語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級語文《被子大地》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《被子大地》原文
我病了，只好躺在床上，
墊兩個枕頭在腦袋底下。
一件件玩具都在我身旁，
陪我度過了一天的時光。
有時候，足足一個鐘頭，
我瞧著鉛制的兵丁行軍。
他們穿著不同的軍服，
操練在被褥鋪成的山林。
有時候，我讓我的艦隊，
在床單的海洋上破浪行駛。
要不，我把樹木和房屋搬開，
在床上筑起一座座城市。
我是個神奇的小精靈，
在枕頭疊成的山上坐鎮(zhèn)。
凝視著前面的山谷和平原，
做有趣的被子大地的主人?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級語文《被子大地》教案
教學(xué)目標：朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第1、4自然段中的生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
我們每位同學(xué)在生活中，都或多或少地有一些玩具，它們是我們童年生活中必不可少的。玩具是我們孤單時的朋友，快樂時的玩伴，它帶給我們無窮的智慧和成長的快樂。今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇與玩具有關(guān)的課文《被子大地》。齊讀課題。
學(xué)習(xí)“被”字。指出它的偏旁是“衣字旁”，學(xué)過的字還有“初”。它不同于“示字旁”的生字，請你在生字表中找到。
學(xué)習(xí)“神、視”
二、朗讀課文
1、教師范讀。想一想“被子大地”指的是什么？（指的是“我”用被褥枕頭鋪成的玩玩具的場地。）
2、學(xué)生借助拼音試讀。
3、指名讀。
4、小組分自然段練讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然節(jié)
1、讀第一自然節(jié)。同學(xué)們，我們也一定生過病，生病時，你會在哪兒，做些什么？文中的小作者在哪兒，在做什么呢？重點體會“我”在生病時以苦為樂的心情，感受玩具給“我”帶來的快樂，它使生病的孩子忘卻了病痛和寂寞。
2、學(xué)習(xí)“一件件玩具”，比較“一件玩具”在意思上有何不同。照樣子再說一些這樣的詞組：一座座城市、一座座高山、一本本作業(yè)等。
3、學(xué)習(xí)量詞“件”，還可以與哪些詞語搭配？一件衣服、一件事等。
4、學(xué)習(xí)“具”，可以組詞：文具、玩具、餐具、學(xué)具、茶具、道具、具體、用具等。理解“具”是“物件”的意思。
5、再讀第一自然節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、在生病時、玩耍時、睡覺前，你有過在床上用被子、褥子和枕頭當玩具的經(jīng)歷嗎？聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生理解“在枕頭疊成的山上坐鎮(zhèn)。凝視著前面的山谷和平原”，知道文中的“山上、山谷和平原”，都是“我”用被褥和枕頭鋪設(shè)成的。
2、這是一個玩耍的天地，雖然它只是一張并不大的床，雖然“我”只是生病躺在病床上，但在孩子眼里，它卻是一片廣闊的天地，所以稱為“被子大地”。
3、學(xué)習(xí)“谷”。
4、理解“凝視”的意思是認真看。與它意思相近的詞語還有注視、看、望、瞧等。與這些比較，你覺得哪個更能體現(xiàn)“我”對被子大地的喜愛？
5、帶著無比喜愛的感情來讀第4自然節(jié)，注意體會玩玩具時的快樂心情。
五、布置作業(yè)。
1、分組玩一玩喜歡的玩具，體會玩玩具的快樂心情。
2、朗讀課文。
【篇三】小學(xué)二年級語文《被子大地》教學(xué)反思
今天教完本學(xué)期的第一篇課文后感觸很多，想法也不少：
首先關(guān)于識字：我覺得要進一步提高學(xué)生識字能力。學(xué)生借助拼音把生字的讀音讀準，只是識字能力的一方面，想辦法記住字形，理解字義，以至今后會運用，這才是真正意義上的識字能力。《被子大地》這首詩歌給學(xué)生識字提供了語言環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌的語言理解字義。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的同音字進行字義的區(qū)別。如“被-備”，“坐-座”，有了這樣的比較，學(xué)生在今后運用的時候才不至于用錯。
其次，關(guān)于寫字，我覺得要突出重點，提高寫字效率。重點指導(dǎo)“具、兵、軍、穿”，其它學(xué)生自行觀察書寫。但是針對我們的現(xiàn)實情況來說，應(yīng)該重點指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格里面書寫，由于教材的變動，所以剛接觸的虛宮格學(xué)生陌生，在漢字書寫指導(dǎo)時，要有耐心，而且要放慢腳步，把落下的這部分知識補回來。
后，關(guān)于朗讀應(yīng)該，實實在在地讀，給學(xué)生充足的時間讀，主要在語感上進行指導(dǎo)。第一節(jié)的第一句話要體現(xiàn)出主人公因生病而憂郁的心情，如“只好”一詞。第二、三節(jié)重點描繪主人公將玩具賦予了生命，展開了一幅氣勢恢宏的畫卷，而這樣的畫卷只有在樂觀的人的眼里才會出現(xiàn)，因此讀的時候，要一掃憂郁的心情，讀得欣喜，讀得自信?！安煌⒉倬?、破浪行駛、一座座城市”這些詞要體現(xiàn)出高興的心情。后一節(jié)，表現(xiàn)主人公已完全忘記了現(xiàn)實生活中的疾病，儼然已是一個威風(fēng)凜凜的將軍，如“坐鎮(zhèn)、凝視、主人”都能表現(xiàn)出他自信、高興，后一節(jié)的朗讀要體現(xiàn)出這個特點。教師要充分調(diào)動學(xué)生讀的興趣，創(chuàng)造輕松融洽的閱讀環(huán)境，從而讓詩歌的朗誦變成學(xué)生自覺的行為。
【篇一】小學(xué)二年級語文《被子大地》原文
我病了，只好躺在床上，
墊兩個枕頭在腦袋底下。
一件件玩具都在我身旁，
陪我度過了一天的時光。
有時候，足足一個鐘頭，
我瞧著鉛制的兵丁行軍。
他們穿著不同的軍服，
操練在被褥鋪成的山林。
有時候，我讓我的艦隊，
在床單的海洋上破浪行駛。
要不，我把樹木和房屋搬開，
在床上筑起一座座城市。
我是個神奇的小精靈，
在枕頭疊成的山上坐鎮(zhèn)。
凝視著前面的山谷和平原，
做有趣的被子大地的主人?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級語文《被子大地》教案
教學(xué)目標：朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第1、4自然段中的生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
我們每位同學(xué)在生活中，都或多或少地有一些玩具，它們是我們童年生活中必不可少的。玩具是我們孤單時的朋友，快樂時的玩伴，它帶給我們無窮的智慧和成長的快樂。今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇與玩具有關(guān)的課文《被子大地》。齊讀課題。
學(xué)習(xí)“被”字。指出它的偏旁是“衣字旁”，學(xué)過的字還有“初”。它不同于“示字旁”的生字，請你在生字表中找到。
學(xué)習(xí)“神、視”
二、朗讀課文
1、教師范讀。想一想“被子大地”指的是什么？（指的是“我”用被褥枕頭鋪成的玩玩具的場地。）
2、學(xué)生借助拼音試讀。
3、指名讀。
4、小組分自然段練讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然節(jié)
1、讀第一自然節(jié)。同學(xué)們，我們也一定生過病，生病時，你會在哪兒，做些什么？文中的小作者在哪兒，在做什么呢？重點體會“我”在生病時以苦為樂的心情，感受玩具給“我”帶來的快樂，它使生病的孩子忘卻了病痛和寂寞。
2、學(xué)習(xí)“一件件玩具”，比較“一件玩具”在意思上有何不同。照樣子再說一些這樣的詞組：一座座城市、一座座高山、一本本作業(yè)等。
3、學(xué)習(xí)量詞“件”，還可以與哪些詞語搭配？一件衣服、一件事等。
4、學(xué)習(xí)“具”，可以組詞：文具、玩具、餐具、學(xué)具、茶具、道具、具體、用具等。理解“具”是“物件”的意思。
5、再讀第一自然節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、在生病時、玩耍時、睡覺前，你有過在床上用被子、褥子和枕頭當玩具的經(jīng)歷嗎？聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生理解“在枕頭疊成的山上坐鎮(zhèn)。凝視著前面的山谷和平原”，知道文中的“山上、山谷和平原”，都是“我”用被褥和枕頭鋪設(shè)成的。
2、這是一個玩耍的天地，雖然它只是一張并不大的床，雖然“我”只是生病躺在病床上，但在孩子眼里，它卻是一片廣闊的天地，所以稱為“被子大地”。
3、學(xué)習(xí)“谷”。
4、理解“凝視”的意思是認真看。與它意思相近的詞語還有注視、看、望、瞧等。與這些比較，你覺得哪個更能體現(xiàn)“我”對被子大地的喜愛？
5、帶著無比喜愛的感情來讀第4自然節(jié)，注意體會玩玩具時的快樂心情。
五、布置作業(yè)。
1、分組玩一玩喜歡的玩具，體會玩玩具的快樂心情。
2、朗讀課文。
【篇三】小學(xué)二年級語文《被子大地》教學(xué)反思
今天教完本學(xué)期的第一篇課文后感觸很多，想法也不少：
首先關(guān)于識字：我覺得要進一步提高學(xué)生識字能力。學(xué)生借助拼音把生字的讀音讀準，只是識字能力的一方面，想辦法記住字形，理解字義，以至今后會運用，這才是真正意義上的識字能力。《被子大地》這首詩歌給學(xué)生識字提供了語言環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌的語言理解字義。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的同音字進行字義的區(qū)別。如“被-備”，“坐-座”，有了這樣的比較，學(xué)生在今后運用的時候才不至于用錯。
其次，關(guān)于寫字，我覺得要突出重點，提高寫字效率。重點指導(dǎo)“具、兵、軍、穿”，其它學(xué)生自行觀察書寫。但是針對我們的現(xiàn)實情況來說，應(yīng)該重點指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格里面書寫，由于教材的變動，所以剛接觸的虛宮格學(xué)生陌生，在漢字書寫指導(dǎo)時，要有耐心，而且要放慢腳步，把落下的這部分知識補回來。
后，關(guān)于朗讀應(yīng)該，實實在在地讀，給學(xué)生充足的時間讀，主要在語感上進行指導(dǎo)。第一節(jié)的第一句話要體現(xiàn)出主人公因生病而憂郁的心情，如“只好”一詞。第二、三節(jié)重點描繪主人公將玩具賦予了生命，展開了一幅氣勢恢宏的畫卷，而這樣的畫卷只有在樂觀的人的眼里才會出現(xiàn)，因此讀的時候，要一掃憂郁的心情，讀得欣喜，讀得自信?！安煌⒉倬?、破浪行駛、一座座城市”這些詞要體現(xiàn)出高興的心情。后一節(jié)，表現(xiàn)主人公已完全忘記了現(xiàn)實生活中的疾病，儼然已是一個威風(fēng)凜凜的將軍，如“坐鎮(zhèn)、凝視、主人”都能表現(xiàn)出他自信、高興，后一節(jié)的朗讀要體現(xiàn)出這個特點。教師要充分調(diào)動學(xué)生讀的興趣，創(chuàng)造輕松融洽的閱讀環(huán)境，從而讓詩歌的朗誦變成學(xué)生自覺的行為。