)鳥(niǎo)窩，把線(xiàn)條畫(huà)得多一些、密一些。例如，“新家如果再有一些豎著的小樹(shù)枝就更結(jié)實(shí)了”?！靶?shù)枝如果再靠緊一點(diǎn)、多一點(diǎn)，我就不怕大風(fēng)大雨了”。
4、欣賞幼兒作品，體驗(yàn)為鳥(niǎo)寶寶搭窩的快樂(lè)。
教師：鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，看見(jiàn)ef小朋友們給鳥(niǎo)寶寶搭的新家，可高興了!鳥(niǎo)寶寶住在鳥(niǎo)窩里面，再也不怕大風(fēng)大雨了，真舒服呀!謝謝小朋友!
活動(dòng)建議
☆活動(dòng)廷伸幼兒嘗試用毛根、長(zhǎng)紙條等不同的材料表現(xiàn)鳥(niǎo)窩，感受線(xiàn)條的交錯(cuò)。
☆區(qū)角活動(dòng)①美術(shù)區(qū)：提供油泥，引導(dǎo)幼兒用搓長(zhǎng)的方法，為鳥(niǎo)寶寶的鳥(niǎo)窩做小樹(shù)枝。②語(yǔ)言區(qū)：提供圖片，幼兒學(xué)習(xí)講述《給鳥(niǎo)寶寶搭鳥(niǎo)窩》的故事。
☆環(huán)境創(chuàng)設(shè)在活動(dòng)室的墻面上布置樹(shù)林的圖片，把幼兒的作品貼在背景圖上。
☆家園共育家長(zhǎng)帶幼兒到大自然觀(guān)察鳥(niǎo)窩，讓幼兒知道鳥(niǎo)窩是鳥(niǎo)寶寶的家。
【小黑和小白】
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幼兒觸摸感受不同線(xiàn)條。
2、能大膽運(yùn)用各種線(xiàn)條來(lái)進(jìn)行裝飾。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
畫(huà)好的花瓣、馬克筆(若干)、曲線(xiàn)、直線(xiàn)、圓圈(線(xiàn)條若干)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、教師講述《小黑和小白》的故事，色彩王國(guó)來(lái)了一個(gè)魔術(shù)師，小黑和小白一起都來(lái)看表演，小黑很認(rèn)真的觀(guān)看魔術(shù)師變魔術(shù)，小白沒(méi)有仔細(xì)觀(guān)看，這時(shí)小黑把魔術(shù)師的本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了，一會(huì)變成了黑色三角形，一會(huì)變成圓形，一會(huì)又變成長(zhǎng)方形，(教師分別出示變好的圖形)，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)故事內(nèi)容。
2、教師提問(wèn)：故事里這些圖形都變成了什么形狀。(幼兒回答)
二、感受線(xiàn)條并進(jìn)行繪畫(huà)。
1、教師請(qǐng)幼兒感受事先準(zhǔn)備好的各種線(xiàn)條，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)摸完線(xiàn)條的感受。
2、教師出示不同線(xiàn)條繪畫(huà)作品，請(qǐng)幼兒欣賞。
3、請(qǐng)幼兒再次觸摸感受各種線(xiàn)條。
4、教師示范各種線(xiàn)條的基本運(yùn)用方法。
三、幼兒進(jìn)行繪畫(huà)。
1、教師請(qǐng)幼兒大膽運(yùn)用各種線(xiàn)條來(lái)進(jìn)行裝飾。
2、教師巡回指導(dǎo)，不干預(yù)幼兒繪畫(huà)。
3、進(jìn)行互評(píng)，教師請(qǐng)幼兒互相欣賞同伴的作品。
4、將幼兒作品放到活動(dòng)區(qū)域處。
【神奇的泡泡】
活動(dòng)目標(biāo)
激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒練習(xí)畫(huà)圓。
引導(dǎo)幼兒能用3種以上的顏色大膽表現(xiàn)。
引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：畫(huà)圓的技法、涂色、對(duì)圓形的聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)熱情；
讓幼兒形象地認(rèn)識(shí)“圓”的同時(shí)如何較有美感地畫(huà)出其心目中理解的“圓”；
能畫(huà)出圓的簡(jiǎn)單組合形態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
包裝神奇的泡泡液；水彩紙；水彩筆；
活動(dòng)過(guò)程
引入時(shí)采用孩子常玩的“吹泡泡”游戲?yàn)閷?dǎo)線(xiàn)，直觀(guān)地引出“圓”這一主題。為了打破教師講、幼兒聽(tīng)的舊模式，采用了導(dǎo)入、合作、交流、巡視、評(píng)價(jià)的教學(xué)模式，并貫有神秘感、激勵(lì)、啟發(fā)等手段，使整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)方法具有靈活性和多樣性的特點(diǎn)。同時(shí)，改變了以往傳統(tǒng)的運(yùn)用范畫(huà)教學(xué)的模式，不出范畫(huà)，少做完整示范，以問(wèn)答的形式引導(dǎo)孩子的自主性，給孩子以更多的想象空間。
一、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題。（神秘的語(yǔ)氣）
“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一件神奇的寶貝，你們想不想看看呀？”（想）
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“圓”并啟發(fā)孩子對(duì)“圓”展開(kāi)聯(lián)想。
展示裝扮后的“泡泡液”并用神秘的語(yǔ)氣吸引孩子們的注意力，打開(kāi)泡泡液
并吹出很多泡泡調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，在幼兒興奮的同時(shí)邊吹泡泡邊讓幼兒觀(guān)察
并提問(wèn)?！翱炜矗】炜?！圓圓的泡泡有的大有的小，它們都像什么呀？”
“那邊有兩個(gè)調(diào)皮的泡泡抱在一起了，變得像什么呀？”（葫蘆）
“哦！快看！還有一個(gè)大圓泡泡周?chē)持蝗πA泡泡，又變得像什么呢？
（花）??！這朵花可真漂亮呀！再看看它還像什么？像不像飛碟呀？（像）
三、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察顏色
“太神奇了！老師看到圓圓的泡泡們還有好多顏色呢！小朋友們看到了嗎？
（看到了）哦，小朋友們也看到了，那小朋友們能告訴老師你們都看到了哪
些顏色嗎？”（藍(lán)的、紅的、綠的……）
在飛舞的泡泡中，孩子們終于按捺不住興奮的情緒，紛紛蹦跳著用小手去
觸碰泡泡，同時(shí)在老師不斷地重復(fù)中直觀(guān)地理解了“圓”，在“變成什么、像
什么的、”提問(wèn)中聯(lián)想出許多孩子們熟悉的與圓相關(guān)的形象（如：湯圓、皮
球、珠珠、葫蘆、飛船、花……），也在引導(dǎo)中讓孩子們發(fā)現(xiàn)了“泡泡”在光
線(xiàn)照射下會(huì)有很多顏色的變化，使孩子們?cè)谕可A段能夠比較容易地根據(jù)記憶
中所見(jiàn)到的顏色來(lái)涂色。
四、引導(dǎo)幼兒畫(huà)出它們認(rèn)識(shí)和聯(lián)想到的圓
“小朋友們，剛才的泡泡是不是變了很多東西呀？小朋友們喜歡它們嗎？（喜
歡）還想跟它們玩嗎？（想）可是泡泡們跑得太快了，一下就不見(jiàn)了，都不
能和我們做游戲。怎么辦呢？不如我們把它們畫(huà)下來(lái)帶回家好嗎？”（好）
在孩子們快樂(lè)地欣賞、想象之后他們很渴望能把剛剛見(jiàn)到的情景畫(huà)出來(lái)。
五、請(qǐng)幼兒來(lái)自己畫(huà)。
“好，那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們來(lái)畫(huà)一畫(huà)漂亮的、圓圓的神奇泡泡吧?！?BR> 六、巡視幼兒作畫(huà)
在巡視過(guò)程中，進(jìn)一步啟發(fā)并指導(dǎo)幼兒畫(huà)圓以及做適當(dāng)?shù)穆?lián)想創(chuàng)作和涂色。
同時(shí)注意幫助、鼓勵(lì)幼兒克服繪畫(huà)和創(chuàng)作中遇到的難題。
七、評(píng)價(jià)作品
鼓勵(lì)孩子自己闡述繪畫(huà)表現(xiàn)的內(nèi)容和意圖。發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微進(jìn)步，并用言語(yǔ)、
動(dòng)作對(duì)他們的進(jìn)步表示肯定，讓孩子在成功中逐步樹(shù)立自信心。
教學(xué)反思
在美術(shù)活動(dòng)中，教師選材要要盡可能地貼近幼兒的生活，以達(dá)到共鳴。傳授知識(shí)時(shí)不能機(jī)械化地教幼兒技法，要根據(jù)幼兒年齡及認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)選擇教學(xué)形式和內(nèi)容，符合幼兒身心成長(zhǎng)規(guī)律，在教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣和積極性。教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。教師要以幼兒的眼光去設(shè)法營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的、能讓孩子充分表達(dá)自己感受的，可以展現(xiàn)其豐富想象力的環(huán)境并要給孩子創(chuàng)造、嘗試的機(jī)會(huì)，讓孩子的創(chuàng)造思維得到尊重并充分得以施展，充分適應(yīng)低幼階段孩子善于感官學(xué)習(xí)和被動(dòng)注意占優(yōu)勢(shì)的身心特點(diǎn)，通過(guò)鮮明、新穎、具體的事物吸引力孩子的注意力，讓孩子充分享受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，并體會(huì)到成功的快樂(lè)。
本次活動(dòng)，調(diào)動(dòng)出了孩子們的熱情，使他們順利地畫(huà)出了圓，并且還創(chuàng)作了不少關(guān)于圓的組合變化，色彩也很豐富，沒(méi)有出現(xiàn)千篇一律的雷同畫(huà)面。但是，有個(gè)別孩子在紙上畫(huà)了許許多多大小一致的單一的圓，后期到了涂色階段又顯得很疲憊，產(chǎn)生了畏難的情緒。因此，教師在尊重孩子主觀(guān)能動(dòng)性的同時(shí)也要發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，讓孩子們理解并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)還要適度把握和引導(dǎo)孩子的繪畫(huà)熱情，避免孩子因“過(guò)度發(fā)揮”后造成“量太大”而無(wú)法完成作品產(chǎn)生厭倦、退縮的心理。
活動(dòng)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)用不同方向的直線(xiàn)交錯(cuò)在一起表現(xiàn)鳥(niǎo)窩。
2．通過(guò)搭鳥(niǎo)窩的游戲，感受和表現(xiàn)不同方向的直線(xiàn)。
3．體驗(yàn)成功地為鳥(niǎo)寶寶“搭窩”的快樂(lè)。
4．培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。
5．體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．看到過(guò)鳥(niǎo)窩或觀(guān)察過(guò)鳥(niǎo)窩的圖片，知道鳥(niǎo)窩是小鳥(niǎo)的家。
2．師幼共同收集的小樹(shù)枝、樹(shù)葉和紙碗。
3．幼兒涂好顏色的小鳥(niǎo)圖片，油畫(huà)棒。
4．畫(huà)有樹(shù)權(quán)的灰色砂紙人手一張。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師講故事導(dǎo)人活動(dòng)，引起幼兒為鳥(niǎo)寶寶搭鳥(niǎo)窩的愿望。
教師：在高高的大樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，里面住著鳥(niǎo)媽媽和它的寶寶們。有一天，鳥(niǎo)媽媽飛去給鳥(niǎo)寶寶找東西吃。突然刮起了大風(fēng)、下起了大雨，鳥(niǎo)寶寶的家被風(fēng)吹歪、被雨淋破了。沒(méi)有了家，鳥(niǎo)寶寶好害怕呀!怎么辦呢?
2、幼兒通過(guò)“搭鳥(niǎo)窩”的游戲，感受不同方向的直線(xiàn)交錯(cuò)在一起。
(1)引導(dǎo)幼兒討論怎么給鳥(niǎo)寶寶搭鳥(niǎo)窩。
教師：我們一起來(lái)幫幫鳥(niǎo)寶寶，給它們重新搭一個(gè)家吧!鳥(niǎo)窩應(yīng)該怎么搭?小樹(shù)枝怎么搭鳥(niǎo)窩才結(jié)實(shí)呢?
(2)教師小結(jié)：小樹(shù)枝要緊緊地靠在一起，有的橫著、有的豎著、有的斜著交叉在一起，鳥(niǎo)窩才結(jié)實(shí)。
(3)幼兒嘗試在紙碗上用小樹(shù)枝為鳥(niǎo)寶寶搭鳥(niǎo)窩，教師鼓勵(lì)幼兒把粗細(xì)長(zhǎng)短不一的樹(shù)枝交錯(cuò)在一起。
3、幼兒用繪畫(huà)的方法為鳥(niǎo)寶寶搭“鳥(niǎo)窩”。
(1)教師出示畫(huà)有樹(shù)權(quán)的底圖，引起幼兒添畫(huà)鳥(niǎo)窩的興趣。
①教師：還有許多鳥(niǎo)寶寶沒(méi)有家呢，我們也來(lái)幫它們搭一個(gè)新家吧!
②教師：鳥(niǎo)寶寶喜歡很多小樹(shù)枝搭在一起的鳥(niǎo)窩。
③教師：鳥(niǎo)窩要畫(huà)在哪里呢?
(2)幼兒為鳥(niǎo)寶寶添畫(huà)鳥(niǎo)窩，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意將線(xiàn)條交叉在一起。
●在指導(dǎo)的過(guò)程中，教師突出給鳥(niǎo)寶寶“搭窩”的情境，以鳥(niǎo)寶寶的口吻提醒幼兒，用不同方向的線(xiàn)條表現(xiàn)鳥(niǎo)窩，把線(xiàn)條畫(huà)得多一些、密一些。例如，“新家如果再有一些豎著的小樹(shù)枝就更結(jié)實(shí)了”?！靶?shù)枝如果再靠緊一點(diǎn)、多一點(diǎn)，我就不怕大風(fēng)大雨了”。
4、欣賞幼兒作品，體驗(yàn)為鳥(niǎo)寶寶搭窩的快樂(lè)。
教師：鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，看見(jiàn)ef小朋友們給鳥(niǎo)寶寶搭的新家，可高興了!鳥(niǎo)寶寶住在鳥(niǎo)窩里面，再也不怕大風(fēng)大雨了，真舒服呀!謝謝小朋友!
活動(dòng)建議
☆活動(dòng)廷伸幼兒嘗試用毛根、長(zhǎng)紙條等不同的材料表現(xiàn)鳥(niǎo)窩，感受線(xiàn)條的交錯(cuò)。
☆區(qū)角活動(dòng)①美術(shù)區(qū)：提供油泥，引導(dǎo)幼兒用搓長(zhǎng)的方法，為鳥(niǎo)寶寶的鳥(niǎo)窩做小樹(shù)枝。②語(yǔ)言區(qū)：提供圖片，幼兒學(xué)習(xí)講述《給鳥(niǎo)寶寶搭鳥(niǎo)窩》的故事。
☆環(huán)境創(chuàng)設(shè)在活動(dòng)室的墻面上布置樹(shù)林的圖片，把幼兒的作品貼在背景圖上。
☆家園共育家長(zhǎng)帶幼兒到大自然觀(guān)察鳥(niǎo)窩，讓幼兒知道鳥(niǎo)窩是鳥(niǎo)寶寶的家。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幼兒觸摸感受不同線(xiàn)條。
2、能大膽運(yùn)用各種線(xiàn)條來(lái)進(jìn)行裝飾。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
畫(huà)好的花瓣、馬克筆(若干)、曲線(xiàn)、直線(xiàn)、圓圈(線(xiàn)條若干)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、教師講述《小黑和小白》的故事，色彩王國(guó)來(lái)了一個(gè)魔術(shù)師，小黑和小白一起都來(lái)看表演，小黑很認(rèn)真的觀(guān)看魔術(shù)師變魔術(shù)，小白沒(méi)有仔細(xì)觀(guān)看，這時(shí)小黑把魔術(shù)師的本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了，一會(huì)變成了黑色三角形，一會(huì)變成圓形，一會(huì)又變成長(zhǎng)方形，(教師分別出示變好的圖形)，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)故事內(nèi)容。
2、教師提問(wèn)：故事里這些圖形都變成了什么形狀。(幼兒回答)
二、感受線(xiàn)條并進(jìn)行繪畫(huà)。
1、教師請(qǐng)幼兒感受事先準(zhǔn)備好的各種線(xiàn)條，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)摸完線(xiàn)條的感受。
2、教師出示不同線(xiàn)條繪畫(huà)作品，請(qǐng)幼兒欣賞。
3、請(qǐng)幼兒再次觸摸感受各種線(xiàn)條。
4、教師示范各種線(xiàn)條的基本運(yùn)用方法。
三、幼兒進(jìn)行繪畫(huà)。
1、教師請(qǐng)幼兒大膽運(yùn)用各種線(xiàn)條來(lái)進(jìn)行裝飾。
2、教師巡回指導(dǎo)，不干預(yù)幼兒繪畫(huà)。
3、進(jìn)行互評(píng)，教師請(qǐng)幼兒互相欣賞同伴的作品。
4、將幼兒作品放到活動(dòng)區(qū)域處。
活動(dòng)目標(biāo)
激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒練習(xí)畫(huà)圓。
引導(dǎo)幼兒能用3種以上的顏色大膽表現(xiàn)。
引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：畫(huà)圓的技法、涂色、對(duì)圓形的聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)熱情；
讓幼兒形象地認(rèn)識(shí)“圓”的同時(shí)如何較有美感地畫(huà)出其心目中理解的“圓”；
能畫(huà)出圓的簡(jiǎn)單組合形態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
包裝神奇的泡泡液；水彩紙；水彩筆；
活動(dòng)過(guò)程
引入時(shí)采用孩子常玩的“吹泡泡”游戲?yàn)閷?dǎo)線(xiàn)，直觀(guān)地引出“圓”這一主題。為了打破教師講、幼兒聽(tīng)的舊模式，采用了導(dǎo)入、合作、交流、巡視、評(píng)價(jià)的教學(xué)模式，并貫有神秘感、激勵(lì)、啟發(fā)等手段，使整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)方法具有靈活性和多樣性的特點(diǎn)。同時(shí)，改變了以往傳統(tǒng)的運(yùn)用范畫(huà)教學(xué)的模式，不出范畫(huà)，少做完整示范，以問(wèn)答的形式引導(dǎo)孩子的自主性，給孩子以更多的想象空間。
一、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題。（神秘的語(yǔ)氣）
“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一件神奇的寶貝，你們想不想看看呀？”（想）
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“圓”并啟發(fā)孩子對(duì)“圓”展開(kāi)聯(lián)想。
展示裝扮后的“泡泡液”并用神秘的語(yǔ)氣吸引孩子們的注意力，打開(kāi)泡泡液
并吹出很多泡泡調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，在幼兒興奮的同時(shí)邊吹泡泡邊讓幼兒觀(guān)察
并提問(wèn)?！翱炜矗】炜?！圓圓的泡泡有的大有的小，它們都像什么呀？”
“那邊有兩個(gè)調(diào)皮的泡泡抱在一起了，變得像什么呀？”（葫蘆）
“哦！快看！還有一個(gè)大圓泡泡周?chē)持蝗πA泡泡，又變得像什么呢？
（花）??！這朵花可真漂亮呀！再看看它還像什么？像不像飛碟呀？（像）
三、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察顏色
“太神奇了！老師看到圓圓的泡泡們還有好多顏色呢！小朋友們看到了嗎？
（看到了）哦，小朋友們也看到了，那小朋友們能告訴老師你們都看到了哪
些顏色嗎？”（藍(lán)的、紅的、綠的……）
在飛舞的泡泡中，孩子們終于按捺不住興奮的情緒，紛紛蹦跳著用小手去
觸碰泡泡，同時(shí)在老師不斷地重復(fù)中直觀(guān)地理解了“圓”，在“變成什么、像
什么的、”提問(wèn)中聯(lián)想出許多孩子們熟悉的與圓相關(guān)的形象（如：湯圓、皮
球、珠珠、葫蘆、飛船、花……），也在引導(dǎo)中讓孩子們發(fā)現(xiàn)了“泡泡”在光
線(xiàn)照射下會(huì)有很多顏色的變化，使孩子們?cè)谕可A段能夠比較容易地根據(jù)記憶
中所見(jiàn)到的顏色來(lái)涂色。
四、引導(dǎo)幼兒畫(huà)出它們認(rèn)識(shí)和聯(lián)想到的圓
“小朋友們，剛才的泡泡是不是變了很多東西呀？小朋友們喜歡它們嗎？（喜
歡）還想跟它們玩嗎？（想）可是泡泡們跑得太快了，一下就不見(jiàn)了，都不
能和我們做游戲。怎么辦呢？不如我們把它們畫(huà)下來(lái)帶回家好嗎？”（好）
在孩子們快樂(lè)地欣賞、想象之后他們很渴望能把剛剛見(jiàn)到的情景畫(huà)出來(lái)。
五、請(qǐng)幼兒來(lái)自己畫(huà)。
“好，那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們來(lái)畫(huà)一畫(huà)漂亮的、圓圓的神奇泡泡吧?！?BR> 六、巡視幼兒作畫(huà)
在巡視過(guò)程中，進(jìn)一步啟發(fā)并指導(dǎo)幼兒畫(huà)圓以及做適當(dāng)?shù)穆?lián)想創(chuàng)作和涂色。
同時(shí)注意幫助、鼓勵(lì)幼兒克服繪畫(huà)和創(chuàng)作中遇到的難題。
七、評(píng)價(jià)作品
鼓勵(lì)孩子自己闡述繪畫(huà)表現(xiàn)的內(nèi)容和意圖。發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微進(jìn)步，并用言語(yǔ)、
動(dòng)作對(duì)他們的進(jìn)步表示肯定，讓孩子在成功中逐步樹(shù)立自信心。
教學(xué)反思
在美術(shù)活動(dòng)中，教師選材要要盡可能地貼近幼兒的生活，以達(dá)到共鳴。傳授知識(shí)時(shí)不能機(jī)械化地教幼兒技法，要根據(jù)幼兒年齡及認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)選擇教學(xué)形式和內(nèi)容，符合幼兒身心成長(zhǎng)規(guī)律，在教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣和積極性。教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。教師要以幼兒的眼光去設(shè)法營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的、能讓孩子充分表達(dá)自己感受的，可以展現(xiàn)其豐富想象力的環(huán)境并要給孩子創(chuàng)造、嘗試的機(jī)會(huì)，讓孩子的創(chuàng)造思維得到尊重并充分得以施展，充分適應(yīng)低幼階段孩子善于感官學(xué)習(xí)和被動(dòng)注意占優(yōu)勢(shì)的身心特點(diǎn)，通過(guò)鮮明、新穎、具體的事物吸引力孩子的注意力，讓孩子充分享受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，并體會(huì)到成功的快樂(lè)。
本次活動(dòng)，調(diào)動(dòng)出了孩子們的熱情，使他們順利地畫(huà)出了圓，并且還創(chuàng)作了不少關(guān)于圓的組合變化，色彩也很豐富，沒(méi)有出現(xiàn)千篇一律的雷同畫(huà)面。但是，有個(gè)別孩子在紙上畫(huà)了許許多多大小一致的單一的圓，后期到了涂色階段又顯得很疲憊，產(chǎn)生了畏難的情緒。因此，教師在尊重孩子主觀(guān)能動(dòng)性的同時(shí)也要發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，讓孩子們理解并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)還要適度把握和引導(dǎo)孩子的繪畫(huà)熱情，避免孩子因“過(guò)度發(fā)揮”后造成“量太大”而無(wú)法完成作品產(chǎn)生厭倦、退縮的心理。