美術教學可以更大限度地解放學生的思想，激發(fā)學生的能動性，提高學生自己解決問題的能力。因此，我們必須重視美術在學生教育中的重要性，不能就讓學生只去追求科學理論，藝術情感同樣重要，共同提高才是一個全素質(zhì)的人才。以下是整理的《小學三年級上冊美術說課稿（二篇）》，希望幫助到您。
【《留住秋天》】
一、教材分析
我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《留住秋天》一課屬于“造型•表現(xiàn)”課。
二、教學內(nèi)容
這一內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)掌握了一些剪、撕、折、畫的基本技能的基礎上來學習的。動手拼一拼，貼一貼是本節(jié)課的主要學習形式。本節(jié)課通過展示秋天的景色，突出葉子的形態(tài)與色彩，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和動手能力。
三、教學準備
視頻短片，各種形態(tài)的葉子，貼畫作品集、膠水、剪刀等。
四、教學重難點
a、本節(jié)課的重點是：引導學生自主觀察大自然中秋天的景色，感知秋天葉子的色彩及其形態(tài)，感受秋天的美，并能用自己喜歡的方式來“留住秋天”。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
b、本節(jié)課的難點是：通過變換、拼擺、涂色進行拓印等多種形式來表現(xiàn)秋天。留住秋天，并注重色彩的搭配，拓展學生對美的表現(xiàn)力。
五、教學目標
基于對教材的理解和學生情況的把握，從三個領域來確定本節(jié)課的教學目標。
1、認識領域：引導學生欣賞秋天的美景，橘子園，柿子林，楓葉林„„讓學生尋找不同的葉子用不同的形式來表現(xiàn)秋天。
2、操作領域：學會用拼、貼、擺、涂色、拓印等方法來拼貼成一幅生動有趣的畫，鍛煉學生的動手能力和思維能力。
3、情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中感受到大自然的樂趣，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。
六、說教法、學法
根據(jù)《新課程標準》，結合教材的特點，我采用以下教法：引導教學法和情境教學法。學法主要是采用觀察與動手制作。
七、說教學設計與過程
（一）引入部分
用視頻短片引人，激發(fā)學生的興趣。
用充滿誘惑的語言觸動學生的好奇心，把學生引進秋天的景象中去。從而勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的熱情。
（二）指導教學
1、請學生拿出課前收集的葉子，說說都收集了哪些形狀的樹葉？（這一目的是讓學生對形狀的了解與判斷，學會觀察）
2、師出示幾種樹葉，請學生觀察葉子的外形，說說你覺得像什么？
（鼓勵學生多說，引導學生深入觀察，展開學生的聯(lián)想。）
3、說說秋天的主要色調(diào)是冷的還是暖的，以什么顏色為主。（提高學生對色彩的敏感度。）
4、你知道這些葉子能做成什么圖案嗎？課件出示范畫。想知道怎么做的嗎？
5、教師示范
這個環(huán)節(jié)在整堂課中尤為重要，教師應分步講解樹葉拼貼畫的具體制作步驟，以金魚的制作步驟為例（根據(jù)葉子外形聯(lián)想，找合適的葉子反復嘗試組合，后拼擺成形，分析樹葉顏色搭配，利用剩余樹葉進行環(huán)境添加）
首先課件出示制作的步驟：
①：壓平、觀察。
②：拼貼、修剪。
③：整理、完成。
然后講述樹葉貼畫的幾個注意事項：
①：構圖要飽滿
②：畫面要完整
③：顏色搭配好。
后提出制作要求：
①：制作過程中注意整潔、保持良好環(huán)境。
②：展開聯(lián)想，每人制作一幅與眾不同的樹葉拼貼畫。
③：完成后給你的作品想個好聽的名字，用樹葉拼貼或繪
畫的形式裝飾在你的作品上。
6、按要求，自由發(fā)揮制作一幅以樹葉為材料的拼貼畫。（培養(yǎng)學生的動手能力與對美的追求）
7、在學生完成作品之后，讓學生以“小小評審團”的形式展示作品，相互評價，以評促進。這樣既能調(diào)動學生的自主學習的積極性，又能促進學生藝術鑒賞力的自主發(fā)展。
（三）成果展示，交流評價。
1、小組推薦學生展示作品，進行介紹。
2、學生進行點評，指出優(yōu)點，缺點。
3、教師總結點評。
八、拓展延伸
要求學生課后選擇一幅畫，用不同的材質(zhì)制作出來，用來裝飾自己的小房間。
（激發(fā)學生的想象力，促進學生對美的追求，不斷發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。）
九、結束語
用雕塑家羅丹所說的名言：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币越Y束本節(jié)課的教學。
【《童年》】
一、說教材
《童年》是小學美術義務教育新課程標準，實驗教科書第五冊中的一課。《童年》是人生中難忘的階段，當人們回憶自己的童年時，總是充滿著無限的感慨。這節(jié)美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術表現(xiàn)形式的關于童年的作品?？此坪唵蔚淖髌?，其實卻給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰(zhàn)爭時期的《戰(zhàn)斗中成長》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表現(xiàn)形式涉及年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不僅僅給了我們美術方面的信息，更為我們創(chuàng)造了一種情景，一種通過美術作品了解社會生活變遷的學習情景。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。鑒于此，我設計了以下
1、教學目標
（1）知識目標
回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。
（2）能力目標
會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表現(xiàn)形式的魅力。
（3）情感目標
培養(yǎng)學生珍惜現(xiàn)在，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學重點
（1）通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。
（3）描述童年的生活內(nèi)容及自己對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
3、教學難點
不同藝術表現(xiàn)形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。
二、說教法
根據(jù)三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高學生的學習興趣。
三、說學法
在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。
四、說教學過程
1、游戲引入，激發(fā)學習興趣
學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。
（這樣設計是創(chuàng)設情景，利用游戲激發(fā)學生的學習興趣，并通過同學之間的交流，引發(fā)學生對童年美好時光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對學生的發(fā)言進行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你喜歡那幅畫。
（這樣做使學生很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）
3、分組學習，交流審美心得
（1）學生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。
（這樣做，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學習的初步嘗試。）
（2）分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶領組員討論。
A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？
B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？
C、《戰(zhàn)斗中成長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？
D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？
E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？
F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？
（所提的問題都很有針對性，比如說：你想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的內(nèi)容和思想，可以通過引導學生觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會，另外，讓學生通過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關于作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節(jié)課的重點。）
（3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的認識，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。
（通過組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）
4、教學延伸，珍惜美好童年
（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現(xiàn)形式上有什么特點？
（通過作品間的橫向比較，使學生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術的態(tài)度。）
（2）對比《戰(zhàn)斗中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現(xiàn)形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？
（通過解讀作品中“快樂與幸?！钡膬?nèi)涵，培養(yǎng)學生珍惜和熱愛美好生活的情感，體現(xiàn)美術教育的人文性。）
（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。
（這是一種縱向排序，使學生透過藝術作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計通過作品之間的對比，突破了本課的教學難點）
（4）聯(lián)系自己的童年生活，談談感受。
（提升學生對美術作品的認識，培養(yǎng)學生珍惜美好童年生活的情感。）
五、說板書設計
一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來，并在后面注明它的藝術形式，設計簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。
【《留住秋天》】
一、教材分析
我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《留住秋天》一課屬于“造型•表現(xiàn)”課。
二、教學內(nèi)容
這一內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)掌握了一些剪、撕、折、畫的基本技能的基礎上來學習的。動手拼一拼，貼一貼是本節(jié)課的主要學習形式。本節(jié)課通過展示秋天的景色，突出葉子的形態(tài)與色彩，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和動手能力。
三、教學準備
視頻短片，各種形態(tài)的葉子，貼畫作品集、膠水、剪刀等。
四、教學重難點
a、本節(jié)課的重點是：引導學生自主觀察大自然中秋天的景色，感知秋天葉子的色彩及其形態(tài)，感受秋天的美，并能用自己喜歡的方式來“留住秋天”。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
b、本節(jié)課的難點是：通過變換、拼擺、涂色進行拓印等多種形式來表現(xiàn)秋天。留住秋天，并注重色彩的搭配，拓展學生對美的表現(xiàn)力。
五、教學目標
基于對教材的理解和學生情況的把握，從三個領域來確定本節(jié)課的教學目標。
1、認識領域：引導學生欣賞秋天的美景，橘子園，柿子林，楓葉林„„讓學生尋找不同的葉子用不同的形式來表現(xiàn)秋天。
2、操作領域：學會用拼、貼、擺、涂色、拓印等方法來拼貼成一幅生動有趣的畫，鍛煉學生的動手能力和思維能力。
3、情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中感受到大自然的樂趣，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。
六、說教法、學法
根據(jù)《新課程標準》，結合教材的特點，我采用以下教法：引導教學法和情境教學法。學法主要是采用觀察與動手制作。
七、說教學設計與過程
（一）引入部分
用視頻短片引人，激發(fā)學生的興趣。
用充滿誘惑的語言觸動學生的好奇心，把學生引進秋天的景象中去。從而勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的熱情。
（二）指導教學
1、請學生拿出課前收集的葉子，說說都收集了哪些形狀的樹葉？（這一目的是讓學生對形狀的了解與判斷，學會觀察）
2、師出示幾種樹葉，請學生觀察葉子的外形，說說你覺得像什么？
（鼓勵學生多說，引導學生深入觀察，展開學生的聯(lián)想。）
3、說說秋天的主要色調(diào)是冷的還是暖的，以什么顏色為主。（提高學生對色彩的敏感度。）
4、你知道這些葉子能做成什么圖案嗎？課件出示范畫。想知道怎么做的嗎？
5、教師示范
這個環(huán)節(jié)在整堂課中尤為重要，教師應分步講解樹葉拼貼畫的具體制作步驟，以金魚的制作步驟為例（根據(jù)葉子外形聯(lián)想，找合適的葉子反復嘗試組合，后拼擺成形，分析樹葉顏色搭配，利用剩余樹葉進行環(huán)境添加）
首先課件出示制作的步驟：
①：壓平、觀察。
②：拼貼、修剪。
③：整理、完成。
然后講述樹葉貼畫的幾個注意事項：
①：構圖要飽滿
②：畫面要完整
③：顏色搭配好。
后提出制作要求：
①：制作過程中注意整潔、保持良好環(huán)境。
②：展開聯(lián)想，每人制作一幅與眾不同的樹葉拼貼畫。
③：完成后給你的作品想個好聽的名字，用樹葉拼貼或繪
畫的形式裝飾在你的作品上。
6、按要求，自由發(fā)揮制作一幅以樹葉為材料的拼貼畫。（培養(yǎng)學生的動手能力與對美的追求）
7、在學生完成作品之后，讓學生以“小小評審團”的形式展示作品，相互評價，以評促進。這樣既能調(diào)動學生的自主學習的積極性，又能促進學生藝術鑒賞力的自主發(fā)展。
（三）成果展示，交流評價。
1、小組推薦學生展示作品，進行介紹。
2、學生進行點評，指出優(yōu)點，缺點。
3、教師總結點評。
八、拓展延伸
要求學生課后選擇一幅畫，用不同的材質(zhì)制作出來，用來裝飾自己的小房間。
（激發(fā)學生的想象力，促進學生對美的追求，不斷發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。）
九、結束語
用雕塑家羅丹所說的名言：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币越Y束本節(jié)課的教學。
【《童年》】
一、說教材
《童年》是小學美術義務教育新課程標準，實驗教科書第五冊中的一課。《童年》是人生中難忘的階段，當人們回憶自己的童年時，總是充滿著無限的感慨。這節(jié)美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術表現(xiàn)形式的關于童年的作品?？此坪唵蔚淖髌?，其實卻給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰(zhàn)爭時期的《戰(zhàn)斗中成長》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表現(xiàn)形式涉及年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不僅僅給了我們美術方面的信息，更為我們創(chuàng)造了一種情景，一種通過美術作品了解社會生活變遷的學習情景。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。鑒于此，我設計了以下
1、教學目標
（1）知識目標
回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。
（2）能力目標
會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表現(xiàn)形式的魅力。
（3）情感目標
培養(yǎng)學生珍惜現(xiàn)在，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學重點
（1）通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。
（3）描述童年的生活內(nèi)容及自己對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
3、教學難點
不同藝術表現(xiàn)形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。
二、說教法
根據(jù)三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高學生的學習興趣。
三、說學法
在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。
四、說教學過程
1、游戲引入，激發(fā)學習興趣
學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。
（這樣設計是創(chuàng)設情景，利用游戲激發(fā)學生的學習興趣，并通過同學之間的交流，引發(fā)學生對童年美好時光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對學生的發(fā)言進行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你喜歡那幅畫。
（這樣做使學生很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）
3、分組學習，交流審美心得
（1）學生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。
（這樣做，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學習的初步嘗試。）
（2）分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶領組員討論。
A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？
B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？
C、《戰(zhàn)斗中成長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？
D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？
E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？
F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？
（所提的問題都很有針對性，比如說：你想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的內(nèi)容和思想，可以通過引導學生觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會，另外，讓學生通過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關于作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節(jié)課的重點。）
（3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的認識，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。
（通過組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）
4、教學延伸，珍惜美好童年
（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現(xiàn)形式上有什么特點？
（通過作品間的橫向比較，使學生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術的態(tài)度。）
（2）對比《戰(zhàn)斗中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現(xiàn)形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？
（通過解讀作品中“快樂與幸?！钡膬?nèi)涵，培養(yǎng)學生珍惜和熱愛美好生活的情感，體現(xiàn)美術教育的人文性。）
（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。
（這是一種縱向排序，使學生透過藝術作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計通過作品之間的對比，突破了本課的教學難點）
（4）聯(lián)系自己的童年生活，談談感受。
（提升學生對美術作品的認識，培養(yǎng)學生珍惜美好童年生活的情感。）
五、說板書設計
一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來，并在后面注明它的藝術形式，設計簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。