所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《我多想去看看》教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《我多想去看看》教學(xué)反思篇一
《我多想去看看》以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。
也許是自己上半年剛?cè)ミ^北京，對(duì)天安門廣場(chǎng)壯觀的升旗儀式還記憶猶新的緣故，所以很喜歡這篇課文，在備課時(shí)特別用心。課前，我利用去北京拍攝的照片、錄像做成了課件；找出了保存著的一些景點(diǎn)門票，熟讀上面的解說，準(zhǔn)備在課堂上為學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游；還布置學(xué)生去搜集北京的相關(guān)資料。上課時(shí)，我讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的信息，學(xué)生興趣盎然，接著我利用北京風(fēng)光導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不少學(xué)生不到兩分鐘就把課文讀得很流利了。在理解天安門廣場(chǎng)的升旗儀式非常壯觀一句時(shí)，我播放了升旗儀式的錄象。學(xué)生有了圖片、錄象等一些直觀感受，自己也真的很想去北京看看。有了發(fā)自內(nèi)心的感受，學(xué)生讀得很帶勁，很有感情。
由于課前的充分準(zhǔn)備，這篇課文只用了一節(jié)課就上完了，而且上得很扎實(shí)。第二課時(shí)，我利用制作好的課件和背在心里的一些解說詞，像導(dǎo)游似的給學(xué)生介紹了故宮、人民大會(huì)堂、長(zhǎng)城等許多景點(diǎn)。上完課，學(xué)生說：老師，學(xué)完這篇課文，我好象真的去了北京，知道了北京的那么多地方。聽到這句話我很高興，因?yàn)檫@就是我上課前追求的目標(biāo)。
如果我的課前準(zhǔn)備不那么充分的話，就不可能騰出一節(jié)課來為學(xué)生介紹關(guān)于北京的那么多知識(shí)?？梢?，課堂上要為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，提高課堂質(zhì)量，很大的工夫必須在課前就花。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《我多想去看看》教學(xué)反思篇二
一、以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀獲取感悟，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。
閱讀中體驗(yàn)，入情中感悟。閱讀教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)，本案例中充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩歌所營(yíng)造的意境中去，激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京的向往，表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)首都的熱愛之情。學(xué)生們?cè)诶首x“我多想去看看，我多想去看看”這句話時(shí)或快或慢或輕或重的自主獲取，為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的充滿了靈性的生命體。
二、適時(shí)拓展，有效地開發(fā)了課程資源，構(gòu)建了美妙的課堂
充這些圖片、資料充分展示出來，就直觀形象地展示了我國(guó)首都北京的美，這樣就更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京的向往，實(shí)現(xiàn)了語文課與生活的不痕對(duì)接，同時(shí)也體現(xiàn)了讓語文課堂情景化、生活化、審美化的教學(xué)理念。從本節(jié)課的教學(xué)中，我們感受到學(xué)習(xí)的個(gè)性和精神的自由釋放，純真感情的自然流露，愛國(guó)情感也在無形中自然升華。
不足之處：
課堂上感覺學(xué)生與老師配合不是很好，因?yàn)榻痰氖且荒昙?jí)學(xué)生，年齡小，自控力較高年級(jí)要差，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要。備課時(shí)不僅要備課，還要備學(xué)生，要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說，在識(shí)記生字時(shí)，編一些的有趣的兒歌用或游戲等形式互動(dòng)讀記生字，在讀文及重點(diǎn)句子時(shí)，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。比如說在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。之后，我可以換種方式：讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——：女孩子們甜甜地對(duì)北京說——：我們懷著對(duì)北京無限的熱愛一起說——！讓學(xué)生多種形式的讀中悟、體會(huì)感情，后讀出感情。還有就是在寫字時(shí)老師講的過多，留給孩子們自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間少了點(diǎn)，所以很多孩子在寫字時(shí)沒有按正確格式去寫，顯然寫出的字不是很規(guī)范。
在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)針對(duì)自己出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。通過拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課文內(nèi)容的介紹，不但能讓學(xué)生更多的對(duì)課文的了解，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界?？偟膩碚f，課堂是藝術(shù)，需要我們?nèi)ゲ粩喔倪M(jìn)加以完善。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《我多想去看看》教學(xué)反思篇三
本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。難點(diǎn)是有的長(zhǎng)句子不容易讀好。
本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。課前準(zhǔn)備時(shí)，我做了一個(gè)非常好的課件。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)的具體做法是：
一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。
孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象國(guó)慶60周年的升國(guó)旗儀式時(shí)，當(dāng)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士護(hù)衛(wèi)著國(guó)旗出來時(shí)，于是我趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：有許多全國(guó)各地的人來北京就是為了看一看升旗，就像是對(duì)靈魂的一種洗禮。孩子神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵瘢医枨槭闱?，請(qǐng)孩子們把剛才看到的場(chǎng)面讀出來，孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中，情感再受到感染，熱愛祖國(guó)的情感在無形中得到升華，我抓住時(shí)機(jī)請(qǐng)大家一起體驗(yàn)，我做記者采訪了一些孩子，“你看到了什么？你的心情怎樣？”孩子們暢所欲言。在她們回答問題的時(shí)候我注意要她們把句子說完整。
二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
我抓住了重點(diǎn)詞，比如：“彎彎”、“壯觀”、“遙遠(yuǎn)”現(xiàn)在的小孩子體會(huì)不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學(xué)、懂得珍惜，特別向往外面的世界。他們沒有小山溝孩子們的生活經(jīng)歷，他們普遍沒有看到過大山，更別說彎彎的山路了，于是我找出了大山中彎彎小路的圖畫，給孩子看。也找出天安門、廣場(chǎng)、升旗儀式的圖片給孩子們看。目的是為了讓她們感受到大山的貧窮和北京城的壯觀。在感受的同時(shí)讀出感情。
三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。
在課中休息我讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以課后的練習(xí)“我們愛北京”，“我們愛五星紅旗”，讓孩子反復(fù)讀，后我抓住“我多想去看看”中的“我”、“多想”、“看看”和學(xué)生一起讀出突出重點(diǎn)詞的三種語氣，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
但是這次教研課也有不足的地方，要注意課文輕聲的讀法，要注意在課堂上多動(dòng)筆寫。對(duì)孩子放低要求。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《我多想去看看》教學(xué)反思篇一
《我多想去看看》以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。
也許是自己上半年剛?cè)ミ^北京，對(duì)天安門廣場(chǎng)壯觀的升旗儀式還記憶猶新的緣故，所以很喜歡這篇課文，在備課時(shí)特別用心。課前，我利用去北京拍攝的照片、錄像做成了課件；找出了保存著的一些景點(diǎn)門票，熟讀上面的解說，準(zhǔn)備在課堂上為學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游；還布置學(xué)生去搜集北京的相關(guān)資料。上課時(shí)，我讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的信息，學(xué)生興趣盎然，接著我利用北京風(fēng)光導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不少學(xué)生不到兩分鐘就把課文讀得很流利了。在理解天安門廣場(chǎng)的升旗儀式非常壯觀一句時(shí)，我播放了升旗儀式的錄象。學(xué)生有了圖片、錄象等一些直觀感受，自己也真的很想去北京看看。有了發(fā)自內(nèi)心的感受，學(xué)生讀得很帶勁，很有感情。
由于課前的充分準(zhǔn)備，這篇課文只用了一節(jié)課就上完了，而且上得很扎實(shí)。第二課時(shí)，我利用制作好的課件和背在心里的一些解說詞，像導(dǎo)游似的給學(xué)生介紹了故宮、人民大會(huì)堂、長(zhǎng)城等許多景點(diǎn)。上完課，學(xué)生說：老師，學(xué)完這篇課文，我好象真的去了北京，知道了北京的那么多地方。聽到這句話我很高興，因?yàn)檫@就是我上課前追求的目標(biāo)。
如果我的課前準(zhǔn)備不那么充分的話，就不可能騰出一節(jié)課來為學(xué)生介紹關(guān)于北京的那么多知識(shí)?？梢?，課堂上要為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，提高課堂質(zhì)量，很大的工夫必須在課前就花。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《我多想去看看》教學(xué)反思篇二
一、以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀獲取感悟，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。
閱讀中體驗(yàn)，入情中感悟。閱讀教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)，本案例中充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩歌所營(yíng)造的意境中去，激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京的向往，表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)首都的熱愛之情。學(xué)生們?cè)诶首x“我多想去看看，我多想去看看”這句話時(shí)或快或慢或輕或重的自主獲取，為我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的充滿了靈性的生命體。
二、適時(shí)拓展，有效地開發(fā)了課程資源，構(gòu)建了美妙的課堂
充這些圖片、資料充分展示出來，就直觀形象地展示了我國(guó)首都北京的美，這樣就更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京的向往，實(shí)現(xiàn)了語文課與生活的不痕對(duì)接，同時(shí)也體現(xiàn)了讓語文課堂情景化、生活化、審美化的教學(xué)理念。從本節(jié)課的教學(xué)中，我們感受到學(xué)習(xí)的個(gè)性和精神的自由釋放，純真感情的自然流露，愛國(guó)情感也在無形中自然升華。
不足之處：
課堂上感覺學(xué)生與老師配合不是很好，因?yàn)榻痰氖且荒昙?jí)學(xué)生，年齡小，自控力較高年級(jí)要差，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要。備課時(shí)不僅要備課，還要備學(xué)生，要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說，在識(shí)記生字時(shí)，編一些的有趣的兒歌用或游戲等形式互動(dòng)讀記生字，在讀文及重點(diǎn)句子時(shí)，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。比如說在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。之后，我可以換種方式：讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——：女孩子們甜甜地對(duì)北京說——：我們懷著對(duì)北京無限的熱愛一起說——！讓學(xué)生多種形式的讀中悟、體會(huì)感情，后讀出感情。還有就是在寫字時(shí)老師講的過多，留給孩子們自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間少了點(diǎn)，所以很多孩子在寫字時(shí)沒有按正確格式去寫，顯然寫出的字不是很規(guī)范。
在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)針對(duì)自己出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。通過拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課文內(nèi)容的介紹，不但能讓學(xué)生更多的對(duì)課文的了解，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界?？偟膩碚f，課堂是藝術(shù)，需要我們?nèi)ゲ粩喔倪M(jìn)加以完善。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《我多想去看看》教學(xué)反思篇三
本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。難點(diǎn)是有的長(zhǎng)句子不容易讀好。
本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。課前準(zhǔn)備時(shí)，我做了一個(gè)非常好的課件。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)的具體做法是：
一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。
孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象國(guó)慶60周年的升國(guó)旗儀式時(shí)，當(dāng)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士護(hù)衛(wèi)著國(guó)旗出來時(shí)，于是我趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：有許多全國(guó)各地的人來北京就是為了看一看升旗，就像是對(duì)靈魂的一種洗禮。孩子神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵瘢医枨槭闱?，請(qǐng)孩子們把剛才看到的場(chǎng)面讀出來，孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中，情感再受到感染，熱愛祖國(guó)的情感在無形中得到升華，我抓住時(shí)機(jī)請(qǐng)大家一起體驗(yàn)，我做記者采訪了一些孩子，“你看到了什么？你的心情怎樣？”孩子們暢所欲言。在她們回答問題的時(shí)候我注意要她們把句子說完整。
二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
我抓住了重點(diǎn)詞，比如：“彎彎”、“壯觀”、“遙遠(yuǎn)”現(xiàn)在的小孩子體會(huì)不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學(xué)、懂得珍惜，特別向往外面的世界。他們沒有小山溝孩子們的生活經(jīng)歷，他們普遍沒有看到過大山，更別說彎彎的山路了，于是我找出了大山中彎彎小路的圖畫，給孩子看。也找出天安門、廣場(chǎng)、升旗儀式的圖片給孩子們看。目的是為了讓她們感受到大山的貧窮和北京城的壯觀。在感受的同時(shí)讀出感情。
三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。
在課中休息我讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以課后的練習(xí)“我們愛北京”，“我們愛五星紅旗”，讓孩子反復(fù)讀，后我抓住“我多想去看看”中的“我”、“多想”、“看看”和學(xué)生一起讀出突出重點(diǎn)詞的三種語氣，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
但是這次教研課也有不足的地方，要注意課文輕聲的讀法，要注意在課堂上多動(dòng)筆寫。對(duì)孩子放低要求。