《說聲對不起》文中講述的故事幾乎每天在學(xué)生之間發(fā)生，面對這樣的情況同學(xué)們知道應(yīng)該怎樣做，重點是引導(dǎo)學(xué)生討論“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”，使學(xué)生明白這是一個講文明、懂禮貌的學(xué)生應(yīng)該做的。以下是整理的（小學(xué)三年級語文《說聲對不起》原文、知識點及教案），希望幫助到您。
小學(xué)三年級語文《說聲對不起》原文
我并不是個固執(zhí)自私的男孩兒，然而我要向別人承認(rèn)錯誤，那真是一件比挨xx大板還難受的事。但那，我超越了自己。
其實那不過是一件小事。一天中午，我正在練字，同桌陸葉突然撞了我一下，我抬手一擋，沒想到手中的鉛筆把他的下巴劃破了，他哭了。我一時不知所措，窘得滿臉通紅。同學(xué)們急忙去叫老師。
老師走進(jìn)教室，說來也奇怪，她一點兒沒有發(fā)火，只是輕輕地問我：“陳剛，這是怎么回事？”“我——我——”我支支吾吾地說不出一個字來，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。老師轉(zhuǎn)過臉看了看陸葉的傷口，關(guān)切地問：“疼嗎？”這下陸葉哭得更厲害了，老師親切地拍了拍他的肩膀，說：“只是劃破點皮，以后彼此都應(yīng)該小心點。陳剛，你道個歉，好嗎？”
教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開口，可不知怎的，我的嗓子眼里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的臉，但我能感覺道老師正在期待地看著我。老師啊，您為什么非得讓我開口呢？我有不是故意的。在心里，我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了。
時間仍在一分一秒地過去，同學(xué)們都急了，好朋友湊到我的耳朵邊輕聲說：“說吧，快說吧！”
是啊，只要說出“對不起”三個字，我就可以回到自己的座位上，老師會原諒我，同桌會原諒我，同學(xué)們也不會責(zé)備我?？墒?，要說出這三個字，真的好難好難。
“陳剛，說吧，大家都沒有怪你?！崩蠋熡H切地?fù)崦业念^說。
是啊，不管是不是故意的，傷害和影響了別人，就應(yīng)該說聲“對不起”，這有什么好猶豫的呢？同學(xué)們平時不都是這樣做的嗎？想到這里，我鼓足勇氣，大聲說：“陸葉，對不起?！标懭~很自然地說了聲“沒關(guān)系”。
事情就這樣結(jié)束了。從此，我和陸葉更要好了。
小學(xué)三年級語文《說聲對不起》知識點
字詞：
固執(zhí)、難受、超越、窘、不知所措、眼眶、支支吾吾、肩膀、愣愣地、故意、責(zé)備、撫摸、鼓足勇氣、猶豫、原諒
重點句子：
教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開口，可不知怎的，我的嗓子眼里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出。
是啊，只要說出“對不起”三個字，我就可以回到自己的座位上，老師會原諒我，同桌會原諒我，同學(xué)們也不會責(zé)備我?？墒?，要說出這三個字，真的好難好難。
是啊，不管是不是故意的，傷害和影響了別人，就應(yīng)該說聲“對不起”，這有什么好猶豫的呢？同學(xué)們平時不都是這樣做的嗎？想到這里，我鼓足勇氣，大聲說：“陸葉，對不起?！标懭~很自然地說了聲“沒關(guān)系”。
得到的道理：
1、明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。
2、在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
小學(xué)三年級語文《說聲對不起》教案
教材分析：
課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間?！拔摇辈恍⌒?，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口；后，在老師、同學(xué)的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字及認(rèn)識多音字“挨”；會寫11個生字。
2、理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點：
1、使學(xué)生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應(yīng)該具備的美德。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。
教學(xué)難點：
教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子。
教學(xué)建議：
文中講述的故事幾乎每天在學(xué)生之間發(fā)生，面對這樣的情況同學(xué)們知道應(yīng)該怎樣做，重點是引導(dǎo)學(xué)生討論“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”，使學(xué)生明白這是一個講文明、懂禮貌的學(xué)生應(yīng)該做的。
教學(xué)中，反復(fù)讀課文，可以抓住“小作者”在整個事件中的神態(tài)及心理活動，體會作者的心情，由開始的緊張、害怕，到后來的鼓起勇氣、超越自我，勇敢地說出“對不起”。也可以抓住小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的？后來怎樣？組織討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的？這其中包含著老師、同學(xué)的鼓勵，以及自己認(rèn)識到做了錯事就應(yīng)該這樣做。課文第四自然段先描寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出。”這時，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受，想象小作者當(dāng)時的心情，后寫我的表現(xiàn)及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會小作者的心情。在體會第四自然段表達(dá)的心情時，讓學(xué)生把作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動，后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。
教學(xué)生字時，在預(yù)習(xí)過程中，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，用學(xué)過的方法記住字音。本課生字比較多，可以分類進(jìn)行教學(xué)。
建議本課教學(xué)3課時。
小學(xué)三年級語文《說聲對不起》原文
我并不是個固執(zhí)自私的男孩兒，然而我要向別人承認(rèn)錯誤，那真是一件比挨xx大板還難受的事。但那，我超越了自己。
其實那不過是一件小事。一天中午，我正在練字，同桌陸葉突然撞了我一下，我抬手一擋，沒想到手中的鉛筆把他的下巴劃破了，他哭了。我一時不知所措，窘得滿臉通紅。同學(xué)們急忙去叫老師。
老師走進(jìn)教室，說來也奇怪，她一點兒沒有發(fā)火，只是輕輕地問我：“陳剛，這是怎么回事？”“我——我——”我支支吾吾地說不出一個字來，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。老師轉(zhuǎn)過臉看了看陸葉的傷口，關(guān)切地問：“疼嗎？”這下陸葉哭得更厲害了，老師親切地拍了拍他的肩膀，說：“只是劃破點皮，以后彼此都應(yīng)該小心點。陳剛，你道個歉，好嗎？”
教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開口，可不知怎的，我的嗓子眼里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的臉，但我能感覺道老師正在期待地看著我。老師啊，您為什么非得讓我開口呢？我有不是故意的。在心里，我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了。
時間仍在一分一秒地過去，同學(xué)們都急了，好朋友湊到我的耳朵邊輕聲說：“說吧，快說吧！”
是啊，只要說出“對不起”三個字，我就可以回到自己的座位上，老師會原諒我，同桌會原諒我，同學(xué)們也不會責(zé)備我?？墒?，要說出這三個字，真的好難好難。
“陳剛，說吧，大家都沒有怪你?！崩蠋熡H切地?fù)崦业念^說。
是啊，不管是不是故意的，傷害和影響了別人，就應(yīng)該說聲“對不起”，這有什么好猶豫的呢？同學(xué)們平時不都是這樣做的嗎？想到這里，我鼓足勇氣，大聲說：“陸葉，對不起?！标懭~很自然地說了聲“沒關(guān)系”。
事情就這樣結(jié)束了。從此，我和陸葉更要好了。
小學(xué)三年級語文《說聲對不起》知識點
字詞：
固執(zhí)、難受、超越、窘、不知所措、眼眶、支支吾吾、肩膀、愣愣地、故意、責(zé)備、撫摸、鼓足勇氣、猶豫、原諒
重點句子：
教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開口，可不知怎的，我的嗓子眼里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出。
是啊，只要說出“對不起”三個字，我就可以回到自己的座位上，老師會原諒我，同桌會原諒我，同學(xué)們也不會責(zé)備我?？墒?，要說出這三個字，真的好難好難。
是啊，不管是不是故意的，傷害和影響了別人，就應(yīng)該說聲“對不起”，這有什么好猶豫的呢？同學(xué)們平時不都是這樣做的嗎？想到這里，我鼓足勇氣，大聲說：“陸葉，對不起?！标懭~很自然地說了聲“沒關(guān)系”。
得到的道理：
1、明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。
2、在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
小學(xué)三年級語文《說聲對不起》教案
教材分析：
課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間?！拔摇辈恍⌒?，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口；后，在老師、同學(xué)的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字及認(rèn)識多音字“挨”；會寫11個生字。
2、理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點：
1、使學(xué)生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應(yīng)該具備的美德。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。
教學(xué)難點：
教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子。
教學(xué)建議：
文中講述的故事幾乎每天在學(xué)生之間發(fā)生，面對這樣的情況同學(xué)們知道應(yīng)該怎樣做，重點是引導(dǎo)學(xué)生討論“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”，使學(xué)生明白這是一個講文明、懂禮貌的學(xué)生應(yīng)該做的。
教學(xué)中，反復(fù)讀課文，可以抓住“小作者”在整個事件中的神態(tài)及心理活動，體會作者的心情，由開始的緊張、害怕，到后來的鼓起勇氣、超越自我，勇敢地說出“對不起”。也可以抓住小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的？后來怎樣？組織討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的？這其中包含著老師、同學(xué)的鼓勵，以及自己認(rèn)識到做了錯事就應(yīng)該這樣做。課文第四自然段先描寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出。”這時，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受，想象小作者當(dāng)時的心情，后寫我的表現(xiàn)及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會小作者的心情。在體會第四自然段表達(dá)的心情時，讓學(xué)生把作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動，后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。
教學(xué)生字時，在預(yù)習(xí)過程中，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，用學(xué)過的方法記住字音。本課生字比較多，可以分類進(jìn)行教學(xué)。
建議本課教學(xué)3課時。