課件（courseware）是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著直接聯系。以下是整理的《小學二年級下冊語文課件（文字版）》相關資料，希望幫助到您。
小學二年級下冊語文課件（文字版）篇一
《古詩兩首》：
教材簡說
本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現的特點，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
學習目標
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學流程
第一課時
一、導入：
小朋友們，大家從小到現在一定會背不少詩吧，今天我們就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復。
二、在語境中整體認讀，自主識字。
（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
（2）結合語言環(huán)境自主認讀。
（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意榮不要讀成yóng；宿是多音字，在本課讀sù；疏要讀翹舌音。
（4）小組內相互檢查認讀情況。
2、聯系生活實際識字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記徐這個了。
3、組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字，如，離籬、味未。
5、寫字指導。
（1）鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追（zhuī）燒（shāo）榮（róng）；平舌音：菜（cài）宿（sù）。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。
（2）觀察發(fā)現。本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發(fā)現，引導學生正確書寫。
獨體字：未
左右結構：枯、徐、燒
上下結構：宿、菜
上中下結構：榮
半包圍結構：追、店
（3）重點講解。
未：可以先復習一下味字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
第二課時
一、導入
1、匯報學生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學生回憶學過的宋代詩人楊萬里的詩《小池》。
二、朗讀感悟
2、學生自讀古詩，借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機解決學生學習中的問題，如，結合歲月、歲歲平安、辭舊歲等詞語理解詩中的歲（年的意思），結合奔走相告、走馬看花等詞語理解詩中的走（跑的意思）。
3、教師誦讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。
（1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出枯、榮，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩(wěn)有力，表現野草旺盛的生命力。
（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行無處尋讀得慢而穩(wěn)，表現出失望的心情和深遠的意境。
4、引導學會感情朗讀，體會詩人情感，培養(yǎng)想象力。
（1）朗讀《草》時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
（2）朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
5、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
6、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。
三、積累運用
1、練習背誦兩首詩。
2、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。
3、抄寫名句野火燒不盡，春風吹又生。
四、實踐活動
我知道展示交流活動。
1、展示交流自己知道的與本課內容相關的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。
3、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
小學二年級下冊語文課件（文字版）篇二
《日月潭》：
一、談話看片，揭示課題
1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？
2、在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關日月潭的風光短片）。
3、朋友們，上學期我們曾做過小導游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、要成為日月潭的導游，首先要了解那里的情況。
請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）
自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。
2、反饋朗讀情況
（1）指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。（可采用多種方式進行朗讀）
（在讀的過程中注意讀準“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音）
（2）看圖識詞
在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：
附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑
請四個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。
其他學生評議、幫助正音。
（3）看圖，在組內分節(jié)朗讀課文
三、朗讀感悟
1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2、你喜歡哪部分內容，能有感情地讀給大家聽嗎？
（1）指名讀
（2）集體評議
（3）教師指導后再指名讀
（在學生讀文過程中，適機出現“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話。）
a、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
b、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
c、周圍的建筑清晰地展現在眼前。
d、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
3、朗讀全文。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。）
4、交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。
5、如果你是導游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）
你能來試一試嗎？（多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）
6、說說你認為日月潭美的是什么？（請每位同學在學習小組里，把自己感興趣的內容介紹給組員聽）
7、你欣賞哪位導游？能說說理由嗎？
8、請學生再次觀看有關日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習）
9、向好友介紹日月潭。（此內容也可在課后進行）
10、有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展，組織活動
（課前要求學生收集有關臺灣風景名勝的文字和圖片資料。）
1、放有關臺灣的風景短片，請小朋友來當當小導游，介紹景點。
2、知道在臺灣還有哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？
五、生字書寫
1、出示生字。
說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（“繞”注意不要多加一點）教師范寫。
2、學生練寫，教師巡視指導。（注意學生的書寫姿勢）
六、課后作業(yè)
1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2、畫畫你心中的日月潭。
3、把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。
小學二年級下冊語文課件（文字版）篇三
《找春天》：
教學目標
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。
教學重點
正確、流利、有感情朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
課時安排
2課時
教學準備
掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、看圖導入，激發(fā)興趣
1、出示課文插圖。
2、看圖說話，揭示課題。
你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？
春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會發(fā)現春天的蹤跡，才會感受到發(fā)現春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么？板書課題。
二、初讀課文，自主識字
1、學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音，引導學生發(fā)現容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）
聯系生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）
嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
4、結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、再讀課文，感知發(fā)現
1、小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現了什么？
2、感知早春，體驗發(fā)現的快樂。
（1）引導學生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動）。
（2）讓學生結合自己的生活經驗，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！边@個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點，體會“找”春天的快樂。
（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導學生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
（4）帶著欣喜的心情讀課文后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
（5）出示有關春天的圖片，讓學生觀察，說說自己找到的春天。
四、識記生字，指導書寫
1、出示要寫的生字，指名認讀。
2、指導書寫“野、解”兩個字。
（1）出示范字，引導觀察，讓學生發(fā)現字的特點以及字在田字格的位置。
（2）學生交流時要注意的地方。
（3）老師范寫，重點強調“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+?！?。
（4）學生練寫兩遍。
（5）選寫的好的展示一下。
五、配樂朗讀，深化發(fā)現
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。
六、總結全文，倡導發(fā)現
春天這個害羞的小姑娘，已經悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場邊，田野上，只要你細心觀察，就會發(fā)現春天的足跡，更會發(fā)現大自然是多么的美妙！希望同學們都有一雙善于發(fā)現的眼睛，讓我們的生活充滿美！
第二課時
一、復習導入，回顧展示
1、回顧課文內容說說小朋友們在春天里發(fā)現了什么？
2、展示上節(jié)課學習的收獲。
（1）詞：讀讀說說，你覺得課文中哪些詞用得好？
（2）句：出示句子，讓學生邊讀邊記。
我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
（3）填空：
春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……
二、鞏固識字，指導書寫
1、出示要求會認的字，指名讀字組詞或造句。
2、出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
（1）引導學生發(fā)現這些字結構上的特點（都是左窄右寬的字）
（2）仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。
（3）教師范寫，重點指導“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細致分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。
（4）學生練寫和范字比較。
三、自主積累，練習背誦
1、讀一讀。
尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2、找找說說，看誰組詞多。
（1）做課后“找找說說”的練習。
（2）照樣子，填一填：
遮掩遮遮掩掩 躲藏__________ 認真__________
_____________ _____________ _____________
3、選讀課文，自主積累。
（1）展示讀自己認為美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
（2）選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學生展示交流自己積累詞句或段落。
（3）練習背誦課文，組內練習背誦，介紹記憶方法。
四、遷移運用，拓展想象
1、畫出自己在春天里的發(fā)現，然后寫一句話。
2、播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結束教學。
小學二年級下冊語文課件（文字版）篇一
《古詩兩首》：
教材簡說
本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現的特點，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
學習目標
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學流程
第一課時
一、導入：
小朋友們，大家從小到現在一定會背不少詩吧，今天我們就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復。
二、在語境中整體認讀，自主識字。
（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
（2）結合語言環(huán)境自主認讀。
（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意榮不要讀成yóng；宿是多音字，在本課讀sù；疏要讀翹舌音。
（4）小組內相互檢查認讀情況。
2、聯系生活實際識字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記徐這個了。
3、組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字，如，離籬、味未。
5、寫字指導。
（1）鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追（zhuī）燒（shāo）榮（róng）；平舌音：菜（cài）宿（sù）。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。
（2）觀察發(fā)現。本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發(fā)現，引導學生正確書寫。
獨體字：未
左右結構：枯、徐、燒
上下結構：宿、菜
上中下結構：榮
半包圍結構：追、店
（3）重點講解。
未：可以先復習一下味字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
第二課時
一、導入
1、匯報學生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學生回憶學過的宋代詩人楊萬里的詩《小池》。
二、朗讀感悟
2、學生自讀古詩，借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機解決學生學習中的問題，如，結合歲月、歲歲平安、辭舊歲等詞語理解詩中的歲（年的意思），結合奔走相告、走馬看花等詞語理解詩中的走（跑的意思）。
3、教師誦讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。
（1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出枯、榮，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩(wěn)有力，表現野草旺盛的生命力。
（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行無處尋讀得慢而穩(wěn)，表現出失望的心情和深遠的意境。
4、引導學會感情朗讀，體會詩人情感，培養(yǎng)想象力。
（1）朗讀《草》時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
（2）朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
5、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
6、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。
三、積累運用
1、練習背誦兩首詩。
2、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。
3、抄寫名句野火燒不盡，春風吹又生。
四、實踐活動
我知道展示交流活動。
1、展示交流自己知道的與本課內容相關的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。
3、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
小學二年級下冊語文課件（文字版）篇二
《日月潭》：
一、談話看片，揭示課題
1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？
2、在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關日月潭的風光短片）。
3、朋友們，上學期我們曾做過小導游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、要成為日月潭的導游，首先要了解那里的情況。
請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）
自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。
2、反饋朗讀情況
（1）指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。（可采用多種方式進行朗讀）
（在讀的過程中注意讀準“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音）
（2）看圖識詞
在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：
附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑
請四個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。
其他學生評議、幫助正音。
（3）看圖，在組內分節(jié)朗讀課文
三、朗讀感悟
1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2、你喜歡哪部分內容，能有感情地讀給大家聽嗎？
（1）指名讀
（2）集體評議
（3）教師指導后再指名讀
（在學生讀文過程中，適機出現“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話。）
a、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
b、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
c、周圍的建筑清晰地展現在眼前。
d、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
3、朗讀全文。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。）
4、交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。
5、如果你是導游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）
你能來試一試嗎？（多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）
6、說說你認為日月潭美的是什么？（請每位同學在學習小組里，把自己感興趣的內容介紹給組員聽）
7、你欣賞哪位導游？能說說理由嗎？
8、請學生再次觀看有關日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習）
9、向好友介紹日月潭。（此內容也可在課后進行）
10、有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展，組織活動
（課前要求學生收集有關臺灣風景名勝的文字和圖片資料。）
1、放有關臺灣的風景短片，請小朋友來當當小導游，介紹景點。
2、知道在臺灣還有哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？
五、生字書寫
1、出示生字。
說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（“繞”注意不要多加一點）教師范寫。
2、學生練寫，教師巡視指導。（注意學生的書寫姿勢）
六、課后作業(yè)
1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2、畫畫你心中的日月潭。
3、把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。
小學二年級下冊語文課件（文字版）篇三
《找春天》：
教學目標
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。
教學重點
正確、流利、有感情朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
課時安排
2課時
教學準備
掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、看圖導入，激發(fā)興趣
1、出示課文插圖。
2、看圖說話，揭示課題。
你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？
春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會發(fā)現春天的蹤跡，才會感受到發(fā)現春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么？板書課題。
二、初讀課文，自主識字
1、學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音，引導學生發(fā)現容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）
聯系生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）
嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
4、結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、再讀課文，感知發(fā)現
1、小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現了什么？
2、感知早春，體驗發(fā)現的快樂。
（1）引導學生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動）。
（2）讓學生結合自己的生活經驗，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！边@個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點，體會“找”春天的快樂。
（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導學生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
（4）帶著欣喜的心情讀課文后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
（5）出示有關春天的圖片，讓學生觀察，說說自己找到的春天。
四、識記生字，指導書寫
1、出示要寫的生字，指名認讀。
2、指導書寫“野、解”兩個字。
（1）出示范字，引導觀察，讓學生發(fā)現字的特點以及字在田字格的位置。
（2）學生交流時要注意的地方。
（3）老師范寫，重點強調“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+?！?。
（4）學生練寫兩遍。
（5）選寫的好的展示一下。
五、配樂朗讀，深化發(fā)現
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。
六、總結全文，倡導發(fā)現
春天這個害羞的小姑娘，已經悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場邊，田野上，只要你細心觀察，就會發(fā)現春天的足跡，更會發(fā)現大自然是多么的美妙！希望同學們都有一雙善于發(fā)現的眼睛，讓我們的生活充滿美！
第二課時
一、復習導入，回顧展示
1、回顧課文內容說說小朋友們在春天里發(fā)現了什么？
2、展示上節(jié)課學習的收獲。
（1）詞：讀讀說說，你覺得課文中哪些詞用得好？
（2）句：出示句子，讓學生邊讀邊記。
我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
（3）填空：
春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……
二、鞏固識字，指導書寫
1、出示要求會認的字，指名讀字組詞或造句。
2、出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
（1）引導學生發(fā)現這些字結構上的特點（都是左窄右寬的字）
（2）仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。
（3）教師范寫，重點指導“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細致分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。
（4）學生練寫和范字比較。
三、自主積累，練習背誦
1、讀一讀。
尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2、找找說說，看誰組詞多。
（1）做課后“找找說說”的練習。
（2）照樣子，填一填：
遮掩遮遮掩掩 躲藏__________ 認真__________
_____________ _____________ _____________
3、選讀課文，自主積累。
（1）展示讀自己認為美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
（2）選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學生展示交流自己積累詞句或段落。
（3）練習背誦課文，組內練習背誦，介紹記憶方法。
四、遷移運用，拓展想象
1、畫出自己在春天里的發(fā)現，然后寫一句話。
2、播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結束教學。