教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的《三年級小學生數(shù)學教案范文》，希望幫助到您。
三年級小學生數(shù)學教案范文篇一
教學目標：
1、通過練習，能正確地列式解答不同類型的應用題。
2、進一步提高學生的分析能力與解題能力。
3、通過思考題的解答，提高學生思維的靈活性。
教學重點：正確地解答連除應用題；能正確地解答不同類型的應用題。
教學難點：能正確地解答不同類型的應用題。
教學過程：
一、基本練
1、引入：我們學習了很多類型的兩步計算的應用題，你們來說說都學了哪些呢？（生講師板：連乘、連除、除加、除減、乘加、乘減。）
請小朋友來做做下面這幾道題是屬于哪種類型的。
2、獨立做：
（1）電視廠3個裝配小組裝配電視機3456臺，每個裝配小組有18人。平均每人裝配多少臺？
（2）玩具廠每個人每小時制作6個于玩具，9個工人工作8個時可以制作多少玩具？
（3）校辦工廠計劃每小時生產(chǎn)粉筆90盒，實際24小時生產(chǎn)粉筆2520盒。平均每小時比計劃多生產(chǎn)多少盒？
獨立做、個別說想法
小結：都是不同的類型
應用題有這么多不同的類型，那么怎么做才使我做正確呢？（要讀題目、分析題目，想好了再寫不能亂列式。）
二、對比練
1、（1）6匹馬8天共吃草576千克，平均1匹馬1天吃草多少千克？
（2）1匹馬1天吃草12千克，6匹馬8天共吃草多少千克？
獨立做、個別匯報、比較兩題有什么相同與不同之處？一題是連除、一題是連乘。
2、（1）玩具廠一月份12天生產(chǎn)積木9360盒，二月份比一月份每天多生產(chǎn)260盒。二月份每天生產(chǎn)積木多少盒？
（2）玩具廠一月份12天生產(chǎn)積木9360盒，三月份比一月份每天少生產(chǎn)260盒。三月份每天生產(chǎn)積木多少盒？
獨立做、個別匯報、比較兩題有什么相同與不同之處？
一題是除加、一題是除減。
3、小結：做題時特別要注意讀題目、分析題目。
4、根據(jù)線段列式計算。
5、先從括號里選擇條件和問題，把應用題補充完整，再解答。
百貨商場運來4箱熱水瓶，每箱有8只，?。?BR> （每只熱水瓶84元。共值2688元。）
（每只熱水瓶多少元？一共值多少元？）
三、思考題
1、2個小朋友2分削2支鉛筆。照這樣計算，4個小朋友削鉛筆要幾分？
2、3只貓3天吃3只老鼠。照這樣計算，6只貓6天吃幾只老鼠？
獨立思考、說說想法。
四、作業(yè)：課堂作業(yè)第47頁。
三年級小學生數(shù)學教案范文篇二
［教材簡析］
教材通過一些場景，如碼頭的貨物、貨場上的集裝箱，鐵路運輸線上的貨車等等，導人新課，讓學生感知這些都是比較重的或大宗的貨物，了解計量這些貨物有多重，通常都是用噸作單位，感受噸在實際生活中的應用。通過每袋100千克的大米，說明10袋這樣的大米重1000千克，1000千克就是1噸，從而引出噸與千克的進率。接著又以一個小學生體重是25千克，推算出40個這樣的小學生重1000千克，即1噸。這里所出現(xiàn)的大米、學生等，都是學生熟悉的，有助于學生在已經(jīng)掌握單位千克的基礎上，初步建立1噸的概念。
［教學過程］
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1．師問：小朋友們，你們能猜一猜數(shù)學老師的體重嗎？
①請幾名學生猜一猜；
②讓猜的學生說說老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢？
2．課件展示場景：碼頭的貨物、貨場上的集裝箱、鐵路運輸線上的貨車車廂。
①學生觀看場景圖，師說明這些圖中堆放或者運輸?shù)亩际切┖苤鼗虼笞诘奈锲罚?BR> ②提問：如果我們現(xiàn)在用克或者千克作單位來表示這些物件的重量，會出現(xiàn)什么樣的情況，用時方便嗎？
3．揭示課題：
如果用克或千克作單位來表示上面物品的重量，用起來比較麻煩。因此，計量這些重的物品或大宗的物品，通常用“噸”作單位，可以用符號“t”表示。
板書：噸的認識
［設計意圖］通過猜老師的體重，喚起學生對質量單位的回憶，接著通過觀看場景圖，初步感知在計量比較重的或者大宗物品有多重時，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個單位。
二、參與實踐，充分體驗
1．感知25千克、50千克、100千克大米的重量
（1）感知25千克
出示25千克重的一袋米，請一位力氣小的同學來搬，如搬不動，再請一位力氣大的學生來搬。
（2）感知50千克
出示50千克重的一袋米，還請上面力氣大的同學來搬，如搬不動，再請一位學生來幫忙搬。
（3）感知100千克
出示100千克重的一袋米，讓班級幾位力氣大的學生一起來試試，看能否搬動，搬完后，讓學生談談搬米袋的感受。
［設計意圖］讓學生三次搬米袋，由輕到重，逐步強化學生對100千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設合適的臺階。
2．直觀感知1噸的實際重量
（1）談話：剛才同學們在搬100千克米袋時，感覺很重，那么2袋這樣的大米多少千克呢？3袋、4袋……10袋呢？（課件展示10袋大米的情境圖）
（2）學生按老師所說的大米袋數(shù)說出相應的千克數(shù)。
（3）小結：1袋大米100千克，10袋大米重是1000千克，1000千克就是1噸。板書：1噸=1000千克，lt=1000kg。
（4）讓學生根據(jù)：1噸=1000千克
說出3噸=（）千克，8噸=（）千克，5000千克=（）噸，7000千克=（）噸。
（5）假如我們班學生的平均體重是25千克，算一算，我們班多少位同學才有大約1噸？
學生動手算一算，然后交流算法，得出40位同學大約有1噸。
［設計意圖］用10袋大米，40個學生的體重，讓學生體會1噸重的概念，學生看得見，模得著，有助于學生在學過的質量單位克和千克的基礎上初步建立1噸重的概念。
3．結合實際，加深對噸的認識（多媒體結合演示）
（1）讀一讀：
一棵白菜重1千克，1000棵白菜重才是1噸
每頭牛重500千克，2頭牛重是1噸
一桶油重200千克，5桶油重是1噸
每袋水泥重50千克，20袋水泥是1噸
（2）算一算：
1桶水大約10千克，（）桶水重1000千克
2塊磚重5千克，200塊磚重是（）千克，（）塊磚重是1噸
（3）想一想：
生活中還有哪些地方運用噸這個單位？
學生舉例說明重大約1噸的物體。
［設計意圖］通過讓學生讀一讀、算一算、想一想等活動，豐富學生對1噸有多重的感性認識，有利于學生對1噸觀念的建立。
三、鞏固練習，加深認識
1．填一填：
一只河馬重3（）
一只羊重大約45（）
一個蘋果重200（）
一輛卡車的載重量是4（）
拖拉機能裝2000千克石子，也就是（）噸
大象的重量約6000千克，也就是（）噸
一條藍鯨重7噸，也就是（）千克
一條鯊魚重約3噸，也就是（）千克
2．算一算：
一臺起重機能吊起2t的貨物，照這樣計算，15次能吊起的貨物是多少噸？
3．試一試（多媒體）：
出示一幅電梯照片，上面標記限重量是1t，13個成人
（1）如果是我們三年級的小學生去乘的話，每次可以乘坐幾個？
（2）如果是我們學校83位老師都要乘電梯，至少要乘幾次？
［設計意圖］讓學生填一填，算一算，使學生充分認識噸這個質量單位，通過讓學生解決乘電梯問題，不僅加深了學生對噸的認識，而且培養(yǎng)了學生的估算意識和能力。
四、小結評價，回歸生活
1．說說這節(jié)課你學得怎么樣，有哪些收獲。
2．課外實踐：星期天在家長的陪同下，到商店或超市調查一下，有哪些貨物是用噸作單位的，有哪些貨物是用千克作單位的？如果是以千克作單位，估計一下多少件這
樣的貨物的重量是1噸，作好記錄。
［設計意圖］讓學生回憶本節(jié)課所學知識，體驗成功的樂趣。教學活動由課內向課外拓展，通過調查、收集、處理信息，進一步體驗數(shù)學的應用價值，樹立學好數(shù)學的信心。
三年級小學生數(shù)學教案范文篇三
【教學目標】
1、認知目標：在看一看、想一想、折一折、說一說、一系列活動中，理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一，會讀寫分數(shù)。
2、能力目標：通過小組的合作學習培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。
3、情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。
【教學重點】理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一，會讀寫分數(shù)
【教學難點】理解分數(shù)的實際意義。
【教學準備】多媒體課件和學生用具
【教學過程】
一、談話，導入新課。
同學們，請看大屏幕，小廚師在干什么？（分食物）那么他是怎樣分的？從而體會到半個用我們以前學過的數(shù)無法表示，從而引入對新知的學習。
（板書：分數(shù)的初步認識）
二、出示學習目標，齊讀學習目標
1、結合具體情境，理解幾分之一的意義。
2、會讀寫簡單的分數(shù)。
3、知道分數(shù)各部分的名稱。
三、自學指導
認真看課本91頁到92頁內容，重點看前兩個紅點內容，思考下面問題：
1、一半可以怎樣表示？怎樣讀、寫？
2、二分之一是什么意思？
四、先學后教
1、學生根據(jù)自學指導，自學，老師巡視督促學生學習。
2、檢測自學效果。
（1）認識
師提問一半怎樣表示？（指名回答）那么怎么寫呢？課件演示書寫順序，讓學生先觀察，在指名說一說。后板書時讓學生伸出手和老師一起寫，并認識分數(shù)各部分的名稱。怎么讀？指名讀。
誰能結合剛才分月餅的過程說一說表示什么意思？
（指導學生說出：表示把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
師：指名學生再次說說的意思
師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學生明白另一份也是這個月餅的）
（2）理解
（3）體會分數(shù)的實際意義
師：大家想想，半個月餅可以是，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？
生：一個蘋果、一個蛋糕……（用生活實例完整地說一說所表示的具體含義）
（4）動手折一折
師：其實，我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著，請同學任選你喜歡的一種圖形，折一折，用斜線涂出你想認識的二分之一。想一想：你把這個圖形平均分成了幾份？涂色部分的是這個圖形的幾分之一？
師：（巡視指導），做完的同學同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的的？
展示學生的作品，啟發(fā)學生想一想：這些圖形各不相同，為什么都可以用來表示？
生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的。
師：對！只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的。
3、判斷，引出
師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的呢？請大家用手勢判斷“對”或“錯”，看誰反應快！
4、探索
（1）認識
師：誰來說說表示什么意思？指名回答
師：誰會寫？（一生上臺板演，全班書空。）
（2）探索
師：拿出你手中的正方形紙片，折出四分之一。小組先討論一下不同的折法，然后再動手，比一比哪一組的方法又多又好。
生：小組合作，小組交流，
師：抽一個代表看圖說說表示的含義。
師：追問，這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用來表示？
生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的。
師：很正確！只要把一個圖形平均分成四份，每份都是它的。
5、猜測創(chuàng)造
師：我們認識了和，猜一猜還會有幾分之一？
生：（……）
五、鞏固練習、拓展應用
聰明的你們，通過自己的努力，初步認識了分數(shù)，相信下面的練習肯定輕松過關。
1、基本練習
說出涂色部分占整個圖形的幾分之一。
2、鞏固練習
看分數(shù)涂顏色。
六、回顧總結。
讓學生說說都有哪些收獲？
三年級小學生數(shù)學教案范文篇一
教學目標：
1、通過練習，能正確地列式解答不同類型的應用題。
2、進一步提高學生的分析能力與解題能力。
3、通過思考題的解答，提高學生思維的靈活性。
教學重點：正確地解答連除應用題；能正確地解答不同類型的應用題。
教學難點：能正確地解答不同類型的應用題。
教學過程：
一、基本練
1、引入：我們學習了很多類型的兩步計算的應用題，你們來說說都學了哪些呢？（生講師板：連乘、連除、除加、除減、乘加、乘減。）
請小朋友來做做下面這幾道題是屬于哪種類型的。
2、獨立做：
（1）電視廠3個裝配小組裝配電視機3456臺，每個裝配小組有18人。平均每人裝配多少臺？
（2）玩具廠每個人每小時制作6個于玩具，9個工人工作8個時可以制作多少玩具？
（3）校辦工廠計劃每小時生產(chǎn)粉筆90盒，實際24小時生產(chǎn)粉筆2520盒。平均每小時比計劃多生產(chǎn)多少盒？
獨立做、個別說想法
小結：都是不同的類型
應用題有這么多不同的類型，那么怎么做才使我做正確呢？（要讀題目、分析題目，想好了再寫不能亂列式。）
二、對比練
1、（1）6匹馬8天共吃草576千克，平均1匹馬1天吃草多少千克？
（2）1匹馬1天吃草12千克，6匹馬8天共吃草多少千克？
獨立做、個別匯報、比較兩題有什么相同與不同之處？一題是連除、一題是連乘。
2、（1）玩具廠一月份12天生產(chǎn)積木9360盒，二月份比一月份每天多生產(chǎn)260盒。二月份每天生產(chǎn)積木多少盒？
（2）玩具廠一月份12天生產(chǎn)積木9360盒，三月份比一月份每天少生產(chǎn)260盒。三月份每天生產(chǎn)積木多少盒？
獨立做、個別匯報、比較兩題有什么相同與不同之處？
一題是除加、一題是除減。
3、小結：做題時特別要注意讀題目、分析題目。
4、根據(jù)線段列式計算。
5、先從括號里選擇條件和問題，把應用題補充完整，再解答。
百貨商場運來4箱熱水瓶，每箱有8只，?。?BR> （每只熱水瓶84元。共值2688元。）
（每只熱水瓶多少元？一共值多少元？）
三、思考題
1、2個小朋友2分削2支鉛筆。照這樣計算，4個小朋友削鉛筆要幾分？
2、3只貓3天吃3只老鼠。照這樣計算，6只貓6天吃幾只老鼠？
獨立思考、說說想法。
四、作業(yè)：課堂作業(yè)第47頁。
三年級小學生數(shù)學教案范文篇二
［教材簡析］
教材通過一些場景，如碼頭的貨物、貨場上的集裝箱，鐵路運輸線上的貨車等等，導人新課，讓學生感知這些都是比較重的或大宗的貨物，了解計量這些貨物有多重，通常都是用噸作單位，感受噸在實際生活中的應用。通過每袋100千克的大米，說明10袋這樣的大米重1000千克，1000千克就是1噸，從而引出噸與千克的進率。接著又以一個小學生體重是25千克，推算出40個這樣的小學生重1000千克，即1噸。這里所出現(xiàn)的大米、學生等，都是學生熟悉的，有助于學生在已經(jīng)掌握單位千克的基礎上，初步建立1噸的概念。
［教學過程］
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1．師問：小朋友們，你們能猜一猜數(shù)學老師的體重嗎？
①請幾名學生猜一猜；
②讓猜的學生說說老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢？
2．課件展示場景：碼頭的貨物、貨場上的集裝箱、鐵路運輸線上的貨車車廂。
①學生觀看場景圖，師說明這些圖中堆放或者運輸?shù)亩际切┖苤鼗虼笞诘奈锲罚?BR> ②提問：如果我們現(xiàn)在用克或者千克作單位來表示這些物件的重量，會出現(xiàn)什么樣的情況，用時方便嗎？
3．揭示課題：
如果用克或千克作單位來表示上面物品的重量，用起來比較麻煩。因此，計量這些重的物品或大宗的物品，通常用“噸”作單位，可以用符號“t”表示。
板書：噸的認識
［設計意圖］通過猜老師的體重，喚起學生對質量單位的回憶，接著通過觀看場景圖，初步感知在計量比較重的或者大宗物品有多重時，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個單位。
二、參與實踐，充分體驗
1．感知25千克、50千克、100千克大米的重量
（1）感知25千克
出示25千克重的一袋米，請一位力氣小的同學來搬，如搬不動，再請一位力氣大的學生來搬。
（2）感知50千克
出示50千克重的一袋米，還請上面力氣大的同學來搬，如搬不動，再請一位學生來幫忙搬。
（3）感知100千克
出示100千克重的一袋米，讓班級幾位力氣大的學生一起來試試，看能否搬動，搬完后，讓學生談談搬米袋的感受。
［設計意圖］讓學生三次搬米袋，由輕到重，逐步強化學生對100千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設合適的臺階。
2．直觀感知1噸的實際重量
（1）談話：剛才同學們在搬100千克米袋時，感覺很重，那么2袋這樣的大米多少千克呢？3袋、4袋……10袋呢？（課件展示10袋大米的情境圖）
（2）學生按老師所說的大米袋數(shù)說出相應的千克數(shù)。
（3）小結：1袋大米100千克，10袋大米重是1000千克，1000千克就是1噸。板書：1噸=1000千克，lt=1000kg。
（4）讓學生根據(jù)：1噸=1000千克
說出3噸=（）千克，8噸=（）千克，5000千克=（）噸，7000千克=（）噸。
（5）假如我們班學生的平均體重是25千克，算一算，我們班多少位同學才有大約1噸？
學生動手算一算，然后交流算法，得出40位同學大約有1噸。
［設計意圖］用10袋大米，40個學生的體重，讓學生體會1噸重的概念，學生看得見，模得著，有助于學生在學過的質量單位克和千克的基礎上初步建立1噸重的概念。
3．結合實際，加深對噸的認識（多媒體結合演示）
（1）讀一讀：
一棵白菜重1千克，1000棵白菜重才是1噸
每頭牛重500千克，2頭牛重是1噸
一桶油重200千克，5桶油重是1噸
每袋水泥重50千克，20袋水泥是1噸
（2）算一算：
1桶水大約10千克，（）桶水重1000千克
2塊磚重5千克，200塊磚重是（）千克，（）塊磚重是1噸
（3）想一想：
生活中還有哪些地方運用噸這個單位？
學生舉例說明重大約1噸的物體。
［設計意圖］通過讓學生讀一讀、算一算、想一想等活動，豐富學生對1噸有多重的感性認識，有利于學生對1噸觀念的建立。
三、鞏固練習，加深認識
1．填一填：
一只河馬重3（）
一只羊重大約45（）
一個蘋果重200（）
一輛卡車的載重量是4（）
拖拉機能裝2000千克石子，也就是（）噸
大象的重量約6000千克，也就是（）噸
一條藍鯨重7噸，也就是（）千克
一條鯊魚重約3噸，也就是（）千克
2．算一算：
一臺起重機能吊起2t的貨物，照這樣計算，15次能吊起的貨物是多少噸？
3．試一試（多媒體）：
出示一幅電梯照片，上面標記限重量是1t，13個成人
（1）如果是我們三年級的小學生去乘的話，每次可以乘坐幾個？
（2）如果是我們學校83位老師都要乘電梯，至少要乘幾次？
［設計意圖］讓學生填一填，算一算，使學生充分認識噸這個質量單位，通過讓學生解決乘電梯問題，不僅加深了學生對噸的認識，而且培養(yǎng)了學生的估算意識和能力。
四、小結評價，回歸生活
1．說說這節(jié)課你學得怎么樣，有哪些收獲。
2．課外實踐：星期天在家長的陪同下，到商店或超市調查一下，有哪些貨物是用噸作單位的，有哪些貨物是用千克作單位的？如果是以千克作單位，估計一下多少件這
樣的貨物的重量是1噸，作好記錄。
［設計意圖］讓學生回憶本節(jié)課所學知識，體驗成功的樂趣。教學活動由課內向課外拓展，通過調查、收集、處理信息，進一步體驗數(shù)學的應用價值，樹立學好數(shù)學的信心。
三年級小學生數(shù)學教案范文篇三
【教學目標】
1、認知目標：在看一看、想一想、折一折、說一說、一系列活動中，理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一，會讀寫分數(shù)。
2、能力目標：通過小組的合作學習培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。
3、情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。
【教學重點】理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一，會讀寫分數(shù)
【教學難點】理解分數(shù)的實際意義。
【教學準備】多媒體課件和學生用具
【教學過程】
一、談話，導入新課。
同學們，請看大屏幕，小廚師在干什么？（分食物）那么他是怎樣分的？從而體會到半個用我們以前學過的數(shù)無法表示，從而引入對新知的學習。
（板書：分數(shù)的初步認識）
二、出示學習目標，齊讀學習目標
1、結合具體情境，理解幾分之一的意義。
2、會讀寫簡單的分數(shù)。
3、知道分數(shù)各部分的名稱。
三、自學指導
認真看課本91頁到92頁內容，重點看前兩個紅點內容，思考下面問題：
1、一半可以怎樣表示？怎樣讀、寫？
2、二分之一是什么意思？
四、先學后教
1、學生根據(jù)自學指導，自學，老師巡視督促學生學習。
2、檢測自學效果。
（1）認識
師提問一半怎樣表示？（指名回答）那么怎么寫呢？課件演示書寫順序，讓學生先觀察，在指名說一說。后板書時讓學生伸出手和老師一起寫，并認識分數(shù)各部分的名稱。怎么讀？指名讀。
誰能結合剛才分月餅的過程說一說表示什么意思？
（指導學生說出：表示把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
師：指名學生再次說說的意思
師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學生明白另一份也是這個月餅的）
（2）理解
（3）體會分數(shù)的實際意義
師：大家想想，半個月餅可以是，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？
生：一個蘋果、一個蛋糕……（用生活實例完整地說一說所表示的具體含義）
（4）動手折一折
師：其實，我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著，請同學任選你喜歡的一種圖形，折一折，用斜線涂出你想認識的二分之一。想一想：你把這個圖形平均分成了幾份？涂色部分的是這個圖形的幾分之一？
師：（巡視指導），做完的同學同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的的？
展示學生的作品，啟發(fā)學生想一想：這些圖形各不相同，為什么都可以用來表示？
生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的。
師：對！只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的。
3、判斷，引出
師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的呢？請大家用手勢判斷“對”或“錯”，看誰反應快！
4、探索
（1）認識
師：誰來說說表示什么意思？指名回答
師：誰會寫？（一生上臺板演，全班書空。）
（2）探索
師：拿出你手中的正方形紙片，折出四分之一。小組先討論一下不同的折法，然后再動手，比一比哪一組的方法又多又好。
生：小組合作，小組交流，
師：抽一個代表看圖說說表示的含義。
師：追問，這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用來表示？
生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的。
師：很正確！只要把一個圖形平均分成四份，每份都是它的。
5、猜測創(chuàng)造
師：我們認識了和，猜一猜還會有幾分之一？
生：（……）
五、鞏固練習、拓展應用
聰明的你們，通過自己的努力，初步認識了分數(shù)，相信下面的練習肯定輕松過關。
1、基本練習
說出涂色部分占整個圖形的幾分之一。
2、鞏固練習
看分數(shù)涂顏色。
六、回顧總結。
讓學生說說都有哪些收獲？