《匆匆》是現(xiàn)代作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。以下是為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。
部編版小學(xué)六年級下冊語文《匆匆》課文原文
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我**來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將**地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
____________________
本文作者朱自清，選作課文時有改動。
部編版小學(xué)六年級下冊語文《匆匆》知識點
多音字：
燕：yàn燕子 yān燕國
藏：cáng埋藏 zàng寶藏
禁：jīn不禁 jìn禁止
散：sàn散步 sǎn散漫
近義詞：
匆匆——匆忙 確乎——的確
空虛——空乏 挪移——挪動
覺察——發(fā)覺 徘徊——彷徨
反義詞：
匆匆——緩緩 聰明——愚蠢
空虛——充實 徘徊——果斷
詞語擴(kuò)展：
“千~萬~”式：
千門萬戶 千言萬語 千山萬水
千變?nèi)f化 千呼萬喚 千軍萬馬
千秋萬代 千恩萬謝 千辛萬苦
千絲萬縷 千頭萬緒 千思萬慮
ABB式：
頭涔涔 淚潸潸 霧蒙蒙 喜洋洋
淚汪汪 濕淋淋 笑盈盈 明晃晃
懶洋洋 沉甸甸 金燦燦 亮晶晶
香噴噴 空蕩蕩
課內(nèi)詞語：
確乎 空虛 不禁 挪移 覺察 嘆息
徘徊 微風(fēng) 何曾 游絲 **
理解詞語：
【匆匆】急急忙忙的樣子。
【空虛】里面沒有什么實在的東西；不充實。
【涔涔】形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。
【潸潸】形容流淚不止。
【挪移】挪動；移動。
【茫茫然】對事理全無所知。
【旋轉(zhuǎn)】物體圍繞一個點或一個軸做圓周運動。
【凝然】精神凝聚。
【覺察】發(fā)覺；看出來。
【遮挽】遮擋，挽留。
【伶伶俐俐】聰明；靈活。
【嘆息】嘆氣。
【徘徊】①在一個地方來回地走。②比喻猶疑不決。③比喻事物在某個范圍內(nèi)來回波動、起伏。
【蒸融】蒸發(fā)。融解。
【痕跡】物體留下的印兒；殘存的跡象。
【游絲】蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。
【**】形容光著身子，不穿衣服；形容毫無遮蓋掩飾。
段落大意：
第一部分（1）：作者運用排比、對比的手法引出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？初步抒發(fā)了對時光匆匆的悵然若失之情。
第二部分（2~4）：以“我”的生活為敘寫內(nèi)容，生動形象地描寫了時間的匆匆流逝。
第三部分（5）：照應(yīng)開頭，再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這一問題。
課文主題：
文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜，揭示了既然來到這個世界就不能白白走一遭的主題思想。
問題歸納：
1、作者是如何將不易察覺的時光流逝寫得生動形象的？
答：作者運用設(shè)問、比喻、排比、擬人等修辭手法，將不易察覺的時光流逝寫得形象生動，富有感染力。
2、時間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？
答：因為作者在描述“時間流逝”時蘊含了深沉、真切、難以抑制的情感。情感郁積深厚，便會很自然地訴諸筆端，再加上作者借助比喻、擬人、排比等修辭手法，將不可感的抽象事物變得具體可感，甚至富有人情味，其描寫自然真切感人。
知識拓展：
有關(guān)珍惜時間的詩詞名句：
（1）今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人?！畎?BR> （2）去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！拮o(hù)
（3）去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。——歐陽修
（4）此生此夜不長好，明月明年何處看?！K軾
（5）莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w
（6）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（7）不飽食以終日，不棄功于寸陰。
（8）少壯不努力，老大徒傷悲。
（9）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
（10）花兒還有重開日，人生沒有再少年。
（11）光陰似箭，日月如梭。
（12）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
（13）盛年不再來，歲月不待人
形容時間過得快的詞語：
光陰似箭、日月如梭、流星趕月、斗轉(zhuǎn)星移、
稍縱即逝、白駒過隙轉(zhuǎn)眼間、眨眼間、一瞬間、
霎時間、一剎那、彈指間、頃刻間
有關(guān)珍惜時間的成語：
惜時如金、分秒必爭、只爭朝夕、
爭分奪秒、一刻千金、見縫插針
部編版小學(xué)六年級下冊語文《匆匆》作者介紹
朱自清（1898-1948）江蘇揚州人，近代散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。其散文以樸素縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆清麗著稱，極富真情實感。代表作有散文《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，雜文集《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》《論雅俗共賞》，文藝論著《新詩雜話》《詩言志辨》等。
部編版小學(xué)六年級下冊語文《匆匆》課文原文
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我**來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將**地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
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本文作者朱自清，選作課文時有改動。
部編版小學(xué)六年級下冊語文《匆匆》知識點
多音字：
燕：yàn燕子 yān燕國
藏：cáng埋藏 zàng寶藏
禁：jīn不禁 jìn禁止
散：sàn散步 sǎn散漫
近義詞：
匆匆——匆忙 確乎——的確
空虛——空乏 挪移——挪動
覺察——發(fā)覺 徘徊——彷徨
反義詞：
匆匆——緩緩 聰明——愚蠢
空虛——充實 徘徊——果斷
詞語擴(kuò)展：
“千~萬~”式：
千門萬戶 千言萬語 千山萬水
千變?nèi)f化 千呼萬喚 千軍萬馬
千秋萬代 千恩萬謝 千辛萬苦
千絲萬縷 千頭萬緒 千思萬慮
ABB式：
頭涔涔 淚潸潸 霧蒙蒙 喜洋洋
淚汪汪 濕淋淋 笑盈盈 明晃晃
懶洋洋 沉甸甸 金燦燦 亮晶晶
香噴噴 空蕩蕩
課內(nèi)詞語：
確乎 空虛 不禁 挪移 覺察 嘆息
徘徊 微風(fēng) 何曾 游絲 **
理解詞語：
【匆匆】急急忙忙的樣子。
【空虛】里面沒有什么實在的東西；不充實。
【涔涔】形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。
【潸潸】形容流淚不止。
【挪移】挪動；移動。
【茫茫然】對事理全無所知。
【旋轉(zhuǎn)】物體圍繞一個點或一個軸做圓周運動。
【凝然】精神凝聚。
【覺察】發(fā)覺；看出來。
【遮挽】遮擋，挽留。
【伶伶俐俐】聰明；靈活。
【嘆息】嘆氣。
【徘徊】①在一個地方來回地走。②比喻猶疑不決。③比喻事物在某個范圍內(nèi)來回波動、起伏。
【蒸融】蒸發(fā)。融解。
【痕跡】物體留下的印兒；殘存的跡象。
【游絲】蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。
【**】形容光著身子，不穿衣服；形容毫無遮蓋掩飾。
段落大意：
第一部分（1）：作者運用排比、對比的手法引出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？初步抒發(fā)了對時光匆匆的悵然若失之情。
第二部分（2~4）：以“我”的生活為敘寫內(nèi)容，生動形象地描寫了時間的匆匆流逝。
第三部分（5）：照應(yīng)開頭，再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這一問題。
課文主題：
文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜，揭示了既然來到這個世界就不能白白走一遭的主題思想。
問題歸納：
1、作者是如何將不易察覺的時光流逝寫得生動形象的？
答：作者運用設(shè)問、比喻、排比、擬人等修辭手法，將不易察覺的時光流逝寫得形象生動，富有感染力。
2、時間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？
答：因為作者在描述“時間流逝”時蘊含了深沉、真切、難以抑制的情感。情感郁積深厚，便會很自然地訴諸筆端，再加上作者借助比喻、擬人、排比等修辭手法，將不可感的抽象事物變得具體可感，甚至富有人情味，其描寫自然真切感人。
知識拓展：
有關(guān)珍惜時間的詩詞名句：
（1）今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人?！畎?BR> （2）去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！拮o(hù)
（3）去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。——歐陽修
（4）此生此夜不長好，明月明年何處看?！K軾
（5）莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w
（6）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（7）不飽食以終日，不棄功于寸陰。
（8）少壯不努力，老大徒傷悲。
（9）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
（10）花兒還有重開日，人生沒有再少年。
（11）光陰似箭，日月如梭。
（12）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
（13）盛年不再來，歲月不待人
形容時間過得快的詞語：
光陰似箭、日月如梭、流星趕月、斗轉(zhuǎn)星移、
稍縱即逝、白駒過隙轉(zhuǎn)眼間、眨眼間、一瞬間、
霎時間、一剎那、彈指間、頃刻間
有關(guān)珍惜時間的成語：
惜時如金、分秒必爭、只爭朝夕、
爭分奪秒、一刻千金、見縫插針
部編版小學(xué)六年級下冊語文《匆匆》作者介紹
朱自清（1898-1948）江蘇揚州人，近代散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。其散文以樸素縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆清麗著稱，極富真情實感。代表作有散文《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，雜文集《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》《論雅俗共賞》，文藝論著《新詩雜話》《詩言志辨》等。