高考頻道了解到，江蘇高考綜合改革爆出新消息：針對(duì)思想政治、地理、化學(xué)、生物等4門科目出臺(tái)再選科目保障機(jī)制。具體如下：
江蘇提出，在實(shí)施新高考方案過程中，經(jīng)充分論證，確定再選科目的保障比例。當(dāng)某一再選科目考生實(shí)考人數(shù)占總實(shí)考人數(shù)的比例低于保障比例時(shí)，啟動(dòng)再選科目保障機(jī)制，依照保障比例計(jì)算該科目的保障基數(shù)進(jìn)行賦分。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生選考科目實(shí)際，從2021年招生起，率先建立化學(xué)選考科目保障機(jī)制，確定保障比例為25%。
江蘇是高考改革省份中繼浙江和上海之后出臺(tái)保障機(jī)制的第三個(gè)省份。不同的是，浙江上海采用的“3+3”高考模式，保障的是物理科目;江蘇采用的是“3+1+2”高考模式，保障的是化學(xué)科目。
為什么考生不愿意學(xué)物理和化學(xué)?分析原因，一是物理和化學(xué)的抽象概念占比高，學(xué)生較難理解;二是物理和化學(xué)的知識(shí)前后關(guān)聯(lián)度較高，需要更大的學(xué)習(xí)投入;三是物理和化學(xué)的許多理論采用數(shù)學(xué)公式呈現(xiàn)，導(dǎo)致難上加難。為什么在第三批高考改革省份中，目前只有江蘇出現(xiàn)選考化學(xué)人數(shù)偏少的現(xiàn)象?分析認(rèn)為，一是江蘇“08高考方案”下化學(xué)選科人數(shù)逐年減少的現(xiàn)象存在一定的慣性，二是確有部分學(xué)校和考生存在應(yīng)試教育的功利思維，在選科時(shí)趨易避難。
化而生萬物，學(xué)以致無窮?；瘜W(xué)之美，美在精妙絕倫。春天的姹紫嫣紅，水晶的空靈剔透，勾踐銅劍的寒光，合成材料的神奇……無不彰顯化學(xué)獨(dú)到的美學(xué)氣質(zhì)。化學(xué)之美，美在簡(jiǎn)練深刻。1867年，門捷列夫在當(dāng)時(shí)已知的60多種雜亂無章的化學(xué)元素中發(fā)現(xiàn)元素周期律，在紛繁蕪雜的物質(zhì)世界中描繪出統(tǒng)一和諧的偉大圖景，為科學(xué)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)?；瘜W(xué)之美，美在濟(jì)世救民。弗萊明發(fā)明的青霉素，拯救了數(shù)以千萬計(jì)的傷病患者。二戰(zhàn)中，有這樣一幅宣傳畫，標(biāo)題便是“感謝青霉素，傷者可以回家”。去年底以來，新冠病毒肆虐，人民群眾期盼著醫(yī)術(shù)高超的救星出現(xiàn)。當(dāng)鐘南山院士等一大批醫(yī)務(wù)工作者挺身而出時(shí)，仿佛一道金光透過黑壓壓的烏云直射下來，給人們無限的希望。學(xué)化學(xué)的學(xué)生不一定能成為鐘南山，而不學(xué)化學(xué)的學(xué)生一定成不了鐘南山。
從社會(huì)對(duì)人才的需求出發(fā)，測(cè)算確定再選科目的保障比例，這體現(xiàn)了頂層設(shè)計(jì)和底線思維的理念，一是滿足國家實(shí)體經(jīng)濟(jì)和制造業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，二是滿足人的現(xiàn)代化和全面發(fā)展的需要，三是滿足素質(zhì)教育實(shí)施的需要，即不僅要體現(xiàn)對(duì)選科偏少群體的保障和救濟(jì)，還要促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，更要體現(xiàn)素質(zhì)教育正向引導(dǎo)?；瘜W(xué)科目25%的保障比例，既包含人才選拔和培養(yǎng)中與化學(xué)直接相關(guān)的顯性需求，又包含與科學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)相關(guān)的隱性需求，基本符合化學(xué)選科和其他選科群體的心理預(yù)期。
出臺(tái)再選科目保障機(jī)制，固然是一部分化學(xué)選考群體的訴求，然而，化學(xué)選考群體不發(fā)聲就不會(huì)出臺(tái)保障政策嗎?答案是否定的。逐步細(xì)化配套政策，是高考綜合改革的題中應(yīng)有之義。去年四月公布的第三批新高考方案，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，被認(rèn)為是迄今為止的方案。在實(shí)施過程，江蘇及時(shí)研究解決遇到的新情況新問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整完善措施，有利于更好地滿足國家人才需要，有利于高?？茖W(xué)選才和人才培養(yǎng)，有利于基礎(chǔ)教育健康生態(tài)的形成，有利于維護(hù)高考的公平公正。
“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，這是高考綜合改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，更是所有考生和全社會(huì)的期待。