小學(xué)三年級語文《說聲對不起》原文、知識點及教案

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《說聲對不起》文中講述的故事幾乎每天在學(xué)生之間發(fā)生,面對這樣的情況同學(xué)們知道應(yīng)該怎樣做,重點是引導(dǎo)學(xué)生討論“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”,使學(xué)生明白這是一個講文明、懂禮貌的學(xué)生應(yīng)該做的。以下是整理的(小學(xué)三年級語文《說聲對不起》原文、知識點及教案),希望幫助到您。
    小學(xué)三年級語文《說聲對不起》原文
    我并不是個固執(zhí)自私的男孩兒,然而我要向別人承認(rèn)錯誤,那真是一件比挨xx大板還難受的事。但那,我超越了自己。
    其實那不過是一件小事。一天中午,我正在練字,同桌陸葉突然撞了我一下,我抬手一擋,沒想到手中的鉛筆把他的下巴劃破了,他哭了。我一時不知所措,窘得滿臉通紅。同學(xué)們急忙去叫老師。
    老師走進(jìn)教室,說來也奇怪,她一點兒沒有發(fā)火,只是輕輕地問我:“陳剛,這是怎么回事?”“我——我——”我支支吾吾地說不出一個字來,淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。老師轉(zhuǎn)過臉看了看陸葉的傷口,關(guān)切地問:“疼嗎?”這下陸葉哭得更厲害了,老師親切地拍了拍他的肩膀,說:“只是劃破點皮,以后彼此都應(yīng)該小心點。陳剛,你道個歉,好嗎?”
    教室里靜得出奇,我知道大家都在等我開口,可不知怎的,我的嗓子眼里像堵了塊石頭似的,連一個字都吐不出。我愣愣地站在同桌面前,不敢看任何人的臉,但我能感覺道老師正在期待地看著我。老師啊,您為什么非得讓我開口呢?我有不是故意的。在心里,我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了。
    時間仍在一分一秒地過去,同學(xué)們都急了,好朋友湊到我的耳朵邊輕聲說:“說吧,快說吧!”
    是啊,只要說出“對不起”三個字,我就可以回到自己的座位上,老師會原諒我,同桌會原諒我,同學(xué)們也不會責(zé)備我??墒?,要說出這三個字,真的好難好難。
    “陳剛,說吧,大家都沒有怪你?!崩蠋熡H切地?fù)崦业念^說。
    是啊,不管是不是故意的,傷害和影響了別人,就應(yīng)該說聲“對不起”,這有什么好猶豫的呢?同學(xué)們平時不都是這樣做的嗎?想到這里,我鼓足勇氣,大聲說:“陸葉,對不起?!标懭~很自然地說了聲“沒關(guān)系”。
    事情就這樣結(jié)束了。從此,我和陸葉更要好了。
    小學(xué)三年級語文《說聲對不起》知識點
    字詞:
    固執(zhí)、難受、超越、窘、不知所措、眼眶、支支吾吾、肩膀、愣愣地、故意、責(zé)備、撫摸、鼓足勇氣、猶豫、原諒
    重點句子:
    教室里靜得出奇,我知道大家都在等我開口,可不知怎的,我的嗓子眼里像堵了塊石頭似的,連一個字都吐不出。
    是啊,只要說出“對不起”三個字,我就可以回到自己的座位上,老師會原諒我,同桌會原諒我,同學(xué)們也不會責(zé)備我??墒?,要說出這三個字,真的好難好難。
    是啊,不管是不是故意的,傷害和影響了別人,就應(yīng)該說聲“對不起”,這有什么好猶豫的呢?同學(xué)們平時不都是這樣做的嗎?想到這里,我鼓足勇氣,大聲說:“陸葉,對不起?!标懭~很自然地說了聲“沒關(guān)系”。
    得到的道理:
    1、明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉,承認(rèn)錯誤。
    2、在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
    小學(xué)三年級語文《說聲對不起》教案
    教材分析:
    課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間?!拔摇辈恍⌒?,用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了,老師讓“我”向他道歉,可“我”說不出口;后,在老師、同學(xué)的鼓勵下,“我”克服了心理障礙,大聲地向同學(xué)說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識14個生字及認(rèn)識多音字“挨”;會寫11個生字。
    2、理解課文內(nèi)容,明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉,承認(rèn)錯誤。
    3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
    教學(xué)重點:
    1、使學(xué)生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應(yīng)該具備的美德。
    2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會人物的心理活動。
    教學(xué)難點:
    教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,做個講文明、懂禮貌的好孩子。
    教學(xué)建議:
    文中講述的故事幾乎每天在學(xué)生之間發(fā)生,面對這樣的情況同學(xué)們知道應(yīng)該怎樣做,重點是引導(dǎo)學(xué)生討論“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”,使學(xué)生明白這是一個講文明、懂禮貌的學(xué)生應(yīng)該做的。
    教學(xué)中,反復(fù)讀課文,可以抓住“小作者”在整個事件中的神態(tài)及心理活動,體會作者的心情,由開始的緊張、害怕,到后來的鼓起勇氣、超越自我,勇敢地說出“對不起”。也可以抓住小作者的表現(xiàn),開始是什么樣的?后來怎樣?組織討論:由開始“我”說不出口,到后來的“我”大聲說“對不起”,是什么力量讓他這樣做的?這其中包含著老師、同學(xué)的鼓勵,以及自己認(rèn)識到做了錯事就應(yīng)該這樣做。課文第四自然段先描寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”,再寫我的感受“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的,連一個字都吐不出。”這時,可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受,想象小作者當(dāng)時的心情,后寫我的表現(xiàn)及心理活動,抓住“愣愣”“不敢看”體會小作者的心情。在體會第四自然段表達(dá)的心情時,讓學(xué)生把作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比,然后讀讀上下文,想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動,后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。
    教學(xué)生字時,在預(yù)習(xí)過程中,要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,用學(xué)過的方法記住字音。本課生字比較多,可以分類進(jìn)行教學(xué)。
    建議本課教學(xué)3課時。