教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學三年級語文《會植樹的鳥》原文及教案相關資料，希望幫助到您。
1.小學三年級語文《會植樹的鳥》原文
美國北京的納得華地區(qū)，是一片茫茫的沙漠，沙漠中間有一塊綠洲，綠洲上生長著茂密的樹木?？墒?，你知道嗎？這些樹是由一種可愛的鳥一棵一棵種植起來的。每年５月雨季到來的前幾天，這種鳥都要在這里進行“植樹”活動。
為了親眼看看這些鳥到底是怎樣種樹的，小卡西跟著爸爸來到了這片綠洲。清晨，他們來到樹林盡頭，隱蔽在茂密的樹叢中，等待著奇跡的發(fā)生。
大約過了一刻鐘，他們頭頂?shù)纳峡枕懫鹨魂囮嚒皣\嘰嘰、咕咕咕”的聲音，抬頭望去，只見一群大鳥正在前方沙地上空盤旋、翻騰著。它們慢慢下降，不一會兒就整整齊齊地落在了緊挨著樹林的沙地上。小卡西覺得這些鳥一點兒也不漂亮，它們全身披著灰色的羽毛，尖尖的喙像一根鐵釘，尾羽有一尺長，像半開的紙扇，兩只黑黝黝的爪子特別粗壯。
這時，一只鳥站在沙灘上，拍打著翅膀，“嘰嘰嘰、咕咕咕”地尖叫起來。其他鳥立刻接到命令似的均勻、整齊地排列開來，大約每平方米停一只，像用尺子量過一般。
“嘰嘰嘰、咕咕咕……”那只領頭的鳥又下了命令了，其他鳥馬上用嘴啄，用爪子刨，不一會兒，每只鳥都在沙地上挖了個小坑。
過了一會兒，領頭的鳥又飛了起來，好像在視察伙伴們挖的坑。它大概是滿意了，又叫了幾聲，所有的鳥都跟著它飛走了。
當鳥群又飛回來時，每只鳥的嘴里都銜著一根帶綠葉的樹枝。它們把樹枝放在自己挖的坑里，再用松軟的土蓋嚴。樹種完了，領頭的鳥就帶著所有的鳥飛走了。
小卡西目送著遠去的鳥群，對爸爸說：“這些鳥的樣子并不好看，但是，我特別喜歡它們?！?BR> 爸爸說：“這些鳥的壽命只有三年。明年它們再來的時候，會有三分之一的鳥死去?？墒?，老的一代死去了，新的一代又會跟著來種樹。”
“多么可愛的小鳥??！是它們給我們送來了越來越大的綠洲！”小卡西深情地說。
2.小學三年級語文《會植樹的鳥》教案
知識與技能：
1、認識本課8個生字，會寫11個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，并復述課文。
過程與方法：
1、讓學生自己產(chǎn)生疑問沒，解決疑問，理解課文。
2、在尊重學生的個性，在自主學習的基礎上合作探究，解決困難。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受到動物能為大自然貢獻力量，對大自然的愛，激發(fā)學生熱愛大自然，為大自然貢獻自己的力量的熱情。
教學過程：
一、激趣引入
鳥的種類很多，而且它們各有各的特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學生把自己認識的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想認識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，認讀生字，把句子讀通順。
2、指名讀課文，相互糾正字音。
3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。
4、提出不懂的詞語，利用各種形式班內交流解決。
三、理解課文
1、請同學們再細細地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？
2、把你的想法先在小組內說一說。
3、班內交流匯報。
4、你們還有什么疑問嗎？（師生互幫互助解決困難）
5、這些會植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻，你想說點什么嗎
四、指導書寫
指導個別重點、難點生字。
3.小學三年級語文《會植樹的鳥》教案
第一課時
一、激趣引入
鳥的種類很多，而且它們各有各的特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學生把自己認識的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想認識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，認讀生字，把句子讀通順。
2、指名讀課文，相互糾正字音。
3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。
提出不懂的詞語，利用各種形式班內交流解決。
請同學們再細細地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？
三、初步感知
讀了課文，你對植樹鳥有什么看法？你喜歡它嗎？學生自由發(fā)言。
四、作業(yè)：
1、鞏固本課生詞。
2、考慮：你為什么喜歡植樹鳥？
第二課時
一、復習導入：
課文寫了哪些內容？誰來有感情地讀讀課文？
二、深入探究：
師：昨天，我們初步學習了課文《會植樹的鳥》，大家都認為植樹鳥很可愛?，F(xiàn)在就請同學們默讀課文，勾畫出有關詞句，仔細品味，然后在小組中談一談，你為什么喜歡植樹鳥。
（生潛心勾畫，仔細品味，然后小組間交流）
師：剛才同學們學得都很用心，現(xiàn)在誰來談一談你為什么喜歡植樹鳥？（生自由談）
師：是??！人類向茫茫沙漠進軍尚且舉步維艱，鳥兒卻能把不毛之地的荒漠變成樹木蔥茂的綠洲，真乃奇事。讓我們與作者一同看看這些鳥是怎樣植樹的。（學生根據(jù)課文內容談）
三、升華情感：
師：是啊！茫茫沙漠上，一群大鳥動作有序，整齊劃一，就像執(zhí)行植樹命令的士兵一樣。這種情景真是大沙漠上一道亮麗的風景線。望著漸漸遠去的植樹鳥，你想說些什么嗎？
（生談感想）
師：你們都對植樹鳥表達了喜愛、敬佩、贊美之情。那么你能把這些感情讀出來嗎？
（生發(fā)自肺腑，有感情朗讀）
師：看了植樹鳥種樹的過程，的確很讓人感動。除此之外，你還有喜歡它的理由嗎？
師：聽了你們對植樹烏的肺腑之言，老師也深受感動。其實，文中的小卡西也一樣，他對植樹身的態(tài)度也在不斷發(fā)生著變化，你能從中體會到什么嗎？
師：的確，一切事物并非美麗就可愛，而是因為可愛才更美麗。植樹烏雖然外表不漂亮，但它們自覺綠化環(huán)境的行為讓人由衷地贊嘆！其實，所有的烏都是人類的朋友，你能通過課前搜集的資料來談談鳥與人類、自然之間的關系嗎？
師：是的，鳥兒和我們一樣，也需要新鮮的空氣，綠色的家園。植樹鳥把茫茫沙漠變成了綠洲，讓我們看到動物與大自然是公。此的和諧，這對我們人類來說不是很好的啟示嗎？親愛的同學們行動起來吧，讓我們從小就樹立環(huán)保意識，熱愛大自然，保護環(huán)境。
四、課外實踐：
小組同學合作調查本地的鳥類有哪些特征，對環(huán)境的和諧有哪些好處，你打算以后怎么做？
1.小學三年級語文《會植樹的鳥》原文
美國北京的納得華地區(qū)，是一片茫茫的沙漠，沙漠中間有一塊綠洲，綠洲上生長著茂密的樹木?？墒?，你知道嗎？這些樹是由一種可愛的鳥一棵一棵種植起來的。每年５月雨季到來的前幾天，這種鳥都要在這里進行“植樹”活動。
為了親眼看看這些鳥到底是怎樣種樹的，小卡西跟著爸爸來到了這片綠洲。清晨，他們來到樹林盡頭，隱蔽在茂密的樹叢中，等待著奇跡的發(fā)生。
大約過了一刻鐘，他們頭頂?shù)纳峡枕懫鹨魂囮嚒皣\嘰嘰、咕咕咕”的聲音，抬頭望去，只見一群大鳥正在前方沙地上空盤旋、翻騰著。它們慢慢下降，不一會兒就整整齊齊地落在了緊挨著樹林的沙地上。小卡西覺得這些鳥一點兒也不漂亮，它們全身披著灰色的羽毛，尖尖的喙像一根鐵釘，尾羽有一尺長，像半開的紙扇，兩只黑黝黝的爪子特別粗壯。
這時，一只鳥站在沙灘上，拍打著翅膀，“嘰嘰嘰、咕咕咕”地尖叫起來。其他鳥立刻接到命令似的均勻、整齊地排列開來，大約每平方米停一只，像用尺子量過一般。
“嘰嘰嘰、咕咕咕……”那只領頭的鳥又下了命令了，其他鳥馬上用嘴啄，用爪子刨，不一會兒，每只鳥都在沙地上挖了個小坑。
過了一會兒，領頭的鳥又飛了起來，好像在視察伙伴們挖的坑。它大概是滿意了，又叫了幾聲，所有的鳥都跟著它飛走了。
當鳥群又飛回來時，每只鳥的嘴里都銜著一根帶綠葉的樹枝。它們把樹枝放在自己挖的坑里，再用松軟的土蓋嚴。樹種完了，領頭的鳥就帶著所有的鳥飛走了。
小卡西目送著遠去的鳥群，對爸爸說：“這些鳥的樣子并不好看，但是，我特別喜歡它們?！?BR> 爸爸說：“這些鳥的壽命只有三年。明年它們再來的時候，會有三分之一的鳥死去?？墒?，老的一代死去了，新的一代又會跟著來種樹。”
“多么可愛的小鳥??！是它們給我們送來了越來越大的綠洲！”小卡西深情地說。
2.小學三年級語文《會植樹的鳥》教案
知識與技能：
1、認識本課8個生字，會寫11個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，并復述課文。
過程與方法：
1、讓學生自己產(chǎn)生疑問沒，解決疑問，理解課文。
2、在尊重學生的個性，在自主學習的基礎上合作探究，解決困難。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受到動物能為大自然貢獻力量，對大自然的愛，激發(fā)學生熱愛大自然，為大自然貢獻自己的力量的熱情。
教學過程：
一、激趣引入
鳥的種類很多，而且它們各有各的特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學生把自己認識的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想認識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，認讀生字，把句子讀通順。
2、指名讀課文，相互糾正字音。
3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。
4、提出不懂的詞語，利用各種形式班內交流解決。
三、理解課文
1、請同學們再細細地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？
2、把你的想法先在小組內說一說。
3、班內交流匯報。
4、你們還有什么疑問嗎？（師生互幫互助解決困難）
5、這些會植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻，你想說點什么嗎
四、指導書寫
指導個別重點、難點生字。
3.小學三年級語文《會植樹的鳥》教案
第一課時
一、激趣引入
鳥的種類很多，而且它們各有各的特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學生把自己認識的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想認識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，認讀生字，把句子讀通順。
2、指名讀課文，相互糾正字音。
3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。
提出不懂的詞語，利用各種形式班內交流解決。
請同學們再細細地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？
三、初步感知
讀了課文，你對植樹鳥有什么看法？你喜歡它嗎？學生自由發(fā)言。
四、作業(yè)：
1、鞏固本課生詞。
2、考慮：你為什么喜歡植樹鳥？
第二課時
一、復習導入：
課文寫了哪些內容？誰來有感情地讀讀課文？
二、深入探究：
師：昨天，我們初步學習了課文《會植樹的鳥》，大家都認為植樹鳥很可愛?，F(xiàn)在就請同學們默讀課文，勾畫出有關詞句，仔細品味，然后在小組中談一談，你為什么喜歡植樹鳥。
（生潛心勾畫，仔細品味，然后小組間交流）
師：剛才同學們學得都很用心，現(xiàn)在誰來談一談你為什么喜歡植樹鳥？（生自由談）
師：是??！人類向茫茫沙漠進軍尚且舉步維艱，鳥兒卻能把不毛之地的荒漠變成樹木蔥茂的綠洲，真乃奇事。讓我們與作者一同看看這些鳥是怎樣植樹的。（學生根據(jù)課文內容談）
三、升華情感：
師：是啊！茫茫沙漠上，一群大鳥動作有序，整齊劃一，就像執(zhí)行植樹命令的士兵一樣。這種情景真是大沙漠上一道亮麗的風景線。望著漸漸遠去的植樹鳥，你想說些什么嗎？
（生談感想）
師：你們都對植樹鳥表達了喜愛、敬佩、贊美之情。那么你能把這些感情讀出來嗎？
（生發(fā)自肺腑，有感情朗讀）
師：看了植樹鳥種樹的過程，的確很讓人感動。除此之外，你還有喜歡它的理由嗎？
師：聽了你們對植樹烏的肺腑之言，老師也深受感動。其實，文中的小卡西也一樣，他對植樹身的態(tài)度也在不斷發(fā)生著變化，你能從中體會到什么嗎？
師：的確，一切事物并非美麗就可愛，而是因為可愛才更美麗。植樹烏雖然外表不漂亮，但它們自覺綠化環(huán)境的行為讓人由衷地贊嘆！其實，所有的烏都是人類的朋友，你能通過課前搜集的資料來談談鳥與人類、自然之間的關系嗎？
師：是的，鳥兒和我們一樣，也需要新鮮的空氣，綠色的家園。植樹鳥把茫茫沙漠變成了綠洲，讓我們看到動物與大自然是公。此的和諧，這對我們人類來說不是很好的啟示嗎？親愛的同學們行動起來吧，讓我們從小就樹立環(huán)保意識，熱愛大自然，保護環(huán)境。
四、課外實踐：
小組同學合作調查本地的鳥類有哪些特征，對環(huán)境的和諧有哪些好處，你打算以后怎么做？