《天上的街市》選自郭沫若第一部詩集《星空》?！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙丝鄲灥臅r(shí)期，流露出較濃重的失望和悲愁情緒。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩情畫意的美妙世界，雖然取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，卻又借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，對(duì)此傳說進(jìn)行了全新的反傳統(tǒng)的詮釋，詩內(nèi)想象的內(nèi)容正代表著詩人的向往和追求。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!
課文
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，
好像閃著無數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了，
好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
我想那縹緲的空中，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒有的珍奇。
你看，
那淺淺的天河，
定然是不甚寬廣。
那隔河的牛郎織女，
定能夠騎著牛兒來往。
我想他們此刻，
定然在天街閑游。
不信，
請(qǐng)看那朵流星，
那怕是他們提著燈籠在走。
教案
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 能夠流利、有感情地朗讀詩歌，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、 體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的思想感情。
3、 領(lǐng)會(huì)詩歌優(yōu)美的語言和意境。
4、 理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
二、 重點(diǎn)：
品味詩歌語言。
三、 難點(diǎn)：
對(duì)詩歌主題的探討。
四、課時(shí)：
一課時(shí)。
四、 教學(xué)過程：
(一) 情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，在你們每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隱約閃著幾顆星星的夜空，是否吸引了你的目光?我請(qǐng)大家一起來看圖片，領(lǐng)略星空的美景。Powerpoint(下面簡稱PP)：星空?qǐng)D片。
這是畫家和攝影師向我們展現(xiàn)的星空色彩圖，那在詩人眼里星空又是怎樣的?請(qǐng)大家打開課文《天上的街市》，走近郭沫若，走進(jìn)他的星空世界。
(二) 簡介作者：
問：大家以前有無接觸過郭沫若和他的文章?
出示投影：郭沫若先生簡介。
原名郭開貞，四川樂山人，詩人學(xué)者，代表詩集有《女神》、《星空》等。
(三) 整體感知
1、請(qǐng)大家打開課文，自由大聲地讀一讀，完成兩件事：
① 圈出不熟悉的字詞，借助工具書或詢問老師解決。
② 要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀得流利。
2、個(gè)別學(xué)生讀，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀后糾正字音、節(jié)奏。
3、老師配樂范讀，學(xué)生思考：從詩中你看到了怎樣的星空?請(qǐng)用簡潔的語言概括。
小結(jié)：跟著郭沫若，我們領(lǐng)略了別樣的星空風(fēng)光圖，那美麗的天上的街市，珍奇的物品、騎著牛兒的牛郎織女、似流星的燈籠，是否吸引了你的目光，給你留下了深刻的印象?
(四) 讀出自己。
PP：找出你喜愛或感觸深的畫面，大聲讀一讀，并說說理由。
預(yù)設(shè)：
1、 第一幅畫：
朗讀方式：對(duì)讀。
關(guān)鍵詞：明、無數(shù)、點(diǎn)、亮、現(xiàn)。
知識(shí)點(diǎn)：聯(lián)想的特點(diǎn)。
2、 第二幅畫：
朗讀方式：齊讀。
關(guān)鍵詞：縹緲、美麗、沒有、珍奇。
知識(shí)點(diǎn)：想象的特點(diǎn)。
3、 第三幅畫：
朗讀方式：想象讀。(語氣：親切;情感：對(duì)幸福的向往之情。)
關(guān)鍵詞：淺淺、不甚、來往。
知識(shí)點(diǎn)：想象的特點(diǎn)。
4、 第四幅畫：
朗讀方式：再創(chuàng)造讀。
原句：是他們提著燈籠在走
再創(chuàng)造：是他們提著燈籠在走——在走——在走——(漸輕，體現(xiàn)悠閑游走之感)
關(guān)鍵詞：閑游、朵。
知識(shí)點(diǎn)：想象的特點(diǎn)。
(五)主題探討。
1、作者為什么要在詩中選用并改編了牛郎織女這一民間故事?
提供寫詩的時(shí)代背景：處于半殖民地半封建社會(huì)的中國，正被帝國主義列強(qiáng)瓜分和各派軍閥的高壓統(tǒng)治，處處黑暗，民不聊生，老百姓處在極其悲慘的境況之下。
2、作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)：他極度憎惡黑暗現(xiàn)實(shí)，但浪漫氣息濃郁的詩人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)并不絕望，也不因此而哀怨、傷懷，而是對(duì)未來充滿了希望。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的未來;
3、郭沫若先生的性格特點(diǎn)，即奔放、熱情、浪漫氣息濃郁等。
文學(xué)賞析
在這首詩中，詩人借瑰麗的想象來探索人生真諦，追求美好的未來。這種幻美的追求與人生的思索曾激起過同時(shí)代人的深切共鳴。
巧妙的聯(lián)想，奇特的想象，優(yōu)美的意境，是這首詩的特色，也是它能成為膾炙人口的名篇的原因。
題目本身就充滿著神奇瑰麗的想象色彩，一開始就把人們引入一個(gè)想象的綺麗的境界。第一節(jié)“明星”與“街燈”的視角相同，為全詩奠定了想象的基調(diào)由現(xiàn)實(shí)生活中的街市，聯(lián)想到天上的街市，“街燈”與“明星互喻，天上地下的美景相映生輝。第二節(jié)寫想象中的街市，與人間街市一樣有店有物，但又比人間的“珍奇”，且富足無比。以“美麗”、“陳列”二詞略加點(diǎn)染，襯托出天上仙境繁華迷蒙的背景，并用“縹緲”的似有若無，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)來進(jìn)一步喚起人們的想象。三、四節(jié)寫牛郎織女的幸福生活。如此“美麗的街市”、“珍奇”的“物品”，如果成為一系列靜物陳設(shè)在那里，而沒有人物在其間活動(dòng)，則其妙不足。此二節(jié)中，詩人由靜景轉(zhuǎn)入動(dòng)景的描繪，由“天河”引出“牛郎織女”的故事。民間神話傳說中的牛郎織女，受王母怒責(zé)，每年僅有可憐的“七夕”之會(huì)，但在《天上的街市》中，詩人借助大膽的藝術(shù)想象來改造神話題材，以神話傳說中的主人公作為抒發(fā)理想的對(duì)象，表達(dá)了對(duì)美好未來的向往；有情人終成眷屬，在天上享受著美好的生活，騎著牛兒，提著燈籠，涉過銀河，在美麗的天街閑游，“淺淺的天河”成了牛郎織女生活中的一道風(fēng)景，永遠(yuǎn)“勝卻人間無數(shù)”，永遠(yuǎn)令人心馳神往。詩人摒棄了牛郎織女的一切悲劇因素，把造成不幸的障礙化成美好生活的陪襯，給詩中的幻景罩上一層迷人的色彩。結(jié)尾“是他們提著燈籠在走”，更是燭照全詩的點(diǎn)睛之筆，顯得意味無窮。
王國維說，意境有“寫境”與“造境”之別，即“寫實(shí)”與“虛構(gòu)”之別。此詩首節(jié)為寫境，后三節(jié)為造境。優(yōu)美的意境與主觀抒情相結(jié)合，充分表達(dá)了人們對(duì)美好生活的共同愿望。美麗的天國與丑惡的現(xiàn)實(shí)相對(duì)照，特別是四個(gè)“定然”的運(yùn)用，讓人們更加向往詩人所謳歌的光明未來。此詩四節(jié)，每節(jié)三、四行押韻，每節(jié)都換韻，但讀來自然流暢，故而多年來一直是詩歌朗誦的保留節(jié)目。
課文
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，
好像閃著無數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了，
好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
我想那縹緲的空中，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒有的珍奇。
你看，
那淺淺的天河，
定然是不甚寬廣。
那隔河的牛郎織女，
定能夠騎著牛兒來往。
我想他們此刻，
定然在天街閑游。
不信，
請(qǐng)看那朵流星，
那怕是他們提著燈籠在走。
教案
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 能夠流利、有感情地朗讀詩歌，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、 體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的思想感情。
3、 領(lǐng)會(huì)詩歌優(yōu)美的語言和意境。
4、 理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
二、 重點(diǎn)：
品味詩歌語言。
三、 難點(diǎn)：
對(duì)詩歌主題的探討。
四、課時(shí)：
一課時(shí)。
四、 教學(xué)過程：
(一) 情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，在你們每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隱約閃著幾顆星星的夜空，是否吸引了你的目光?我請(qǐng)大家一起來看圖片，領(lǐng)略星空的美景。Powerpoint(下面簡稱PP)：星空?qǐng)D片。
這是畫家和攝影師向我們展現(xiàn)的星空色彩圖，那在詩人眼里星空又是怎樣的?請(qǐng)大家打開課文《天上的街市》，走近郭沫若，走進(jìn)他的星空世界。
(二) 簡介作者：
問：大家以前有無接觸過郭沫若和他的文章?
出示投影：郭沫若先生簡介。
原名郭開貞，四川樂山人，詩人學(xué)者，代表詩集有《女神》、《星空》等。
(三) 整體感知
1、請(qǐng)大家打開課文，自由大聲地讀一讀，完成兩件事：
① 圈出不熟悉的字詞，借助工具書或詢問老師解決。
② 要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀得流利。
2、個(gè)別學(xué)生讀，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀后糾正字音、節(jié)奏。
3、老師配樂范讀，學(xué)生思考：從詩中你看到了怎樣的星空?請(qǐng)用簡潔的語言概括。
小結(jié)：跟著郭沫若，我們領(lǐng)略了別樣的星空風(fēng)光圖，那美麗的天上的街市，珍奇的物品、騎著牛兒的牛郎織女、似流星的燈籠，是否吸引了你的目光，給你留下了深刻的印象?
(四) 讀出自己。
PP：找出你喜愛或感觸深的畫面，大聲讀一讀，并說說理由。
預(yù)設(shè)：
1、 第一幅畫：
朗讀方式：對(duì)讀。
關(guān)鍵詞：明、無數(shù)、點(diǎn)、亮、現(xiàn)。
知識(shí)點(diǎn)：聯(lián)想的特點(diǎn)。
2、 第二幅畫：
朗讀方式：齊讀。
關(guān)鍵詞：縹緲、美麗、沒有、珍奇。
知識(shí)點(diǎn)：想象的特點(diǎn)。
3、 第三幅畫：
朗讀方式：想象讀。(語氣：親切;情感：對(duì)幸福的向往之情。)
關(guān)鍵詞：淺淺、不甚、來往。
知識(shí)點(diǎn)：想象的特點(diǎn)。
4、 第四幅畫：
朗讀方式：再創(chuàng)造讀。
原句：是他們提著燈籠在走
再創(chuàng)造：是他們提著燈籠在走——在走——在走——(漸輕，體現(xiàn)悠閑游走之感)
關(guān)鍵詞：閑游、朵。
知識(shí)點(diǎn)：想象的特點(diǎn)。
(五)主題探討。
1、作者為什么要在詩中選用并改編了牛郎織女這一民間故事?
提供寫詩的時(shí)代背景：處于半殖民地半封建社會(huì)的中國，正被帝國主義列強(qiáng)瓜分和各派軍閥的高壓統(tǒng)治，處處黑暗，民不聊生，老百姓處在極其悲慘的境況之下。
2、作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)：他極度憎惡黑暗現(xiàn)實(shí)，但浪漫氣息濃郁的詩人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)并不絕望，也不因此而哀怨、傷懷，而是對(duì)未來充滿了希望。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的未來;
3、郭沫若先生的性格特點(diǎn)，即奔放、熱情、浪漫氣息濃郁等。
文學(xué)賞析
在這首詩中，詩人借瑰麗的想象來探索人生真諦，追求美好的未來。這種幻美的追求與人生的思索曾激起過同時(shí)代人的深切共鳴。
巧妙的聯(lián)想，奇特的想象，優(yōu)美的意境，是這首詩的特色，也是它能成為膾炙人口的名篇的原因。
題目本身就充滿著神奇瑰麗的想象色彩，一開始就把人們引入一個(gè)想象的綺麗的境界。第一節(jié)“明星”與“街燈”的視角相同，為全詩奠定了想象的基調(diào)由現(xiàn)實(shí)生活中的街市，聯(lián)想到天上的街市，“街燈”與“明星互喻，天上地下的美景相映生輝。第二節(jié)寫想象中的街市，與人間街市一樣有店有物，但又比人間的“珍奇”，且富足無比。以“美麗”、“陳列”二詞略加點(diǎn)染，襯托出天上仙境繁華迷蒙的背景，并用“縹緲”的似有若無，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)來進(jìn)一步喚起人們的想象。三、四節(jié)寫牛郎織女的幸福生活。如此“美麗的街市”、“珍奇”的“物品”，如果成為一系列靜物陳設(shè)在那里，而沒有人物在其間活動(dòng)，則其妙不足。此二節(jié)中，詩人由靜景轉(zhuǎn)入動(dòng)景的描繪，由“天河”引出“牛郎織女”的故事。民間神話傳說中的牛郎織女，受王母怒責(zé)，每年僅有可憐的“七夕”之會(huì)，但在《天上的街市》中，詩人借助大膽的藝術(shù)想象來改造神話題材，以神話傳說中的主人公作為抒發(fā)理想的對(duì)象，表達(dá)了對(duì)美好未來的向往；有情人終成眷屬，在天上享受著美好的生活，騎著牛兒，提著燈籠，涉過銀河，在美麗的天街閑游，“淺淺的天河”成了牛郎織女生活中的一道風(fēng)景，永遠(yuǎn)“勝卻人間無數(shù)”，永遠(yuǎn)令人心馳神往。詩人摒棄了牛郎織女的一切悲劇因素，把造成不幸的障礙化成美好生活的陪襯，給詩中的幻景罩上一層迷人的色彩。結(jié)尾“是他們提著燈籠在走”，更是燭照全詩的點(diǎn)睛之筆，顯得意味無窮。
王國維說，意境有“寫境”與“造境”之別，即“寫實(shí)”與“虛構(gòu)”之別。此詩首節(jié)為寫境，后三節(jié)為造境。優(yōu)美的意境與主觀抒情相結(jié)合，充分表達(dá)了人們對(duì)美好生活的共同愿望。美麗的天國與丑惡的現(xiàn)實(shí)相對(duì)照，特別是四個(gè)“定然”的運(yùn)用，讓人們更加向往詩人所謳歌的光明未來。此詩四節(jié)，每節(jié)三、四行押韻，每節(jié)都換韻，但讀來自然流暢，故而多年來一直是詩歌朗誦的保留節(jié)目。