在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告不再是罕見的東西，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
教育集團年度工作總結報告篇一
加快小區(qū)配套園移交步伐，調(diào)整學前教育發(fā)展結構，大力發(fā)展公辦幼兒園，積極發(fā)展普惠性幼兒園。統(tǒng)籌推進小學建設步伐；完善北部新城現(xiàn)有學校功能配套，完成大龍山初中運動場建設；優(yōu)化北部新城教育布局，啟動師大附小、師大附中和一中初中部建設。合理規(guī)劃中小學校布局，積極穩(wěn)妥撤并鄉(xiāng)村小規(guī)模學校，提高辦學效益和教育整體水平。
（二）堅持“四有”標準，建設高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍
加強師德師風建設。嚴守師德師風防線，時刻防范師德師風負面行為。做好研修培訓規(guī)劃，開展教師能力素質(zhì)提升行動，做好教師提高學歷層次培訓的規(guī)劃。搭建教師鍛煉展示的舞臺，開展教師示范課、公開課、送教下鄉(xiāng)活動。創(chuàng)新教師管理機制，深入推進義務教育學校教師“縣管校聘”改革，實現(xiàn)中小學教師編制動態(tài)管理。
（三）堅持普及共享，完善基礎教育體系
深入推進學前教育普及普惠、安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展，推進小區(qū)配建園移交治理，擴增學前教育資源總量，鼓勵和扶持民辦園提供優(yōu)質(zhì)普惠服務。加快推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，前瞻規(guī)劃布局學校建設，合理有序擴大城鎮(zhèn)學校學位供給。落實深化教育教學改革提高義務教育質(zhì)量意見。推進白澤湖中學立足學校實際，全面提高辦學質(zhì)量。
（四）堅持“五育”并舉，全面提升育人質(zhì)量
發(fā)揮思想教育領航作用。把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程。發(fā)揮共青團、少先隊組織育人作用，強化班主任和少先隊輔導員德育工作。推動智育能力提質(zhì)。加強課堂建設，分學科規(guī)范課堂教學基本要求，加強教師教學能力提升，科學把握學生認知規(guī)律。實現(xiàn)體教融合發(fā)展。推動文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，嚴格執(zhí)行學生體質(zhì)健康標準，逐步提高學生體質(zhì)健康達標率，開足體育課。增強美育有效性。加強和改進學校文化建設，推進高雅藝術進中小學校園。提升勞動素養(yǎng)。在中小學設立勞動教育必修課程，培養(yǎng)學生勞動意識、勞動習慣和奮斗精神。
（五）堅持融合創(chuàng)新，提升教育信息化水平
促進信息技術與教育教學融合，提升信息技術與學科融合水平和區(qū)域合作能力，推動中小學在線教學的換代升級。構建以信息化引領構建以學習者為中心的全新教育生態(tài)，系統(tǒng)建設全區(qū)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，做好常態(tài)化“疫情防控”的教育教學安排。加快推進智慧學校建設。
（六）堅持合作共贏，創(chuàng)新合作辦學形式
深度對接長三角教育發(fā)達地區(qū)，通過“集團化辦學”“委托式辦學”等體制機制創(chuàng)新，學習南通如東等地辦學理念、育人方法、治理能力等方面的先進經(jīng)驗，選派骨干教師、優(yōu)秀班主任、校長交流掛職。積極引入優(yōu)質(zhì)教育資源，重點打造教育新樣板，帶動本區(qū)教育整體高質(zhì)量發(fā)展。深化與駐地高校合作辦學。推動與師大合作共建優(yōu)質(zhì)教育集團，打造全市一流、全省先進的基礎教育品牌。
（七）堅持“五位一體”，深化教育評價改革
分類實施學校評價。探索建立“學為中心”的教學質(zhì)量評價體系，實施學校分類評價，分學段構建質(zhì)量監(jiān)測指標體系，落實教育評價改革。構建政府、學校、社會等多元參與的評價體系，建立健全教育督導部門統(tǒng)一負責的教育評估監(jiān)測機制，積極引入第三方評價機制，開展對提高基礎教育質(zhì)量的專項評估工作。嚴格控制教育評價活動數(shù)量和頻次，切實減輕基層和學校負擔。
（八）堅持深化改革，推動教育治理現(xiàn)代化
教育集團年度工作總結報告篇二
我局的審計工作，要以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實^v^提出的“依法審計、服務大局、圍繞中心、突出重點、求真務實”及自治區(qū)審計廳提出的“改進方法、加大力度、保證質(zhì)量、提高效率、文明審計”雙二十字工作方針,圍繞我縣經(jīng)濟社會發(fā)展大局和縣委、政府的中心工作，服務全縣經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，不斷強化對重點領域、重點資金、重點部門的審計，依法履行審計監(jiān)督職責。積極探索、發(fā)揮審計“免疫”功能，進一步提高審計質(zhì)量和工作水平，為我縣的科學發(fā)展和社會和諧做出更大貢獻。根據(jù)上級審計機關的部署和縣委政府的安排，結合我縣審計工作的實際對*年審計工作做如下安排。
(一)進一步深化財政審計工作
結合，凡是有財政收入上繳任務和使用財政資金的單位都要納入審計范圍，確保財政審計的深度與廣度。要加強部門預算、政府采購、“收支兩條線”、政府非稅收入、轉(zhuǎn)移支付等財政改革措施執(zhí)行情況的審計。要通過不斷深化財政審計，特別是對地稅、土地、農(nóng)電等幾個有較大財政上繳任務的單位和對部分使用財政資金數(shù)額較大單位的跟蹤、延伸審計，更進一步查找和發(fā)現(xiàn)問題，強化審計執(zhí)法威力，加大對重大違紀違規(guī)問題和經(jīng)濟案件的查處力度，注重審計執(zhí)法效果，加強跟蹤監(jiān)督，促進整改和糾正，加強部門協(xié)作并引入各種監(jiān)督力量和手段，加強審計情況的深層次分析與研究，為縣委政府宏觀決策提供服務。
(二)加強政府投資建設項目審計
優(yōu)勢，加大審計力量，提高工作效率，重點審計工程招投標程序、工程量不實和高估冒算工程造價等問題，有力地保障政府投資效益的化，限度的為國家和地方政府節(jié)約資金。全年要完成農(nóng)業(yè)綜合大樓、古郡博物館、縣醫(yī)院門診大樓等×××個投資審計項目。
(三)穩(wěn)步推進經(jīng)濟責任審計
計，加強對權力的制約和監(jiān)督，促進領導干部廉潔自律，更好地促進社會和諧發(fā)展。今年我們將根據(jù)縣任期經(jīng)濟責任領導小組的計劃和縣委組織部門的委托對套海鎮(zhèn)、司法局、發(fā)改局、交通局等×××個單位的主要領導進行經(jīng)濟責任審計。
教育集團年度工作總結報告篇三
到2017年，貧困地區(qū)義務教育鞏固率達到98%以上，學前三年教育毛入園率達到95%以上，高中階段毛入學率達到96%以上。實施貧困家庭學生資助工程，進一步完善資助體系，實現(xiàn)建檔立卡家庭困難學生從學前教育到高等教育資助全覆蓋，努力不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學。實施扶貧重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦學條件改善工程，加強基礎設施建設，更新教學儀器設備，為廣大農(nóng)村家庭學生營造良好的學習生活環(huán)境。2016―2018年，在扶貧重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建、改擴建幼兒園10所;實施學校建設項目112個，建筑面積萬平方米，投資億元;學校運動場建設項目35個，投資3556 萬元;設備配備億元。實施扶貧重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育質(zhì)量提升工程，促進城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際間資源共享，保障人人享有公平有質(zhì)量的教育。
(一)建立完善學生資助體系
對建檔立卡貧困家庭學生從學前教育到高等教育實行資助全覆蓋。2016年起，免除建檔立卡貧困家庭適齡兒童學前教育保教費并優(yōu)先發(fā)放學前教育政府助學金;免除建檔立卡貧困家庭普通高中學生學雜費，并優(yōu)先發(fā)放普通高中國家助學金;在全部免除中等職業(yè)學校全日制在校生學費的基礎上，對建檔立卡的貧困家庭在校生優(yōu)先發(fā)放國家助學金;對升入我市高校的建檔立卡貧困家庭新生，按“綠色通道”辦理入學手續(xù)，優(yōu)先發(fā)放國家助學貸款和國家助學金，優(yōu)先安排勤工助學崗位。2017年，擴大義務教育階段家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活費補助范圍，由15%擴大至30%，確保建檔立卡貧困家庭寄宿學生全覆蓋。
政府設立專項資金，加大對建檔立卡貧困家庭學生的資助力度。義務教育階段，每人每年補助交通費、生活費3000元;普通高中及中等職業(yè)教育階段，每人每年補助生活費3000元;高等教育階段，全額補助學費，每人每年補助生活費6000元。2016―2017年，預計實現(xiàn)資助義務教育階段建檔立卡貧困家庭學生12000人次，資助普通高中及中等職業(yè)教育階段建檔立卡貧困家庭學生1200人次，資助高等教育階段建檔立卡貧困家庭學生1000人次。
主動與扶貧部門對接摸清貧困家庭學生名單，核準信息。在市屬高校、高中、中職就讀的貧困家庭學生，由市學生資助管理中心負責信息核實;在區(qū)縣義務教育學校、普通高中、中職學校就讀的貧困家庭學生，由學生所在區(qū)縣學生資助管理中心負責信息核準;在外地就讀的貧困家庭學生，通過發(fā)公函及電子郵件的方式核準學生信息，學生所在生源地學生資助管理中心負責核實貧困學生家庭情況信息。對在本市義務教育學校、普通高中、中職學校就讀的貧困家庭學生，由學生所在市、區(qū)縣學生資助管理中心負責落實學費減免工作并通過原有助學金發(fā)放體系進行補助資金發(fā)放;對在外地就讀的貧困家庭學生，由生源地當?shù)卣撠熝a助資金發(fā)放至貧困學生家庭。
(二)加強扶貧重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園建設
按照“一社區(qū)一園”的標準，建設社區(qū)幼兒園。支持貧困村充分利用農(nóng)村定點中小學的資源優(yōu)勢，按照“園舍獨立、經(jīng)費獨立、人員獨立、教學獨立”的原則附設幼兒園，充分利用閑置校舍改建幼兒園。2016―2018年，新建、改擴建19處幼兒園。按照《山東省幼兒園基本辦園條件標準(試行)》要求，配足配齊幼兒園師資、辦公設備、玩教具及圖書等，對達不到建設標準的貧困村幼兒園分期分批實施改造，滿足保教活動的需求。
(三)加強扶貧重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務教育薄弱學校建設
按照《日照市解決城鎮(zhèn)普通中小學大班額問題實施方案》和日照市“全面改薄”建設規(guī)劃，加快推進扶貧重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務教育薄弱學校建設。
在最大限度爭取上級財政支持的同時，市、縣級列入本級財政預算，加大市級財政投入力度，通過財政投入、政府購買服務、ppp模式融資、利用民間資本等多渠道籌措資金。認真落實省財政廳、省物價局、省教育廳《關于減免中小學校舍建設有關收費的通知》要求，對學校建設涉及的行政事業(yè)性收費和政府性基金予以免收，涉及的經(jīng)營服務性收費屬于政府定價和政府指導價并且有浮動的，按規(guī)定標準的30%收取。^v^門在編制年度用地供應計劃時，新增用地指標、盤活的存量土地和城鄉(xiāng)建設用地增減掛鉤等節(jié)余指標優(yōu)先用于扶貧重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育建設項目，確保新建中小學土地指標。由教育部門牽頭建立部門聯(lián)席會議制度，及時研究解決學校建設規(guī)劃、用地、經(jīng)費投入等問題。實行項目負責制，建立項目臺賬，將工作目標細化到每個項目，落實到具體責任人，分學期、分年度推進項目建設。建立月調(diào)度通報制度，及時通報項目進展情況。
(四)建立城鄉(xiāng)學校結對幫扶工作機制
2016年，確定城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村結對幫扶學校、具體幫扶形式和內(nèi)容，并組織實施。凡有農(nóng)村學校的區(qū)縣，全面啟動城鄉(xiāng)義務教育學校結對幫扶工作;2017年，幫扶活動在市域內(nèi)全部推開，扶貧工作重點村中小學結對率達到100%;2018―2020年，幫扶工作深入開展，取得明顯成效，被幫扶學校整體辦學水平顯著提高。
教育集團年度工作總結報告篇四
1.制定計劃，完善制度（2021年9月）
在總結提煉之前集團化辦學工作經(jīng)驗的基礎上，分析優(yōu)勢與不足，研究制定集團化辦學三年行動計劃和年度工作計劃。召開集團教代會，修訂完善集團章程，進一步明確總校和成員校的主體責任，制定完善更加科學有效管理制度和考核細則。成立教育集團黨支部。
2.合理配置教育資源，實施教師交流互動；建立集團首席名師制度，成立集團教學教研管理中心和集團學生工作管理中心。（2021年9月）
根據(jù)教體局統(tǒng)一安排，通過教師交流輪崗，完成核心校教育力量的輸出和農(nóng)村教師的上掛交流，達到教育資源的合理配置；確定首席教師人選，設立首席教師工作室，制定首席名師工作室工作計劃；成立集團教學教研管理中心和集團學生工作管理中心，制定工作計劃。
3.實施推進（2021年10月-2022年7月）
集團各校在統(tǒng)一制定的章程引領下，認真遵守集團內(nèi)各項工作制度,嚴格日常管理，按照年度工作計劃，扎實開展各項活動，努力推進集團化辦學取得新成效。首席名師工作室、教學教研管理中心和集團學生工作管理中心根據(jù)各自工作計劃扎實開展活動。
4.考核評價（2022年7月）
根據(jù)《教育集團集團化辦學考評細則》，各成員校準備材料和相關數(shù)據(jù)，教育集團統(tǒng)一組織專項考核評價，結果上報縣教體局。
教育集團年度工作總結報告篇五
課程領導力是以校（園）長為核心的課程團隊為提升學校課程品質(zhì)，在課程實踐過程中所體現(xiàn)出來的規(guī)劃、執(zhí)行、建設和評價的能力。教育行政部門、教研部門和教育科研等部門以及本市中小學（幼兒園）要充分認識提升課程領導力的重要性和緊迫性，增強責任感和使命感，深入推進課程改革。
1．提升中小學（幼兒園）課程領導力是深化課程改革的必然要求。本市課程改革的深入推進，迫切需要學校創(chuàng)造性地落實課程改革的系列要求，把握好課程計劃的要求與課程校本化實施之間的關系，在減輕學生課業(yè)負擔的同時，提高教學質(zhì)量，科學評價課程及其實施成效等。因此，作為課程改革的重要推進者，中小學（幼兒園）必須提升課程領導力。
2．提升中小學（幼兒園）課程領導力是學校內(nèi)涵發(fā)展的客觀需要。課程是學校內(nèi)涵發(fā)展的核心領域。學校要通過課程建設與特色培育、隊伍建設、文化建設等的有機融合，加強學校內(nèi)涵建設，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。
3．提升中小學（幼兒園）課程領導力是促進教師及管理者專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求。校（園）長、教師和教研員是課程改革的主要力量。在加強中小學（幼兒園）課程領導、深化課程改革的實踐過程中，提升校（園）長駕馭課程改革的能力、教師把握教學實踐的能力和教研員指導課程實施的能力，優(yōu)化課程與教學專業(yè)人員的工作機制，不斷提高專業(yè)水平，是持續(xù)推進課程改革的重要保證。
二、主要任務
1.準確理解課程方案，提升學校課程規(guī)劃的能力。學校要透徹理解課程方案，嚴格執(zhí)行課程政策，有效落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等課程目標。要根據(jù)本校的辦學實際和培養(yǎng)目標，加強課程整體規(guī)劃，正確處理基礎型課程、拓展型課程與研究型（探究型）課程的關系，優(yōu)化課程結構，增強學校課程的適應性，滿足學生多樣化發(fā)展的需求。
2.統(tǒng)籌利用課程資源，提升創(chuàng)造性落實課程方案的能力。學校要根據(jù)課程方案的要求，廣泛利用本校、家長、社區(qū)以及課外教育基地、高校和教科研機構等相關資源，根據(jù)學生的發(fā)展需求構建校本課程，創(chuàng)造性地落實課程方案；要加強教學管理，合理運用現(xiàn)代教育技術，靈活采用多樣的教學方法和手段，提高教學的有效性，全面提高教育教學質(zhì)量。
3.有效進行課程評價，提升課程更新與評估的能力。學校要制定綜合性的課程評價方案，科學、及時、有效地評價教師教學質(zhì)量、學生學習狀況、校本課程建設等。要充分利用評價結果，及時調(diào)整和改進學校課程計劃、課程實施、課外活動安排等，促進學生全面發(fā)展。
三、主要目標
以“實踐導向、互動生成、關注特色、促進提升”為工作目標，提升中小學（幼兒園）課程領導力。
1.在市、區(qū)（縣）、校等多個層面，采取多種形式，對本市所有中小學（幼兒園）校（園）長、教導主任進行提升課程領導力專題培訓，推動本市中小學（幼兒園）進一步加強課程領導，深化課程與教學改革。
2.建立一批“課程領導力試點學校（幼兒園）”，通過對試點學校課程領導力的診斷評估和專業(yè)支持，通過試點學校的研究和實踐，探索提升課程領導力的有效做法，培育一批有推廣價值的典型經(jīng)驗。
3.優(yōu)化工作運行機制，市區(qū)教育行政部門要整合教研、科研、培訓、督導等專業(yè)機構和校長、教師的力量，在指導和提升學校課程領導力的實踐過程中，提高自身的專業(yè)水平和工作能力。
四、重點工作
1.學校課程計劃的研制與校本化實施。學校要按照課程方案和課程標準的要求，開齊課程，開足課時。任何學校不得隨意提高課程難度，杜絕隨意增減課程或周課時總量、隨意提前上學時間和延后放學時間的現(xiàn)象。學校要根據(jù)實際情況和辦學特色，以內(nèi)涵發(fā)展為目的，制定學校課程計劃，優(yōu)化學校課程結構，設計適合學生發(fā)展的課程體系，增強學校課程的適應性和創(chuàng)造性。在課程校本化實施過程中，形成學校特色，提升內(nèi)涵發(fā)展水平。市和區(qū)縣督導部門，要研究學校課程領導力和課程實施狀況的評估指標，進行專項督導評估。
2.大力推進特色學科建設與特色活動開展。學校要在充分挖掘自身優(yōu)勢的基礎上，以提高課堂教學效能為主線，以提升教師課程實施能力為核心，以加強教學基本功訓練為突破口，抓好學科隊伍建設，抓實學科教研活動，嚴格學科教學常規(guī)管理，從研究學生開始，關注學生的身心發(fā)展。努力通過特色學科建設和特色活動的開展，提升教師的教學能力、學科組的教研合力和學校的綜合實力。
教育集團年度工作總結報告篇一
加快小區(qū)配套園移交步伐，調(diào)整學前教育發(fā)展結構，大力發(fā)展公辦幼兒園，積極發(fā)展普惠性幼兒園。統(tǒng)籌推進小學建設步伐；完善北部新城現(xiàn)有學校功能配套，完成大龍山初中運動場建設；優(yōu)化北部新城教育布局，啟動師大附小、師大附中和一中初中部建設。合理規(guī)劃中小學校布局，積極穩(wěn)妥撤并鄉(xiāng)村小規(guī)模學校，提高辦學效益和教育整體水平。
（二）堅持“四有”標準，建設高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍
加強師德師風建設。嚴守師德師風防線，時刻防范師德師風負面行為。做好研修培訓規(guī)劃，開展教師能力素質(zhì)提升行動，做好教師提高學歷層次培訓的規(guī)劃。搭建教師鍛煉展示的舞臺，開展教師示范課、公開課、送教下鄉(xiāng)活動。創(chuàng)新教師管理機制，深入推進義務教育學校教師“縣管校聘”改革，實現(xiàn)中小學教師編制動態(tài)管理。
（三）堅持普及共享，完善基礎教育體系
深入推進學前教育普及普惠、安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展，推進小區(qū)配建園移交治理，擴增學前教育資源總量，鼓勵和扶持民辦園提供優(yōu)質(zhì)普惠服務。加快推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，前瞻規(guī)劃布局學校建設，合理有序擴大城鎮(zhèn)學校學位供給。落實深化教育教學改革提高義務教育質(zhì)量意見。推進白澤湖中學立足學校實際，全面提高辦學質(zhì)量。
（四）堅持“五育”并舉，全面提升育人質(zhì)量
發(fā)揮思想教育領航作用。把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程。發(fā)揮共青團、少先隊組織育人作用，強化班主任和少先隊輔導員德育工作。推動智育能力提質(zhì)。加強課堂建設，分學科規(guī)范課堂教學基本要求，加強教師教學能力提升，科學把握學生認知規(guī)律。實現(xiàn)體教融合發(fā)展。推動文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，嚴格執(zhí)行學生體質(zhì)健康標準，逐步提高學生體質(zhì)健康達標率，開足體育課。增強美育有效性。加強和改進學校文化建設，推進高雅藝術進中小學校園。提升勞動素養(yǎng)。在中小學設立勞動教育必修課程，培養(yǎng)學生勞動意識、勞動習慣和奮斗精神。
（五）堅持融合創(chuàng)新，提升教育信息化水平
促進信息技術與教育教學融合，提升信息技術與學科融合水平和區(qū)域合作能力，推動中小學在線教學的換代升級。構建以信息化引領構建以學習者為中心的全新教育生態(tài)，系統(tǒng)建設全區(qū)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，做好常態(tài)化“疫情防控”的教育教學安排。加快推進智慧學校建設。
（六）堅持合作共贏，創(chuàng)新合作辦學形式
深度對接長三角教育發(fā)達地區(qū)，通過“集團化辦學”“委托式辦學”等體制機制創(chuàng)新，學習南通如東等地辦學理念、育人方法、治理能力等方面的先進經(jīng)驗，選派骨干教師、優(yōu)秀班主任、校長交流掛職。積極引入優(yōu)質(zhì)教育資源，重點打造教育新樣板，帶動本區(qū)教育整體高質(zhì)量發(fā)展。深化與駐地高校合作辦學。推動與師大合作共建優(yōu)質(zhì)教育集團，打造全市一流、全省先進的基礎教育品牌。
（七）堅持“五位一體”，深化教育評價改革
分類實施學校評價。探索建立“學為中心”的教學質(zhì)量評價體系，實施學校分類評價，分學段構建質(zhì)量監(jiān)測指標體系，落實教育評價改革。構建政府、學校、社會等多元參與的評價體系，建立健全教育督導部門統(tǒng)一負責的教育評估監(jiān)測機制，積極引入第三方評價機制，開展對提高基礎教育質(zhì)量的專項評估工作。嚴格控制教育評價活動數(shù)量和頻次，切實減輕基層和學校負擔。
（八）堅持深化改革，推動教育治理現(xiàn)代化
教育集團年度工作總結報告篇二
我局的審計工作，要以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實^v^提出的“依法審計、服務大局、圍繞中心、突出重點、求真務實”及自治區(qū)審計廳提出的“改進方法、加大力度、保證質(zhì)量、提高效率、文明審計”雙二十字工作方針,圍繞我縣經(jīng)濟社會發(fā)展大局和縣委、政府的中心工作，服務全縣經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，不斷強化對重點領域、重點資金、重點部門的審計，依法履行審計監(jiān)督職責。積極探索、發(fā)揮審計“免疫”功能，進一步提高審計質(zhì)量和工作水平，為我縣的科學發(fā)展和社會和諧做出更大貢獻。根據(jù)上級審計機關的部署和縣委政府的安排，結合我縣審計工作的實際對*年審計工作做如下安排。
(一)進一步深化財政審計工作
結合，凡是有財政收入上繳任務和使用財政資金的單位都要納入審計范圍，確保財政審計的深度與廣度。要加強部門預算、政府采購、“收支兩條線”、政府非稅收入、轉(zhuǎn)移支付等財政改革措施執(zhí)行情況的審計。要通過不斷深化財政審計，特別是對地稅、土地、農(nóng)電等幾個有較大財政上繳任務的單位和對部分使用財政資金數(shù)額較大單位的跟蹤、延伸審計，更進一步查找和發(fā)現(xiàn)問題，強化審計執(zhí)法威力，加大對重大違紀違規(guī)問題和經(jīng)濟案件的查處力度，注重審計執(zhí)法效果，加強跟蹤監(jiān)督，促進整改和糾正，加強部門協(xié)作并引入各種監(jiān)督力量和手段，加強審計情況的深層次分析與研究，為縣委政府宏觀決策提供服務。
(二)加強政府投資建設項目審計
優(yōu)勢，加大審計力量，提高工作效率，重點審計工程招投標程序、工程量不實和高估冒算工程造價等問題，有力地保障政府投資效益的化，限度的為國家和地方政府節(jié)約資金。全年要完成農(nóng)業(yè)綜合大樓、古郡博物館、縣醫(yī)院門診大樓等×××個投資審計項目。
(三)穩(wěn)步推進經(jīng)濟責任審計
計，加強對權力的制約和監(jiān)督，促進領導干部廉潔自律，更好地促進社會和諧發(fā)展。今年我們將根據(jù)縣任期經(jīng)濟責任領導小組的計劃和縣委組織部門的委托對套海鎮(zhèn)、司法局、發(fā)改局、交通局等×××個單位的主要領導進行經(jīng)濟責任審計。
教育集團年度工作總結報告篇三
到2017年，貧困地區(qū)義務教育鞏固率達到98%以上，學前三年教育毛入園率達到95%以上，高中階段毛入學率達到96%以上。實施貧困家庭學生資助工程，進一步完善資助體系，實現(xiàn)建檔立卡家庭困難學生從學前教育到高等教育資助全覆蓋，努力不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學。實施扶貧重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦學條件改善工程，加強基礎設施建設，更新教學儀器設備，為廣大農(nóng)村家庭學生營造良好的學習生活環(huán)境。2016―2018年，在扶貧重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建、改擴建幼兒園10所;實施學校建設項目112個，建筑面積萬平方米，投資億元;學校運動場建設項目35個，投資3556 萬元;設備配備億元。實施扶貧重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育質(zhì)量提升工程，促進城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際間資源共享，保障人人享有公平有質(zhì)量的教育。
(一)建立完善學生資助體系
對建檔立卡貧困家庭學生從學前教育到高等教育實行資助全覆蓋。2016年起，免除建檔立卡貧困家庭適齡兒童學前教育保教費并優(yōu)先發(fā)放學前教育政府助學金;免除建檔立卡貧困家庭普通高中學生學雜費，并優(yōu)先發(fā)放普通高中國家助學金;在全部免除中等職業(yè)學校全日制在校生學費的基礎上，對建檔立卡的貧困家庭在校生優(yōu)先發(fā)放國家助學金;對升入我市高校的建檔立卡貧困家庭新生，按“綠色通道”辦理入學手續(xù)，優(yōu)先發(fā)放國家助學貸款和國家助學金，優(yōu)先安排勤工助學崗位。2017年，擴大義務教育階段家庭經(jīng)濟困難寄宿生生活費補助范圍，由15%擴大至30%，確保建檔立卡貧困家庭寄宿學生全覆蓋。
政府設立專項資金，加大對建檔立卡貧困家庭學生的資助力度。義務教育階段，每人每年補助交通費、生活費3000元;普通高中及中等職業(yè)教育階段，每人每年補助生活費3000元;高等教育階段，全額補助學費，每人每年補助生活費6000元。2016―2017年，預計實現(xiàn)資助義務教育階段建檔立卡貧困家庭學生12000人次，資助普通高中及中等職業(yè)教育階段建檔立卡貧困家庭學生1200人次，資助高等教育階段建檔立卡貧困家庭學生1000人次。
主動與扶貧部門對接摸清貧困家庭學生名單，核準信息。在市屬高校、高中、中職就讀的貧困家庭學生，由市學生資助管理中心負責信息核實;在區(qū)縣義務教育學校、普通高中、中職學校就讀的貧困家庭學生，由學生所在區(qū)縣學生資助管理中心負責信息核準;在外地就讀的貧困家庭學生，通過發(fā)公函及電子郵件的方式核準學生信息，學生所在生源地學生資助管理中心負責核實貧困學生家庭情況信息。對在本市義務教育學校、普通高中、中職學校就讀的貧困家庭學生，由學生所在市、區(qū)縣學生資助管理中心負責落實學費減免工作并通過原有助學金發(fā)放體系進行補助資金發(fā)放;對在外地就讀的貧困家庭學生，由生源地當?shù)卣撠熝a助資金發(fā)放至貧困學生家庭。
(二)加強扶貧重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園建設
按照“一社區(qū)一園”的標準，建設社區(qū)幼兒園。支持貧困村充分利用農(nóng)村定點中小學的資源優(yōu)勢，按照“園舍獨立、經(jīng)費獨立、人員獨立、教學獨立”的原則附設幼兒園，充分利用閑置校舍改建幼兒園。2016―2018年，新建、改擴建19處幼兒園。按照《山東省幼兒園基本辦園條件標準(試行)》要求，配足配齊幼兒園師資、辦公設備、玩教具及圖書等，對達不到建設標準的貧困村幼兒園分期分批實施改造，滿足保教活動的需求。
(三)加強扶貧重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務教育薄弱學校建設
按照《日照市解決城鎮(zhèn)普通中小學大班額問題實施方案》和日照市“全面改薄”建設規(guī)劃，加快推進扶貧重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務教育薄弱學校建設。
在最大限度爭取上級財政支持的同時，市、縣級列入本級財政預算，加大市級財政投入力度，通過財政投入、政府購買服務、ppp模式融資、利用民間資本等多渠道籌措資金。認真落實省財政廳、省物價局、省教育廳《關于減免中小學校舍建設有關收費的通知》要求，對學校建設涉及的行政事業(yè)性收費和政府性基金予以免收，涉及的經(jīng)營服務性收費屬于政府定價和政府指導價并且有浮動的，按規(guī)定標準的30%收取。^v^門在編制年度用地供應計劃時，新增用地指標、盤活的存量土地和城鄉(xiāng)建設用地增減掛鉤等節(jié)余指標優(yōu)先用于扶貧重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育建設項目，確保新建中小學土地指標。由教育部門牽頭建立部門聯(lián)席會議制度，及時研究解決學校建設規(guī)劃、用地、經(jīng)費投入等問題。實行項目負責制，建立項目臺賬，將工作目標細化到每個項目，落實到具體責任人，分學期、分年度推進項目建設。建立月調(diào)度通報制度，及時通報項目進展情況。
(四)建立城鄉(xiāng)學校結對幫扶工作機制
2016年，確定城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村結對幫扶學校、具體幫扶形式和內(nèi)容，并組織實施。凡有農(nóng)村學校的區(qū)縣，全面啟動城鄉(xiāng)義務教育學校結對幫扶工作;2017年，幫扶活動在市域內(nèi)全部推開，扶貧工作重點村中小學結對率達到100%;2018―2020年，幫扶工作深入開展，取得明顯成效，被幫扶學校整體辦學水平顯著提高。
教育集團年度工作總結報告篇四
1.制定計劃，完善制度（2021年9月）
在總結提煉之前集團化辦學工作經(jīng)驗的基礎上，分析優(yōu)勢與不足，研究制定集團化辦學三年行動計劃和年度工作計劃。召開集團教代會，修訂完善集團章程，進一步明確總校和成員校的主體責任，制定完善更加科學有效管理制度和考核細則。成立教育集團黨支部。
2.合理配置教育資源，實施教師交流互動；建立集團首席名師制度，成立集團教學教研管理中心和集團學生工作管理中心。（2021年9月）
根據(jù)教體局統(tǒng)一安排，通過教師交流輪崗，完成核心校教育力量的輸出和農(nóng)村教師的上掛交流，達到教育資源的合理配置；確定首席教師人選，設立首席教師工作室，制定首席名師工作室工作計劃；成立集團教學教研管理中心和集團學生工作管理中心，制定工作計劃。
3.實施推進（2021年10月-2022年7月）
集團各校在統(tǒng)一制定的章程引領下，認真遵守集團內(nèi)各項工作制度,嚴格日常管理，按照年度工作計劃，扎實開展各項活動，努力推進集團化辦學取得新成效。首席名師工作室、教學教研管理中心和集團學生工作管理中心根據(jù)各自工作計劃扎實開展活動。
4.考核評價（2022年7月）
根據(jù)《教育集團集團化辦學考評細則》，各成員校準備材料和相關數(shù)據(jù)，教育集團統(tǒng)一組織專項考核評價，結果上報縣教體局。
教育集團年度工作總結報告篇五
課程領導力是以校（園）長為核心的課程團隊為提升學校課程品質(zhì)，在課程實踐過程中所體現(xiàn)出來的規(guī)劃、執(zhí)行、建設和評價的能力。教育行政部門、教研部門和教育科研等部門以及本市中小學（幼兒園）要充分認識提升課程領導力的重要性和緊迫性，增強責任感和使命感，深入推進課程改革。
1．提升中小學（幼兒園）課程領導力是深化課程改革的必然要求。本市課程改革的深入推進，迫切需要學校創(chuàng)造性地落實課程改革的系列要求，把握好課程計劃的要求與課程校本化實施之間的關系，在減輕學生課業(yè)負擔的同時，提高教學質(zhì)量，科學評價課程及其實施成效等。因此，作為課程改革的重要推進者，中小學（幼兒園）必須提升課程領導力。
2．提升中小學（幼兒園）課程領導力是學校內(nèi)涵發(fā)展的客觀需要。課程是學校內(nèi)涵發(fā)展的核心領域。學校要通過課程建設與特色培育、隊伍建設、文化建設等的有機融合，加強學校內(nèi)涵建設，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。
3．提升中小學（幼兒園）課程領導力是促進教師及管理者專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求。校（園）長、教師和教研員是課程改革的主要力量。在加強中小學（幼兒園）課程領導、深化課程改革的實踐過程中，提升校（園）長駕馭課程改革的能力、教師把握教學實踐的能力和教研員指導課程實施的能力，優(yōu)化課程與教學專業(yè)人員的工作機制，不斷提高專業(yè)水平，是持續(xù)推進課程改革的重要保證。
二、主要任務
1.準確理解課程方案，提升學校課程規(guī)劃的能力。學校要透徹理解課程方案，嚴格執(zhí)行課程政策，有效落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等課程目標。要根據(jù)本校的辦學實際和培養(yǎng)目標，加強課程整體規(guī)劃，正確處理基礎型課程、拓展型課程與研究型（探究型）課程的關系，優(yōu)化課程結構，增強學校課程的適應性，滿足學生多樣化發(fā)展的需求。
2.統(tǒng)籌利用課程資源，提升創(chuàng)造性落實課程方案的能力。學校要根據(jù)課程方案的要求，廣泛利用本校、家長、社區(qū)以及課外教育基地、高校和教科研機構等相關資源，根據(jù)學生的發(fā)展需求構建校本課程，創(chuàng)造性地落實課程方案；要加強教學管理，合理運用現(xiàn)代教育技術，靈活采用多樣的教學方法和手段，提高教學的有效性，全面提高教育教學質(zhì)量。
3.有效進行課程評價，提升課程更新與評估的能力。學校要制定綜合性的課程評價方案，科學、及時、有效地評價教師教學質(zhì)量、學生學習狀況、校本課程建設等。要充分利用評價結果，及時調(diào)整和改進學校課程計劃、課程實施、課外活動安排等，促進學生全面發(fā)展。
三、主要目標
以“實踐導向、互動生成、關注特色、促進提升”為工作目標，提升中小學（幼兒園）課程領導力。
1.在市、區(qū)（縣）、校等多個層面，采取多種形式，對本市所有中小學（幼兒園）校（園）長、教導主任進行提升課程領導力專題培訓，推動本市中小學（幼兒園）進一步加強課程領導，深化課程與教學改革。
2.建立一批“課程領導力試點學校（幼兒園）”，通過對試點學校課程領導力的診斷評估和專業(yè)支持，通過試點學校的研究和實踐，探索提升課程領導力的有效做法，培育一批有推廣價值的典型經(jīng)驗。
3.優(yōu)化工作運行機制，市區(qū)教育行政部門要整合教研、科研、培訓、督導等專業(yè)機構和校長、教師的力量，在指導和提升學校課程領導力的實踐過程中，提高自身的專業(yè)水平和工作能力。
四、重點工作
1.學校課程計劃的研制與校本化實施。學校要按照課程方案和課程標準的要求，開齊課程，開足課時。任何學校不得隨意提高課程難度，杜絕隨意增減課程或周課時總量、隨意提前上學時間和延后放學時間的現(xiàn)象。學校要根據(jù)實際情況和辦學特色，以內(nèi)涵發(fā)展為目的，制定學校課程計劃，優(yōu)化學校課程結構，設計適合學生發(fā)展的課程體系，增強學校課程的適應性和創(chuàng)造性。在課程校本化實施過程中，形成學校特色，提升內(nèi)涵發(fā)展水平。市和區(qū)縣督導部門，要研究學校課程領導力和課程實施狀況的評估指標，進行專項督導評估。
2.大力推進特色學科建設與特色活動開展。學校要在充分挖掘自身優(yōu)勢的基礎上，以提高課堂教學效能為主線，以提升教師課程實施能力為核心，以加強教學基本功訓練為突破口，抓好學科隊伍建設，抓實學科教研活動，嚴格學科教學常規(guī)管理，從研究學生開始，關注學生的身心發(fā)展。努力通過特色學科建設和特色活動的開展，提升教師的教學能力、學科組的教研合力和學校的綜合實力。